Artículo
Comprando el artículo el PDF del mismo podrá ser descargado
Precio 19,34 €
Comprar ahora
array:22 [ "pii" => "S1130862123000396" "issn" => "11308621" "doi" => "10.1016/j.enfcli.2023.02.003" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2023-05-01" "aid" => "2043" "copyrightAnyo" => "2023" "documento" => "simple-article" "crossmark" => 1 "subdocumento" => "cor" "cita" => "Enferm Clin. 2023;33:245" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "Traduccion" => array:1 [ "en" => array:19 [ "pii" => "S2445147923000188" "issn" => "24451479" "doi" => "10.1016/j.enfcle.2023.02.005" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2023-05-01" "aid" => "2043" "copyright" => "Elsevier España, S.L.U." "documento" => "simple-article" "crossmark" => 1 "subdocumento" => "cor" "cita" => "Enferm Clin. 2023;33:245" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "en" => array:10 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Letter to the Editor</span>" "titulo" => "Perception and satisfaction of nursing students with clinical practices" "tienePdf" => "en" "tieneTextoCompleto" => "en" "paginas" => array:1 [ 0 => array:1 [ "paginaInicial" => "245" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "es" => array:1 [ "titulo" => "Percepción y satisfacción de los estudiantes de enfermería con las prácticas clínicas" ] ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "en" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "en" => true ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Francisco Miguel Escandell-Rico, Lucia Pérez-Fernández" "autores" => array:2 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Francisco Miguel" "apellidos" => "Escandell-Rico" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Lucia" "apellidos" => "Pérez-Fernández" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "en" "Traduccion" => array:1 [ "es" => array:9 [ "pii" => "S1130862123000396" "doi" => "10.1016/j.enfcli.2023.02.003" "estado" => "S300" "subdocumento" => "" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "idiomaDefecto" => "es" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1130862123000396?idApp=UINPBA00004N" ] ] "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S2445147923000188?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/24451479/0000003300000003/v1_202306061257/S2445147923000188/v1_202306061257/en/main.assets" ] ] "itemAnterior" => array:19 [ "pii" => "S1130862123000384" "issn" => "11308621" "doi" => "10.1016/j.enfcli.2023.02.002" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2023-05-01" "aid" => "2042" "copyright" => "Elsevier España, S.L.U." "documento" => "simple-article" "crossmark" => 1 "subdocumento" => "cor" "cita" => "Enferm Clin. 2023;33:244" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "es" => array:9 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Carta al Director</span>" "titulo" => "Metodología enfermera en el paciente con síndrome de Kounis" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "paginas" => array:1 [ 0 => array:1 [ "paginaInicial" => "244" ] ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Ana Rosa Alconero-Camarero, María Isabel Ibáñez-Rementería, Carmen Sarabia-Cobo" "autores" => array:3 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Ana Rosa" "apellidos" => "Alconero-Camarero" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "María Isabel" "apellidos" => "Ibáñez-Rementería" ] 2 => array:2 [ "nombre" => "Carmen" "apellidos" => "Sarabia-Cobo" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "Traduccion" => array:1 [ "en" => array:9 [ "pii" => "S2445147923000176" "doi" => "10.1016/j.enfcle.2023.02.004" "estado" => "S300" "subdocumento" => "" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "idiomaDefecto" => "en" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S2445147923000176?idApp=UINPBA00004N" ] ] "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1130862123000384?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/11308621/0000003300000003/v1_202304261308/S1130862123000384/v1_202304261308/es/main.assets" ] "es" => array:13 [ "idiomaDefecto" => true "titulo" => "Percepción y satisfacción de los estudiantes de enfermería con las prácticas clínicas" "tieneTextoCompleto" => true "saludo" => "<span class="elsevierStyleItalic">Sra. Editora</span>:" "paginas" => array:1 [ 0 => array:1 [ "paginaInicial" => "245" ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:3 [ "autoresLista" => "Francisco Miguel Escandell Rico" "autores" => array:1 [ 0 => array:3 [ "nombre" => "Francisco Miguel Escandell" "apellidos" => "Rico" "email" => array:1 [ 0 => "francisco.escandell@ua.es" ] ] ] "afiliaciones" => array:1 [ 0 => array:2 [ "entidad" => "Universidad de Alicante: Universitat d’Alacant" "identificador" => "aff0005" ] ] ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Perception and satisfaction of nursing students with clinical practices" ] ] "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><p id="par0005" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La educación y la formación en enfermería han experimentado cambios cualitativos y cuantitativos marcados, incluido el sistema de integración teórico-práctico modular<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>. Esto significa que el 50% de las competencias se adquieren y evalúan en el ámbito clínico<span class="elsevierStyleSup">1</span>Un adecuado entorno de aprendizaje clínico apoyaría el desarrollo de la competencia clínica de los estudiantes y tendrían un efecto significativo en los resultados de sus experiencias <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>. Para evaluar el entorno de aprendizaje clínico, nos encontramos con que sólo unos pocos instrumentos han sido empleados y validados, destacando la escala Clinical Learning Environment, Supervision and Nurse Teacher (CLES<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>+<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>T)<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a> que se utiliza de manera habitual en diferentes países. La escala CLES<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>+<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>T posee propiedades psicométricas aceptables para evaluar el entorno de aprendizaje clínico de los estudiantes de enfermería, agrupándose en 5 dimensiones: 1) la atmósfera pedagógica en la unidad; 2) la relación de supervisión; 3) el estilo de liderazgo de la supervisora de la unidad; 4) las premisas de enfermería en la unidad; y 5) el rol de la enfermera tutora en las prácticas clínicas</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Presentamos un estudio de caso en el que se utilizó el cuestionario CLES<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>+<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>T <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a> para valorar la percepción y el grado de satisfacción de los estudiantes de tercero y cuarto del grado de enfermería de la universidad de Alicante con el entorno de aprendizaje clínico hospitalario en que realizan las prácticas en el curso 2021-2022. También se valoró el nivel de satisfacción con las prácticas clínicas. con una sola pregunta sobre satisfacción utilizando una escala Likert de 10 puntos (1: nada satisfecho; 10: muy satisfecho)El estudio fue aprobado por el Comité de Ética de la investigación (Expediente UA-2022-07-06) respetando los principios éticos establecidos por la declaración de Helsinki. Todos los participantes dieron su consentimiento informado para el tratamiento de los datos.</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se aplicó el cuestionario sobre una muestra de conveniencia de 186 estudiantes de enfermería, de los cuáles 119 estudiantes pertenecían al tercer curso (tasa de respuesta del 64%) y 67 alumnos a cuarto curso (tasa de respuesta del 36%). En los coeficientes Alfa de Cronbach se obtuvieron valores satisfactorios tanto para las puntuaciones totales como parciales en los dos grupos (rango de 0,80 a 0,96).</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La puntuación media global del CLES<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>+<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>T fue de 4,15<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>±<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1,32 puntos sobre 5. Hubo diferencias significativas por curso en la puntuación global de CLES<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>+<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>T (p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0,023) y en todas sus dimensiones, excepto en la de “relación de supervisión” (p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0,147). No se observó resultados significativos al comparar por la nota académica en las puntuaciones CLES<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>+<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>T. La puntuación media global de la satisfacción de los estudiantes con las prácticas clínicas fue de 8,47(sd 2,35), los alumnos/as de cuarto curso obtuvieron mejores valores medios 9,20 (sd 1,66) que los alumnos/as de tercer curso 8,05(sd 2,58). De este modo, a medida que los estudiantes avanzaron de curso, adquirieron conocimientos, habilidades y experiencia profesionales que podrían haber influido en el cambio de evaluación en la satisfacción y valoración del entorno clínico de aprendizaje.</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En nuestro estudio, la evaluación de los estudiantes en la puntuación CLES<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>+<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>T corroboró los hallazgos de Suikkala et al.<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>, cuyos estudiantes encuestados otorgaron una puntuación global alta. La dimensión mejor valorada en nuestro estudio fue “estilo de liderazgo de la supervisora”. La dimensión peor valorada fue “relación de supervisión” seguida de “premisas de enfermería en la unidad”, donde los estudiantes percibieron que los tutores no estaban transmitiendo de manera efectiva su experiencia. El nivel general de satisfacción de los estudiantes con las prácticas clínicas fue alto, destacando mayores valores en los estudiantes de cuarto curso con respecto a los de tercer curso. Probablemente esto se deba a que los estudiantes se sienten comprometidos con la unidad de prácticas y bien aceptados por los tutores; además, los estudiantes perciben que el entorno clínico es un buen ambiente de aprendizaje <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>.</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A modo de conclusión, la percepción de los estudiantes sobre el entorno de aprendizaje clínico y su nivel general de satisfacción con las prácticas clínicas pueden considerarse altos, y sobre todo a medida que avanzan de curso, lo que refuerza la idea de que realizar prácticas clínicas en entornos favorables motiva a los estudiantes y les ayuda a adquirir conocimientos. No obstante, quisiéramos remarcar como hecho esencial, que las prácticas clínicas para los estudiantes de enfermería constituyen uno de los aspectos más importantes de su formación como profesionales. En este sentido, es necesario realizar estudios longitudinales en diferentes áreas y con muestras más grandes para comprobar esta relación.</p></span>" "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "fechaRecibido" => "2022-10-28" "fechaAceptado" => "2023-02-04" "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bibs0015" "bibliografiaReferencia" => array:5 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0005" "etiqueta" => "1" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Questionnaire to Measure the Participation of Nursing Professionals in Mentoring Students" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => true "autores" => array:3 [ 0 => "A. Cervera-Gasch" 1 => "L. Macia-Soler" 2 => "B. Torres-Manrique" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.17533/udea.iee.v35n2a07" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Invest Educ Enferm." "fecha" => "2017" "volumen" => "35" "paginaInicial" => "182" "paginaFinal" => "190" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29767937" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 1 => array:3 [ "identificador" => "bib0010" "etiqueta" => "2" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Evaluación de los estudiantes de salud sobre el entorno de aprendizaje clínico y la supervisión: un estudio transversal" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => true "autores" => array:6 [ 0 => "S. Pitkänen" 1 => "M. Kääriäinen" 2 => "A. Oikarainen" 3 => "A.M. Tuomikoski" 4 => "S. Elo" 5 => "H. Ruotsalainen" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.nedt.2018.01.005" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Enfermera Educ hoy." "fecha" => "2018" "volumen" => "62" "paginaInicial" => "143" "paginaFinal" => "149" "itemHostRev" => array:3 [ "pii" => "S0735109712041125" "estado" => "S300" "issn" => "07351097" ] ] ] ] ] ] ] 2 => array:3 [ "identificador" => "bib0015" "etiqueta" => "3" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Development and psychometric testing of the Clinical Learning Environment Supervision and Nurse Teacher evaluation scale (CLES<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>+<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>T): the Spanish version" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "M.F. Vizcaya-Moreno" 1 => "R.M. Pérez-Cañaveras" 2 => "J. De Juan" 3 => "M. Saarikoski" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.ijnurstu.2014.08.008" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Int J Nurs Stud." "fecha" => "2015" "volumen" => "52" "paginaInicial" => "361" "paginaFinal" => "367" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25220932" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 3 => array:3 [ "identificador" => "bib0020" "etiqueta" => "4" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Healthcare student-patient relationship and the quality of the clinical learning environment - a cross-sectional study" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ 0 => "A. Suikkala" 1 => "L. Timonen" 2 => "H. Leino-Kilpi" 3 => "J. Katajisto" 4 => "C. Strandell-Laine" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1186/s12909-021-02676-x" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "BMC Med Educ." "fecha" => "2021" "volumen" => "21" "paginaInicial" => "230" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/33888103" "web" => "Medline" ] ] "itemHostRev" => array:3 [ "pii" => "S0735109712041502" "estado" => "S300" "issn" => "07351097" ] ] ] ] ] ] ] 4 => array:3 [ "identificador" => "bib0025" "etiqueta" => "5" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Undergraduate nursing students’ experience of clinical supervision" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "G. Donough" 1 => "M. Van der Heever" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.4102/curationis.v41i1.1833" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Curationis." "fecha" => "2018" "volumen" => "41" "paginaInicial" => "e1" "paginaFinal" => "e8" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30551711" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "url" => "/11308621/0000003300000003/v1_202304261308/S1130862123000396/v1_202304261308/es/main.assets" "Apartado" => array:4 [ "identificador" => "8746" "tipo" => "SECCION" "en" => array:2 [ "titulo" => "Cartas al Director" "idiomaDefecto" => true ] "idiomaDefecto" => "en" ] "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/11308621/0000003300000003/v1_202304261308/S1130862123000396/v1_202304261308/es/main.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1130862123000396?idApp=UINPBA00004N" ]
Consulte los artículos y contenidos publicados en este medio, además de los e-sumarios de las revistas científicas en el mismo momento de publicación
Esté informado en todo momento gracias a las alertas y novedades
Acceda a promociones exclusivas en suscripciones, lanzamientos y cursos acreditados
Enfermería Clínica es una revista científica con revisión por pares que constituye un instrumento útil y necesario para las enfermeras en todos los ámbitos (asistencia, gestión, docencia e investigación), así como para el resto de profesionales de la salud implicados en el cuidado de las personas, las familias y la comunidad. Es la única revista española de enfermería que publica prioritariamente investigación original. Sus objetivos son promover la difusión del conocimiento, potenciar el desarrollo de la evidencia en cuidados y contribuir a la integración de la investigación en la práctica clínica. Estos objetivo se corresponden con las diferentes secciones que integran las revistas: Artículos Originales y Originales breves, Revisiones, Cuidados y Cartas al director. Así mismo, cuenta con la sección Enfermería Basada en la Evidencia, que incluye dos tipologías de artículos: comentarios de artículos originales de especial interés realizados por expertos, y artículos de síntesis de evidencia basadas en revisiones bibliográficas. La revista está incluida en National Library of Medicine/Pubmed/Medline, Scopus/SCImago Journal Rank(SJR), Emerging Sources Citation Index (ESCI) (Clarivate Analytics) CINHAL, Elsevier Bibliographic Databases, EBSCO Publishing, Biblioteca Nacional de Ciencias de la Salud, CSIC/IME, IBECS, Latindex, CUIDEN, Dialnet, Google Scholar Metrics.
Web of Science, National Library of Medicine/Pubmed/Medline, Scopus/SCImago Journal Rank(SJR), Emerging Sources Citation Index (ESCI) (Clarivate Analytics) CINHAL, Elsevier Bibliographic Databases, EBSCO Publishing, Biblioteca Nacional de Ciencias de la Salud, CSIC/IME, IBECS, Latindex, CUIDEN, Dialnet, Google Scholar Metrics, SCOPUS
Ver másEl factor de impacto mide la media del número de citaciones recibidas en un año por trabajos publicados en la publicación durante los dos años anteriores.
© Clarivate Analytics, Journal Citation Reports 2022
SJR es una prestigiosa métrica basada en la idea de que todas las citaciones no son iguales. SJR usa un algoritmo similar al page rank de Google; es una medida cuantitativa y cualitativa al impacto de una publicación.
Ver másSNIP permite comparar el impacto de revistas de diferentes campos temáticos, corrigiendo las diferencias en la probabilidad de ser citado que existe entre revistas de distintas materias.
Ver másEnfermería Clínica sigue las recomendaciones para la preparación, presentación y publicación de trabajos académicos en revistas biomédicas
¿Es usted profesional sanitario apto para prescribir o dispensar medicamentos?
Are you a health professional able to prescribe or dispense drugs?
Você é um profissional de saúde habilitado a prescrever ou dispensar medicamentos