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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Las emociones en el aprendizaje de física y química en educación secundaria. Causas relacionadas con el estudiante
Emotions in learning Physics and Chemistry in secondary education. Students related causes
María Antonia Dávila Acedo
Autor para correspondencia
mdavilaacedo@unex.es

Autor para correspondencia.
, Florentina Cañada Cañada, Jesús Sánchez Martín, Vicente Mellado Jiménez
Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas, Facultad de Educación, Universidad de Extremadura, Badajoz, España
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Desde entonces sus trabajos y su presencia en eventos internacionales han sido fundamentales para reforzar esta l&#237;nea de investigaci&#243;n&#44; culminando con su participaci&#243;n en la cumbre internacional sobre el conocimiento did&#225;ctico del contenido&#44; celebrada en Colorado Spring&#44; Estados Unidos&#46; En ella el propio Shulman coincidi&#243; con Andoni en que el olvido de la parte afectiva fue una de las debilidades de las primeras formulaciones del conocimiento did&#225;ctico del contenido de los profesores &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075">Garritz y Mellado&#44; 2014</a>&#41;&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Actualmente el estudio de las emociones ha adquirido gran importancia en nuestra sociedad &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065">Gardner&#44; 1995&#59; Punset&#44; 2010</a>&#41;&#44; en la investigaci&#243;n educativa y en el proceso de ense&#241;anza y aprendizaje &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090">Mellado&#44; Blanco&#44; Borrachero y C&#225;rdenas&#44; 2013</a>&#41;&#46; Por ello&#44; la idea de ense&#241;anza como una pr&#225;ctica emocional en la que intervienen procesos cognitivos y afectivos es aceptada por muchos investigadores y educadores &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080">Hargreaves&#44; 1998&#59; Shapiro&#44; 2010</a>&#41;&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Seg&#250;n la teor&#237;a de atribuci&#243;n de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115">Weiner &#40;1989&#41;</a> los alumnos generan a lo largo de su etapa acad&#233;mica actitudes y emociones hacia las ciencias&#44; en funci&#243;n de sus &#233;xitos o fracasos&#46; De este modo&#44; las motivaciones de las personas pueden influir en sus conductas&#44; estrategias y relaciones dentro del contexto escolar y de aprendizaje&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es necesario conocer los aspectos emocionales que experimentan los alumnos de secundaria&#44; a trav&#233;s de distintas actividades y estrategias de ense&#241;anza&#44; pues las emociones positivas favorecen el aprendizaje&#44; mientras que las emociones negativas limitan la capacidad de aprender&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Asimismo&#44; conociendo las actitudes de los estudiantes hacia las ciencias&#44; en concreto hacia la materia de f&#237;sica y qu&#237;mica&#44; los profesores pueden reflexionar y planificar el proceso de ense&#241;anza y aprendizaje de forma que resulte m&#225;s eficaz &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030">Cheung&#44; 2011</a>&#41;&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por todo ello&#44; puede decirse que las emociones condicionan el aprendizaje hacia las ciencias&#46; En educaci&#243;n secundaria estas emociones dependen del contenido a tratar&#44; siendo m&#225;s positivas hacia las ciencias naturales y m&#225;s negativas hacia f&#237;sica y qu&#237;mica &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">Br&#237;gido&#44; Couso&#44; Guti&#233;rrez y Mellado&#44; 2013</a>&#41;&#46; En estudios anteriores con futuros profesores de secundaria se ha determinado que el recuerdo de las emociones experimentadas en secundaria se transfiere a sus emociones durante la ense&#241;anza en las materias de ciencias &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Borrachero&#44; 2015</a>&#41;&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Adem&#225;s&#44; la etapa de educaci&#243;n secundaria obligatoria &#40;ESO&#41; es una etapa importante porque en ella se deciden los itinerarios posteriores&#44; e incluso las futuras carreras universitarias&#46; En l&#237;nea con estos antecedentes&#44; en esta investigaci&#243;n se pretende conocer las emociones que experimentan un grupo de alumnos espa&#241;oles de 3&#46;&#176; de ESO en el aprendizaje de la materia de f&#237;sica y qu&#237;mica y las posibles causas que desencadenan esas emociones&#44; ya que a menudo experimentan emociones m&#225;s negativas que positivas&#46; As&#237;&#44; conociendo lo que ocurre d&#237;a a d&#237;a en las aulas de secundaria se puede ayudar a eliminar esa visi&#243;n negativa que tienen hacia esta materia e intervenir en un futuro para mejorar el aprendizaje hacia las ciencias&#46; Adem&#225;s&#44; para algunos alumnos puede ser la &#250;ltima vez que est&#233;n en contacto con esta materia&#44; ya que el pr&#243;ximo curso deben elegir itinerario cient&#237;fico al ser una materia optativa&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El sistema educativo espa&#241;ol se encuentra constituido por 5 niveles educativos&#58; el nivel de educaci&#243;n infantil&#44; educaci&#243;n primaria&#44; ESO&#44; bachillerato y educaci&#243;n superior&#46; El presente estudio se ha realizado en el nivel de ESO&#44; cuyo rango de edad corresponde a 12-16 a&#241;os&#44; entre el 1&#46;&#176; y 2&#46;&#176; ciclo y cada ciclo constituido por 2 cursos&#44; teniendo car&#225;cter obligatorio hasta los 16 a&#241;os&#46; A continuaci&#243;n&#44; en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> se muestra la estructura del sistema educativo espa&#241;ol&#58;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El primer ciclo de ESO est&#225; constituido por 2 cursos&#44; 1&#46;&#176; y 2&#46;&#176; de ESO&#59; la materia impartida es ciencias de la naturaleza&#44; constituida por contenidos tanto de biolog&#237;a y geolog&#237;a como de f&#237;sica y qu&#237;mica&#46; El segundo ciclo de ESO est&#225; constituido por otros 2 cursos&#44; 3&#46;&#176; y 4&#46;&#176; de la ESO&#59; en ellos se imparten de forma independiente las materias de biolog&#237;a y geolog&#237;a y f&#237;sica y qu&#237;mica&#44; siendo materias optativas en 4&#46;&#176; curso de la ESO&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Dada la existencia de numerosas definiciones del t&#233;rmino &#171;emoci&#243;n&#187;&#44; nuestro grupo de investigaci&#243;n acepta la definici&#243;n elaborada por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005">Bisquerra &#40;2000&#41;</a>&#44; el cual considera que las emociones son reacciones a la informaci&#243;n que se recibe del entorno y la intensidad depende de las evaluaciones subjetivas que se realizan y c&#243;mo afectan a nuestro bienestar&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0030">Metodolog&#237;a de investigaci&#243;n</span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0035">Muestra&#47;participantes</span><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La muestra estuvo constituida por 84 alumnos espa&#241;oles de 3&#46;&#176; de ESO&#44; de 2 centros&#44; uno p&#250;blico y otro concertado&#44; de la provincia de Badajoz&#44; durante el curso escolar 2013&#47;2014&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto al g&#233;nero de la muestra el 56&#37; de los participantes son hombres y el 44&#37; restante son mujeres &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46; Las edades de los alumnos oscilan entre los 13 y 19 a&#241;os&#44; siendo la media en torno a los 15 a&#241;os de edad&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0040">Instrumento</span><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para realizar esta investigaci&#243;n se ha utilizado una metodolog&#237;a descriptiva por encuesta&#44; denominada no experimental&#46; El instrumento utilizado fue un cuestionario de respuesta an&#243;nima de elaboraci&#243;n propia teniendo en cuenta algunas ideas del cuestionario de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Borrachero &#40;2015&#41;</a>&#44; en el que se recogen opiniones manifestadas por los futuros profesores de secundaria sobre el recuerdo de las emociones hacia la f&#237;sica y la qu&#237;mica de su per&#237;odo de aprendizaje &#40;anexo 1&#41;&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con el fin de clasificar las emociones de la presente investigaci&#243;n se han tenido en cuenta las categorizaciones realizadas por diversos autores &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0025">Casacuberta&#44; 2000&#59; Damasio&#44; 2010&#59; Francisco&#44; Gerv&#225;s y Herv&#225;s&#44; 2005&#59; Fern&#225;ndez-Abascal&#44; Mart&#237;n y Dom&#237;nguez&#44; 2001&#59; Segura y Arcas&#44; 2007</a>&#41;&#44; tambi&#233;n las de trabajos recientes&#44; como el Borrachero &#40;2015&#41;&#44; y nuestra propia experiencia en investigaciones pasadas&#59; se realiza un clasificaci&#243;n de las emociones en positivas y negativas&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a> se recogen las 9 emociones positivas y las 9 negativas que se han seleccionado para esta investigaci&#243;n&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con el fin de determinar las causas de las emociones que experimentaban los alumnos de ESO se llev&#243; a cabo una categorizaci&#243;n de las posibles causas relacionadas con el propio alumno&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a> se muestra la categorizaci&#243;n de los aspectos relacionados con el propio alumno como posibles causas de las emociones experimentadas en el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0045">Procedimiento y an&#225;lisis</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una vez completados los cuestionarios los datos fueron procesados y analizados estad&#237;sticamente en sistema inform&#225;tico mediante el paquete estad&#237;stico Statistical Product and Service Solutions 17&#46;0 para Windows&#46; En el an&#225;lisis estad&#237;stico de los datos se trabaja con un nivel de confianza del 95&#37;&#46;</p></span></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0050">Resultados y discusi&#243;n</span><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En este apartado se muestran los resultados obtenidos al analizar las emociones que experimentan los alumnos de 3&#46;&#176; de ESO en el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica y las posibles causas que producen dichas emociones&#44; tanto positivas como negativas&#46;</p><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0055">Emociones experimentadas por los alumnos del estudio en el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica</span><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a> se muestra la frecuencia media de las emociones&#44; tanto positivas a la izquierda&#44; como negativas a la derecha&#44; experimentadas por los alumnos del tercer curso de ESO en el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica&#46; Para determinar la frecuencia media con que experimentaban los alumnos las emociones se utiliza una escala de tipo Likert de 6 puntos donde &#171;0<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>m&#237;nima frecuencia&#187; y &#171;5<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>m&#225;xima frecuencia&#187;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como puede observarse la frecuencia media de las emociones&#44; tanto positivas como negativas&#44; se encuentran entre 2 y 3&#46; En emociones positivas la frecuencia media m&#225;s alta se encuentra en <span class="elsevierStyleItalic">tranquilidad</span> &#40;2&#46;88&#41;&#44; seguida de <span class="elsevierStyleItalic">confianza</span> &#40;2&#46;68&#41; y <span class="elsevierStyleItalic">alegr&#237;a</span> &#40;2&#46;61&#41;&#46; Sin embargo&#44; en emociones negativas la frecuencia media m&#225;s alta est&#225; en <span class="elsevierStyleItalic">aburrimiento</span> &#40;2&#46;99&#41;&#44; seguida de <span class="elsevierStyleItalic">preocupaci&#243;n</span> &#40;2&#46;94&#41; y <span class="elsevierStyleItalic">nerviosismo</span> &#40;2&#46;02&#41;&#46;</p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se ha realizado la prueba ANOVA de un factor para comprobar si existen diferencias significativas en el grupo de emociones positivas experimentadas por los alumnos&#46; Se ha obtenido un p-valor<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;068&#44; por tanto&#44; no se encuentran diferencias significativas en este grupo de emociones&#46;</p><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tambi&#233;n se ha realizado la prueba ANOVA de un factor para comprobar si existen diferencias significativas en el grupo de emociones negativas experimentadas por los alumnos&#46; Se ha obtenido un p-valor<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;000&#44; por tanto&#44; se encuentran diferencias significativas en al menos una emoci&#243;n por encima o debajo del resto del grupo&#46; Por tanto&#44; la Prueba HDS de Tukey determina que en este grupo destacan 3 emociones con m&#225;s diferencias significativas&#44; como son la preocupaci&#243;n&#44; el aburrimiento y el nerviosismo&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Consideramos que las emociones preocupaci&#243;n y nerviosismo son claves en el tercer curso de ESO&#44; pues para muchos alumnos la preocupaci&#243;n les condicionar&#225; a la elecci&#243;n o no de la asignatura de f&#237;sica y qu&#237;mica &#40;materia optativa&#41; en el pr&#243;ximo curso y el nerviosismo les provocar&#225; una mayor inseguridad para enfrentarse a la materia con una determinada actitud positiva&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0060">Causas de las emociones positivas experimentadas por los alumnos del estudio en el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica</span><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En las <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#fig0010">figuras 2-4</a> se muestran el porcentaje de los alumnos que consideran a cada uno de los &#237;tems propuestos como posibles causas de emociones positivas en aspectos relacionados con el propio estudiante en el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0010"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="fig0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="fig0020"></elsevierMultimedia><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como puede observarse en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">figura 2</a>&#44; tras analizar los &#237;tem que constituyen la categor&#237;a de calificaciones obtenidas del estudiante como causa de emociones positivas&#44; se observa que un mayor porcentaje de alumnos experimenta alegr&#237;a y felicidad al obtener buenos resultados en la asignatura de f&#237;sica y qu&#237;mica&#44; y los trabajos propuestos en sus clases de ciencias les causa adem&#225;s alegr&#237;a&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como puede observarse en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">figura 3</a>&#44; tras analizar los &#237;tems que constituyen la categor&#237;a motivaci&#243;n por aprender del estudiante como causa de emociones positivas&#44; puede observarse que al realizar trabajos pr&#225;cticos tanto dentro como fuera del aula durante la clase de f&#237;sica y qu&#237;mica causa emociones positivas como alegr&#237;a&#44; tranquilidad y sorpresa&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por ello es importante el desarrollo e integraci&#243;n de actividades pr&#225;cticas en el aula durante las clases de ciencias&#44; ya que fomentan el desarrollo de emociones positivas&#46; Esto se ha comprobado en un estudio realizado con futuros maestros de educaci&#243;n primaria&#44; en el cual se produce un cambio en las emociones experimentadas antes y despu&#233;s de realizar una intervenci&#243;n a trav&#233;s de actividades pr&#225;cticas de las materias cient&#237;ficas&#44; aumentando las positivas y disminuyendo las negativas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045">D&#225;vila&#44; Borrachero&#44; Ca&#241;ada&#44; Mart&#237;nez y S&#225;nchez&#44; 2015</a>&#41;&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Finalmente&#44; en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0020">figura 4</a>&#44; tras analizar los &#237;tems que constituyen la categor&#237;a de capacidad por aprender del estudiante como causa de emociones positivas&#44; puede decirse que los alumnos experimentan alegr&#237;a&#44; confianza y satisfacci&#243;n cuando entienden un problema de f&#237;sica y comprenden noticias relacionadas con las ciencias&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0065">Causas de las emociones negativas experimentadas por los alumnos del estudio en el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica</span><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En las <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#fig0025">figuras 5-7</a> se muestra el porcentaje de los alumnos que consideran a cada uno de los &#237;tems propuestos como posibles causas de emociones negativas en aspectos relacionados con el propio estudiante en el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0025"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="fig0030"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="fig0035"></elsevierMultimedia><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como puede observarse en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0025">figura 5</a>&#44; tras analizar los &#237;tems que constituyen la categor&#237;a de las calificaciones obtenidas del estudiante como causa de emociones negativas&#44; se observa que un bajo porcentaje de alumnos experimenta emociones negativas en los 3 &#237;tems&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como puede observarse en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0030">figura 6</a>&#44; tras analizar los &#237;tems que constituyen la categor&#237;a de motivaci&#243;n del estudiante por aprender como causa de emociones negativas&#44; se observa que un mayor porcentaje de alumnos experimentan aburrimiento&#44; verg&#252;enza y nerviosismo cuando tienen que hacer exposiciones orales&#46; Por otro lado&#44; experimentan aburrimiento cuando participan en debates relacionados con la ciencia y al realizar trabajos pr&#225;cticos&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Finalmente&#44; se observa en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0035">figura 7</a>&#44; tras analizar los &#237;tems que constituyen la categor&#237;a de la capacidad por aprender del estudiante como causa de emociones negativas&#44; que un mayor porcentaje de alumnos experimenta aburrimiento cuando tiene que resolver un problema tanto de f&#237;sica como de qu&#237;mica&#46;</p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estos resultados pueden compararse con estudios realizados por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">D&#225;vila&#44; Borrachero&#44; Br&#237;gido y Costillo &#40;2014&#41;</a> con futuros profesores de secundaria&#44; donde los resultados acad&#233;micos&#44; la capacidad y motivaci&#243;n por aprender del estudiante originaban emociones positivas en el aprendizaje tanto de f&#237;sica como de qu&#237;mica&#46;</p></span></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Conclusiones e implicaciones</span><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En general&#44; los alumnos de 3&#46;&#176; de ESO experimentan con mayor frecuencia emociones negativas como aburrimiento&#44; preocupaci&#243;n y nerviosismo hacia el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica&#46; Hay que prestar atenci&#243;n a estas emociones&#44; pues pueden condicionar su elecci&#243;n de itinerario en 4&#46;&#176; de ESO&#44; decant&#225;ndose por itinerarios donde no est&#233; presente la asignatura de f&#237;sica y qu&#237;mica&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En relaci&#243;n con los aspectos relacionados con el propio estudiante&#44; los alumnos de secundaria experimentan emociones positivas al obtener buenos resultados en la materia de f&#237;sica y qu&#237;mica&#46;</p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro lado&#44; el desarrollo de actividades o trabajos pr&#225;cticos en las clases de f&#237;sica y qu&#237;mica&#44; tanto dentro como fuera del aula&#44; son causa de emociones positivas como alegr&#237;a&#44; tranquilidad y sorpresa&#46;</p><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por el contrario&#44; los aspectos relacionados con la motivaci&#243;n por aprender&#44; como la participaci&#243;n en debates cient&#237;ficos y realizar exposiciones orales&#44; generan emociones negativas como verg&#252;enza&#44; preocupaci&#243;n y nerviosismo&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En lo referente a la capacidad por aprender&#44; en aspectos como la resoluci&#243;n de problemas tanto de f&#237;sica como de qu&#237;mica&#44; los alumnos de secundaria experimentan con mayor frecuencia emociones negativas como aburrimiento y nerviosismo&#46; Estos resultados coinciden con el estudio realizado por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Caballero &#40;2013&#41;</a>&#44; donde la resoluci&#243;n de problemas matem&#225;ticos genera emociones negativas como ansiedad o frustraci&#243;n&#44; afectando al rendimiento acad&#233;mico de los alumnos&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este trabajo ha permitido diagnosticar las emociones que experimentan los alumnos del tercer curso de ESO en el aprendizaje de f&#237;sica y qu&#237;mica y tener una idea de lo que realmente sienten cuando se encuentran d&#237;a a d&#237;a en el aula&#46; Por todo ello&#44; el objetivo en futuras investigaciones ser&#225; dise&#241;ar programas de intervenci&#243;n con el fin de mejorar estas emociones en el proceso de ense&#241;anza y aprendizaje&#44; destacando la importancia de motivar al alumnado de secundaria d&#237;a a d&#237;a en las clases de ciencias&#44; generando un buen clima en el aula&#44; creando confianza en sus clases&#44; despertando inter&#233;s y combinando el trabajo individual y cooperativo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">Fraser y Tobin&#44; 1989&#59; Garritz&#44; 2009&#59; Henderson&#44; Fisher y Fraser&#44; 2000&#59; Olitshy y Milne&#44; 2012</a>&#41;&#46;</p></span><span id="sec0065" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Financiaci&#243;n</span><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este trabajo ha sido financiado por el proyecto de investigaci&#243;n EDU2012-34140 del Ministerio de Econom&#237;a y Competitividad&#46;</p></span><span id="sec0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Conflicto de intereses</span><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios de m&#225;ster&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios de doctorado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Positivas</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Admiraci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Alegr&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Confianza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Diversi&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Entusiasmo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Felicidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Satisfacci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Sorpresa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Tranquilidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Negativas</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Aburrimiento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Ansiedad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Asco&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Enfado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Miedo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Nerviosismo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Preocupaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Tristeza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Verg&#252;enza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " colspan="3" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Estudiante</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Codificaci&#243;n figuras&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="3" align="left" valign="top">Calificaciones obtenidas</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">E1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Obtener buenos resultados&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">B&#46; Resultados&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">E2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Obtener buenos resultados en la resoluci&#243;n de problemas de f&#237;sica y qu&#237;mica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">B&#46; Resoluci&#243;n Problemas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">E3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Obtener buenos resultados en los trabajos propuestos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">B&#46; Trabajos propuestos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="4" align="left" valign="top">Motivaci&#243;n por aprender</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">E4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Participaci&#243;n en debates cient&#237;ficos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Debates&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">E5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Realizar trabajos pr&#225;cticos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Trabajos pr&#225;cticos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">E6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Hacer exposiciones orales de trabajos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Exposiciones orales&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">E7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Utilidad de contenidos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Utilidad contenidos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="5" align="left" valign="top">Capacidad para aprender</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">E8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Entender un problema de qu&#237;mica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">E&#46; Problema qu&#237;mica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">E9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Entender un problema de f&#237;sica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">E&#46; Problema f&#237;sica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">E10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Resoluci&#243;n de un problema de f&#237;sica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">R&#46; Problema f&#237;sica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">E11&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Resoluci&#243;n de un problema de qu&#237;mica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">R&#46; Problema qu&#237;mica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">E12&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Comprender noticias relacionadas con la ciencia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Comprender noticias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Emociones&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">M&#237;n&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">M&#225;x&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleBold">-</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">sd&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Emociones&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">M&#237;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">sd&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="9" align="left" valign="top">Positivas</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Alegr&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;61&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;489&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " rowspan="9" align="left" valign="top">Negativas</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Preocupaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;94&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;765&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Confianza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;68&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;474&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Verg&#252;enza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#46;93&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;369&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Felicidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;48&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;759&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Ansiedad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;11&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;568&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Admiraci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;15&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;493&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Miedo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;33&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;731&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Tranquilidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;88&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;710&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Asco&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;21&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;553&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Satisfacci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;43&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;434&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Tristeza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#46;99&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;340&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Entusiasmo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;27&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;667&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Enfado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;70&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;734&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Sorpresa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;07&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;543&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Aburrimiento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;99&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;885&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Diversi&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;26&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;614&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Nerviosismo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#46;02&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#46;783&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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Información del artículo
ISSN: 0187893X
Idioma original: Español
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2024 Octubre 160 5 165
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