Programa de Reanimación cardiopulmonar Orientado a Centros de Enseñanza Secundaria (PROCES): análisis de los resultados del estudio piloto
Basic Cardiopulmonary Resuscitation Program for High School Students (PROCES). Results from the pilot program
Leído
5358
Vecesse ha leído el artículo
425
Total PDF
4933
Total HTML
Compartir estadísticas
array:20 [ "pii" => "13070434" "issn" => "00257753" "doi" => "10.1157/13070434" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2005-01-15" "documento" => "article" "crossmark" => 0 "subdocumento" => "fla" "cita" => "Med Clin. 2005;124:4-9" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:2 [ "total" => 5329 "formatos" => array:3 [ "EPUB" => 9 "HTML" => 4903 "PDF" => 417 ] ] "itemSiguiente" => array:16 [ "pii" => "13070435" "issn" => "00257753" "doi" => "10.1157/13070435" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2005-01-15" "documento" => "article" "crossmark" => 0 "subdocumento" => "fla" "cita" => "Med Clin. 2005;124:10-2" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:2 [ "total" => 3537 "formatos" => array:3 [ "EPUB" => 8 "HTML" => 2971 "PDF" => 558 ] ] "es" => array:11 [ "idiomaDefecto" => true "titulo" => "Mutaciones en <span class="elsevierStyleItalic">BRCA1</span> y <span class="elsevierStyleItalic">BRCA2</span> en pacientes con historia familiar de cáncer de mama" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "tieneResumen" => array:2 [ 0 => "es" 1 => "en" ] "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "10" "paginaFinal" => "12" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "<span class="elsevierStyleItalic">BRCA1</span> and <span class="elsevierStyleItalic">BRCA2</span> mutations in patients with familial breast cancer" ] ] "contieneResumen" => array:2 [ "es" => true "en" => true ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Pascual Bolufer, Blanca Munárriz, Ana Santaballa, Eladio Velasco, Enrique Lerma, Eva Barragán" "autores" => array:6 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Pascual" "apellidos" => "Bolufer" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Blanca" "apellidos" => "Munárriz" ] 2 => array:2 [ "nombre" => "Ana" "apellidos" => "Santaballa" ] 3 => array:2 [ "nombre" => "Eladio" "apellidos" => "Velasco" ] 4 => array:2 [ "nombre" => "Enrique" "apellidos" => "Lerma" ] 5 => array:2 [ "nombre" => "Eva" "apellidos" => "Barragán" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/13070435?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/00257753/0000012400000001/v0_201307292056/13070435/v0_201307292056/es/main.assets" ] "itemAnterior" => array:16 [ "pii" => "13070433" "issn" => "00257753" "doi" => "10.1157/13070433" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2005-01-15" "documento" => "article" "crossmark" => 0 "subdocumento" => "fla" "cita" => "Med Clin. 2005;124:1-3" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:2 [ "total" => 3900 "formatos" => array:3 [ "EPUB" => 8 "HTML" => 3510 "PDF" => 382 ] ] "es" => array:11 [ "idiomaDefecto" => true "titulo" => "Efectividad del tratamiento con bromuro de tiotropio en pacientes con enfermedad pulmonar obstructiva crónica" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "tieneResumen" => array:2 [ 0 => "es" 1 => "en" ] "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "3" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Effectiveness of treatment with tiotropium in patients who suffer from COPD" ] ] "contieneResumen" => array:2 [ "es" => true "en" => true ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "José Ignacio Jaén Díaz, Cristina de Castro Mesa, Blanca Cordero García, M José Gontán García-Salamanca, Sonsoles Callejas Pérez, Francisco López de Castro" "autores" => array:6 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "José Ignacio" "apellidos" => "Jaén Díaz" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Cristina de" "apellidos" => "Castro Mesa" ] 2 => array:2 [ "nombre" => "Blanca" "apellidos" => "Cordero García" ] 3 => array:2 [ "nombre" => "M José" "apellidos" => "Gontán García-Salamanca" ] 4 => array:2 [ "nombre" => "Sonsoles" "apellidos" => "Callejas Pérez" ] 5 => array:2 [ "nombre" => "Francisco" "apellidos" => "López de Castro" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/13070433?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/00257753/0000012400000001/v0_201307292056/13070433/v0_201307292056/es/main.assets" ] "es" => array:14 [ "idiomaDefecto" => true "titulo" => "Programa de Reanimación cardiopulmonar Orientado a Centros de Enseñanza Secundaria (PROCES): análisis de los resultados del estudio piloto" "tieneTextoCompleto" => true "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "4" "paginaFinal" => "9" ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:3 [ "autoresLista" => "Òscar Miró, Xavier Jiménez-Fábrega, Núria Díaz, Blanca Coll-Vinent, Ernest Bragulat, Sònia Jiménez, Gerard Espinosa, José Hernández-Rodríguez, Fernando García-Alfranca, M Teresa Álvarez, Jordi Salvador, José Millá, Miquel Sánchez" "autores" => array:13 [ 0 => array:3 [ "nombre" => "Òscar" "apellidos" => "Miró" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>" "identificador" => "affa" ] ] ] 1 => array:3 [ "nombre" => "Xavier" "apellidos" => "Jiménez-Fábrega" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">b</span>" "identificador" => "affb" ] ] ] 2 => array:3 [ "nombre" => "Núria" "apellidos" => "Díaz" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">c</span>" "identificador" => "affc" ] ] ] 3 => array:3 [ "nombre" => "Blanca" "apellidos" => "Coll-Vinent" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>" "identificador" => "affa" ] ] ] 4 => array:3 [ "nombre" => "Ernest" "apellidos" => "Bragulat" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>" "identificador" => "affa" ] ] ] 5 => array:3 [ "nombre" => "Sònia" "apellidos" => "Jiménez" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>" "identificador" => "affa" ] ] ] 6 => array:3 [ "nombre" => "Gerard" "apellidos" => "Espinosa" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>" "identificador" => "affa" ] ] ] 7 => array:3 [ "nombre" => "José" "apellidos" => "Hernández-Rodríguez" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>" "identificador" => "affa" ] ] ] 8 => array:3 [ "nombre" => "Fernando" "apellidos" => "García-Alfranca" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">b</span>" "identificador" => "affb" ] ] ] 9 => array:3 [ "Iniciales" => "M" "apellidos" => "Teresa Álvarez" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">d</span>" "identificador" => "affd" ] ] ] 10 => array:3 [ "nombre" => "Jordi" "apellidos" => "Salvador" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">e</span>" "identificador" => "affe" ] ] ] 11 => array:3 [ "nombre" => "José" "apellidos" => "Millá" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>" "identificador" => "affa" ] ] ] 12 => array:3 [ "nombre" => "Miquel" "apellidos" => "Sánchez" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>" "identificador" => "affa" ] ] ] ] "afiliaciones" => array:5 [ 0 => array:3 [ "entidad" => "Unidad de Urgencias Medicina. Hospital Clínic de Barcelona. Barcelona." "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>" "identificador" => "affa" ] 1 => array:3 [ "entidad" => "SCUBSA-061. Barcelona." "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">b</span>" "identificador" => "affb" ] 2 => array:3 [ "entidad" => "Centro de Enseñanza Secundaria Molina. Barcelona." "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">c</span>" "identificador" => "affc" ] 3 => array:3 [ "entidad" => "CAS Granollers. Barcelona." "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">d</span>" "identificador" => "affd" ] 4 => array:3 [ "entidad" => "Director Mèdic. Nestlé España. Esplugues de Llobregat. Barcelona. España." "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">e</span>" "identificador" => "affe" ] ] ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Basic Cardiopulmonary Resuscitation Program for High School Students (PROCES). Results from the pilot program" ] ] "textoCompleto" => "<p class="elsevierStylePara">Se calcula que en España se producen más de 25.000 muertes anuales por infarto de miocardio antes de que el paciente pueda recibir asistencia médica<span class="elsevierStyleSup">1</span>. Muchas de estas muertes se producen en la vía pública en presencia de otras personas. Ello indica que, teóricamente, se podrían recuperar muchos de estos enfermos si se iniciasen maniobras de reanimación cardiopulmonar (RCP) básicas en espera del equipo de RCP avanzada que, por otra parte, son relativamente fáciles de proporcionar con un mínimo entrenamiento. Además, hay otras situaciones, como accidentes, intoxicaciones o ahogamientos, en las que las maniobras de RCP también pueden salvar la vida del paciente. Todo ello ha motivado que numerosas instituciones y sociedades médicas internacionales hayan recomendado, e incluso puesto en marcha, programas dirigidos a la población general con el fin de que ésta se vea capacitada para proporcionar el soporte mínimo necesario al paciente con una parada cardiorrespiratoria (PCR) hasta que llegue el personal médico especializado<span class="elsevierStyleSup">2,3</span>. A pesar de ello, en menos del 25% de las PCR presenciadas los testigos inician maniobras de RCP<span class="elsevierStyleSup">4</span>, por lo que deben intensificarse los esfuerzos encaminados a incrementar el conocimiento de dichas maniobras entre la población general.</p><p class="elsevierStylePara">En este sentido, la escuela constituye un ámbito ideal para iniciar a la población en el conocimiento y el aprendizaje de las técnicas básicas que forman parte de la RCP. Durante los años sesenta, Noruega fue uno de los primeros países en promover la enseñanza de la RCP básica a los escolares<span class="elsevierStyleSup">5</span>. Con posterioridad, sociedades médicas de reconocido prestigio como la American Heart Association o el European Resuscitation Council han recomendado de forma decidida que las habilidades para llevarla a cabo se enseñen en la escuela. El actual marco educativo catalán, con la posibilidad que éste ofrece de incorporar programas adaptados a las necesidades e inquietudes de los alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), brinda una oportunidad única para poner en marcha las recomendaciones anteriormente mencionadas. En este contexto, hemos creído oportuno iniciar el Programa de Reanimanció cardiopulmonar Orientat a Centres d'Ensenyament Secundari (PROCES), cuya finalidad última es difundir el conocimiento de la RCP básica a la población mediante su enseñanza en la escuela. El PROCES ha sido especialmente diseñado para poderlo incorporar al material curricular de los chicos de 15 y 16 años en sus centros educativos, por lo que los aspectos pedagógicos se identificaron como un factor clave para el éxito del programa. En el presente trabajo se analiza el grado de mejoría en los conocimientos en RCP en alumnos adolescentes que realizaron el PROCES, así como los resultados del programa piloto que se llevó a cabo en diversos centros de la ciudad de Barcelona durante el curso escolar 2002-2003.</p><p class="elsevierStylePara">Sujetos y método</p><p class="elsevierStylePara">Cuatro de los firmantes del presente artículo redactaron conjuntamente la estructura formal del PROCES en base a los criterios universalmente aceptados en RCP básica siguiendo las directrices de la American Heart Association<span class="elsevierStyleSup">6</span> y adaptados desde el punto de vista pedagógico a la población diana a la cual va dirigido el programa, esto es, alumnos de segundo ciclo de ESO (3.<span class="elsevierStyleSup">o</span> y 4.<span class="elsevierStyleSup">o</span> curso). Se elaboró y/o adquirió el material necesario para el profesor (manual), para los alumnos (manual del alumno, tríptico) y para el aula (transparencias, CD-ROM de soporte para las explicaciones teóricas y maniquís de RCP básica ­Resusci-Anne<span class="elsevierStyleSup">®</span>, Laerdal SA, España­ para las clases prácticas).</p><p class="elsevierStylePara">La operativa del programa se diseñó de la siguiente manera: en primer lugar, y aprovechando la posibilidad que la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) ofrece de realizar créditos variables, se intentó, en los casos en que fuese posible, que el PROCES se integrara dentro de un crédito variable relacionado con la salud. En otras ocasiones, se impartió en la asignatura de ciencias naturales, donde algunos de los contenidos curriculares se corresponden con los del programa. Éste se estructuró en 7 sesiones independientes, para cada una de las cuales se consignaron los objetivos (detallándose individualmente los conceptos, procedimientos y actitudes específicos), las actividades y los recursos materiales y humanos, puesto que ésta es la forma habitual en la que se organizan los programas en la ESO. Con la finalidad de crear interés entre los estudiantes, se dieron títulos llamativos a las 7 sesiones en las que se organiza el PROCES, y se encargaron ilustraciones para los manuales y el material de soporte de dichas sesiones de acuerdo con la estética juvenil actual. En la primera sesión («¿Estamos preparados?»), se reflexiona sobre la magnitud del problema que supone la muerte súbita en el mundo occidental y se presentan las pautas generales del PROCES. En la segunda sesión («Informándonos»), se realiza un repaso a los conceptos mínimos de anatomía y fisiología que el estudiante debe poseer para entender en qué consiste una PCR y en qué se basa la RCP, conceptos muchos de ellos incluidos (y ya explicados) en el contenido curricular de ciencias naturales. En la tercera sesión («¿Cómo morimos?»), se explican los diferentes mecanismos por los que puede acontecer una PCR. En la cuarta sesión («Cadena de supervivencia»), se explica la forma de reconocer una PCR y los eslabones básicos que deben activarse en caso de que se produzca una PCR. En la quinta sesión («Volviendo a la vida»), se explican y practican las técnicas de RCP básicas propiamente dichas. En la sexta sesión («Escenificando»), se realiza una puesta a punto de todos los conocimientos previos en una simulación de PCR. En la séptima y última («¡Ahora sí!»), se lleva a cabo una recapitulación de todo el programa y se propicia un foro de debate abierto en el aula.</p><p class="elsevierStylePara">Se acordó que para una mayor implicación con el PROCES por parte del centro educativo era necesario que una parte del temario fuese desarrollada por los profesores del centro (las 4 primeras sesiones teóricas, 4 h) y otras por profesionales sanitarios (las 2 sesiones prácticas «Volviendo a la vida» y «Escenificando», 4 h), que fueron llevadas a cabo por 7 de los autores, y que la última sesión de síntesis (1 h) fuese impartida en forma de tutoría por el profesor contando con soporte audiovisual obtenido <span class="elsevierStyleItalic">in situ</span> durante la realización de las clases prácticas. La parte teórica del PROCES que debían impartir los profesores del centro son conceptos que ya se incluyen en el currículo de secundaria y se encontraban detallados en el manual del profesor. Además, los profesores asistieron a una sesión previa en la que se hizo hincapié en los aspectos más importantes que debían subrayar durante su explicación. Además de los conocimientos propios en RCP básica adquiridos a lo largo del programa, el PROCES incorpora en esta última sesión una serie de recortes de prensa respecto a temas directa o indirectamente relacionados con la RCP básica que permiten generar el debate en el aula y que se consideró que podían contribuir a enriquecer el proceso madurativo del adolescente. Las clases prácticas llevadas a cabo por el personal sanitario (sesiones 5 y 6) se realizaron en el propio centro educativo, con una relación de instructor-alumno de 1:12 y maniquí-alumno de 1:6. El tiempo mínimo de RCP por alumno fue de 15 min y se consideró la sesión finalizada cuando más del 90% de los alumnos conseguía una secuencia adecuada de RCP y sus maniobras eran correctas, a juzgar por el sistema de detección automática del maniquí y por la observación de los profesionales sanitarios.</p><p class="elsevierStylePara">El PROCES se presentó como programa piloto sin coste alguno a 15 centros de ESO de la ciudad de Barcelona, elegidos por criterios de proximidad al Hospital Clínic y que habían manifestado interés por participar en el programa. Finalmente, con el presupuesto y capacidad logística disponibles, se acordó que se llevaría a cabo en 12 aulas de segundo ciclo de ESO de 4 centros públicos (8 aulas) y 4 centros privados concertados (4 aulas) durante el segundo y tercer trimestres lectivos del curso académico 2002-2003. Se consideró adecuado realizar a los participantes una prueba de 20 preguntas (10 acerca de nociones de fisiopatología, que se exponen en las sesiones teóricas, y 10 referentes a la práctica de la RCP-B, que se exponen en las sesiones teórico-prácticas) de elección múltiple (1 única respuesta correcta de 4 posibles) antes y después de realizar el PROCES, para valorar la progresión en conocimientos teóricos y prácticos (anexo 1). Se consideró que el aprendizaje había sido satisfactorio si tras la realización del PROCES se contestaban bien al menos 8 de las 10 preguntas referentes a la práctica de la RCP. Al final del PROCES también se realizaron encuestas de opinión tanto a los profesores como a los estudiantes. A los alumnos y profesores se les pidió que puntuasen (de 0 a 10) las sesiones teóricas de conceptos de fisiopatología y de conceptos de RCP básica, así como las sesiones prácticas. Se les pidió que valorasen (de 0 a 10) la actitud e interés del grupo-clase en cada uno de estos apartados, y que catalogaran los contenidos de cada sesión individual como bajos, adecuados o altos en relación con los objetivos planteados para cada una de dichas sesiones y al grado de madurez de los alumnos. Finalmente, se les pidieron comentarios libres y propuestas respecto al PROCES.</p><p class="elsevierStylePara">Se han recogido los datos epidemiológicos, las respuestas de los cuestionarios de conocimientos específicos y de opinión de los 250 primeros alumnos que han participado en el PROCES, así como las encuestas a los profesores. Los resultados se presentan en porcentajes y medias (desviación estándar [DE]). Para las comparaciones se ha utilizado el test de la *<span class="elsevierStyleSup">2</span> para las variables cualitativas y el modelo lineal general (respecto a los datos apareados cuando ha sido preciso) para las variables cuantitativas. Se han considerado estadísticamente significativos valores de p < 0,05.</p><p class="elsevierStylePara">Resultados</p><p class="elsevierStylePara">El 72% de los 250 estudiantes participantes en el programa piloto estudiaba en centros públicos y el 28% en centros privados concertados (subvencionados). Respecto a la edad, un 38% de los participantes tenía 14 años; el 38%, 15 años; el 19%, 16 años, y el 5%, >= 17 años. Un 52% eran varones. Un 18% de los alumnos querría estudiar alguna profesión relacionada con las ciencias de la salud (un 30% de ellos medicina, un 22% enfermería, un 14% veterinaria, un 11% biología, un 7% odontología y un 15% otras profesiones). El 43% de estudiantes había suspendido alguna asignatura del curso anterior y el 9% había realizado algún curso de socorrismo con anterioridad.</p><p class="elsevierStylePara">Respecto al cuestionario previo a la realización del PROCES, la puntuación media (DE) obtenida (sobre 20 puntos, sólo puntuando 1 las respuestas correctas) fue de 8,5 (2,4) puntos en global, 4,1 (1,5) puntos en el área de conceptos de fisiopatología y 4,4 (1,5) puntos en la de conceptos de RCP básica. Tras la realización del programa, estas puntuaciones aumentaron hasta 13,5 (3,2), 5,5 (1,9) y 7,9 (1,8), respectivamente (p < 0,001 para todas las comparaciones; fig. 1, superior). La realización del PROCES se asoció con una mejora significativamente superior en los conocimientos de RCP básica que la mejora observada en los conocimientos de fisiopatología (fig. 1, inferior).</p><p class="elsevierStylePara"><img src="2v124n01-13070434tab01.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleItalic">Fig. 1. Puntuaciones obtenidas en el test (parte superior) y evolución de los conocimientos teóricos y prácticos (parte inferior) por parte de los participantes en el PROCES.</span></p><p class="elsevierStylePara">Cuando se analizó la influencia de diferentes factores en las puntuaciones obtenidas en el cuestionario antes de la realización del PROCES, se observó que sólo el hecho de haber realizado algún curso de socorrismo con anterioridad se asoció con una puntuación significativamente más alta en el apartado de conceptos de RCP básica (p < 0,01) y en la puntuación total (p < 0,05). De forma similar, los participantes de 4.<span class="elsevierStyleSup">o</span> curso de ESO obtuvieron una puntuación total previa al PROCES significativamente más alta que los de 3.<span class="elsevierStyleSup">o</span> de ESO (p < 0,05). Estas diferencias desaparecieron tras la realización del PROCES.</p><p class="elsevierStylePara">Globalmente, se consideró que el aprendizaje había resultado satisfactorio en el 63% de los estudiantes. Las chicas y los estudiantes que no pensaban cursar estudios relacionados con ciencias de la salud consiguieron porcentajes de aprendizaje satisfactorio significativamente más altos (p < 0,01 y p = 0,01, respectivamente; fig. 2).</p><p class="elsevierStylePara"><img src="2v124n01-13070434tab02.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleItalic">Fig. 2. Distribución de los porcentajes de aprendizaje satisfactorio de acuerdo con diversas variables asociadas al alumno.</span></p><p class="elsevierStylePara">La valoración (de 0 a 10) que los participantes en el PROCES hicieron del desarrollo de los conceptos de fisiopatología fue de 7,9 (1,1), de los de RCP básica de 8,2 (1,2), y de las clases prácticas de RCP básica de 8,4 (1,1). En esta valoración sólo influyó la presencia de asignaturas suspendidas en el curso previo, que se asoció a una valoración significativamente inferior en todos los conceptos anteriormente mencionados.</p><p class="elsevierStylePara">Los profesores de los centros participantes valoraron el desarrollo de los conceptos de fisiopatología con un 7,6 (0,5) (p = no significativo [NS] respecto a la opinión de los alumnos), los conceptos de RCP básica con un 6,8 (1,3) (p < 0,001 respecto a la opinión de los alumnos) y las prácticas de RCP básica con un 8,3 (0,5) (p = NS respecto a la opinión de los alumnos). Respecto a la actitud e interés de los alumnos en cada uno de estos apartados, las puntuaciones fueron de 7,3 (2,0), 7,3 (2,9) y 8,7 (0,8), respectivamente. A pesar de que la actitud y el interés por las prácticas de RCP fue mayor que por los apartados de conceptos de fisiopatología y de RCP básica, las diferencias no alcanzaron significación estadística. Los profesores valoraron cada una de las 7 sesiones de forma unánime como adecuadas a los objetivos del curso y a la madurez de los alumnos, con la excepción de la tercera sesión («¿Cómo morimos?») que un 12% de ellos opinaron que los contenidos eran altos, y de la cuarta sesión («Cadena de supervivencia»), en la que el 25% de profesores opinaron que los contenidos eran bajos. Como comentarios libres, los profesores destacaron el alto grado de interrelación con materias curriculares que se imparten a los alumnos de este nivel y la adecuación del material de soporte proporcionado.</p><p class="elsevierStylePara">Discusión</p><p class="elsevierStylePara">El presente trabajo valora el grado de aprendizaje y la aceptación de un programa piloto de enseñanza de RCP básica, el PROCES, aplicado a estudiantes de segundo ciclo de ESO. La acogida del PROCES en los centros en que se ha llevado a cabo ha sido excelente, tanto por parte de los estudiantes como de los profesores. Los resultados obtenidos constatan un incremento significativo en los conocimientos teóricos y prácticos respecto a la RCP básica por parte de los alumnos tras la realización del PROCES, aunque debería mejorarse el desarrollo de los primeros, que es en los que se registra un menor progreso. Además, los profesores de ESO que participaron han identificado áreas de mejora en algunos capítulos específicos del PROCES. Por tanto, de los resultados obtenidos se desprende que el PROCES puede ser un instrumento válido para incrementar los conocimientos en RCP básica en la población general a través de su enseñanza a los alumnos de ESO.</p><p class="elsevierStylePara">La necesidad de incrementar los conocimientos en RCP básica en la población general ha sido demandada repetidamente desde diferentes ámbitos. No en vano, las enfermedades coronarias constituyen una de las principales causas de muerte en la población adulta de los países occidentales. La aplicación de determinados actos terapéuticos en los primeros momentos puede, por un lado, reducir la mortalidad (que se acerca al 100% si no se inician maniobras de RCP básica de forma inmediata) y, por otro, disminuir considerablemente las secuelas de los que sobreviven<span class="elsevierStyleSup">7</span>. Durante los últimos años, se han desarrollado en nuestro país dispositivos de asistencia urgente extrahospitalaria (061, Servicio de Emergencias Médicas [SEM]), los cuales han conseguido mejorar enormemente las condiciones de la prestación sanitaria, si bien su implantación de momento es más evidente en el ámbito urbano. Sin embargo, aunque la llegada del recurso sanitario pueda producirse en un breve período de tiempo, la actuación inmediata de cualquier persona capacitada para aplicar medidas elementales de RCP es de vital importancia hasta la llegada del profesional. A pesar de todo ello, sólo un 25% de las muertes presenciadas reciben RCP básica por parte de testigos presenciales<span class="elsevierStyleSup">4</span> cuando, en contraposición, numerosos estudios han demostrado que éste es un factor pronóstico independiente de supervivencia<span class="elsevierStyleSup">8-10</span>.</p><p class="elsevierStylePara">Los jóvenes son una población diana ideal para iniciar programas de difusión amplios. Los intentos de adiestrar en RCP básica a la población adulta han sido, en general, descorazonadores<span class="elsevierStyleSup">11,12</span>. Los jóvenes, a diferencia de los adultos, son más fácilmente asequibles, capaces de aprender RCP, más interesados en adquirir este tipo de habilidades y, probablemente, más predispuestos a administrarlas en caso necesario<span class="elsevierStyleSup">13</span>. No obstante, la enseñanza de las maniobras de RCP básicas a adolescentes requiere que se lleve a cabo mediante programas específicamente diseñados para ellos. Si además se imparten en la propia escuela, los aspectos pedagógicos son un factor clave de éxito. Incorporar el PROCES en el nivel educativo más alto de carácter obligatorio tuvo un doble sentido. Por un lado, la edad de los participantes (de 14 a 16 años) confiere una madurez suficiente para poder incorporar los conceptos, habilidades y actitudes necesarias para realizar la RCP básica con suficiencia. Por otro lado, si programas de este tipo se generalizasen, permitirían preparar a gran parte de nuestra población para ofrecer una respuesta satisfactoria en caso de necesidad, ya que la ESO es obligatoria. Aunque pueda parecer <span class="elsevierStyleItalic">a priori</span> utópico extender esta política a toda la población, un análisis más detallado permite observar que es factible. Por ejemplo, en una ciudad como Barcelona, con cerca de 2 millones de habitantes, hay en la actualidad unos 20.000 estudiantes de 4.<span class="elsevierStyleSup">o</span> curso de ESO repartidos en unas 700 aulas. La aplicación del programa supone 5 h lectivas del total anual que se imparte en un curso de secundaria, que además podrían distribuirse en diferentes asignaturas (ciencias experimentales, educación física, tutoría) dependiendo del contenido de cada una de las sesiones, o bien quedar todas ellas incorporadas en alguno de los créditos variables que se realizan durante el curso. Además, las clases prácticas pueden realizarse en una única jornada. Incluso si éstas se llevasen a cabo en un lugar centralizado (facultad de medicina, hospital), un grupo reducido de profesionales podría llegar a asumir la enseñanza de estas clases prácticas. El coste total estimado de extender un programa como el PROCES para todo el alumnado de la ciudad ascendería a 500.000 euros anuales (22,72 euros por estudiante), y no tiene que ser asumido necesariamente en su integridad por organismos públicos. Tal vez, una perspectiva similar a la expuesta es la que se ha tenido en cuenta en Canadá, donde se ha puesto en marcha un programa obligatorio de RCP básica en sus institutos <span class="elsevierStyleItalic"> (high schools),</span> que en la actualidad ya engloba en muchos de sus estados la totalidad de centros, con más de 25.000 alumnos participantes cada año. Además, el programa incluye otros aspectos colaterales importantes para la población juvenil, como el mantenimiento de estilos de vida saludables<span class="elsevierStyleSup">14-16</span>.</p><p class="elsevierStylePara">Creemos que un aspecto importante para la buena aceptación del PROCES en las aulas de ESO ha sido la estructura mixta docente formada por profesores de secundaria y profesionales sanitarios, ya experimentada con éxito en otras ciudades<span class="elsevierStyleSup">17</span>. Se ha discutido mucho acerca de la mejor forma de enseñar RCP. De hecho, los diferentes programas han utilizado casi todos los formatos didácticos posibles: teóricos, teórico-prácticos con maniquí, imágenes de vídeo, Internet, cursos por ordenador, enseñanza entre iguales, etc. La implicación de los profesores del centro ha asegurado el seguimiento del programa por parte de los estudiantes, a la vez que ha permitido que a título personal desarrollasen los aspectos colaterales del programa que considerasen más adecuados a las características particulares de cada grupo-clase. El hecho de trabajar el PROCES desde tutoría, ciencias experimentales, educación física y/o créditos variables muestra que se trata de una materia transversal que abarca diferentes ámbitos educativos. Este aspecto es muy valorado en educación, ya que para obtener una madurez en el alumnado es tan importante introducir conceptos como relacionarlos entre sí de manera transversal, abordándolos desde diferentes perspectivas.</p><p class="elsevierStylePara">Los estudiantes mejoraron la puntuación de los conceptos proporcionados por el profesorado de los centros, aunque en menor proporción que en las clases impartidas por el personal sanitario. En cualquier caso, estas clases previas colocaron al estudiante en una situación óptima para el seguimiento de las sesio nes referidas a conceptos y habilidades de RCP básica. Así, el rendimiento del aprendizaje en RCP básica, objetivo último del PROCES, ha sido satisfactorio en casi 2 tercios de los participantes, porcentaje que cabe considerar aceptable y similar a los comunicados en otros estudios<span class="elsevierStyleSup">18-25</span>.</p><p class="elsevierStylePara">Hemos observado un mayor rendimiento del programa entre las chicas y entre los participantes que no tenían intención de cursar estudios relacionados con ciencias de la salud. Si bien el primer hecho podría ligarse a una mayor madurez de las chicas a estas edades y que ya ha sido constatado en la aplicación de otros programas similares<span class="elsevierStyleSup">26</span>, el segundo es de más difícil explicación. Pero más importante que esto ha sido el hecho que no hubiera diferencias en el rendimiento en función del curso (3.<span class="elsevierStyleSup">o</span> o 4.<span class="elsevierStyleSup">o</span>) en el que se aplicó el PROCES, la edad de los participantes (que osciló entre 14 y 18 años) ni haber suspendido o no asignaturas del curso anterior. De hecho, algunos estudios previos han propuesto que estos programas podrían ser introducidos con éxito incluso en edades tempranas (10 años)<span class="elsevierStyleSup">17</span>. Ello pone de relieve que el aprendizaje de estos conceptos y habilidades no está en función de la edad ni del rendimiento del alumno en otras áreas curriculares. Dicho de otra manera, el conocimiento de las maniobras de RCP básica están al alcance de segmentos amplios de la población general.</p><p class="elsevierStylePara">Finalmente, cabría comentar algunas de las limitaciones del presente estudio. Un aspecto importante que se debe tener en cuenta es que, a pesar de que la incorporación de los conceptos y habilidades básicas para realizar RCP ha sido buena entre los participantes en el PROCES, ello no indica necesariamente su actuación en el hipotético caso que ésta sea requerida. Un reciente estudio de Hubble et al<span class="elsevierStyleSup">18</span> mostró que la mayor parte de los chicos de 14-16 años a los que se les preguntó, después de presentarles un vídeo informativo acerca de maniobras de RCP básicas y de manejo del DEA, manifestó que no actuarían en caso necesario, principalmente por miedo a lesionar a la víctima, a adquirir una infección o a repercusiones legales posteriores. Aunque este aspecto no ha sido explorado en el presente programa piloto, los datos del mencionado estudio apuntan aspectos importantes que se podrían abordar por parte de los programas que, como el PROCES, se dirigen a la población general con el objetivo de eliminar estas barreras. Finalmente, otra limitación del presente estudio piloto es que no se aborda la perduración de los conceptos, que algunos estudios han sugerido que puede ser baja. Ahondar en los factores determinantes de la perseverancia de los elementos clave de la RCP básica debe ser, sin duda, materia de investigación durante los próximos años.</p><p class="elsevierStylePara">Agradecimientos</p><p class="elsevierStylePara">A todos los centros de ESO que participaron en el PROCES y, en particular, a todos los profesores que se implicaron en el mismo.</p><p class="elsevierStylePara">A la Dirección Médica de l'Hospital Clínic por su soporte en la puesta en marcha del PROCES.</p><p class="elsevierStylePara">A Rubén Estefanía Ostenero, por las ilustraciones y el trabajo gráfico del PROCES.</p><p class="elsevierStylePara">A SCUBSA-061 y a la Facultat de Medicina de la Universitat de Barcelona por su incorporación al soporte del PROCES durante el curso 2003-2004.</p>" "pdfFichero" => "2v124n01a13070434pdf001.pdf" "tienePdf" => true "PalabrasClave" => array:2 [ "es" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Palabras clave" "identificador" => "xpalclavsec223767" "palabras" => array:3 [ 0 => "Reanimación cardiopulmonar" 1 => "Formación" 2 => "Urgencias" ] ] ] "en" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Keywords" "identificador" => "xpalclavsec223768" "palabras" => array:3 [ 0 => "Cardiopulmonary resuscitation" 1 => "Teaching" 2 => "Emergencies" ] ] ] ] "tieneResumen" => true "resumen" => array:2 [ "es" => array:1 [ "resumen" => "Fundamento y objetivo: Valorar los primeros resultados del Programa de Reanimació cardiopulmonar Orientat a Centres d'Ensenyament Secundari (PROCES), encaminado a universalizar la difusión de las maniobras de reanimación cardiopulmonar básica (RCP-B) en la población general mediante su enseñanza en las escuelas de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). Sujetos y método: El PROCES se desarrolla durante 7 sesiones: 5 (5 h) impartidas por los propios profesores del centro y 2 (4 h, incluyen las prácticas de RCP-B) por personal sanitario. Se recogen los datos epidemiológicos, las respuestas de un cuestionario de conocimientos específicos (realizado antes y después de realizar el PROCES) y una encuesta de opinión de los 250 primeros alumnos que han participado en el PROCES. Resultados: El 38% de los participantes tenía 14 años; el 38%, 15 años, y el 24%, >= 17 años. La puntuación media (DE) total obtenida (sobre 20 puntos) antes del PROCES fue de 8,5 (2,4). Tras la realización del PROCES, esta puntuación aumentó hasta 13,5 (3,2) (p < 0,001). Los alumnos que habían realizado algún curso de socorrismo con anterioridad y los de 4.o curso de ESO obtuvieron puntuaciones previas al PROCES significativamente más altas que el resto, diferencias que desaparecieron tras la realización del mismo. La valoración (sobre 10 puntos) que los participantes en el PROCES hicieron del desarrollo de los conceptos teóricos fue de 7,9 (1,1); de los de RCP básica, 8,2 (1,2), y de las prácticas, 8,4 (1,1). Conclusiones: El PROCES es un instrumento válido para incrementar los conocimientos en RCP-B en la población general, sin que haya ninguna limitación asociada a las características del alumno." ] "en" => array:1 [ "resumen" => "Background and objective: The PROCES (Programa de Reanimació Cardiopulmonar Orientat a Centres d'Ensenyament Secundari) program is aimed at teaching basic cardiopulmonary resuscitation (b-CPR) to teenagers within high school. Our aim was to analyze the results obtained from the pilot program. Subjects and method: PROCES was splitted in 7 sessions: 5 of them (5 hours) were taught by teachers at high school and 2 of them (4 hours, including how to perform b-CPR) were taught by emergency physicians. To assess the degree of students' learning, they were administered a 20-question test before and after the program. Epidemiological characteristics and students' opinions (all them were requested to rate the program from 0 to 10) were also collected. Results: Students were 14 years-old in 38%, 15 in 38% and 16 or more in 24%. Before PROCES, the mean mark (over 20 points) was 8.5 (2.4). After PROCES, marks improved up to 13.5 (3.2) (p < 0.001). Participants who had previously taken a first-aid course or were in the 4th course obtained significantly better marks than the rest. These differences disappeared after PROCES completion. Students rated the theoretical part as 7.9 (1.1), the skill part as 8.2 (1.2), and the emergency physicians classes as 8.4 (1.1). Conclusions: PROCES is an useful tool for teaching and improving teenagers' knowledge and skills in b-CPR, with no exceptions associated with teenagers' characteristics." ] ] "multimedia" => array:4 [ 0 => array:8 [ "identificador" => "tbl1" "etiqueta" => "Fig. 1" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "copyright" => "Elsevier España" "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tablaImagen" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagenFichero" => "2v124n01-13070434tab01.gif" "imagenAlto" => 436 "imagenAncho" => 321 "imagenTamanyo" => 15207 ] ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Puntuaciones obtenidas en el test (parte superior) y evolución de los conocimientos teóricos y prácticos (parte inferior) por parte de los participantes en el PROCES." ] ] 1 => array:8 [ "identificador" => "tbl2" "etiqueta" => "Fig. 2" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "copyright" => "Elsevier España" "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tablaImagen" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagenFichero" => "2v124n01-13070434tab02.gif" "imagenAlto" => 274 "imagenAncho" => 427 "imagenTamanyo" => 16448 ] ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Distribución de los porcentajes de aprendizaje satisfactorio de acuerdo con diversas variables asociadas al alumno." ] ] 2 => array:5 [ "identificador" => "tbl3" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "copyright" => "Elsevier España" ] 3 => array:5 [ "identificador" => "tbl4" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "copyright" => "Elsevier España" ] ] "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:1 [ "bibliografiaReferencia" => array:26 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib1" "etiqueta" => "1" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Epidemiología de la cardiopatía isquémica en España: estimación del número de casos y de las tendencias entre 1997 y 2005." "idioma" => "es" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "Marrugat J" 1 => "Elosua R" 2 => "Marti H." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Rev Esp Cardiol" "fecha" => "2002" "volumen" => "55" "paginaInicial" => "337" "paginaFinal" => "46" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11975899" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 1 => array:3 [ "identificador" => "bib2" "etiqueta" => "2" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Life supporting firts aid training of the public- review and recommendations." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "Eisenburger P" 1 => "Safar P." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "1999" "volumen" => "41" "paginaInicial" => "3" "paginaFinal" => "18" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10459587" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 2 => array:3 [ "identificador" => "bib3" "etiqueta" => "3" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "What are we doing in cardiopulmonary resuscitation training in Europe? An analysis of a survey." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "García-Barbero M" 1 => "Catarla-Such J." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "1999" "volumen" => "41" "paginaInicial" => "225" "paginaFinal" => "36" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10507708" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 3 => array:3 [ "identificador" => "bib4" "etiqueta" => "4" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Bystander CPR, ventricular fibrillation and survival in witnessed, unmonitored out-of-hospital cardiac arrest." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:7 [ 0 => "Swor R" 1 => "Jackson R" 2 => "Cynar M" 3 => "Sadler E" 4 => "Basse E" 5 => "Boji B" 6 => "et al." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Ann Emerg Med" "fecha" => "1995" "volumen" => "25" "paginaInicial" => "780" "paginaFinal" => "4" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/7755200" "web" => "Medline" ] ] "itemHostRev" => array:3 [ "pii" => "S0140673601060421" "estado" => "S300" "issn" => "01406736" ] ] ] ] ] ] ] 4 => array:3 [ "identificador" => "bib5" "etiqueta" => "5" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Teaching mouth-to-mouth resuscitation in primary schools." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "Lind B." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Acta Anaesth Scand" "fecha" => "1961" "volumen" => "9" "paginaInicial" => "63" "paginaFinal" => "9" ] ] ] ] ] ] 5 => array:3 [ "identificador" => "bib6" "etiqueta" => "6" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "referenciaCompleta" => "Heartsaver CPR in the schools: Student manual. Dallas: Americar Heart Association National Center; 2001. p. 1-28." "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Heartsaver CPR in the schools: Student manual. Dallas: Americar Heart Association National Center; 2001. p. 1-28." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "American Heart Association." ] ] ] ] ] ] ] ] 6 => array:3 [ "identificador" => "bib7" "etiqueta" => "7" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Quality and efficiency of bystander CPR. Belgian cerebral resuscitation study group." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:7 [ 0 => "Hoeyweghen RJ" 1 => "Bossaert LL" 2 => "Mullie A" 3 => "Calle P" 4 => "Martens P" 5 => "Buylaert WA" 6 => "et al." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "1993" "volumen" => "26" "paginaInicial" => "47" "paginaFinal" => "52" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8210731" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 7 => array:3 [ "identificador" => "bib8" "etiqueta" => "8" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Survival of out-of-hospital cardiac arrest with early initiation of cardiopulmonary resuscitation." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "Cummins RO" 1 => "Eisenberg MS" 2 => "Hallstrom AP." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Am J Emerg Med" "fecha" => "1985" "volumen" => "3" "paginaInicial" => "114" "paginaFinal" => "9" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/3970766" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 8 => array:3 [ "identificador" => "bib9" "etiqueta" => "9" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Bystander initiated cardiopulmonary resuscitation in the management of ventricular fibrillation." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "Thompson RG" 1 => "Hallstrom AP" 2 => "Cobb LA." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Ann Intern Med" "fecha" => "1979" "volumen" => "90" "paginaInicial" => "737" "paginaFinal" => "40" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/434671" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 9 => array:3 [ "identificador" => "bib10" "etiqueta" => "10" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Out-of-hospital cardiac arrest: factors associated with survival." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "Roth R" 1 => "Steward RD" 2 => "Rogers K" 3 => "Cannon GM." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Ann Emerg Med" "fecha" => "1984" "volumen" => "13" "paginaInicial" => "237" "paginaFinal" => "43" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/6703429" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 10 => array:3 [ "identificador" => "bib11" "etiqueta" => "11" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "CPR instruction by videotape: results of a community project." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:7 [ 0 => "Eisenberg M" 1 => "Damon S" 2 => "Mandel L" 3 => "Tewodros A" 4 => "Meischke H" 5 => "Beaupied E" 6 => "et al." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Ann Emerg Med" "fecha" => "1995" "volumen" => "25" "paginaInicial" => "198" "paginaFinal" => "202" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/7832347" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 11 => array:3 [ "identificador" => "bib12" "etiqueta" => "12" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Factors associated with CPR certification within elderly community." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ 0 => "Keim S" 1 => "Anderson K" 2 => "Siegel E" 3 => "Spaite DW" 4 => "Valenzuela T." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "2001" "volumen" => "51" "paginaInicial" => "269" "paginaFinal" => "74" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11738777" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 12 => array:3 [ "identificador" => "bib13" "etiqueta" => "13" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Community attitudes towards performing cardiopulmonary resuscitation in Western Australia." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:6 [ 0 => "Jelinek G" 1 => "Gennat H" 2 => "Celenza T" 3 => "O'Brien D" 4 => "Jacobs I" 5 => "Lynch D." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "2001" "volumen" => "51" "paginaInicial" => "239" "paginaFinal" => "46" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11738773" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 13 => array:3 [ "identificador" => "bib14" "etiqueta" => "14" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "referenciaCompleta" => "High School CPR [Consultado 10/2003]. Disponible en: http://www.actfoundation.ca" "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "High School CPR [Consultado 10/2003]. Disponible en: http://www.actfoundation.ca" "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "Advanced Coronary treatment (ACT) Foundation." ] ] ] ] ] ] ] ] 14 => array:3 [ "identificador" => "bib15" "etiqueta" => "15" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Teaching cardiopulmonary resuscitation to CEGEP students in Quebec. A pilot project." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "Liberman M" 1 => "Golberg N" 2 => "Mulder D" 3 => "Sampalis J." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "2000" "volumen" => "47" "paginaInicial" => "249" "paginaFinal" => "57" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11114454" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 15 => array:3 [ "identificador" => "bib16" "etiqueta" => "16" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Mandatory CPR training for students may improve cardiac-arrest survival rate, MDs said." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "Lyttle J." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "CAMJ" "fecha" => "1996" "volumen" => "155" "paginaInicial" => "1172" "paginaFinal" => "4" ] ] ] ] ] ] 16 => array:3 [ "identificador" => "bib17" "etiqueta" => "17" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "The teaching of cardiopulmonary resuscitation in schools in Hampshire." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "Lewis RM" 1 => "Fulstow R" 2 => "Smith GB." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "1997" "volumen" => "35" "paginaInicial" => "27" "paginaFinal" => "31" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/9259057" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 17 => array:3 [ "identificador" => "bib18" "etiqueta" => "18" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Willingness of high school students to perform cardiopulmonary resuscitation and automated external defibrillation." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ 0 => "Hubble MW" 1 => "Bachman M" 2 => "Price R" 3 => "Martin N" 4 => "Huie D." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Prehosp Emerg Care" "fecha" => "2003" "volumen" => "7" "paginaInicial" => "219" "paginaFinal" => "24" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12710782" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 18 => array:3 [ "identificador" => "bib19" "etiqueta" => "19" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "referenciaCompleta" => "Education in cardiopulmonary–cerebral resuscitation (CPCR) using self-training methods. Prehosp Disaster. 1985;1 Suppl 1:75-82." "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Education in cardiopulmonary–cerebral resuscitation (CPCR) using self-training methods. Prehosp Disaster. 1985;1 Suppl 1:75-82." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "Berkebile P." ] ] ] ] ] ] ] ] 19 => array:3 [ "identificador" => "bib20" "etiqueta" => "20" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Education research on life-supporting first aid (LSFA) and CPR self-training system (STS)." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:7 [ 0 => "Safar P" 1 => "Berkebile P" 2 => "Scott MA" 3 => "Esposito G" 4 => "Medsger A" 5 => "Ricci E" 6 => "et al." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Crit Care Med" "fecha" => "1981" "volumen" => "9" "paginaInicial" => "403" "paginaFinal" => "4" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/7214973" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 20 => array:3 [ "identificador" => "bib21" "etiqueta" => "21" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "referenciaCompleta" => "Life supporting first aid (LSFA) and infant CPR (ICPR) self-training in children. Crit Care Med. 1983:11:251." "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Life supporting first aid (LSFA) and infant CPR (ICPR) self-training in children. Crit Care Med. 1983:11:251." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "Bircher N" 1 => "Safar P." ] ] ] ] ] ] ] ] 21 => array:3 [ "identificador" => "bib22" "etiqueta" => "22" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Resultados do ensino de respiração boca-a-boca a crianças." "idioma" => "pt" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "Lane JC." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Rev Paul Med" "fecha" => "1977" "volumen" => "90" "paginaInicial" => "106" "paginaFinal" => "8" ] ] ] ] ] ] 22 => array:3 [ "identificador" => "bib23" "etiqueta" => "23" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Teaching schoolchildren cardiopulmonary resuscitation." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "Lester C" 1 => "Donnelly P" 2 => "Weston C" 3 => "Morgan M." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "1996" "volumen" => "31" "paginaInicial" => "33" "paginaFinal" => "8" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8701107" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 23 => array:3 [ "identificador" => "bib24" "etiqueta" => "24" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "The effectiveness of repeated cardiopulmonary resuscitation training in a school population." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "Van Kerschaver E" 1 => "Délos HH" 2 => "Monees GF." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "1989" "volumen" => "17" "paginaInicial" => "211" "paginaFinal" => "22" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2548267" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 24 => array:3 [ "identificador" => "bib25" "etiqueta" => "25" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:3 [ "titulo" => "Chain of survival: differences in early access and early CPR between policemen and high-school students." "idioma" => "en" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:6 [ 0 => "Rosafio T" 1 => "Cichella C" 2 => "Vetrugno L" 3 => "Ballone E" 4 => "Orlando P" 5 => "Scesi M." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Resuscitation" "fecha" => "2001" "volumen" => "49" "paginaInicial" => "25" "paginaFinal" => "31" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11334688" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 25 => array:3 [ "identificador" => "bib26" "etiqueta" => "26" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:1 [ "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "Lester C" 1 => "Donnelly P" 2 => "Weston C." ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Is peer tutoring beneficial in the context of school resuscitation training? Health Educ Res" "fecha" => "1997" "volumen" => "12" "paginaInicial" => "347" "paginaFinal" => "54" ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "url" => "/00257753/0000012400000001/v0_201307292056/13070434/v0_201307292056/es/main.assets" "Apartado" => array:4 [ "identificador" => "24087" "tipo" => "SECCION" "es" => array:2 [ "titulo" => "Original breve" "idiomaDefecto" => true ] "idiomaDefecto" => "es" ] "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/00257753/0000012400000001/v0_201307292056/13070434/v0_201307292056/es/2v124n01a13070434pdf001.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/13070434?idApp=UINPBA00004N" ]
Información del artículo
ISSN: 00257753Idioma original: Español
DOI:10.1157/13070434
Datos actualizados diariamente
| año/Mes | Html | Total | |
|---|---|---|---|
| 2024 Abril | 12 | 0 | 12 |
| 2024 Marzo | 7 | 0 | 7 |
| 2024 Enero | 1 | 0 | 1 |
| 2023 Marzo | 6 | 4 | 10 |
| 2022 Noviembre | 1 | 2 | 3 |
| 2021 Marzo | 2 | 0 | 2 |
| 2020 Marzo | 1 | 2 | 3 |
| 2019 Julio | 3 | 0 | 3 |
| 2019 Junio | 15 | 0 | 15 |
| 2018 Noviembre | 476 | 2 | 478 |
| 2018 Abril | 2 | 0 | 2 |
| 2018 Marzo | 3 | 0 | 3 |
| 2018 Enero | 1 | 0 | 1 |
| 2017 Noviembre | 2 | 1 | 3 |
| 2017 Octubre | 22 | 2 | 24 |
| 2017 Septiembre | 43 | 8 | 51 |
| 2017 Agosto | 22 | 4 | 26 |
| 2017 Julio | 24 | 8 | 32 |
| 2017 Junio | 60 | 7 | 67 |
| 2017 Mayo | 104 | 7 | 111 |
| 2017 Abril | 67 | 8 | 75 |
| 2017 Marzo | 74 | 18 | 92 |
| 2017 Febrero | 193 | 7 | 200 |
| 2017 Enero | 87 | 7 | 94 |
| 2016 Diciembre | 67 | 6 | 73 |
| 2016 Noviembre | 79 | 6 | 85 |
| 2016 Octubre | 92 | 8 | 100 |
| 2016 Septiembre | 131 | 22 | 153 |
| 2016 Agosto | 43 | 6 | 49 |
| 2016 Julio | 42 | 5 | 47 |
| 2016 Junio | 62 | 13 | 75 |
| 2016 Mayo | 78 | 17 | 95 |
| 2016 Abril | 114 | 13 | 127 |
| 2016 Marzo | 77 | 17 | 94 |
| 2016 Febrero | 81 | 17 | 98 |
| 2016 Enero | 47 | 13 | 60 |
| 2015 Diciembre | 44 | 16 | 60 |
| 2015 Noviembre | 62 | 12 | 74 |
| 2015 Octubre | 63 | 9 | 72 |
| 2015 Septiembre | 89 | 21 | 110 |
| 2015 Agosto | 96 | 12 | 108 |
| 2015 Julio | 79 | 11 | 90 |
| 2015 Junio | 77 | 9 | 86 |
| 2015 Mayo | 82 | 19 | 101 |
| 2015 Abril | 81 | 25 | 106 |
| 2015 Marzo | 60 | 10 | 70 |
| 2015 Febrero | 35 | 0 | 35 |
| 2015 Enero | 63 | 6 | 69 |
| 2014 Diciembre | 90 | 2 | 92 |
| 2014 Noviembre | 66 | 3 | 69 |
| 2014 Octubre | 63 | 4 | 67 |
| 2014 Septiembre | 62 | 0 | 62 |
| 2014 Agosto | 54 | 3 | 57 |
| 2014 Julio | 62 | 2 | 64 |
| 2014 Junio | 87 | 1 | 88 |
| 2014 Mayo | 80 | 1 | 81 |
| 2014 Abril | 56 | 2 | 58 |
| 2014 Marzo | 59 | 2 | 61 |
| 2014 Febrero | 61 | 2 | 63 |
| 2014 Enero | 61 | 3 | 64 |
| 2013 Diciembre | 59 | 2 | 61 |
| 2013 Noviembre | 63 | 2 | 65 |
| 2013 Octubre | 66 | 5 | 71 |
| 2013 Septiembre | 32 | 4 | 36 |
| 2013 Agosto | 39 | 3 | 42 |
| 2013 Julio | 27 | 4 | 31 |
| 2013 Mayo | 1 | 0 | 1 |
| 2005 Enero | 873 | 0 | 873 |
Mostrar todo
