Desarrollo de la competencia de atención comunitaria para residentes de Enfermería Familiar y Comunitaria en una Unidad Docente Multiprofesional provincial. Tres años de experiencia

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A partir de su publicación, las Unidades Docentes (UD) de Medicina Familiar y Comunitaria se acreditan como multiprofesionales (UDMAFyC) para la formación de ambas especialidades con campos asistenciales afines y competencias transversales comunes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">2</a>.El POE de EFyC incluye todas las competencias en las que deben formarse los especialistas. Se incluye como competencia esencial, pero también transversal en el resto de las competencias, la formación en Atención a la comunidad<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115">1</a> (AC), siendo una competencia identificativa y propia de la Atención Primaria (AP), con actividades como: Educación para la Salud (EpS), identificación y priorización de necesidades y problemas de salud en la comunidad, identificación de los recursos comunitarios disponibles, y la priorización, elaboración e implementación de programas comunitarios con participación de la comunidad y trabajo intersectorial<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">3</a>.Las actividades comunitarias y la participación comunitaria constituyen un medio necesario para el abordaje de los problemas de salud en una concepción biopsicosocial y ecológica del proceso salud/enfermedad, y se encuentran enmarcadas dentro de la estrategia global de promoción de salud<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0130">4</a>. Sin embargo, su puesta en marcha no ha estado exenta de obstáculos y dificultades a pasar del impulso inicial surgido en la década de los 80 con la propia Ley General de Sanidad que recoge los procedimientos de participación social<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">3</a>. Actualmente, las actividades de prevención y promoción, o la propia orientación a los cuidados, siguen siendo subsidiarias de la tradicional atención curativa. En la mayoría de los centros de AP se dedica poco tiempo a la atención comunitaria, tiene muchas veces carácter puntual, con frecuencia se realiza fuera del horario laboral y la implicación de los profesionales es desigual<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">3</a>. En la mayoría de los casos, la participación comunitaria se mantiene y desarrolla gracias a la voluntad y el activismo de algunos profesionales de los centros<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135">5</a>.Esta situación también se ve reflejada en la Formación Sanitaria Especializada (FSE). La formación en AC es muy limitada y heterogénea en las diferentes UD de España. Existe variabilidad en cuanto a la metodología docente empleada, horas de formación impartida, año de residencia en la que se realiza la formación y si esta se realiza de forma conjunta para medicina y enfermería<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140">6</a>. Por otro lado, la falta de motivación y formación de los tutores, la elevada presión asistencial y la orientación prioritaria de los servicios sanitarios hacia la atención de la enfermedad son factores que determinan la situación actual<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0145">7</a>. Otra de las dificultades presente en la formación de la especialidad de EFyC es que se trata de una competencia novedosa en la práctica, compleja y difícil de conseguir en UD pequeñas e incluso dentro del sistema sanitario<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150">8</a>.Pese a las limitaciones existentes es función de las UD, asegurar una formación de calidad y adquisición de esta competencia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">9</a> a través del desarrollo de las actividades comunitarias en los Centros de Salud (CS) acreditados. Es importante transmitir a los residentes y los tutores la necesidad de un cambio en la orientación del trabajo en la AP con la población, destacando la necesidad de conocer la comunidad y establecer redes, asegurar la participación comunitaria e incidir en el abordaje de las necesidades y las áreas de intervención evidenciadas y su enfoque desde la promoción de salud<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">10</a>. Todo ello con una correcta metodología y evaluación del desarrollo de las actividades y prácticas basadas en la evidencia.En este sentido, el presente trabajo establece como objetivos:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005">–Conocer el grado de interés en las diferentes áreas formativas transversales de los residentes que inician su formación en la especialidad EFyC y en concreto con relación a la competencia en atención comunitaria.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010">–Valorar el desarrollo de actividades comunitarias en los CS docentes de la provincia de Alicante tras la formación impartida.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015">–Determinar el grado de satisfacción con la formación recibida y actividades realizadas en esta competencia.</li></ul>MétodoDiseñoEstudio observacional transversal.Programa formativoSe desarrolló en 3módulos.En el primer módulo se abordaron actividades de promoción y prevención de la salud. Se trabajaron los conceptos y las características de la promoción de la salud, los diferentes niveles de prevención y la importancia de la AP en el desarrollo de estas. Se expuso el Programa de Actividades Preventivas y de Promoción de la Salud (PAPPS) de la Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165">11</a> y las actividades en la cartera de servicios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170">12</a>. Posteriormente, se resolvieron casos clínicos prevalentes en la consulta del profesional de AP.En el segundo módulo, se abordó la metodología de la EpS en sus distintas modalidades: consejo breve, EpS individual y grupal. También se profundizó en la dinámica de grupos.La metodología formativa utilizada fue la pedagogía activa, siguiendo las etapas del proceso de aprendizaje significativo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0175">13,14</a>.Se realizaron técnicas de investigación en el aula, como tormenta de ideas, para la organización de experiencias personales, expresar conceptos, opiniones y vivencias relacionadas con EpS.Posteriormente, para reorganizar y transmitir informaciones, conceptos y esquemas interpretativos, se utilizó como técnica expositiva el visionado de un vídeo con testimonios de asistentes a talleres grupales de cuidadores y cuidadoras informales con una discusión posterior sobre las ventajas de la EpS grupal.Para analizar y reflexionar sobre factores, situaciones y problemas, se utilizó como técnica de análisis el diseño de un programa de EpS siguiendo la metodología de aprendizaje significativo y docente: detección de necesidades, objetivos a alcanzar, contenidos, metodología y técnica a utilizar, y evaluación.Finalmente, para favorecer el desarrollo y entrenamiento de habilidades, se realizó un rol playing sobre dinámica de grupos.En el tercer módulo, se trabajó la identificación de recursos y activos para la salud, destacando la importancia de establecer sinergias con los recursos de la zona básica de salud (ZBS).Se abordaron:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0010"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020">–Determinantes sociales de la salud y las desigualdades en salud<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0185">15,16</a>.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025">–Salutogénesis<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0195">17</a>.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030">–Modelo de activos para la salud e identificación a través de técnicas de investigación cualitativa<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0195">17,18</a>.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035">–Dinamización de activos a través de la creación de redes, alianzas en salud y experiencias<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0130">4,19,20</a>.</li></ul>Tras la exposición, los residentes se dividieron en grupos y salieron a la calle para mapear la ZBS donde se encuentra ubicada la sede del curso, y se distribuyeron en equipos de forma que se utilizan 5 de las técnicas de investigación explicadas en el curso: photovoice, mapping party, entrevistas a informadores clave, story telling y las redes sociales y web 2.0. Posteriormente, en el aula, todos los grupos expusieron su mapeo, realizando un trabajo colaborativo en el que el resultado es un completo mapa de activos y recursos para la salud.A continuación, y para trabajar la importancia de la dinamización de estos mapas de activos como uno de los principales objetivos de su realización, participan 2agentes comunitarios que explicaron cómo se realizó el mapeo de activos y su dinamización en un proyecto comunitario en la Comunidad Valenciana (MIH-Salud)<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215">21</a>.Población y ámbito de estudioResidentes de EFyC de la UDMAFyC de Alicante que, siendo una UD provincial, alberga 6 áreas de salud acreditadas para la FSE de EFyC con 6 hospitales y 13 CS docentes. El total de residentes que participaron en el estudio fueron los incorporados en las últimas 3 promociones, un total de 27 desde 2014 hasta 2017.<ul class="elsevierStyleList" id="lis0015"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0040">–Criterios de inclusión: ser residente de EFyC entre los años 2014 y 2017. Estar adscrito a la UDMAFyC de Alicante.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0045">–Criterios de exclusión: no cumplimentar la encuesta de incorporación a la residencia, no asistir al curso formativo, o no cumplimentar la encuesta de satisfacción.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0050">–Tamaño de la muestra: el total de residentes de Enfermería que se han incorporado en los últimos 3años ha sido de 27.</li></ul>Variables<ul class="elsevierStyleList" id="lis0020"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0055">–Edad.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0060">–Sexo.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0065">–Respuesta al cuestionario de incorporación. Interés en la competencia de Atención a la Comunidad. Valoración de 0 a 3, siendo 3 el máximo interés.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0070">–Grado de satisfacción con la formación. Valoración de 0 a 5, siendo el 5 la mejor valoración posible.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0075">–Actividades desarrolladas por los residentes en los CS docentes de la provincia de Alicante.</li></ul>Instrumentos de recogida de datos<ul class="elsevierStyleList" id="lis0025"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0080">–Cuestionario de incorporación de elaboración propia sobre las diferentes áreas formativas transversales: Comunicación asistencial y Bioética, Razonamiento clínico, Gestión y Calidad, Seguridad del Paciente, Atención comunitaria, Atención familiar y Formación, Docencia e Investigación.</li></ul>Descripción del número de preguntas: 6 preguntas.Tipo: preguntas cerradas con valoración cuantitativa.Puntuación: escala de valoración grado de interés 0-3.Interpretación: 0-3 de nada de interés formativo a mucho interés formativo.<ul class="elsevierStyleList" id="lis0030"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0085">–Cuestionario on line anónimo de evaluación del curso basado en la Escuela Valenciana de Estudios para la Salud.</li></ul>Descripción del número de preguntas: 18 preguntas.Tipo: 15 preguntas cerradas de valoración cuantitativa.Puntuación: escala de valoración grado de interés 0-5.Interpretación: 0-5 de nada satisfecho a muy satisfecho.Tipo: 3 preguntas abiertas de valoración cualitativa.¿Qué es lo que más valoras del curso?¿Qué es lo que menos te ha gustado?¿Cómo podríamos mejorarlo?<ul class="elsevierStyleList" id="lis0035"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0090">–Cuestionario on line anónimo de satisfacción de la actividad realizada.</li></ul>Descripción del número de preguntas: 5 preguntas.Tipo: 3 preguntas cerradas de valoración cuantitativa.Puntuación: escala de valoración grado de interés 0-3.Interpretación: 0-3 de nada satisfecho a muy satisfecho.Tipo: 2 preguntas abiertas de valoración cualitativa.Comentarios sobre el trabajo.Propuestas de mejora.Recogida de datosEn primer lugar, los residentes cumplimentan, al inicio de su incorporación, un cuestionario donde se les pregunta por el grado de interés por las áreas transversales. Es un cuestionario on line que se les envía por correo electrónico y las respuestas se recogen a través de la aplicación de Drive de Google.Posteriormente, se llevó a cabo el Programa formativo del curso. Se repartieron en 3módulos de 7 h, con los contenidos recogidos en el POE, en el apartado de las competencias en salud pública y comunitaria.Los docentes y los investigadores fueron personal adscrito a la UDMAFyC, siendo especialistas de MFyC y EFyC.Tras la realización de los módulos, se completó la formación realizando 2actividades en el CS: 1) el diseño y desarrollo de un programa de EpS con la comunidad, y 2) un mapeo de activos en su ZBS.Al finalizar las actividades, cumplimentaron un cuestionario on line anónimo de satisfacción del curso y de las actividades realizadas.La base de datos creada fue custodiada por los investigadores atendiendo a la normativa vigente.Análisis de datosSe creó una base de datos en Excel. Una vez depurados los errores, se realizó un análisis descriptivo, utilizando medidas de tendencia central y dispersión para las variables cuantitativas, media y desviación estándar (μ ± δ) si seguían una distribución normal, mediana y rango intercuartílico en el caso de no seguir una distribución normal; y la frecuencia absoluta (n) y relativa (%) para las variables cualitativas.Consideraciones éticasCon relación a los aspectos éticos, dado que el estudio se considera una actividad de gestión y de evaluación del funcionamiento de un programa docente, no requiere la valoración de un comité de investigación, ni consentimiento por escrito a los discentes.ResultadosEl total de la población de estudio fueron 27 residentes, de las 3últimas promociones que realizaron su formación en la UDMAFyC de Alicante. La edad media fue de 26,1 ± 1,9, siendo el 88,8% mujeres.Con relación a la cumplimentación del cuestionario sobre al grado de interés de los residentes en las diferentes áreas formativas transversales, hubo un 81,5% (n = 22) de participación. Al inicio de su residencia, el 86,9% consideró la formación en el área de atención comunitaria como muy necesaria (3 sobre 3) y como necesaria el 13,0% de los residentes (2 sobre 3).En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> se presentan los resultados obtenidos del cuestionario sobre el grado de interés en las diferentes áreas formativas transversales.<elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia>La participación tanto en la formación como en la realización de actividades fue del 100% de los residentes (n = 27).Las actividades realizadas por los residentes de forma individual o conjunta a lo largo de los 3 años fueron 26 programas de EpS y 17 mapeos de activos de sus ZBS, pudiendo utilizar varias técnicas de investigación cualitativa de forma complementaria para un mismo mapeo. En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a> se presentan las áreas de intervención abordadas en los programas de EpS realizados por los residentes, atendiendo a las necesidades en materia de promoción de la salud.<elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia>En cuanto a las técnicas que se utilizaron para el mapeo de activos de las ZBS, en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a> se presentan las técnicas cualitativas utilizadas (entrevistas, photovoice, mapping party, web y bases de datos 2.0 y paseo por la comunidad).<elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia>Con respecto a la evaluación de los distintos módulos, se recibieron un 100% (n = 27) de evaluaciones en el 1.er módulo, un 88,9% en el 2.° (n = 24) y un 70,4% (n = 19) en el 3.er módulo. En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a> se presentan los resultados de evaluación de los cursos, obteniendo una media global de 4,5 ± 0,1 sobre 5. No hubo respuesta a las preguntas abiertas del cuestionario.<elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia>La valoración de los residentes en cuanto a las actividades formativas realizadas se presenta en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>. Se recibió un 74,0% (n = 20) de evaluaciones de la primera actividad, un 70,4% (n = 19) de la segunda y un 85,2% (n = 23) de la tercera actividad, obteniendo una media global de 2,6 ± 0,1 sobre 3.<elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia>DiscusiónLos resultados muestran un alto grado de interés de los residentes en esta área formativa al inicio de su FSE en EFyC en el área formativa de AC.Se realizaron actividades formativas de campo relacionadas con la formación recibida, destacando que todos los diseños de programas de EpS versaban sobre las 3áreas de intervención prioritarias: problemas de salud, estilos de vida y transiciones vitales, con evidencia de abordaje desde el enfoque de la promoción de la salud<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">10</a>. En cuanto a la actividad de mapeo de recursos de la ZBS, los residentes la llevaron a cabo aplicando metodología de investigación cualitativa acorde con la evidencia científica<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0205">19,22</a>.Se debe señalar el alto grado de implicación de los residentes en su formación, siendo la participación en la realización de las actividades programadas del 100%.Las actividades formativas desarrolladas fueron muy bien valoradas en cuanto a objetivos y contenido, metodología de aprendizaje y utilidad, y tuvieron un impacto positivo ya que se realizaron en todos los CS acreditados para la formación en EFyC.La evaluación de la formación teórica recibida en cuanto a objetivos, metodología, utilidad y profesorado fue muy alta (4,5 ± 0,1 sobre 5). Una las limitaciones encontradas fue la no participación del 100% en la evaluación de la formación recibida y la no respuesta a las preguntas abiertas.Son pocas las investigaciones que se centran en el estudio de metodología docente para la formación en salud comunitaria en FSE, especialmente en EFyC, por la reciente creación de la especialidad, siendo la falta de estudios previos a nivel nacional e internacional una limitación. Otra de las limitaciones del estudio es la no utilización de cuestionarios validados para recoger el grado de interés de los residentes en las distintas áreas formativas y el grado de satisfacción con la formación recibida y actividades llevadas a cabo.Sobre la base de los resultados del estudio en cuanto a interés formativo, aplicación práctica y la aportación que ha supuesto la incorporación de las actividades comunitarias en los CS, consideramos necesario establecer programas formativos específicos en AC que combinen metodologías docentes como sesiones de transmisión de información, de discusión y de sesiones prácticas, con al aprendizaje tutorizado y autoaprendizaje de campo predominante en la FSE<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115">1</a>.Resulta imprescindible la dedicación e implicación por parte de las UDM AFyC en el impulso de la formación en salud comunitaria, capacitando a los residentes y tutores con el objetivo de mejorar la calidad asistencial, mediante la integración del abordaje biopsicosocial, la orientación comunitaria en el rol profesional y el trabajo en equipo.Conflicto de interesesLos autores declaran no tener ningún conflicto de intereses." "textoCompletoSecciones" => array:1 [ "secciones" => array:11 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "xres1264944" "titulo" => "Resumen" "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0005" "titulo" => "Objetivo" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0010" "titulo" => "Método" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0015" "titulo" => "Resultado" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0020" "titulo" => "Conclusiones" ] ] ] 1 => array:2 [ "identificador" => "xpalclavsec1171070" "titulo" => "Palabras clave" ] 2 => array:3 [ "identificador" => "xres1264945" "titulo" => "Abstract" "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0025" "titulo" => "Objective" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0030" "titulo" => "Method" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0035" "titulo" => "Result" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0040" "titulo" => "Conclusions" ] ] ] 3 => array:2 [ "identificador" => "xpalclavsec1171069" "titulo" => "Keywords" ] 4 => array:2 [ "identificador" => "sec0015" "titulo" => "Introducción" ] 5 => array:3 [ "identificador" => "sec0020" "titulo" => "Método" "secciones" => array:8 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "sec0025" "titulo" => "Diseño" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "sec0030" "titulo" => "Programa formativo" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "sec0080" "titulo" => "Población y ámbito de estudio" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "sec0040" "titulo" => "Variables" ] 4 => array:2 [ "identificador" => "sec0045" "titulo" => "Instrumentos de recogida de datos" ] 5 => array:2 [ "identificador" => "sec0050" "titulo" => "Recogida de datos" ] 6 => array:2 [ "identificador" => "sec0055" "titulo" => "Análisis de datos" ] 7 => array:2 [ "identificador" => "sec0060" "titulo" => "Consideraciones éticas" ] ] ] 6 => array:2 [ "identificador" => "sec0065" "titulo" => "Resultados" ] 7 => array:2 [ "identificador" => "sec0070" "titulo" => "Discusión" ] 8 => array:2 [ "identificador" => "sec0075" "titulo" => "Conflicto de intereses" ] 9 => array:2 [ "identificador" => "xack433979" "titulo" => "Agradecimientos" ] 10 => array:1 [ "titulo" => "Bibliografía" ] ] ] "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "fechaRecibido" => "2017-10-06" "fechaAceptado" => "2018-04-07" "PalabrasClave" => array:2 [ "es" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Palabras clave" "identificador" => "xpalclavsec1171070" "palabras" => array:4 [ 0 => "Servicios de salud comunitaria" 1 => "Enfermería en salud comunitaria" 2 => "Educación para la salud" 3 => "Atención primaria de salud" ] ] ] "en" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Keywords" "identificador" => "xpalclavsec1171069" "palabras" => array:4 [ 0 => "Community health services" 1 => "Community health nursing" 2 => "Health education" 3 => "Primary health care" ] ] ] ] "tieneResumen" => true "resumen" => array:2 [ "es" => array:3 [ "titulo" => "Resumen" "resumen" => "ObjetivoConocer el grado el interés de los residentes en áreas formativas transversales de Enfermería Familiar y Comunitaria (EFyC) al inicio de su formación. Valorar el desarrollo de actividades comunitarias en los centros de salud y determinar el grado de satisfacción de los residentes con la formación recibida y actividades realizadas. MétodoSe presenta una experiencia sobre metodología docente en salud pública y comunitaria en los residentes de EFyC desde el 2014 hasta el 2017. La formación se dividió en 3módulos formativos de 21h y se completó con 2actividades de campo: un programa de Educación para la Salud (EpS) y un mapeo de activos en la zona básica de salud (ZBS). Se cumplimentó un cuestionario de satisfacción del curso y de las actividades realizadas. ResultadoDurante este período se formaron 27 residentes. El 86,9% consideró la formación en atención comunitaria como muy necesaria.Se realizaron 26 programas de EpS y 17 mapeos de activos de sus ZBS.Con respecto a la satisfacción de la formación, se obtuvo una media global de 4,5 ± 0,1 sobre 5. ConclusionesLos resultados evidencian un alto grado de interés en atención comunitaria, así como una valoración muy alta sobre las actividades realizadas y la formación recibida.La formación en salud comunitaria durante el período de residencia es un elemento esencial para integrar estas competencias en el rol profesional. Resulta imprescindible la dedicación por parte de las Unidades Docentes en el impulso en esta competencia, capacitando a los residentes en la integración del abordaje biopsicosocial, la orientación comunitaria y el trabajo en equipo en Atención Primaria." 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The training was completed with 2activities: the design and development of a health education programme and an asset mapping in the basic health area. A questionnaire was completed on satisfaction with the course and the activities carried out. ResultDuring this period, 27 residents received training.As part of the training process, 26 health education programmes and 17 asset mappings were conducted in accredited health centres. The areas of intervention addressed were: lifestyles, life transitions and health problems.The overall satisfaction with the course was 4.5 ±.1 out of 5. ConclusionsThe results show a high degree of interest in this area, as well as high evaluation of the activities carried out and the training received.Training in community health and health education during the period of residence is essential to include these competencies in the professional role. The dedication and involvement of the multiprofessional teaching units is essential in the development of these competences, training the residents through the integration of a biopsychosocial approach, community health and teamwork in primary care." 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Seguridad del paciente \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col">Atención comunitaria \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col">Atención familiar \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col">Formación, docencia e investigación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,6 ± 0,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,7 ± 0,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,4 ± 0,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,9 ± 0,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,9 ± 0,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,6 ± 0,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab2163807.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Grado de interés (0-3) en áreas formativas transversales (n = 22)" ] ] 2 => array:8 [ "identificador" => "tbl0010" "etiqueta" => "Tabla 2" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at2" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">PROMOCIÓN \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">PROBLEMAS DE SALUD \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">ESTILOS DE VIDA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">TRANSICIONES VITALES \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="4" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">PROMOCIÓN 2016-2018</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ENFERMEDAD CRÓNICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CUIDADOR DE PERSONAS DEPENDIENTES \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ENFERMEDAD CRÓNICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">MENOSAUSIA</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ENFERMEDAD CRÓNICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ACTIVIDAD FÍSICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ENFERMEDAD CRÓNICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="6" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">PROMOCIÓN 2015-2017</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CLIMATERIO \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ESTRÉS \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CUIDADOR DE PERSONAS DEPENDIENTES \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ENFERMEDAD CRÓNICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ACTIVIDAD FÍSICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="4" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ENVEJECIMIENTO</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ACTIVIDAD FÍSICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">TABACO \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ENFERMEDAD CRÓNICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ESTRÉS \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="5" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">PROMOCIÓN 2014-2016</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ENFERMEDAD CRÓNICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ALIMENTACIÓN \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CUIDADOR DE PERSONAS DEPENDIENTES \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ENFERMEDAD CRÓNICA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ALIMENTACIÓN \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ADOLESCENCIA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">INFANCIA Y ADOLESCENCIA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CUIDADOR DE PERSONAS DEPENDIENTES \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">INFANCIA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab2163805.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Programas de EpS grupal diseñados por los residentes sobre la base de las necesidades en materia de promoción de la salud" ] ] 3 => array:8 [ "identificador" => "tbl0015" "etiqueta" => "Tabla 3" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at3" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Salud comunitaria para residentes de Enfermería Familiar y Comunitaria</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">1.er módulon = 27 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">2.° módulon = 24 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">3.er módulon= 19 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="4" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Objetivos</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Los objetivos del curso han sido bien definidos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">El nivel con que se han tratado los temas ha sido adecuado \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">El curso me ha proporcionado nuevos conocimientos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">El contenido del curso ha sido apropiado con relación a los objetivos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="4" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Metodología</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">La metodología ha sido adecuada para los objetivos pretendidos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Los ejercicios prácticos han ayudado a clarificar las exposiciones \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">La documentación disponible ha sido útil para el aprendizaje \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Se ha exigido trabajo personal acorde con la materia dada \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Utilidad</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">El contenido del curso es aplicable a mi actividad profesional \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Recomendaría la asistencia a este curso a otros compañeros \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">El curso en general me ha parecido bueno \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="4" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Profesorado</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Tiene buenos conocimientos de la materia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">El contenido de sus sesiones se ha ajustado al programa \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Las exposiciones fueron claras \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Ha facilitado la participación y el intercambio de experiencias \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="2" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Media de cada módulo</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 ± 0,1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,4 ± 0,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,6 ± 0,1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="2" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Media global</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,5 ± 0,1</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab2163808.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Evaluación global de los módulos formativos en atención comunitaria (0-5)" ] ] 4 => array:8 [ "identificador" => "tbl0020" "etiqueta" => "Tabla 4" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at4" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Actividad formativa:diseño de un programa de EpSn = 20 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Actividad formativa: mapeo de recursos en la ZBSn = 19 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Actividad formativa: memoria del desarrollo del programa de EpSn = 23 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Objetivos y contenido \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Metodología de aprendizaje \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Utilidad práctica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Media de cada actividad formativa \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,5 ± 0,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,7 ± 0,1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,6 ± 0,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Media global \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,6 ± 0,1</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab2163806.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Valoración global de las actividades formativas llevadas a cabo por los residentes en los CS (0-3)" ] ] 5 => array:5 [ "identificador" => "tb0005" "tipo" => "MULTIMEDIATEXTO" "mostrarFloat" => false "mostrarDisplay" => true "texto" => array:1 [ "textoCompleto" => "Qué se conoceEl Programa Oficial de la Especialidad (POE) de Enfermería Familiar y Comunitaria (EFyC) se publica en 2010. El programa incluye todas las competencias en las que deben formarse los especialistas de EFyC. Incluyendo la formación en Atención a la comunidad.Las actividades comunitarias y la participación comunitaria constituyen un medio necesario para el abordaje de los problemas de salud en una concepción biopsicosocial y ecológica del proceso salud/enfermedad, y se encuentran enmarcadas dentro de la estrategia global de promoción de salud. Sin embargo, su puesta en práctica presenta dificultades en el Sistema Nacional de Salud, pese al impulso inicial surgido en la década de los 80 con la propia Ley General de Sanidad que recoge los procedimientos de participación social. Actualmente, las actividades de prevención y promoción, o la propia orientación a los cuidados, siguen siendo subsidiarias de la tradicional atención curativa. En la mayoría de los centros de Atención Primaria se dedica poco tiempo a la atención comunitaria, teniendo muchas veces carácter puntual, realizándose con frecuencia fuera del horario laboral y existiendo una implicación desigual de los profesionales.La formación en la competencia de atención a la comunidad tanto teórica como práctica, es muy limitada y heterogénea en las diferentes unidades docentes (UD) de España. Existe variabilidad en cuanto a la metodología docente empleada, horas de formación impartida, año de residencia en la que se realiza la formación y si esta se realiza de forma conjunta para medicina y enfermería. Por otro lado, la falta de motivación y la formación de los tutores, la elevada presión asistencial y la orientación prioritaria de los servicios sanitarios hacia la atención de la enfermedad, son factores que determinan la situación actual.Qué aportaEste estudio aporta la experiencia en nuestra UD en cuanto a la planificación y la puesta en marcha del contenido curricular recogido en el POE y la difusión de la metodología aplicada para la adquisición de la competencia en salud comunitaria por los residentes.Los resultados del estudio ponen de manifiesto la necesidad de incidir en la formación en salud comunitaria mediante sesiones de transmisión de información, de discusión y de sesiones prácticas, complementaria al aprendizaje tutorizado y autoaprendizaje de campo.Este trabajo resalta la necesidad de que las Unidades Docentes Multiprofesionales de Atención Familiar y Comunitaria (UDMAFyC) impulsen la formación en salud comunitaria, capacitando a los residentes y tutores con el objetivo de mejorar la calidad asistencial, mediante la integración de esta competencia en su actuación profesional a través de la integración del abordaje biopsicosocial, la orientación comunitaria en el rol profesional y el trabajo en equipo." ] ] ] "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bibs0015" "bibliografiaReferencia" => array:22 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0115" "etiqueta" => "1" "referencia" => array:1 [ 0 => array:1 [ "referenciaCompleta" => "Orden SAS/1729/2010, de 17 de junio, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad de Enfermería Familiar y Comunitaria." ] ] ] 1 => array:3 [ "identificador" => "bib0120" "etiqueta" => "2" "referencia" => array:1 [ 0 => array:1 [ "referenciaCompleta" => "Orden PRE/861/2013, de 9 de mayo, por la que se establecen los requisitos de acreditación de las unidades docentes multiprofesionales para la formación de especialistas en enfermería familiar y comunitaria y en medicina familiar y comunitaria." ] ] ] 2 => array:3 [ "identificador" => "bib0125" "etiqueta" => "3" "referencia" => array:1 [ 0 => array:1 [ "referenciaCompleta" => "Ministerio de Sanidad y Consumo. Marco Estratégico para la mejora de la Atención Primaria en España: 2007-2012. 2007." ] ] ] 3 => array:3 [ "identificador" => "bib0130" "etiqueta" => "4" "referencia" => array:1 [ 0 => array:1 [ "referenciaCompleta" => "Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Estrategia de promoción de la salud y prevención en el SNS. En el marco del abordaje de la cronicidad en el SNS. 2014." ] ] ] 4 => array:3 [ "identificador" => "bib0135" "etiqueta" => "5" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Las actividades comunitarias en Atención Primaria en España. Un análisis a partir de la Red de Programa de Actividades Comunitarias en Atención Primaria (PACAP)" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "E. Aguiló-Pastrata" 1 => "M. Lopez-Martín" 2 => "D. Siles-Roman" 3 => "L.A. 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ORIGINAL

Desarrollo de la competencia de atención comunitaria para residentes de Enfermería Familiar y Comunitaria en una Unidad Docente Multiprofesional provincial. Tres años de experiencia

Community health training for Family and Community Health Nursing residents in a Multiprofessional Teaching Unit. Three years of experience

Maravillas Torrecilla-Abril

Autor para correspondencia

udalicante@gva.es

Autor para correspondencia.

, Ana Patricia Crespo-Mateos, Esther Cartagena-Martínez, Milagros Oyarzabal-Arocena, Clara Isabel Pérez-Ortiz

Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria de Alicante, Departamento de Salud de Alicante-Hospital General, ISABIAL-FISABIO, Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública, Generalitat Valenciana, Alicante, España

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Se incluye como competencia esencial&#44; pero tambi&#233;n transversal en el resto de las competencias&#44; la formaci&#243;n en Atenci&#243;n a la comunidad<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a> &#40;AC&#41;&#44; siendo una competencia identificativa y propia de la Atenci&#243;n Primaria &#40;AP&#41;&#44; con actividades como&#58; Educaci&#243;n para la Salud &#40;EpS&#41;&#44; identificaci&#243;n y priorizaci&#243;n de necesidades y problemas de salud en la comunidad&#44; identificaci&#243;n de los recursos comunitarios disponibles&#44; y la priorizaci&#243;n&#44; elaboraci&#243;n e implementaci&#243;n de programas comunitarios con participaci&#243;n de la comunidad y trabajo intersectorial<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las actividades comunitarias y la participaci&#243;n comunitaria constituyen un medio necesario para el abordaje de los problemas de salud en una concepci&#243;n biopsicosocial y ecol&#243;gica del proceso salud&#47;enfermedad&#44; 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En la mayor&#237;a de los casos&#44; la participaci&#243;n comunitaria se mantiene y desarrolla gracias a la voluntad y el activismo de algunos profesionales de los centros<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta situaci&#243;n tambi&#233;n se ve reflejada en la Formaci&#243;n Sanitaria Especializada &#40;FSE&#41;&#46; La formaci&#243;n en AC es muy limitada y heterog&#233;nea en las diferentes UD de Espa&#241;a&#46; Existe variabilidad en cuanto a la metodolog&#237;a docente empleada&#44; horas de formaci&#243;n impartida&#44; a&#241;o de residencia en la que se realiza la formaci&#243;n y si esta se realiza de forma conjunta para medicina y enfermer&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#46; Por otro lado&#44; la falta de motivaci&#243;n y formaci&#243;n de los tutores&#44; la elevada presi&#243;n asistencial y la orientaci&#243;n prioritaria de los servicios sanitarios hacia la atenci&#243;n de la enfermedad son factores que determinan la situaci&#243;n actual<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0145"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>&#46; Otra de las dificultades presente en la formaci&#243;n de la especialidad de EFyC es que se trata de una competencia novedosa en la pr&#225;ctica&#44; compleja y dif&#237;cil de conseguir en UD peque&#241;as e incluso dentro del sistema sanitario<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Pese a las limitaciones existentes es funci&#243;n de las UD&#44; asegurar una formaci&#243;n de calidad y adquisici&#243;n de esta competencia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a> a trav&#233;s del desarrollo de las actividades comunitarias en los Centros de Salud &#40;CS&#41; acreditados&#46; Es importante transmitir a los residentes y los tutores la necesidad de un cambio en la orientaci&#243;n del trabajo en la AP con la poblaci&#243;n&#44; destacando la necesidad de conocer la comunidad y establecer redes&#44; asegurar la participaci&#243;n comunitaria e incidir en el abordaje de las necesidades y las &#225;reas de intervenci&#243;n evidenciadas y su enfoque desde la promoci&#243;n de salud<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46; Todo ello con una correcta metodolog&#237;a y evaluaci&#243;n del desarrollo de las actividades y pr&#225;cticas basadas en la evidencia&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En este sentido&#44; el presente trabajo establece como objetivos&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Conocer el grado de inter&#233;s en las diferentes &#225;reas formativas transversales de los residentes que inician su formaci&#243;n en la especialidad EFyC y en concreto con relaci&#243;n a la competencia en atenci&#243;n comunitaria&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Valorar el desarrollo de actividades comunitarias en los CS docentes de la provincia de Alicante tras la formaci&#243;n impartida&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Determinar el grado de satisfacci&#243;n con la formaci&#243;n recibida y actividades realizadas en esta competencia&#46;</p></li></ul></p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">M&#233;todo</span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Dise&#241;o</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estudio observacional transversal&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Programa formativo</span><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se desarroll&#243; en 3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>m&#243;dulos&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el primer m&#243;dulo se abordaron <span class="elsevierStyleItalic">actividades de promoci&#243;n y prevenci&#243;n de la salud&#46;</span> Se trabajaron los conceptos y las caracter&#237;sticas de la promoci&#243;n de la salud&#44; los diferentes niveles de prevenci&#243;n y la importancia de la AP en el desarrollo de estas&#46; Se expuso el Programa de Actividades Preventivas y de Promoci&#243;n de la Salud &#40;PAPPS&#41; de la Sociedad Espa&#241;ola de Medicina Familiar y Comunitaria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a> y las actividades en la cartera de servicios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>&#46; Posteriormente&#44; se resolvieron casos cl&#237;nicos prevalentes en la consulta del profesional de AP&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el segundo m&#243;dulo&#44; se abord&#243; la <span class="elsevierStyleItalic">metodolog&#237;a de la EpS</span> en sus distintas modalidades&#58; consejo breve&#44; EpS individual y grupal&#46; Tambi&#233;n se profundiz&#243; en la din&#225;mica de grupos&#46;</p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La metodolog&#237;a formativa utilizada fue la pedagog&#237;a activa&#44; siguiendo las etapas del proceso de aprendizaje significativo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0175"><span class="elsevierStyleSup">13&#44;14</span></a>&#46;</p><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realizaron t&#233;cnicas de investigaci&#243;n en el aula&#44; como tormenta de ideas&#44; para la organizaci&#243;n de experiencias personales&#44; expresar conceptos&#44; opiniones y vivencias relacionadas con EpS&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Posteriormente&#44; para reorganizar y transmitir informaciones&#44; conceptos y esquemas interpretativos&#44; se utiliz&#243; como t&#233;cnica expositiva el visionado de un v&#237;deo con testimonios de asistentes a talleres grupales de cuidadores y cuidadoras informales con una discusi&#243;n posterior sobre las ventajas de la EpS grupal&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para analizar y reflexionar sobre factores&#44; situaciones y problemas&#44; se utiliz&#243; como t&#233;cnica de an&#225;lisis el dise&#241;o de un programa de EpS siguiendo la metodolog&#237;a de aprendizaje significativo y docente&#58; detecci&#243;n de necesidades&#44; objetivos a alcanzar&#44; contenidos&#44; metodolog&#237;a y t&#233;cnica a utilizar&#44; y evaluaci&#243;n&#46;</p><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Finalmente&#44; para favorecer el desarrollo y entrenamiento de habilidades&#44; se realiz&#243; un <span class="elsevierStyleItalic">rol playing</span> sobre din&#225;mica de grupos&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el tercer m&#243;dulo&#44; se trabaj&#243; la identificaci&#243;n de <span class="elsevierStyleItalic">recursos y activos para la salud</span>&#44; destacando la importancia de establecer sinergias con los recursos de la zona b&#225;sica de salud &#40;ZBS&#41;&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se abordaron&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0010"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Determinantes sociales de la salud y las desigualdades en salud<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0185"><span class="elsevierStyleSup">15&#44;16</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Salutog&#233;nesis<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Modelo de activos para la salud e identificaci&#243;n a trav&#233;s de t&#233;cnicas de investigaci&#243;n cualitativa<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">17&#44;18</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Dinamizaci&#243;n de activos a trav&#233;s de la creaci&#243;n de redes&#44; alianzas en salud y experiencias<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0130"><span class="elsevierStyleSup">4&#44;19&#44;20</span></a>&#46;</p></li></ul></p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tras la exposici&#243;n&#44; los residentes se dividieron en grupos y salieron a la calle para mapear la ZBS donde se encuentra ubicada la sede del curso&#44; y se distribuyeron en equipos de forma que se utilizan 5 de las t&#233;cnicas de investigaci&#243;n explicadas en el curso&#58; <span class="elsevierStyleItalic">photovoice&#44; mapping party</span>&#44; entrevistas a informadores clave&#44; <span class="elsevierStyleItalic">story telling</span> y las redes sociales y web 2&#46;0&#46; Posteriormente&#44; en el aula&#44; todos los grupos expusieron su mapeo&#44; realizando un trabajo colaborativo en el que el resultado es un completo mapa de activos y recursos para la salud&#46;</p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A continuaci&#243;n&#44; y para trabajar la importancia de la dinamizaci&#243;n de estos mapas de activos como uno de los principales objetivos de su realizaci&#243;n&#44; participan 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>agentes comunitarios que explicaron c&#243;mo se realiz&#243; el mapeo de activos y su dinamizaci&#243;n en un proyecto comunitario en la Comunidad Valenciana &#40;MIH-Salud&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0080" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Poblaci&#243;n y &#225;mbito de estudio</span><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Residentes de EFyC de la UDMAFyC de Alicante que&#44; siendo una UD provincial&#44; alberga 6 &#225;reas de salud acreditadas para la FSE de EFyC con 6 hospitales y 13 CS docentes&#46; El total de residentes que participaron en el estudio fueron los incorporados en las &#250;ltimas 3 promociones&#44; un total de 27 desde 2014 hasta 2017&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><ul class="elsevierStyleList" id="lis0015"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0040"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Criterios de inclusi&#243;n&#58;</span> ser residente de EFyC entre los a&#241;os 2014 y 2017&#46; Estar adscrito a la UDMAFyC de Alicante&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0045"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Criterios de exclusi&#243;n&#58;</span> no cumplimentar la encuesta de incorporaci&#243;n a la residencia&#44; no asistir al curso formativo&#44; o no cumplimentar la encuesta de satisfacci&#243;n&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0050"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Tama&#241;o de la muestra&#58;</span> el total de residentes de Enfermer&#237;a que se han incorporado en los &#250;ltimos 3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>a&#241;os ha sido de 27&#46;</p></li></ul></p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Variables</span><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><ul class="elsevierStyleList" id="lis0020"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0055"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Edad&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0060"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Sexo&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0065"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respuesta al cuestionario de incorporaci&#243;n&#46; Inter&#233;s en la competencia de Atenci&#243;n a la Comunidad&#46; Valoraci&#243;n de 0 a 3&#44; siendo 3 el m&#225;ximo inter&#233;s&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0070"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Grado de satisfacci&#243;n con la formaci&#243;n&#46; Valoraci&#243;n de 0 a 5&#44; siendo el 5 la mejor valoraci&#243;n posible&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0075"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Actividades desarrolladas por los residentes en los CS docentes de la provincia de Alicante&#46;</p></li></ul></p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Instrumentos de recogida de datos</span><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><ul class="elsevierStyleList" id="lis0025"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0080"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0230" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Cuestionario de incorporaci&#243;n de elaboraci&#243;n propia sobre</span> las diferentes &#225;reas formativas transversales&#58; Comunicaci&#243;n asistencial y Bio&#233;tica&#44; Razonamiento cl&#237;nico&#44; Gesti&#243;n y Calidad&#44; Seguridad del Paciente&#44; Atenci&#243;n comunitaria&#44; Atenci&#243;n familiar y Formaci&#243;n&#44; Docencia e Investigaci&#243;n&#46;</p></li></ul></p><p id="par0235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Descripci&#243;n del n&#250;mero de preguntas&#58; 6 preguntas&#46;</p><p id="par0240" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tipo&#58; preguntas cerradas con valoraci&#243;n cuantitativa&#46;</p><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Puntuaci&#243;n&#58; escala de valoraci&#243;n grado de inter&#233;s 0-3&#46;</p><p id="par0250" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Interpretaci&#243;n&#58; 0-3 de nada de inter&#233;s formativo a mucho inter&#233;s formativo&#46;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0030"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0085"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0255" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cuestionario <span class="elsevierStyleItalic">on line</span> an&#243;nimo de evaluaci&#243;n del curso basado en la Escuela Valenciana de Estudios para la Salud&#46;</p></li></ul></p><p id="par0260" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Descripci&#243;n del n&#250;mero de preguntas&#58; 18 preguntas&#46;</p><p id="par0265" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tipo&#58; 15 preguntas cerradas de valoraci&#243;n cuantitativa&#46;</p><p id="par0270" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Puntuaci&#243;n&#58; escala de valoraci&#243;n grado de inter&#233;s 0-5&#46;</p><p id="par0275" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Interpretaci&#243;n&#58; 0-5 de nada satisfecho a muy satisfecho&#46;</p><p id="par0280" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tipo&#58; 3 preguntas abiertas de valoraci&#243;n cualitativa&#46;</p><p id="par0285" class="elsevierStylePara elsevierViewall">&#191;Qu&#233; es lo que m&#225;s valoras del curso&#63;</p><p id="par0290" class="elsevierStylePara elsevierViewall">&#191;Qu&#233; es lo que menos te ha gustado&#63;</p><p id="par0295" class="elsevierStylePara elsevierViewall">&#191;C&#243;mo podr&#237;amos mejorarlo&#63;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0035"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0090"><span class="elsevierStyleLabel">&#8211;</span><p id="par0300" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cuestionario <span class="elsevierStyleItalic">on line</span> an&#243;nimo de satisfacci&#243;n de la actividad realizada&#46;</p></li></ul></p><p id="par0305" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Descripci&#243;n del n&#250;mero de preguntas&#58; 5 preguntas&#46;</p><p id="par0310" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tipo&#58; 3 preguntas cerradas de valoraci&#243;n cuantitativa&#46;</p><p id="par0315" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Puntuaci&#243;n&#58; escala de valoraci&#243;n grado de inter&#233;s 0-3&#46;</p><p id="par0320" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Interpretaci&#243;n&#58; 0-3 de nada satisfecho a muy satisfecho&#46;</p><p id="par0325" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tipo&#58; 2 preguntas abiertas de valoraci&#243;n cualitativa&#46;</p><p id="par0330" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Comentarios sobre el trabajo&#46;</p><p id="par0335" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Propuestas de mejora&#46;</p></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0110">Recogida de datos</span><p id="par0340" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En primer lugar&#44; los residentes cumplimentan&#44; al inicio de su incorporaci&#243;n&#44; un cuestionario donde se les pregunta por el grado de inter&#233;s por las &#225;reas transversales&#46; Es un cuestionario <span class="elsevierStyleItalic">on line</span> que se les env&#237;a por correo electr&#243;nico y las respuestas se recogen a trav&#233;s de la aplicaci&#243;n de Drive de Google&#46;</p><p id="par0345" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Posteriormente&#44; se llev&#243; a cabo el Programa formativo del curso&#46; Se repartieron en 3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>m&#243;dulos de 7 h&#44; con los contenidos recogidos en el POE&#44; en el apartado de las competencias en salud p&#250;blica y comunitaria&#46;</p><p id="par0350" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los docentes y los investigadores fueron personal adscrito a la UDMAFyC&#44; siendo especialistas de MFyC y EFyC&#46;</p><p id="par0355" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tras la realizaci&#243;n de los m&#243;dulos&#44; se complet&#243; la formaci&#243;n realizando 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>actividades en el CS&#58; <span class="elsevierStyleItalic">1&#41;</span> el dise&#241;o y desarrollo de un programa de EpS con la comunidad&#44; y <span class="elsevierStyleItalic">2&#41;</span> un mapeo de activos en su ZBS&#46;</p><p id="par0360" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al finalizar las actividades&#44; cumplimentaron un cuestionario <span class="elsevierStyleItalic">on line</span> an&#243;nimo de satisfacci&#243;n del curso y de las actividades realizadas&#46;</p><p id="par0365" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La base de datos creada fue custodiada por los investigadores atendiendo a la normativa vigente&#46;</p></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0115">An&#225;lisis de datos</span><p id="par0370" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se cre&#243; una base de datos en Excel&#46; Una vez depurados los errores&#44; se realiz&#243; un an&#225;lisis descriptivo&#44; utilizando medidas de tendencia central y dispersi&#243;n para las variables cuantitativas&#44; media y desviaci&#243;n est&#225;ndar &#40;&#956; &#177; &#948;&#41; si segu&#237;an una distribuci&#243;n normal&#44; mediana y rango intercuart&#237;lico en el caso de no seguir una distribuci&#243;n normal&#59; y la frecuencia absoluta &#40;n&#41; y relativa &#40;&#37;&#41; para las variables cualitativas&#46;</p></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0120">Consideraciones &#233;ticas</span><p id="par0375" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con relaci&#243;n a los aspectos &#233;ticos&#44; dado que el estudio se considera una actividad de gesti&#243;n y de evaluaci&#243;n del funcionamiento de un programa docente&#44; no requiere la valoraci&#243;n de un comit&#233; de investigaci&#243;n&#44; ni consentimiento por escrito a los discentes&#46;</p></span></span><span id="sec0065" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0125">Resultados</span><p id="par0380" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El total de la poblaci&#243;n de estudio fueron 27 residentes&#44; de las 3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#250;ltimas promociones que realizaron su formaci&#243;n en la UDMAFyC de Alicante&#46; La edad media fue de 26&#44;1 &#177; 1&#44;9&#44; siendo el 88&#44;8&#37; mujeres&#46;</p><p id="par0385" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con relaci&#243;n a la cumplimentaci&#243;n del cuestionario sobre al grado de inter&#233;s de los residentes en las diferentes &#225;reas formativas transversales&#44; hubo un 81&#44;5&#37; &#40;n &#61; 22&#41; de participaci&#243;n&#46; Al inicio de su residencia&#44; el 86&#44;9&#37; consider&#243; la formaci&#243;n en el &#225;rea de atenci&#243;n comunitaria como muy necesaria &#40;3 sobre 3&#41; y como necesaria el 13&#44;0&#37; de los residentes &#40;2 sobre 3&#41;&#46;</p><p id="par0390" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> se presentan los resultados obtenidos del cuestionario sobre el grado de inter&#233;s en las diferentes &#225;reas formativas transversales&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0395" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La participaci&#243;n tanto en la formaci&#243;n como en la realizaci&#243;n de actividades fue del 100&#37; de los residentes &#40;n &#61; 27&#41;&#46;</p><p id="par0400" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las actividades realizadas por los residentes de forma individual o conjunta a lo largo de los 3 a&#241;os fueron 26 programas de EpS y 17 mapeos de activos de sus ZBS&#44; pudiendo utilizar varias t&#233;cnicas de investigaci&#243;n cualitativa de forma complementaria para un mismo mapeo&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a> se presentan las &#225;reas de intervenci&#243;n abordadas en los programas de EpS realizados por los residentes&#44; atendiendo a las necesidades en materia de promoci&#243;n de la salud&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0405" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a las t&#233;cnicas que se utilizaron para el mapeo de activos de las ZBS&#44; en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a> se presentan las t&#233;cnicas cualitativas utilizadas &#40;entrevistas&#44; <span class="elsevierStyleItalic">photovoice&#44; mapping party</span>&#44; web y bases de datos 2&#46;0 y paseo por la comunidad&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0410" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con respecto a la evaluaci&#243;n de los distintos m&#243;dulos&#44; se recibieron un 100&#37; &#40;n &#61; 27&#41; de evaluaciones en el 1&#46;<span class="elsevierStyleSup">er</span> m&#243;dulo&#44; un 88&#44;9&#37; en el 2&#46;&#176; &#40;n &#61; 24&#41; y un 70&#44;4&#37; &#40;n &#61; 19&#41; en el 3&#46;<span class="elsevierStyleSup">er</span> m&#243;dulo&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a> se presentan los resultados de evaluaci&#243;n de los cursos&#44; obteniendo una media global de 4&#44;5 &#177; 0&#44;1 sobre 5&#46; No hubo respuesta a las preguntas abiertas del cuestionario&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><p id="par0415" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La valoraci&#243;n de los residentes en cuanto a las actividades formativas realizadas se presenta en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#46; Se recibi&#243; un 74&#44;0&#37; &#40;n &#61; 20&#41; de evaluaciones de la primera actividad&#44; un 70&#44;4&#37; &#40;n &#61; 19&#41; de la segunda y un 85&#44;2&#37; &#40;n &#61; 23&#41; de la tercera actividad&#44; obteniendo una media global de 2&#44;6 &#177; 0&#44;1 sobre 3&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0130">Discusi&#243;n</span><p id="par0420" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los resultados muestran un alto grado de inter&#233;s de los residentes en esta &#225;rea formativa al inicio de su FSE en EFyC en el &#225;rea formativa de AC&#46;</p><p id="par0425" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realizaron actividades formativas de campo relacionadas con la formaci&#243;n recibida&#44; destacando que todos los dise&#241;os de programas de EpS versaban sobre las 3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#225;reas de intervenci&#243;n prioritarias&#58; problemas de salud&#44; estilos de vida y transiciones vitales&#44; con evidencia de abordaje desde el enfoque de la promoci&#243;n de la salud<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46; En cuanto a la actividad de mapeo de recursos de la ZBS&#44; los residentes la llevaron a cabo aplicando metodolog&#237;a de investigaci&#243;n cualitativa acorde con la evidencia cient&#237;fica<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">19&#44;22</span></a>&#46;</p><p id="par0430" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se debe se&#241;alar el alto grado de implicaci&#243;n de los residentes en su formaci&#243;n&#44; siendo la participaci&#243;n en la realizaci&#243;n de las actividades programadas del 100&#37;&#46;</p><p id="par0435" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las actividades formativas desarrolladas fueron muy bien valoradas en cuanto a objetivos y contenido&#44; metodolog&#237;a de aprendizaje y utilidad&#44; y tuvieron un impacto positivo ya que se realizaron en todos los CS acreditados para la formaci&#243;n en EFyC&#46;</p><p id="par0440" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La evaluaci&#243;n de la formaci&#243;n te&#243;rica recibida en cuanto a objetivos&#44; metodolog&#237;a&#44; utilidad y profesorado fue muy alta &#40;4&#44;5 &#177; 0&#44;1 sobre 5&#41;&#46; Una las limitaciones encontradas fue la no participaci&#243;n del 100&#37; en la evaluaci&#243;n de la formaci&#243;n recibida y la no respuesta a las preguntas abiertas&#46;</p><p id="par0445" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Son pocas las investigaciones que se centran en el estudio de metodolog&#237;a docente para la formaci&#243;n en salud comunitaria en FSE&#44; especialmente en EFyC&#44; por la reciente creaci&#243;n de la especialidad&#44; siendo la falta de estudios previos a nivel nacional e internacional una limitaci&#243;n&#46; Otra de las limitaciones del estudio es la no utilizaci&#243;n de cuestionarios validados para recoger el grado de inter&#233;s de los residentes en las distintas &#225;reas formativas y el grado de satisfacci&#243;n con la formaci&#243;n recibida y actividades llevadas a cabo&#46;</p><p id="par0450" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Sobre la base de los resultados del estudio en cuanto a inter&#233;s formativo&#44; aplicaci&#243;n pr&#225;ctica y la aportaci&#243;n que ha supuesto la incorporaci&#243;n de las actividades comunitarias en los CS&#44; consideramos necesario establecer programas formativos espec&#237;ficos en AC que combinen metodolog&#237;as docentes como sesiones de transmisi&#243;n de informaci&#243;n&#44; de discusi&#243;n y de sesiones pr&#225;cticas&#44; con al aprendizaje tutorizado y autoaprendizaje de campo predominante en la FSE<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46;</p><p id="par0455" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Resulta imprescindible la dedicaci&#243;n e implicaci&#243;n por parte de las UDM AFyC en el impulso de la formaci&#243;n en salud comunitaria&#44; capacitando a los residentes y tutores con el objetivo de mejorar la calidad asistencial&#44; mediante la integraci&#243;n del abordaje biopsicosocial&#44; la orientaci&#243;n comunitaria en el rol profesional y el trabajo en equipo&#46;</p></span><span id="sec0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0135">Conflicto de intereses</span><p id="par0460" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t" scope="col">Formaci&#243;n&#44; docencia e investigaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">PROMOCI&#211;N&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">PROBLEMAS DE SALUD&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">ESTILOS DE VIDA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">TRANSICIONES VITALES&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">PROMOCI&#211;N 2016-2018</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">ENFERMEDAD CR&#211;NICA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">ENFERMEDAD CR&#211;NICA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">MENOSAUSIA</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">ENFERMEDAD CR&#211;NICA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">ACTIVIDAD F&#205;SICA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">PROMOCI&#211;N 2015-2017</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">CUIDADOR DE PERSONAS DEPENDIENTES&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">ENFERMEDAD CR&#211;NICA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">ACTIVIDAD F&#205;SICA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">ENVEJECIMIENTO</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">ACTIVIDAD F&#205;SICA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">PROMOCI&#211;N 2014-2016</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">CUIDADOR DE PERSONAS DEPENDIENTES&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">ALIMENTACI&#211;N&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">ADOLESCENCIA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">INFANCIA Y ADOLESCENCIA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">CUIDADOR DE PERSONAS DEPENDIENTES&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">INFANCIA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Salud comunitaria para residentes de Enfermer&#237;a Familiar y Comunitaria</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46;<span class="elsevierStyleSup">er</span> m&#243;dulon &#61; 27&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;&#176; m&#243;dulon &#61; 24&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">3&#46;<span class="elsevierStyleSup">er</span> m&#243;dulon&#61; 19&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Objetivos</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Los objetivos del curso han sido bien definidos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">El nivel con que se han tratado los temas ha sido adecuado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">El curso me ha proporcionado nuevos conocimientos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">El contenido del curso ha sido apropiado con relaci&#243;n a los objetivos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " rowspan="4" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Metodolog&#237;a</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">La metodolog&#237;a ha sido adecuada para los objetivos pretendidos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Los ejercicios pr&#225;cticos han ayudado a clarificar las exposiciones&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">La documentaci&#243;n disponible ha sido &#250;til para el aprendizaje&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Se ha exigido trabajo personal acorde con la materia dada&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " rowspan="3" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Utilidad</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">El contenido del curso es aplicable a mi actividad profesional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Recomendar&#237;a la asistencia a este curso a otros compa&#241;eros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">El curso en general me ha parecido bueno&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " rowspan="4" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Profesorado</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Tiene buenos conocimientos de la materia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">El contenido de sus sesiones se ha ajustado al programa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Las exposiciones fueron claras&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Ha facilitado la participaci&#243;n y el intercambio de experiencias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Media de cada m&#243;dulo</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;4 &#177; 0&#44;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;4 &#177; 0&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;6 &#177; 0&#44;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Media global</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " colspan="3" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;5 &#177; 0&#44;1</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Actividad formativa&#58;dise&#241;o de un programa de EpSn &#61; 20&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Actividad formativa&#58; mapeo de recursos en la ZBSn &#61; 19&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Actividad formativa&#58; memoria del desarrollo del programa de EpSn &#61; 23&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Objetivos y contenido&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Metodolog&#237;a de aprendizaje&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Utilidad pr&#225;ctica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Media de cada actividad formativa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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Información del artículo

ISSN: 11308621
Idioma original: Español

DOI:10.1016/j.enfcli.2018.04.002

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2020 Mayo	1	0	1
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