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ORIGINAL
El reto de potenciar la investigación en Atención Primaria y Enfermería: productividad científica y opinión del profesional
Rising to the Challenge of promoting research in primary care and nursing: Research productivity and professional view
Nuria Giméneza,b,
Autor para correspondencia
nuria.gimenez@uab.cat

Autor para correspondencia.
, Conxi Caroa, Ester Ponsac, Ángel Mauricio Perez Ortizc, Inma Navazoc, Montse Gavagnachc
a Fundación para la Investigación Mútua Terrassa, Universitat de Barcelona, Barcelona, España
b Laboratorio de Toxicología, Universitat Autònoma de Barcelona, Barcelona, España
c CAP Valldoreix, Fundación para la Investigación Mútua Terrassa, Universitat de Barcelona, Barcelona, España
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En Espa&#241;a&#44; se han seguido diversas iniciativas y estrategias para promover la investigaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0015"><span class="elsevierStyleSup">3&#44;4</span></a>&#44; que atraviesa actualmente un momento cr&#237;tico por la reducci&#243;n de presupuestos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La atenci&#243;n primaria&#44; pilar del sistema sanitario&#44; tambi&#233;n se encuentra en crisis y dispone de recursos cada vez m&#225;s limitados&#44; sin haber conseguido consolidar una cultura de investigaci&#243;n&#46; Son muchas las ventajas reconocidas de potenciar la investigaci&#243;n en atenci&#243;n primaria<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">6&#44;7</span></a>&#46; Entre ellas sobresale su condici&#243;n de nivel de atenci&#243;n sanitaria fundamental para los resultados en salud de la poblaci&#243;n&#46; Sin embargo&#44; no es tarea f&#225;cil para los profesionales compaginar asistencia e investigaci&#243;n&#46; La elevada presi&#243;n asistencial&#44; la falta de tradici&#243;n y de cultura de investigaci&#243;n y las dificultades para aplicar los resultados de las investigaciones b&#225;sicas en la cl&#237;nica son algunos de los obst&#225;culos comunes evidentes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8&#44;9</span></a>&#46; Aunque&#44; al menos en teor&#237;a&#44; cualquier profesional sanitario podr&#237;a investigar&#44; en la pr&#225;ctica&#44; hay m&#225;s tradici&#243;n y facilidades en los hospitales que en atenci&#243;n primaria&#46; Del mismo modo que tambi&#233;n hay m&#225;s tradici&#243;n y facilidades entre los m&#233;dicos que entre las enfermeras&#46; En este sentido resulta fundamental que la disciplina enfermera siga avanzando hacia la potenciaci&#243;n de la investigaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">10&#8211;14</span></a>&#46; Potenciar la investigaci&#243;n entre las enfermeras significa&#44; entre otros m&#250;ltiples aspectos&#44; promover sinergias y alianzas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#44; y tambi&#233;n adaptarse a los tiempos actuales&#44; donde el cuidado&#44; seg&#250;n S&#225;nchez G&#243;mez<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>&#44; se escribe con &#171;bol&#237;grafo de 4 colores&#58; visi&#243;n&#44; conocimiento&#44; sensibilidad e investigaci&#243;n&#187;&#46; Y todo ello sin olvidar que otro factor a&#241;adido es la diferente percepci&#243;n de m&#233;dicos y enfermeras de atenci&#243;n primaria sobre sus respectivas funciones y competencias<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En este contexto&#44; el grupo M&#250;tua Terrassa&#44; que gestiona entre otros recursos un hospital universitario de la Universidad de Barcelona&#44; 10 centros de atenci&#243;n primaria y 20 centros sociosanitarios y sociales&#44; ofrece asistencia p&#250;blica concertada con gesti&#243;n privada&#46; Se trata de una instituci&#243;n centenaria que cre&#243; en 2001 una fundaci&#243;n para potenciar la investigaci&#243;n&#46; El 13 de noviembre de 2015 tuvo lugar la <span class="elsevierStyleSmallCaps">I</span> Jornada de Investigaci&#243;n en Atenci&#243;n Primaria de M&#250;tua Terrassa&#44; para difundir y reflexionar espec&#237;ficamente sobre la investigaci&#243;n en atenci&#243;n primaria&#46; Se analizaron fortalezas&#44; necesidades y &#225;reas de mejora&#44; algunas ya detectadas previamente<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16&#8211;18</span></a>&#46; Los profesionales de M&#250;tua Terrassa se caracterizan por manifestar una alta motivaci&#243;n por formarse en investigaci&#243;n y mejorar su producci&#243;n cient&#237;fica<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46; Existe la posibilidad de que haya un componente de idealizaci&#243;n hacia la investigaci&#243;n&#44; puesto que se observ&#243; que los 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>colectivos de menor producci&#243;n cient&#237;fica&#44; atenci&#243;n primaria y enfermer&#237;a&#44; fueron los que manifestaron mayor motivaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46; Entre las variadas estrategias aplicadas en M&#250;tua Terrassa para potenciar la investigaci&#243;n&#44; destacan por su visibilidad&#44; con 23 ediciones&#44; los tradicionales Premios de Enfermer&#237;a&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El objetivo de este estudio fue contrastar la evoluci&#243;n&#44; durante los 14 &#250;ltimos a&#241;os&#44; de la producci&#243;n cient&#237;fica en esta instituci&#243;n&#44; y analizar la percepci&#243;n de los profesionales de atenci&#243;n primaria&#44; m&#233;dicos y enfermeras&#44; sobre la investigaci&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">M&#233;todo</span><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estudio transversal en 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>fases&#58; an&#225;lisis bibliom&#233;trico de la producci&#243;n cient&#237;fica y encuesta de opini&#243;n&#46;</p><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Producci&#243;n cient&#237;fica</span><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se analiz&#243; la actividad cient&#237;fica de los profesionales sanitarios del grupo M&#250;tua Terrassa obtenida a partir de las memorias cient&#237;ficas&#46; Como indicadores se recogieron el n&#250;mero de publicaciones&#44; el factor de impacto &#40;FI&#41; y el n&#250;mero de publicaciones incluidas en el primer cuartil&#46; Se consultaron las bases de datos Medline y Web of Science &#40;WoS&#41;&#46; El FI y el cuartil se consultaron en Journal Citation Reports &#40;JCR&#41;&#44; ISI WoS y Thomson Reuters&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Adem&#225;s de analizar la producci&#243;n cient&#237;fica global&#44; se definieron 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>subgrupos&#58; enfermer&#237;a y atenci&#243;n primaria&#46; Tambi&#233;n se diferenci&#243; entre investigaci&#243;n propia &#40;desarrollada en equipos formados &#237;ntegramente por profesionales del grupo M&#250;tua&#41; e investigaci&#243;n colaborativa &#40;cuando el investigador principal del estudio era externo a la instituci&#243;n&#41;&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Opini&#243;n del profesional</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estudio transversal basado en un cuestionario para conocer la opini&#243;n sobre investigaci&#243;n de enfermeras y m&#233;dicos de atenci&#243;n primaria&#46; Se siguieron 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>estrategias para la selecci&#243;n de la muestra&#44; que fue intencional&#46; La primera consisti&#243; en distribuirlo personalmente a los asistentes a las jornadas de investigaci&#243;n en atenci&#243;n primaria de M&#250;tua Terrassa&#44; celebradas el 13 de noviembre de 2015&#46; Desde la unidad docente se recomend&#243; la asistencia a las jornadas a las enfermeras internas residentes y a los m&#233;dicos internos residentes&#46; Para acceder a enfermeras y m&#233;dicos de atenci&#243;n primaria que no asistieron a las jornadas de investigaci&#243;n&#44; se solicit&#243;&#44; personalmente&#44; participaci&#243;n voluntaria a los profesionales que asist&#237;an a diversas reuniones&#44; organizadas en los centros de salud&#44; durante las 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>semanas posteriores a la celebraci&#243;n de las jornadas&#46; Se ofreci&#243; la posibilidad de contestar el cuestionario <span class="elsevierStyleItalic">in situ</span> o enviarlo por correo interno&#46; Y se garantiz&#243; anonimato y confidencialidad&#46; Se consider&#243; como profesionales de atenci&#243;n primaria a aquellas enfermeras y m&#233;dicos que trabajaban en la atenci&#243;n primaria de M&#250;tua Terrassa y tambi&#233;n a los especialistas en medicina familiar y comunitaria que desempe&#241;aban su trabajo en el servicio de urgencias hospitalarias y optaron por participar voluntariamente en las jornadas de investigaci&#243;n&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tras revisar la bibliograf&#237;a no se localiz&#243; ning&#250;n cuestionario que se adaptara completamente a los objetivos de este estudio&#44; por lo que los autores desarrollaron un cuestionario <span class="elsevierStyleItalic">ad hoc</span> para que fuera autocumplimentado&#46; El cuestionario constaba de 5 secciones con un total de 40 variables&#58; 1&#41; datos sociodemogr&#225;ficos&#44; 2&#41; motivaci&#243;n y satisfacci&#243;n con el desarrollo profesional&#44; 3&#41; competencias para la investigaci&#243;n&#44; 4&#41; necesidades y posibilidades en investigaci&#243;n y 5&#41; sugerencias&#46; En los datos sociodemogr&#225;ficos se incluyeron&#58; sexo&#44; edad&#44; a&#241;os de ejercicio profesional&#44; formaci&#243;n acad&#233;mica&#44; categor&#237;a profesional&#44; centro de trabajo&#44; especialidad y asistencia a las jornadas&#46; Respecto a la motivaci&#243;n y la satisfacci&#243;n se pregunt&#243; sobre las 4 facetas que pueden estar presentes o no en el trabajo del profesional sanitario&#58; asistencia&#44; docencia&#44; investigaci&#243;n y gesti&#243;n&#46; En competencias se incluyeron las siguientes variables&#58; investigar en equipo&#44; documentarse&#44; asistir a congresos&#44; colaboraciones&#44; medicina basada en la evidencia&#44; dise&#241;ar proyectos&#44; planificar y ejecutar proyectos&#44; analizar datos&#44; aportar nuevos conocimientos&#44; ingl&#233;s&#44; redacci&#243;n cient&#237;fica&#44; obtener financiaci&#243;n&#46; Y en necesidades y posibilidades en investigaci&#243;n&#58; formaci&#243;n en investigaci&#243;n&#44; mejora de la asistencia&#44; peso en carrera profesional&#44; investigar en tiempo libre&#44; inherente a mi actividad&#44; posibilidades de investigar&#44; reconocimiento de los compa&#241;eros&#44; reconocimiento de la instituci&#243;n&#44; colaboraci&#243;n en proyectos de investigaci&#243;n&#44; investigaci&#243;n en horario laboral&#44; liderazgo de proyectos&#46; Finalmente la secci&#243;n de sugerencias incluy&#243; una pregunta abierta&#46; Se utiliz&#243; una escala del 1 al 10 &#40;de menos a m&#225;s&#41;&#46; Se realiz&#243; una primera validaci&#243;n t&#233;cnica &#40;comprensi&#243;n y pertinencia&#41;&#44; consultando con profesionales con conocimientos en investigaci&#243;n y en metodolog&#237;a de cuestionarios&#44; seguida de una prueba piloto con 30 participantes&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio dispone de la aprobaci&#243;n del Comit&#233; &#201;tico de Investigaci&#243;n Cl&#237;nica de M&#250;tua Terrassa y de la conformidad de la direcci&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">An&#225;lisis estad&#237;stico</span><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La fiabilidad del instrumento se evalu&#243; mediante el coeficiente alfa de Cronbach&#59; la validez de contenido&#44; mediante un an&#225;lisis de componentes principales &#40;ACP&#41; con rotaci&#243;n varimax&#44; para medir cada factor independientemente del resto&#46; Previamente se comprob&#243; que se cumpl&#237;an los requisitos para realizarlo&#46; Se analiz&#243; la distribuci&#243;n de las respuestas a cada variable&#44; la medida de adecuaci&#243;n muestral de Kaiser-Meyer-Olkin y la prueba de esfericidad de Barlett&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las variables categ&#243;ricas se expresaron como n&#250;mero y porcentajes&#44; y las cuantitativas con medias y desviaci&#243;n est&#225;ndar&#46; Se utiliz&#243; una escala del 1 al 10 &#40;de menos a m&#225;s&#41;&#46; Para el an&#225;lisis de la normalidad se utiliz&#243; el test de Kolmogorov-Smirnov&#46; Para la comparaci&#243;n de variables categ&#243;ricas se utiliz&#243; la prueba de ji al cuadrado y para la comparaci&#243;n de medias&#44; la prueba de la t de Student y el ANOVA&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para los contrastes estad&#237;sticos&#44; para una significaci&#243;n bilateral&#44; se estableci&#243; un valor p inferior a 0&#44;05&#46; Se utiliz&#243; el paquete estad&#237;stico SPSS 17&#46;0 &#40;SPSS Inc&#46;&#44; Chicago&#44; IL&#44; EE&#46;&#160;UU&#46;&#41;&#46;</p></span></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Resultados</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los profesionales responsables de la producci&#243;n cient&#237;fica de M&#250;tua Terrassa y la participaci&#243;n en el cuestionario se muestran en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a>&#46; En el hospital eran doctores el 16&#37; de los profesionales &#40;n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>74&#41; y en atenci&#243;n primaria el 1&#37; &#40;n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#41;&#46; Entre las enfermeras&#44; una dispon&#237;a del doctorado y trabajaba en el hospital y 4<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>estaban realiz&#225;ndolo &#40;3 en hospital y una en atenci&#243;n primaria&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La evoluci&#243;n de la producci&#243;n cient&#237;fica de M&#250;tua Terrassa se detalla en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">figura 2</a>&#44; y mostr&#243; una tendencia creciente con altibajos ocasionales&#46; En 2014&#44; la contribuci&#243;n de la atenci&#243;n primaria a la investigaci&#243;n de la instituci&#243;n represent&#243; el 2&#44;8&#37; del IF global&#44; con 11 art&#237;culos e IF<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>17&#44;52&#46; En este nivel asistencial se estaban realizando el 4&#44;8&#37; de los ensayos cl&#237;nicos&#46; La contribuci&#243;n de enfermer&#237;a represent&#243; el 0&#44;6&#37; del IF&#44; con 4 art&#237;culos e IF<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;23&#46; Enfermer&#237;a colabor&#243; en el 100&#37; de los ensayos cl&#237;nicos&#44; pero sin llegar en ning&#250;n caso a ocupar la figura del investigador principal&#46; La evoluci&#243;n de la producci&#243;n cient&#237;fica mostr&#243; una tendencia creciente con altibajos ocasionales&#46; En atenci&#243;n primaria el 69&#37; de la investigaci&#243;n fue propia y el 31&#37; colaborativa&#59; mientras que en enfermer&#237;a el 96&#37; fue propia y el 4&#37; colaborativa&#46; Las enfermeras del hospital colaboraron en art&#237;culos cient&#237;ficos diversos&#44; incluyendo algunos del primer cuartil&#46; Sin embargo&#44; no constan publicaciones en revistas del primer cuartil en atenci&#243;n primaria &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">fig&#46; 2</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0010"></elsevierMultimedia><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se inscribieron en las jornadas de investigaci&#243;n en atenci&#243;n primaria 124 personas&#46; En el cuestionario la tasa de respuesta global fue del 51&#37; &#40;56&#37; entre los inscritos en las jornadas de investigaci&#243;n y 45&#37; entre los no asistentes a los que se solicit&#243; colaboraci&#243;n&#41;&#46; Las caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas de los profesionales se muestran en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#46; No se observaron diferencias seg&#250;n edad ni sexo entre los profesionales que asistieron a las jornadas de investigaci&#243;n y los que no lo hicieron&#44; aunque s&#237; hubo diferencias en la categor&#237;a profesional&#44; al asistir m&#225;s m&#233;dicos&#46; Todos los participantes eran profesionales de atenci&#243;n primaria&#58; el 90&#37; trabajaba en atenci&#243;n primaria y el 10&#37; en el hospital &#40;principalmente en urgencias&#41;&#46; Con respecto a la calidad de la informaci&#243;n&#44; m&#225;s del 95&#37; de los encuestados respondi&#243; todas las preguntas&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la encuesta se comprob&#243; que se cumpl&#237;an los requisitos para realizar un ACP&#44; con un &#237;ndice de Kaiser-Meyer-Olkin de 0&#44;812 y un &#237;ndice de esfericidad de Barlett estad&#237;sticamente significativo &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41;&#46; En el ACP se encontr&#243; que la mejor soluci&#243;n&#44; tanto te&#243;rica como por los criterios estad&#237;sticos de Kaiser y del diagrama de sedimentaci&#243;n&#44; fue una soluci&#243;n factorial de 3 componentes principales con rotaci&#243;n varimax&#44; que explic&#243; el 56&#37; de la varianza total&#46; Las competencias formaron un componente que explic&#243; el 33&#37; de la varianza &#40;&#945; de Cronbach<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;954&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>&#41;&#59; el segundo componente lo formaron la satisfacci&#243;n con el desarrollo profesional junto con las posibilidades de investigar&#44; que explic&#243; el 13&#37; de la varianza &#40;&#945; de Cronbach<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;875&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>&#41;&#59; y finalmente la motivaci&#243;n y las necesidades en investigaci&#243;n explicaron el 10&#37; de la varianza &#40;&#945; de Cronbach<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;801&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#41;&#46; El coeficiente &#945; de Cronbach global fue de 0&#44;922&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La autopercepci&#243;n sobre las competencias en investigaci&#243;n se detalla en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>&#46; La capacidad para investigar en equipo fue&#44; con 6&#44;87 puntos&#44; la competencia mejor puntuada y la capacidad para obtener financiaci&#243;n para investigar&#44; con 3&#44;44 puntos&#44; fue la peor&#46; Se observaron diferencias entre la percepci&#243;n de enfermeras y m&#233;dicos&#46; Sin embargo&#44; respecto a las competencias&#44; no se observaron diferencias estad&#237;sticamente significativas entre asistentes y no asistentes a las jornadas de investigaci&#243;n en las puntuaciones de ninguna de las 12 competencias estudiadas&#46;</p><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La autopercepci&#243;n sobre las necesidades y las posibilidades de investigar se muestran en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>&#46; El inter&#233;s en recibir formaci&#243;n en investigaci&#243;n recibi&#243; la mayor puntuaci&#243;n&#44; con 8&#44;46 puntos de media&#46; Se observaron algunas diferencias entre las puntuaciones de m&#233;dicos y enfermeras &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>&#41;&#46; Y adem&#225;s&#44; tambi&#233;n se observaron algunas diferencias entre los profesionales seg&#250;n asistencia a las jornadas de investigaci&#243;n&#46; Los asistentes a las jornadas puntuaron con 1&#44;63 puntos m&#225;s&#44; de media&#44; que la investigaci&#243;n formaba parte de su trabajo&#44; con 1&#44;52 puntos m&#225;s sus posibilidades de liderar proyectos de investigaci&#243;n&#44; con 1&#44;21 puntos m&#225;s su satisfacci&#243;n con el reconocimiento de los compa&#241;eros hacia su investigaci&#243;n y con 1&#44;19 puntos m&#225;s sus posibilidades de investigar dentro del horario laboral&#44; frente a los no asistentes&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La autopercepci&#243;n sobre la motivaci&#243;n y la satisfacci&#243;n con las diversas facetas del trabajo de los profesionales sanitarios se detalla en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#46; Asistencia y docencia fueron los aspectos mejor puntuados&#44; mientras que la satisfacci&#243;n con la investigaci&#243;n y la gesti&#243;n recibieron puntuaciones inferiores a 5 puntos&#46; No se observaron diferencias significativas en la motivaci&#243;n hacia la investigaci&#243;n entre los que asistieron a las jornadas de investigaci&#243;n &#40;7&#44;90 puntos&#41; y los que no lo hicieron &#40;7&#44;69 puntos&#41; &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;459&#41;&#44; pero s&#237; en la satisfacci&#243;n con la propia investigaci&#243;n &#40;asistentes<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;75 vs&#46; no asistentes<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;75 puntos&#59; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;044&#41;&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El 26&#37; de los encuestados ofreci&#243; sugerencias para mejorar la investigaci&#243;n&#46; Como ejemplo textual de estas sugerencias &#171;La presi&#243;n asistencial es incompatible con proponer y realizar investigaciones&#46; A pesar de tener ideas sobre &#225;reas interesantes para estudios de investigaci&#243;n&#44; es dif&#237;cil realizar el trabajo fuera de la jornada laboral y por motivaci&#243;n personal&#44; disponiendo de poco tiempo para ponerlo en pr&#225;ctica &#40;dificultad de tiempo para realizar docencia&#44; reuniones de trabajo&#44; y coordinaci&#243;n con compa&#241;eros para reflexionar sobre proyectos comunes&#8230;&#41;&#46; Y otro ejemplo&#58; &#171;Creo que mucha gente har&#237;a proyectos de investigaci&#243;n importantes&#44; pero se necesita un poco m&#225;s de dedicaci&#243;n en horario laboral y mayor reconocimiento de la tarea investigadora&#46; No se puede depender solo de la voluntad de hacerlo en horario no laboral&#44; porque as&#237; la gente se quema&#187;&#46; En s&#237;ntesis&#44; recomendaron disminuir la presi&#243;n asistencial&#44; asignar un tiempo para investigar dentro de la jornada laboral&#44; acceder a formaci&#243;n en investigaci&#243;n&#44; a recursos t&#233;cnicos y a financiaci&#243;n&#46; Adem&#225;s manifestaron la necesidad de contar con l&#237;deres en investigaci&#243;n y solicitaron facilidades&#44; como m&#237;nimo&#44; para aquellos profesionales con demostrada motivaci&#243;n hacia la investigaci&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Discusi&#243;n</span><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio evidencia la motivaci&#243;n y la dedicaci&#243;n de los profesionales sanitarios hacia la investigaci&#243;n&#46; Tras la creaci&#243;n&#44; en 2001&#44; de una fundaci&#243;n para potenciar la investigaci&#243;n&#44; se observ&#243; un notable crecimiento&#44; en cantidad y calidad&#44; de la producci&#243;n cient&#237;fica&#44; especialmente en el hospital&#46; Los profesionales sanitarios&#44; con motivaci&#243;n y compromiso&#44; incrementaron sus investigaciones&#44; incluso en situaciones adversas&#44; como la experimentada tras la crisis financiera<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0010"><span class="elsevierStyleSup">2&#44;19</span></a>&#46; La producci&#243;n cient&#237;fica de enfermer&#237;a y de atenci&#243;n primaria tiende a incrementarse progresivamente en nuestra instituci&#243;n&#46; A pesar de los innegables progresos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0100"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a>&#44; todav&#237;a podr&#237;a considerarse insuficiente la investigaci&#243;n en atenci&#243;n primaria y enfermer&#237;a si se compara con sus posibilidades<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a> y con el gran peso de la atenci&#243;n primaria en la pr&#225;ctica asistencial<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0100"><span class="elsevierStyleSup">20&#8211;22</span></a>&#46; Por ello&#44; se contin&#250;a recomendando apostar por la formaci&#243;n en investigaci&#243;n y por consolidar estructuras que apoyen a los profesionales en investigaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8&#44;12&#44;23</span></a>&#46; En Espa&#241;a los presupuestos de investigaci&#243;n son inferiores a la media europea y han disminuido considerablemente por la crisis econ&#243;mica<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46; Mientras tanto se reconoce&#44; nacional e internacionalmente&#44; la importancia de potenciar la investigaci&#243;n en enfermer&#237;a&#44; pese a las dificultades asociadas<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">14&#44;24&#44;25</span></a>&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Destaca como la producci&#243;n cient&#237;fica de la entidad aument&#243; considerablemente&#44; incluso a pesar de que&#44; por la crisis financiera&#44; han disminuido los ensayos cl&#237;nicos financiados por la industria farmace&#250;tica<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#46; Aun as&#237;&#44; los grupos investigadores m&#225;s consolidados del hospital incrementaron su capacidad para obtener financiaci&#243;n y crecieron notablemente&#46; En nuestra instituci&#243;n&#44; como es habitual&#44; la producci&#243;n cient&#237;fica&#44; junto con la tradici&#243;n investigadora&#44; es mayor en el hospital que en atenci&#243;n primaria y tambi&#233;n es menor en enfermer&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">6&#44;24</span></a>&#46; El porcentaje de ensayos cl&#237;nicos realizados en atenci&#243;n primaria concuerda con el citado en otros estudios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como era previsible&#44; la mayor&#237;a de la producci&#243;n cient&#237;fica de enfermer&#237;a se desarroll&#243; en el hospital&#44; y estuvo relacionada con la presencia de enfermeras en grupos de investigaci&#243;n consolidados multidisciplinares&#46; Adem&#225;s&#44; tambi&#233;n se dispuso de proyectos liderados desde enfermer&#237;a de atenci&#243;n primaria&#46; Aunque la productividad cient&#237;fica en atenci&#243;n primaria y enfermer&#237;a es relativamente baja&#44; se dispone tanto de investigaci&#243;n liderada por los propios profesionales de estos &#225;mbitos como de proyectos en colaboraci&#243;n con otras disciplinas y con otras instituciones&#46; Por otra parte&#44; el colectivo m&#233;dico fue el que m&#225;s contribuy&#243; a la producci&#243;n cient&#237;fica&#46; Todos los profesionales sanitarios de atenci&#243;n primaria comparten percepciones&#44; en cuanto a sus necesidades y posibilidades de investigar&#44; aunque las enfermeras manifestaron dedicar menos tiempo libre que los m&#233;dicos a la investigaci&#243;n y se autopercib&#237;an con menor formaci&#243;n que ellos&#46; Entre los asistentes a las jornadas se observ&#243; un predominio de m&#233;dicos y tambi&#233;n una valoraci&#243;n m&#225;s positiva de la investigaci&#243;n&#44; comparada con la percepci&#243;n de aquellos que no asistieron a las jornadas de investigaci&#243;n&#46; Los profesionales manifestaron sentir mayor motivaci&#243;n y expectativas hacia las diversas facetas de su trabajo que satisfacci&#243;n por c&#243;mo pod&#237;an desarrollar estos aspectos en la realidad&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con este estudio pretend&#237;amos mantener vivo el debate sobre c&#243;mo potenciar la investigaci&#243;n&#44; espec&#237;ficamente&#44; en enfermer&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">14&#44;15</span></a> y en atenci&#243;n primaria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>&#46; Los profesionales manifestaron motivaci&#243;n hacia la investigaci&#243;n y solicitaron&#44; coincidiendo con lo conocido<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16&#44;17</span></a>&#44; mayores recursos&#44; formaci&#243;n y tiempo espec&#237;fico para investigar dentro de la jornada laboral&#46; Se observ&#243; una gran diferencia&#44; entre el hospital y la atenci&#243;n primaria&#44; tanto en la masa cr&#237;tica de investigadores como en el volumen de grupos investigadores consolidados&#46; La motivaci&#243;n hacia la investigaci&#243;n parece omnipresente si nos guiamos por la percepci&#243;n de los profesionales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#44; aunque en la pr&#225;ctica solo una minor&#237;a consigue desarrollar proyectos&#46;</p><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una vez m&#225;s los profesionales de enfermer&#237;a y atenci&#243;n primaria valoraron positivamente la investigaci&#243;n y solicitaron que se disminuyera la presi&#243;n asistencial y que se aumentaran los recursos en forma de tiempo y formaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16&#44;17</span></a>&#46; Sin esos cambios&#44; valoraron como lejanas sus posibilidades de liderar proyectos y solicitaron que al menos una parte de esa actividad pueda desarrollarse dentro del horario laboral&#46; Probablemente&#44; la elevada presi&#243;n asistencial influy&#243; sobre las facetas docente e investigadora&#46; Se trata de apostar&#44; como instituci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8&#44;23&#44;26</span></a>&#44; por la investigaci&#243;n de calidad<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>&#44; evitando que la investigaci&#243;n dependa exclusivamente de la motivaci&#243;n&#44; de la voluntad y del tiempo libre que los profesionales est&#225;n dispuestos a dedicar<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a la percepci&#243;n sobre las competencias en investigaci&#243;n&#44; el punto m&#225;s fuerte fue la capacidad para investigar en equipo y el m&#225;s d&#233;bil la obtenci&#243;n de financiaci&#243;n&#46; Estos resultados coinciden con la recomendaci&#243;n de formarse en investigaci&#243;n trabajando en grupos consolidados&#46; Tampoco sorprende la actual intensa competencia por la obtenci&#243;n de la menguante financiaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#46; Ser&#237;a ideal que en una instituci&#243;n como el grupo M&#250;tua Terrassa&#44; donde est&#225;n integrados diferentes niveles asistenciales &#40;hospital&#44; atenci&#243;n primaria y atenci&#243;n sociosanitaria&#41; bajo una misma gesti&#243;n privada<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#44; la colaboraci&#243;n y comunicaci&#243;n entre los profesionales de los distintos niveles asistenciales fuera f&#225;cil y fluida&#46; La realidad es que&#44; aunque todas las partes desean colaborar e integrarse&#44; en la pr&#225;ctica contin&#250;a siendo complejo&#44; tanto en asistencia como en investigaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8&#44;28</span></a>&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Entre las limitaciones destaca que el estudio ha sido realizado en una &#250;nica instituci&#243;n&#44; lo que condiciona la representatividad&#46; Tambi&#233;n la selecci&#243;n de los profesionales&#44; mediante un muestreo de conveniencia&#44; limita la representatividad de los resultados obtenidos&#44; al implicar un sesgo de selecci&#243;n&#46; Es probable que los profesionales que participaron estuvieran especialmente motivados y tuvieran mayor inter&#233;s hacia la investigaci&#243;n&#46; Adem&#225;s&#44; los resultados de los cuestionarios reflejan la percepci&#243;n y la opini&#243;n de los encuestados&#44; y no necesariamente una realidad objetiva&#46; Esto explicar&#237;a&#44; en parte&#44; las variaciones observadas entre los profesionales que asistieron a las jornadas de investigaci&#243;n y los que no lo hicieron&#46; Finalmente&#44; el cuestionario utilizado fue de elaboraci&#243;n propia&#44; y buscaba debatir y reflexionar sobre la investigaci&#243;n&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En conclusi&#243;n&#44; los profesionales de enfermer&#237;a y de atenci&#243;n primaria mantienen su motivaci&#243;n hacia la investigaci&#243;n y buscan preferentemente integrarse y colaborar en equipos investigadores&#44; m&#225;s que liderar proyectos&#46; La tendencia de la producci&#243;n cient&#237;fica evoluciona&#44; tambi&#233;n en estas &#225;reas&#44; positivamente&#46; Para potenciar la investigaci&#243;n&#44; una posible estrategia ser&#237;a continuar apostando por aquellos profesionales con demostrada capacidad para investigar&#44; incluso en situaciones adversas&#46; Sin duda&#44; la contribuci&#243;n desde enfermer&#237;a y atenci&#243;n primaria beneficiar&#237;a a la salud de la poblaci&#243;n y a toda la sociedad&#46; Ser&#237;a un est&#237;mulo que se pudiera ofrecer alg&#250;n reconocimiento a los que sienten mayor motivaci&#243;n hacia la investigaci&#243;n y que&#44; con su esfuerzo personal y su tiempo libre&#44; contribuyen a mejorar la salud de la poblaci&#243;n&#46; Analizar d&#243;nde nos encontramos y reflexionar sobre las expectativas y la satisfacci&#243;n de los profesionales sanitarios podr&#237;a ayudar a tomar decisiones estrat&#233;gicas que contribuyesen a potenciar la investigaci&#243;n&#46; Finalmente&#44; se recomienda valorar los beneficios de abordar la investigaci&#243;n desde equipos multidisciplinares en los que&#44; probablemente&#44; la contribuci&#243;n de los profesionales de enfermer&#237;a y de atenci&#243;n primaria ser&#225; beneficiosa para todos&#46;</p></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0110">Aprobaci&#243;n &#233;tica</span><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio dispone de la conformidad de la direcci&#243;n y se ha realizado con la aprobaci&#243;n del Comit&#233; &#201;tico de Investigaci&#243;n Cl&#237;nica de M&#250;tua Terrassa&#46;</p></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0115">Conflicto de intereses</span><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Todos los autores trabajan en la instituci&#243;n sanitaria M&#250;tua Terrassa&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Asisten a las jornadas<br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>73&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">15 &#40;21&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">43 &#40;59&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0 &#40;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Enfermeras internas residentes &#40;n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2 &#40;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0 &#40;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="3" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="3" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Centro de trabajo n &#40;&#37;&#41;</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Atenci&#243;n Primaria &#40;n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>100&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">70 &#40;96&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">30 &#40;81&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Hospital &#40;n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3 &#40;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7 &#40;19&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="3" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">A&#241;os de ejercicio&#44; media &#40;DE&#41;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">16 &#40;11&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">18 &#40;11&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Competencias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Enfermeras<br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>44<br>Media &#40;DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">M&#233;dicos<br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>62<br>Media &#40;DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005"><span class="elsevierStyleSup">a</span></a><br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>110<br>Media &#40;DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Investigar en equipo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;36 &#40;2&#44;06&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7&#44;23 &#40;1&#44;92&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;87 &#40;2&#44;02&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;025&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Documentarse&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;24 &#40;1&#44;86&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7&#44;30 &#40;1&#44;59&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;86 &#40;1&#44;78&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;002&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Congresos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;27 &#40;2&#44;25&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;69 &#40;2&#44;07&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;10 &#40;2&#44;25&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#60;0&#44;001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Colaboraciones&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;32 &#40;2&#44;36&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;39 &#40;2&#44;41&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;95 &#40;2&#44;44&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;024&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Medicina basada en la evidencia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;09 &#40;2&#44;00&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;47 &#40;1&#44;95&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;90 &#40;2&#44;08&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#60;0&#44;001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Dise&#241;ar proyectos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;16 &#40;2&#44;29&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;55 &#40;2&#44;57&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;39 &#40;2&#44;46&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;415&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Planificar y ejecutar proyectos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;91 &#40;2&#44;24&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;70 &#40;2&#44;66&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;38 &#40;2&#44;52&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;116&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Analizar datos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;89 &#40;2&#44;21&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;38 &#40;2&#44;55&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;18 &#40;2&#44;42&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;305&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Aportar nuevos conocimientos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;51 &#40;2&#44;50&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;10 &#40;2&#44;47&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;85 &#40;2&#44;49&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;231&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Ingl&#233;s&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;64 &#40;2&#44;55&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;67 &#40;2&#44;46&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;83 &#40;2&#44;68&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#60;0&#44;001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Redacci&#243;n cient&#237;fica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;04 &#40;2&#44;19&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;28 &#40;2&#44;56&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;77 &#40;2&#44;48&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;010&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Obtener financiaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;20 &#40;2&#44;32&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;61 &#40;2&#44;53&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;44 &#40;2&#44;44&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;392&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Percepciones&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Enfermeras<br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>44<br>Media &#40;DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">M&#233;dicos<br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>62<br>Media &#40;DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total<br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>110<br>Media &#40;DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Formaci&#243;n en investigaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7&#44;93 &#40;2&#44;27&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">8&#44;84 &#40;1&#44;22&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">8&#44;46 &#40;1&#44;78&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;017&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Mejora la asistencia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">8&#44;29 &#40;1&#44;81&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">8&#44;36 &#40;1&#44;26&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">8&#44;33 &#40;1&#44;52&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;811&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Peso en carrera profesional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7&#44;55 &#40;2&#44;27&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">8&#44;30 &#40;1&#44;64&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7&#44;99 &#40;1&#44;95&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;063&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Investigar en tiempo libre&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;36 &#40;3&#44;26&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;59 &#40;2&#44;69&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;07 &#40;2&#44;99&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;034&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Inherente a mi actividad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;00 &#40;2&#44;49&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;13 &#40;2&#44;61&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;66 &#40;2&#44;61&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;026&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Posibilidades de investigar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;64 &#40;2&#44;36&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;39 &#40;2&#44;54&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;50 &#40;2&#44;46&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;598&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Reconocimiento de los compa&#241;eros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;04 &#40;2&#44;53&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;53 &#40;2&#44;53&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">5&#44;33 &#40;2&#44;53&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;325&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Reconocimiento de la instituci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;71 &#40;2&#44;68&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;41 &#40;2&#44;46&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;54 &#40;2&#44;55&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;551&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Colaboro en proyectos investigaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;20 &#40;2&#44;61&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;30 &#40;3&#44;26&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;84 &#40;3&#44;04&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;064&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Investigo en horario laboral&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;24 &#40;2&#44;39&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;13 &#40;2&#44;48&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;76 &#40;2&#44;47&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;067&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Lidero proyectos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#44;48 &#40;2&#44;39&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;23 &#40;2&#44;84&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#44;93 &#40;2&#44;68&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;150&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td-with-role" title="table-head ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top" scope="col">Total<br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>110&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Enfermeras<br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>44</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">M&#233;dicos<br>n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>62</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Motivaci&#243;n<br>Media &#40;DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Satisfacci&#243;n<br>Media &#40;DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Motivaci&#243;n<br>Media &#40;de&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Satisfacci&#243;n<br>Media &#40;DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Motivaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Satisfacci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Asistencia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">8&#44;76 &#40;1&#44;19&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;93 &#40;2&#44;26&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">8&#44;71 &#40;1&#44;68&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7&#44;07 &#40;1&#44;99&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;876&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;750&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7&#44;89 &#40;1&#44;92&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;18 &#40;2&#44;55&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">8&#44;11 &#40;1&#44;86&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">7&#44;40 &#40;1&#44;98&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#44;22 &#40;2&#44;67&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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ISSN: 11308621
Idioma original: Español
DOI:10.1016/j.enfcli.2017.03.008
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