¿Por qué los estudiantes se cambian de escuela? Análisis desde las decisiones familiares

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La desvinculación forzada suele presentarse como expulsión o cancelación de matrícula debido a razones económicas, académicas, problemas conductuales, etc.; mientras que el retiro voluntario corresponde a una decisión autónoma de la familia y puede responder a múltiples situaciones: insatisfacción con el establecimiento, cambio de domicilio, etc.La movilidad escolar es un fenómeno altamente frecuente en Chile. Los estudios <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">de Sanclemente (2008)</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065">Perticara y Sanclemente (2009)</a>, a partir de la Base de Datos del Registro de Estudiantes de Chile (rech, 2003 al 2007), constatan que anualmente la proporción de alumnos trasladados, es decir, la tasa de movilidad, llega a 11.5 por ciento en enseñanza básica (primaria). Esta cifra dobla a la de países desarrollados: por ejemplo en Bélgica e Inglaterra la movilidad escolar alcanza 6 por ciento en este nivel. El estudio de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">Sanclemente (2008)</a> identifica que la mayor movilidad se presenta en los establecimientos que atienden a los grupos socioeconómicos (gse) medio alto, medio y medio bajo (10.8; 10.1 y 10.2 por ciento, respectivamente, en educación básica). Menor movilidad se presenta en los grupos extremos, lo cual, en el caso del gse bajo es interpretado por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065">Perticara y Sanclemente (2009)</a> como una suerte de “trampa de la pobreza”, es decir que al que llega ahí le es difícil trasladarse después a otro lado.Políticas liberales chilenas y movilidad escolarDurante la dictadura militar de Augusto Pinochet (1973 a 1990) el sistema educacional chileno se configuró bajo una fuerte orientación liberal. Uno de los pilares de la nueva institucionalidad fue la libertad de enseñanza que es consagrada en la Constitución Política del Estado de 1980, que rige hasta hoy. La Constitución expresa que los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para sus hijos y que los privados tienen el derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos.La política de liberalización de la enseñanza en Chile de los años ochenta se implemento mediante la descentralización de la educación y la aplicación de un sistema de financiamiento basado en el subsidio a la demanda. En cuanto a la descentralización, se traspasaron las escuelas desde el gobierno central a los municipios (gobiernos locales) generando escuelas municipales, y se estableció un currículo descentralizado y flexible. Esto último consiste en que las exigencias curriculares del Estado a los colegios quedan reducidas a un núcleo mínimo y los establecimientos tienen libertad para definir sus propios planes y programas de estudio.En cuanto al financiamiento, la liberalización de la educación chilena se implementó mediante el sistema de subvención a la demanda que continúa en sus aspectos centrales hasta el día de hoy. Este sistema opera mediante una subvención estatal (una especie de vouchers) que sigue al alumno y se transfiere al establecimiento que él y su familia eligen. Si el estudiante se retira, el establecimiento pierde esta subvención. Los estudiantes pueden elegir, llevando esta subvención, tanto escuelas municipales como particulares subvencionadas; estas últimas son escuelas privadas que reciben subvención estatal. Este tipo de escuela atiende a 48 por ciento de la población escolar, principalmente del gse medio (mineduc, 2010). Cabe señalar que estos establecimientos pueden solicitar a las familias una mensualidad de hasta 100 dólares<a name="p50"></a> (se denomina modalidad de financiamiento compartido). Los establecimientos municipales atienden a 43.5 por ciento de la población escolar, principalmente del gse medio y bajo. Los establecimientos municipales de educación primaria son gratuitos; en educación secundaria pueden adherirse a la modalidad de financiamiento compartido, pero pocos lo hacen. Además de este tipo de establecimientos están las escuelas privadas que no reciben subvención estatal y son financiadas íntegramente por las familias. Estos establecimientos atienden a 7 por ciento de la población escolar, principalmente del gse alto.El esquema de financiamiento mediante subvención a la demanda lo formuló originalmente el economista norteamericano <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Milton Friedman (1966)</a>, quien consideraba que tal sistema permitiría ampliar la libertad de los padres para trasladarse al establecimiento que estimaran mejor para sus hijos, lo cual, a su vez, serviría de incentivo para que frente a la competencia las escuelas mejoraran su calidad y bajaran los costos. A su vez, suponía que si una escuela comenzaba a perder “clientes” mejoraría su servicio para evitar su desaparición.Cabe señalar que este planteamiento ha sido discutido por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Hirschman (1977)</a> en su clásica obra Salida, voz y lealtad. El autor señala que la movilidad (o “salida”) no siempre traerá mejoras en la organización, especialmente cuando ésta adquiere nuevos clientes al perder los antiguos. Ello sucede principalmente en sistemas donde se tolera una oferta mediocre o de calidad insatisfactoria, por lo cual los clientes se mueven de una decepción a otra.A diferencia de esta crítica, el planteamiento <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">de Friedman (1966)</a> pone énfasis en que la movilidad es una forma económica y directa de expresión de malestar y de búsqueda de una mejor alternativa. Señala el economista que cuando el mercado es abierto, los padres saben trasladarse a una mejor alternativa puesto que ellos son quienes mejor conocen a sus hijos. Más aún, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman (1966)</a> critica a aquellos que dudan de la habilidad de los padres para elegir; según su perspectiva, la única dificultad que tienen los padres, especialmente los más pobres, es que han tenido pocas posibilidades de escoger.Tipos de decisiones que explican la movilidad escolarUno de los supuestos de las políticas liberales de la educación es que las familias son consumidores racionales y deciden su permanencia o retiro de un establecimiento mediante evaluaciones de costo y beneficio (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman, 1966</a>; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">Friedman y Friedman, 1980</a>; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005">Aedo y Sapelli, 2001</a>). En palabras <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030">de Fontaine y Eyzaguirre (2001: 70)</a>: “El modelo asume que los padres buscarán maximizar el nivel de aprendizaje de sus hijos y para identificar las mejores alternativas, adquirirán un conocimiento certero de los costos y de los logros que podría tener su hijo en cada establecimiento”. De este modo, el modelo presume que las familias toman una decisión calculadora (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">Becker, 1960</a>; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">Etzioni, 1961</a>), es decir, están especialmente atentas a lo que ofrece el mercado educacional, y si éste ofrece mejores alternativas, es probable que aumente la movilidad escolar. La decisión calculadora supone que las familias enfrentan un conjunto amplio de alternativas escolares, y que, además, tienen claros los criterios para examinar cada alternativa (saben lo que quieren) y consecuentemente se dan el tiempo suficiente para hacerlo. De este modo, las políticas liberales de la educación chilena funcionan bajo la premisa de que las familias tomarán una decisión racional, calculando las mejores opciones para sus hijos. Por lo anterior se puede señalar que las políticas liberales de la educación se han construido sobre el mito social de la “igualdad de oportunidades” (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Dubet, 2010</a>), que consiste en creer que el sistema escolar es (o debe ser) un espacio abierto al libre tránsito de sus actores, donde sólo el juicio y el mérito individual<a name="p51"></a> sea lo que determine el aprovechamiento de las diversas oportunidades educativas que le ofrece el medio.Sin embargo, hay que considerar que el juicio individual, sostenido en la decisión calculadora, no agota todas las explicaciones acerca de la movilidad escolar. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060">March y Simon (1977)</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">March (1994)</a> constatan que las decisiones calculadoras tienen la dificultad de requerir una amplia información, además de que necesitan de un gran tiempo para reunir esta información y deliberar en forma detenida cada alternativa. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060">March y Simon (1977)</a> agregan que este tipo de decisión es poco frecuente en las sociedades actuales donde prima la escasez de tiempo, la incertidumbre o el desconocimiento. Como una alternativa a las decisiones calculadoras, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">March (1994)</a> postula la decisión de traslado o permanencia como una “decisión satisfactoria”, en la cual, a diferencia de las decisiones calculadoras, no se dispone de una amplia gama de alternativas, ni se hacen exhaustivas evaluaciones, sino más bien la persona “se contenta con”, sin plantearse lo óptimo o lo máximo, como sucede en la decisión calculadora. Bajo esta perspectiva, la persona decide su intención de permanencia (o movilidad) según el nivel de satisfacción que experimenta con la organización, sin mayores consideraciones evaluativas del mercado. Aplicada esta lógica al ámbito educacional, se podría señalar que la movilidad escolar deviene cuando la familia deja de “contentarse con el actual establecimiento”.Siguiendo al filósofo <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Zygmunt Bauman (2000)</a> se puede señalar que la decisión satisfactoria se asemeja a la relación que tiene el consumidor con los bienes que adquiere. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Bauman (2000: 43)</a> indica que en la actual sociedad de consumo, las personas suelen apropiarse de un bien (o servicio) hasta que éste deja de serle satisfactorio: “Se las despoja de su encanto hasta que dejan de despertar nuestros deseos y pierden la capacidad de satisfacer nuestros apetitos”. De este modo, la movilidad escolar se puede explicar más por la decepción e insatisfacción que siente el consumidor con el actual colegio, que por la búsqueda racional de una mejor oferta educativa.En suma, la decisión calculadora comprende la movilidad escolar como la búsqueda de una mejor alternativa, sostenida por una evaluación racional y detenida del mercado educativo; en cambio, la decisión satisfactoria comprende la movilidad escolar como una huida a partir de las insatisfacciones que generan diversos factores del actual establecimiento.Problemas y objetivosExaminar las decisiones que operan en la movilidad escolar permite aportar antecedentes para discutir las posibilidades y limitaciones que presentan las políticas liberales en la mejora de la calidad de la educación chilena. En efecto, estas políticas confían en que la movilidad sea el resultado de una decisión racional en pos de desplazarse a un mejor establecimiento, lo que conduce a una mayor competencia entre las escuelas por atraer y retener alumnos; y esto, a su vez, mejora la eficiencia y la calidad de los establecimientos (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman, 1966</a>). Tal confianza se expresa incluso en los programas de incentivos a la movilidad escolar implementados por el Ministerio de Educación en 2010 y 2011. A modo de ejemplo, uno de ellos consiste en la distribución de mapas informativos para que las familias puedan identificar los establecimientos “malos”, “intermedios” y “buenos” que hay en la zona donde habitan. La clasificación se hace en razón del promedio obtenido por la escuela en las pruebas nacionales de lenguaje y matemática, y su ubicación en relación al promedio nacional. El Ministerio de Educación ha señalado que estos mapas ayudan a que las familias tomen buenas decisiones, entre ellas, la “salida” de sus actuales colegios para movilizarse a otros mejores. Al respecto, sin embargo, cabe preguntar: ¿las familias toman una decisión calculadora cuando deciden la<a name="p52"></a> “salida”?, ¿se dan un tiempo suficiente para examinar el mercado antes de trasladarse?De acuerdo a lo anterior, el objetivo del estudio es caracterizar el tipo de decisión que predomina en la movilidad escolar, identificando componentes de la decisión calculadora y satisfactoria. También es objetivo del estudio identificar las diferencias en esta decisión según el tipo de colegio al que asisten los estudiantes: municipal o particular subvencionado, y por grupo socioeconómico. A partir de la evidencia empírica recogida se analizarán en las conclusiones algunas consecuencias que tiene el tipo de decisión que predomina en la calidad de la educación chilena.MetodologíaDiseñoEl diseño del estudio es de tipo descriptivo: el estudio se propone describir las decisiones de las familias para cambiar de establecimiento a sus hijos. Asimismo, se propone describir las diferencias de estas decisiones en los distintos tipos de colegio.MuestraEste estudio fue realizado con los datos de 590 tutores de alumnos y alumnas que se han trasladado de establecimiento durante su trayectoria escolar y que en el año 2011 cursaban séptimo y octavo año de enseñanza básica (12 y 13 años de edad), pertenecientes a establecimientos del gse medio bajo y medio, de tipo municipal y particular subvencionado de la ciudades de Santiago, Concepción y Valparaíso. Se han seleccionado sujetos de estos gse y tipo de escuela debido a que constituyen los sectores de mayor movilidad escolar (mineduc, 2010).El gse refiere al promedio de escolaridad e ingreso de las familias que asisten al establecimiento. En el gse medio bajo los tutores tienen entre 9 y 10 años de estudio formal y el ingreso familiar mensual fluctúa entre 320 y 490 dólares. En el gse medio, los tutores tienen entre 11 y 12 años de estudio formal y el ingreso familiar mensual fluctúa entre 490 y 900 dólares. La distribución de los sujetos se presenta en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">Tabla 1</a>:<elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia>La selección de los sujetos se realizó de forma aleatoria, estableciendo un mínimo de 120 casos por cada grupo: gse y tipo de establecimiento.Cabe destacar que en esta muestra el traslado de establecimiento se produce principalmente entre quinto y séptimo año de enseñanza básica (49.2 por ciento de los casos). En educación parvularia (4 y 5 años de edad) se produce el 6.6 por ciento de los cambios; y entre primero y cuarto año de enseñanza básica (de 6 a 9 años de edad) se produce 34.1 por ciento de los cambios.También es importante señalar la cantidad de veces que se han cambiado de establecimiento los estudiantes: 52.1 por ciento lo ha hecho en una sola oportunidad; 40.2 por ciento entre dos y tres veces; y 7.5 por ciento más de tres veces.Recolección y análisis de la informaciónA los tutores se les aplicó un cuestionario especialmente construido para este estudio, el cual fue previamente validado por juicios de expertos. El instrumento recogió información acerca de los motivos para trasladar<a name="p53"></a> a sus pupilos de establecimiento y cómo se construyó esta decisión. Específicamente, las dimensiones que se recogieron y analizaron son las siguientes: <ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005">a)Motivos para decidir cambiarse de establecimiento. Mediante una pregunta abierta se solicitó a los tutores que explicaran detalladamente cuál había sido la principal razón para dejar el anterior establecimiento. Las respuestas fueron clasificadas mediante análisis de contenido, a nivel temático, siguiendo la guía <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075">de Taylor y Bogdan (1992)</a>. Esta clasificación consistió en identificar el principal evento que llevó al cambio de establecimiento y reunir aquellos más similares entre sí en una gran categoría. Posteriormente se realizó un análisis al interior de cada categoría, estableciendo sub grupos de respuestas —sub categorías— que serán presentadas en la sección resultados.Cabe señalar que el análisis de las respuestas fue realizado por dos expertos, cada uno en forma independiente, y después se confrontaron los resultados de ambos. Para los casos en que no hubo coincidencia se realizó un nuevo análisis. Cuando persistieron estas diferencias, tales respuestas se clasificaron como “indefinidas”.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010">b)Construcción de la decisión de cambio de establecimiento. Para examinar cómo se construyó la decisión del cambio de establecimiento se recogió información mediante preguntas cerradas en las que los sujetos seleccionaron una entre varias alternativas. Los aspectos que se indagaron fueron los siguientes: <ul class="elsevierStyleList" id="lis0010"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015">•quiénes participaron en la decisión del cambio de establecimiento;</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020">•cómo se estructuró la decisión en el tiempo. Específicamente, en qué momento del año se tomó la decisión y en qué orden: dejar el anterior establecimiento o el querer cambiarse al actual;</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025">•cuánto conocían las familias del nuevo establecimiento al momento de decidir el cambio.Los resultados se examinaron mediante análisis de frecuencia. El examen de las diferencias entre los grupos (gse y tipo de establecimiento) se realizó mediante pruebas Chi cuadrado.</li></ul></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030">c)Condiciones de aplicación del instrumento. El cuestionario fue enviado a los tutores por medio de sus hijos. La entrega de los cuestionarios a los alumnos se hizo en sus establecimientos, en horario escolar. Los cuestionarios fueron enviados en un sobre cerrado que contenía, además, el consentimiento informado para participar del estudio y las instrucciones que indicaban la voluntariedad de la participación y el carácter anónimo de las respuestas. Los tutores retornaron el cuestionario con sus pupilos en el mismo sobre, los cuales debían sellarse, según se establecía en las instrucciones. La aplicación de los cuestionarios se hizo durante los meses de abril y junio de 2011.</li></ul>ResultadosRazones para cambiarse de establecimientoLos tutores respondieron una pregunta abierta acerca de la principal razón para cambiarse de establecimiento. Respondieron 467 de los 590 tutores encuestados, lo que constituye 79.1 por ciento, que representa un porcentaje satisfactorio. Las respuestas fueron clasificadas en cinco grandes categorías y en 13 sub-categorías que se presentan en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">Tabla 2</a>, con sus frecuencias.<a name="p54"></a><a name="p55"></a><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia>Las razones para trasladarse obedecen principalmente a una motivación de la familia debido a alguna insatisfacción con el establecimiento (49.7 por ciento de las razones) o al cambio de domicilio (31.1 por ciento). Estos porcentajes dan cuenta de que la decisión es relativamente autónoma y escasamente presionada por el establecimiento de origen (sólo 10.9 por ciento señala que fue obligado).Con respecto a la insatisfacción con el establecimiento (49.7 por ciento de las razones), hay que destacar que los mayores problemas se refieren a la enseñanza (sub-categorías 2.1, 2.6, 2.7 y 2.8, que suman 22.9 por ciento de las razones) y a la relación con los pares (subcategoría 2.2 y 2.4, que suman 13.9 por ciento). En cuanto a la enseñanza, lo más señalado es su calidad (15.4 por ciento), aspecto que hace referencia a la gestión pedagógica de los profesores: baja exigencia, dificultades en la metodología para hacer clases y falta de control de la disciplina. Un padre lo resume así: “[Nos cambiamos porque] principalmente creo que fue la enseñanza de mediana calidad. Los profesores no aplicaban el método de enseñar, en el fondo se entendían ellos y no los alumnos” (padre de alumno de 14 años). En cuanto a la relación con los pares (13.9 por ciento), el principal problema se refiere al maltrato de los compañeros: hostigamiento, agresiones físicas y psicológicas. Ante esta dificultad, los padres suelen quejarse también por la escasa o nula intervención que hace el establecimiento. Una madre lo señala del siguiente modo: [Nos cambiamos] Por tener una pelea con compañeros de diferentes cursos en la escalera del establecimiento, quedando mi pupila [hija] con diversas heridas y lesiones en el cuerpo y por las diversas amenazas recibidas hacia mi pupila. Y por el no apoyo del establecimiento hacia mi pupila y el estado en el que quedó; por esta razón cambié a mi pupila. Velando por su seguridad y por la integridad de ella (madre de alumna de 13 años).Es importante destacar que la insatisfacción con el establecimiento aparece en similares porcentajes en ambas dependencias (51.3 por ciento en la municipal y 48.2 por ciento en la particular subvencionada). Así también, hay débiles diferencias con respecto a las sub categorías referidas acerca de la enseñanza. Algo mayor, aunque no es estadísticamente<a name="p56"></a> significativa, es la diferencia con respecto a la relación con los pares: los tutores de establecimientos particulares subvencionados tienden a considerar el perfil social de los compañeros como una razón relevante para el cambio de establecimientos municipales.Por otra parte, también hay diferencias moderadas, aunque no son estadísticamente significativas, entre los dos gse: en el medio bajo las razones referidas a la insatisfacción con el establecimiento se presentan en un 43.6 por ciento, y en el medio se presenta en un 54 por ciento. Las diferencias se refieren a las sub-categorías referidas a la enseñanza (19.7 por ciento en el medio bajo y 25.2 por ciento en el medio) y especialmente en la relación con los pares (10.4 por ciento en el medio bajo y 16.4 por ciento en el medio).A partir de esta información se puede establecer que la insatisfacción con el establecimiento constituye el principal motivo para decidir el traslado, factor que si bien es preponderante en ambas dependencias y gse, no obstante es algo más relevante aún en el gse medio, donde las familias lo justifican por las dificultades con la enseñanza y, especialmente, por la relación con los pares. También es relevante comentar la mínima (casi nula) frecuencia de razones que aluden al establecimiento hacia el cual se cambian (0.6 por ciento). Lo anterior da cuenta de que las familias deciden su traslado estando más atentas a lo que sucede en el interior del establecimiento que a la oferta educacional que les presenta el entorno.Construcción de la decisión de salida del establecimientoPara examinar cómo se construye la decisión de salida, el presente estudio recogió información acerca de quiénes participaron en la toma de decisión (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">Tabla 3</a>); cuándo se tomó la decisión (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">Tablas 4</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">5</a>); y cuánto se conocía del nuevo establecimiento (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0035">Tablas 6</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0035">7</a>).<elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0030"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0035"></elsevierMultimedia>En cuanto a los participantes en la decisión (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">Tabla 3</a>), se observa que ésta es tomada principalmente por los padres y tutores, ya sea en forma exclusiva por ellos (43.5 por ciento) o acompañados de los alumnos (35.2 por ciento). Es interesante destacar la escasa frecuencia en que la decisión se atribuye exclusivamente al establecimiento (5.6 por ciento). Esta información corrobora lo planteado en la anterior sección: el traslado de establecimiento es principalmente una decisión familiar, tomada autónomamente. Asimismo, es necesario señalar que no hay diferencias estadísticamente significativas entre lo que ocurre entre las diversas dependencias y el gse.<a name="p57"></a>En relación al momento en que se toma la decisión (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">Tabla 4</a>), la información recogida indica que esto se hace principalmente al término del año escolar (50.4 por ciento). Hacerlo en este momento significa que la decisión opera simultáneamente al tiempo del proceso de matrícula, donde las familias deben notificar al establecimiento su abandono y solicitar su incorporación a otros colegios. Asimismo, es significativamente menor la frecuencia de familias que toman la decisión con anterioridad a este proceso: 12.9 por ciento lo decide el primer semestre del año escolar y 7.3 por ciento entre el primero y segundo semestre. Lo anterior indica que la decisión de cambio de establecimiento tiende a suceder al mismo tiempo en que acontece efectivamente el traslado, con las consecuentes dificultades para examinar y comparar las alternativas que ofrece el mercado escolar.Esta dificultad también queda de manifiesto al examinar la secuencia de la decisión (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">Tabla 5</a>). Mayoritariamente las familias deciden primero dejar el establecimiento de origen (60.0 por ciento). Si a ello se suma la información anterior (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">Tabla 3</a>), bien se podría postular que en un gran porcentaje el cambio sucede a ciegas, desconociendo el lugar de llegada. Por consiguiente, el interés del cambio no es tanto por llegar a la nueva alternativa, sino más bien para huir del establecimiento anterior.Finalmente, es necesario señalar que en los aspectos temporales de la decisión no hay diferencias estadísticamente significativas entre lo que ocurre en las diversas dependencias y el gse.<a name="p58"></a>El presente estudio también examina el conocimiento que tenían los padres acerca del nuevo establecimiento cuando se tomó la decisión de abandonar el anterior (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0030">Tabla 6</a>). Como se aprecia, el mayor conocimiento se refiere a aspectos físicos (68.8 por ciento conocía la ubicación y 48.1 por ciento conocía su infraestructura). Los aspectos referidos al proceso de enseñanza y disciplina es señalado como medianamente conocido (46.9 por ciento conocían el proceso de enseñanza y 40.3 por ciento el de disciplina). Sólo una menor proporción señala que conocía los resultados de los aprendizajes que el establecimiento lograba con sus alumnos (22.2 por ciento).Llama la atención el escaso conocimiento del simce (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación), que constituye el referente más objetivo de que dispone el sistema educativo chileno para identificar el nivel de aprendizaje que logran los estudiantes de un establecimiento. El simce también tiene la ventaja de permitir a las familias hacer comparaciones entre establecimientos.Por la información anterior se puede estimar que las familias están escasamente atentas a las ofertas del medio escolar. Este planteamiento se corrobora al examinar las respuestas a la siguiente pregunta (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0035">Tabla 7</a>).Como se aprecia, las familias están más preocupadas por dejar el anterior establecimiento que por ingresar al nuevo: siete de cada diez tutores igualmente se hubiera cambiado de colegio, independiente de haber sido aceptado en el nuevo. Esta información da cuenta de que la atención de las familias está centrada en lo que le acontece al interior del establecimiento, más que en el examen de las nuevas alternativas. Finalmente, es necesario<a name="p59"></a> señalar que en estos aspectos de la decisión no hay diferencias estadísticamente significativas entre lo que ocurre entre las diversas dependencias y el gse.ConclusionesDesde la perspectiva de las políticas liberales implementadas en el sistema educacional chileno, se podría considerar que la alta movilidad constituye la manifestación de un robusto sistema escolar debido a que las familias están dejando sus escuelas para dirigirse a otras mejores. La alta movilidad podría manifestar el desarrollo de un mercado más eficiente, donde las mejores escuelas logran atraer a una mayor demanda y las peores tienden a desaparecer debido a que no son elegidas. Todo ello es posible en cuanto se parte del supuesto de que las familias toman una decisión racional y calculadora, comparando detenidamente lo que ofrece el mercado escolar. Sin embargo, ¿qué dice la evidencia al respecto?, ¿las familias toman una decisión racional y calculadora?, ¿se podría esperar que producto de estas decisiones mejore la calidad de la oferta educativa?Los resultados del presente estudio indican que la movilidad es primordialmente una decisión familiar, que obedece especialmente a alguna insatisfacción con el establecimiento anterior (49.7 por ciento de las razones) o al cambio de domicilio (31.1 por ciento de las razones). La mayoría de las familias tienden a tomar la decisión al final del año escolar sin haber considerado previamente el colegio al que se trasladarán (60 por ciento). La mayor parte de las familias optan por un cambio de colegio sin importar si serán recibidas en el nuevo: siete de cada diez familias igualmente se hubieran cambiado a pesar de que no hubieran sido aceptadas en el nuevo establecimiento. A ello hay que agregar que cuando las familias deciden dejar sus colegios tienen un escaso conocimiento del nuevo: sólo 22.2 por ciento conocía los resultados de las pruebas nacionales de aprendizaje del colegio a donde llegan. Hay que destacar que todos estos resultados aparecen en forma transversal en los diversos gse y dependencias.Considerando esta evidencia, a continuación se desarrollan tres conclusiones. <ul class="elsevierStyleList" id="lis0015"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035">1.En primer lugar, se puede concluir que la movilidad escolar que se presenta en Chile tiende a operar más como una decisión de huida que como una de búsqueda. La movilidad escolar constituye una huida a partir de insatisfacciones, principalmente pedagógicas, y no como una búsqueda de un mejor establecimiento. De este modo, la decisión de movilidad tiende a semejarse más a una de tipo satisfactoria que a una calculativa (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060">March y Simon, 1977</a>; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">March, 1994</a>). Ello implica que las familias relevan su permanencia o traslado atendiendo más al vínculo que directamente establece su pupilo con la escuela, que atendiendo a lo que ofrece el mercado escolar. En este sentido, la decisión de traslado es una construcción social, relacional, entre familia y escuela, donde participan diversas experiencias, emociones y expectativas.¿Y por qué las familias tienden a huir más que buscar? La presente investigación no dispone de evidencias definitivas para resolver esta interrogante, por lo cual sólo cabe hacer un par de conjeturas que deben ser examinadas en futuras indagaciones. Una conjetura es que en Chile es difícil tomar una decisión calculativa debido a la escasa información que provee el mercado. Los padres experimentan una racionalidad limitada en el mercado escolar chileno; y en la medida que la información se incremente, ellos podrán hacer una búsqueda más racional y calculativa.Cabe comentar que esta conjetura tiene la debilidad de menospreciar la<a name="p60"></a> cantidad de información educativa de que actualmente disponen las familias chilenas. Hoy los padres reciben en sus domicilios los informes de las pruebas nacionales del colegio de sus pupilos: el Ministerio de Educación distribuye a todas las familias mapas de los establecimientos que se ubican en su sector, identificando los desempeños académicos que obtiene cada uno en las pruebas nacionales de aprendizaje. Asimismo, los medios de comunicación elaboran diversos rankings de establecimientos considerando tanto los resultados de estas pruebas como las evaluaciones de ingreso a la educación superior. Por todo ello, en caso de persistir en esta conjetura, los estudios tendrán que responder por qué esta información no es suficiente para tomar decisiones calculativas.Otra conjetura que podría explicar por qué las familias tienden a huir más que a buscar es que ellas han aprendido a ser “expertos consumidores” de la educación gracias a las políticas liberales que se han aplicado en los últimos 30 años en Chile. Esta conjetura, que deberá confrontarse en futuras investigaciones, se sostiene en los planteamientos <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">de Bauman (2000)</a>, quien señala que el consumismo no sólo refiere a un apropiase de cosas, sino también a un agotar algo hasta que deje de provocar satisfacción. En efecto, en la medida que algo se consume, deja de existir. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Bauman (2000)</a> describe al consumidor experto como aquel a quien le es difícil aferrarse a algo o le es difícil comprometerse con algún proyecto. Más bien le importa la fugacidad de las experiencias, que durarán hasta que pase el goce. De modo equivalente, se podría conjeturar que el actual consumidor de la educación chilena tiende a vivir la experiencia escolar como un bien de consumo, la cual durará hasta que acontezca una decepción y se agote el goce. En este sentido, la movilidad escolar, como una huida, podría manifestar a un “experto consumidor” que juzga la escuela principalmente por la capacidad de generar experiencias placenteras sin comprometerse con el proyecto educativo. Este consumidor suele dedicar escaso tiempo para intentar revertir lo que le resulta insatisfactorio o para examinar detenidamente otra escuela con la cual comprometerse. En suma, la movilidad escolar, comprendida como una huida, bien podría dar cuenta de un “experto consumidor” que se mueve más por la decepción que por el compromiso.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0040">2.Como segunda conclusión se puede señalar que la movilidad escolar no favorece necesariamente la mejora de la oferta educativa, tal como lo planteaba <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman (1966)</a>. De acuerdo a la evidencia disponible, las familias examinan escasamente el mercado; la huida tiende a ser relativamente ciega. Ello se contrapone a lo planteado por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman (1966)</a>, quien daba por supuesta una búsqueda lúcida, con claros criterios acerca de lo mejor para los hijos: “los padres tienen un interés mayor en la educación de sus hijos y un conocimiento más cercano de sus posibilidades y necesidades que cualquier otro” (1966: 224). Desde la lógica de Friedman, un colegio sólo puede ser atractivo en el mercado si produce algo de calidad; sin embargo, los resultados indican que los padres están más preocupados por huir que por hallar. Nada asegura que el cambio sea hacia una mejor alternativa, con la consiguiente desaparición de los “peores establecimientos”. Además, la movilidad, en cuanto huida, puede disminuir la presión para la mejora<a name="p61"></a> efectiva de los establecimientos, pues las decepcionadas familias pronto se van, sin contribuir en las mejoras que requiere su escuela y, al mismo tiempo, llegan otras familias que principalmente quieren dejar atrás sus decepciones, más que comprometerse con la nueva escuela.Este punto recuerda lo planteado por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Hirschman (1977)</a>, quien afirma que la “salida” no siempre traerá mejora en la organización cuando ésta adquiere nuevos clientes al perder los antiguos. Ello sucede especialmente en sistemas donde se tolera una oferta mediocre o de calidad insatisfactoria, por lo cual los clientes se mueven de una decepción a otra. Esta situación no es lejana al sistema escolar chileno, donde el Estado no asegura estándares mínimos de calidad para que un establecimiento escolar funcione. La preocupación principal ha sido más bien la de ofrecer indicadores para que el “cliente” pueda comparar un colegio con otro, pero no para clausurar o intervenir aquel que no logra el mínimo de calidad. En tal sentido, es probable que en Chile, siguiendo a <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Hirschman (1977)</a>, se produzca una competencia entre ofertas igualmente defectuosas, con una ventaja considerable para los “oferentes mediocres”, pues la movilidad les evita recibir las quejas de los “clientes” y cuando logran deshacerse de ellos llegan rápidamente nuevas familias. La debilidad de la “queja” (la “voz” en términos de Hirschman), también está influida porque las familias desvían rápidamente su energía a la caza de mejores productos, que en realidad poco existen. De este modo, la voz se ve debilitada al ser presa fácil del espejismo del mercado educacional: …la presencia de varias empresas competidoras alienta en este caso la ilusión perpetua de que el pasto está siempre más verde del otro lado de la cerca, es decir, que podemos escapar de lo defectuoso comprando el producto del competidor (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Hirschman, 1977: 33</a>).</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0045">3.Como última conclusión, se puede señalar que las políticas liberales que alientan la movilidad escolar tienden a responsabilizar a las familias de la educación que reciben pero ello no conduce necesariamente a una mejora de la calidad. Hay que recordar que uno de los principales supuestos de las políticas liberales es que todas las personas tienen una racionalidad suficiente para hacer una adecuada elección, por lo que elegir bien o mal es de exclusiva responsabilidad de quien decide. Acompañando este supuesto, el sistema educativo chileno se ha construido sobre el mito social de la “igualdad de oportunidades” (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Dubet, 2010</a>), que consiste en creer que el sistema escolar es (o debe ser) un espacio abierto al libre tránsito de sus actores, donde el mérito individual sea el que determine el aprovechamiento de las diversas oportunidades educativas que le ofrece el medio. Un sistema educativo construido desde este mito confía en que las familias son racionales, activas y saben movilizarse, por lo cual es legítimo responsabilizarlas de la posición escolar que alcanzan. Sin embargo, los datos de la presente investigación indican que las familias poco saben a dónde ir y pueden ser presa fácil de oferentes defectuosos. Por consiguiente, la responsabilización en el contexto del mito de la igualdad de oportunidades puede llevar a culpabilizarlas incluso por recibir una educación insatisfactoria sin<a name="p62"></a> que ello modifique esa oferta educativa. El mensaje social que predomina es: “tienen lo que se merecen, ellas lo han elegido”.</li></ul>En suma, considerando la forma en que se estructura la decisión de salida, es posible afirmar que la alta movilidad escolar que opera en Chile, producto de las políticas liberales, no constituye necesariamente un facilitador para la mejora educativa pues: reduce la posibilidad de que las familias se comprometan con el proyecto educativo, culpabiliza a las familias del fracaso escolar, libera a los colegios de las familias más decepcionadas sin aprovechar sus críticas, y las nuevas que se incorporan poco ayudan, pues están más interesadas en huir que en participar." 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black">1. Decisión de la familia no atribuible al establecimiento desde el cual se cambia o al cual llega \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1.1. Dificultad por distancia o acceso debido a cambio de domicilio de la familia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">31.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">29.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">32.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">32.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">30.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">Total categoría 1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">31.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">29.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">32.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">32.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">30.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " rowspan="8" align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2. Decisión de la familia debido a insatisfacción con el establecimiento desde el cual se cambia</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.1. Falta de calidad en la enseñanza que ofrece el establecimiento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">15.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">14.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">16.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">11.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">17.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.2. Maltrato de los compañeros: hostigamiento y violencia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">9.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">2.3. Exigencias económicas del establecimiento: valor matrícula, mensualidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">7.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">10.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">4.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">7.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">7.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.4. Percepción negativa del perfil social y cultural de los compañeros \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">6.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.5. Maltrato de profesores y directivos: falta de respeto y hostigamiento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">6.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.6. Falta de atención a las dificultades de aprendizaje del alumno \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.7. Inadecuada infraestructura y/o recursos didácticos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.8. Insatisfacción con el tipo de enseñanza que ofrece el establecimiento: plan de estudio y orientación del proyecto educativo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">Total categoría 2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">49.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">51.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">48.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">43.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">54.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " rowspan="2" align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3. Decisión del establecimiento desde el cual se cambian</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3.1 Cancelación de la matrícula por mal comportamiento o bajo desempeño académico del alumno \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">6.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">8.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">10.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3.2 Cierre del establecimiento debido a daños en el edificio o falta de matrícula \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">Total categoría 3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">10.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">11.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">10.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">13.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">9.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4. Decisión de la familia considerando el establecimiento hacia el cual llegan \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4.1 El nuevo establecimiento ofrece una mejor enseñanza \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">Total categoría 4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5. Inclasificables \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5.1 Motivos no clasificables por escasa información en las respuestas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">7.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">7.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">7.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">10.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">5.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Total categoría 5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">7.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">7.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">7.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">10.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">5.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Total \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="top">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="top">χ2=14.244</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="top">χ2=16 168</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="top">Sig=0.275</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="top">Sig.=0.184</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab698744.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Razones para cambiarse de establecimiento" ] ] 2 => array:7 [ "identificador" => "tbl0015" "etiqueta" => "Tabla 3" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " rowspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total (%)</th><th class="td" title="table-head " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dependencia</th><th class="td" title="table-head " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">gse</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Municipal (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P. Subv. (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisión de los tutores \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">43.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">40.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">45.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">43.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">43.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisión compartida tutores y alumnos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">34.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisión del establecimiento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">5.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">5.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">5.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">6.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">5.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisión compartida entre establecimiento, tutores y alumno \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">4.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">1.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">4.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisión del alumno \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">3.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Otra \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">10.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">10.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">9.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">9.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">11.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " rowspan="2" align="left" valign="top">Total</td><td class="td" title="table-entry " rowspan="2" align="center" valign="top">100</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">χ2=2.893</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">χ2=2.201</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig.=0.716</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig.= 0.821</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab698746.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "¿De quién fue la decisión del cambio de establecimiento?" ] ] 3 => array:7 [ "identificador" => "tbl0020" "etiqueta" => "Tabla 4" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " rowspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total (%)</th><th class="td" title="table-head " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dependencia</th><th class="td" title="table-head " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">gse</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Municipal (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P. subv. (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">A finales de año \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">51.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">49.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom">Durante el 2° semestre \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">16.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">14.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">17.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">16.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">16.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom">Durante el 1° semestre \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">12.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">12.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">13.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">13.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">12.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom">Entre el 1° y el 2° semestre \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">7.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">8.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">6.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">7.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">7.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom">En otro momento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">13.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">13.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">12.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">12.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">13.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " rowspan="2" align="left" valign="top">Total</td><td class="td" title="table-entry " rowspan="2" align="center" valign="top">100</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">χ2=1.556</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">χ2=0.458</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig.=0.817</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig.=0.977</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab698741.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "¿En qué momento del año se tomó la decisión?" ] ] 4 => array:7 [ "identificador" => "tbl0025" "etiqueta" => "Tabla 5" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " colspan="2" align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dependencia</th><th class="td" title="table-head " colspan="2" align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">GSE</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Municipal (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P. subv. (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Primero se decide dejar el establecimiento anterior \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">60.0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">59.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">60.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">59.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">60.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Primero se decide el querer cambiarse al actual \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">24.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">22.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">25.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">23.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">24.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">No lo recuerdo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">15.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">17.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">14.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">17.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">14.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " rowspan="2" align="left" valign="top">Total</td><td class="td" title="table-entry " rowspan="2" align="left" valign="top">100</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">χ2=1.066</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">χ2=0.733</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig.=0.587</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig.=0.693</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab698742.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "¿Qué decisión se tomó primero?" ] ] 5 => array:7 [ "identificador" => "tbl0030" "etiqueta" => "Tabla 6" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " colspan="8" align="left" valign="bottom" scope="col">Porcentaje respuesta sí</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " rowspan="2" align="left" valign="bottom" scope="col"></th><th class="td" title="table-head " rowspan="2" align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total %</th><th class="td" title="table-head " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dependencia</th><th class="td" title="table-head " rowspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Diferencias dependencias</th><th class="td" title="table-head " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">gse</th><th class="td" title="table-head " rowspan="2" align="center" valign="top" scope="col">Diferencias gse</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Mun. (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P. subv. (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Ubicación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">68.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">66.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">71.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">χ2=2.096 Sig=0.148 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">65.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">71.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">χ2=0.000 Sig.=0.994 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Infraestructura \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">48.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">48.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">47.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">χ2=1.205 Sig.=0.272 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">44.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">χ2=1.745 Sig.=0.187 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Calidad de la enseñanza \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">46.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">43.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">χ2=3.857 Sig.=0.061 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">40.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">51.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">χ2 = 0.979 Sig.=0.322 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Disciplina \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">40.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">44.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">χ2=0.608 Sig.=0.436 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">37.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">42.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">χ2=2.188 Sig.=0.139 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="bottom">Resultados simce \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">22.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">23.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">21.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">χ2=0.06 Sig.=0.942 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">21.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">22.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="center" valign="bottom">χ2=1.276 Sig.=0.259 \t\t\t\t\t\t\n 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Los estudios <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">de Sanclemente &#40;2008&#41;</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065">Perticara y Sanclemente &#40;2009&#41;</a>&#44; a partir de la Base de Datos del Registro de Estudiantes de Chile &#40;<span class="elsevierStyleSmallCaps">rech</span>&#44; 2003 al 2007&#41;&#44; constatan que anualmente la proporci&#243;n de alumnos trasladados&#44; es decir&#44; la tasa de movilidad&#44; llega a 11&#46;5 por ciento en ense&#241;anza b&#225;sica &#40;primaria&#41;&#46; Esta cifra dobla a la de pa&#237;ses desarrollados&#58; por ejemplo en B&#233;lgica e Inglaterra la movilidad escolar alcanza 6 por ciento en este nivel&#46; El estudio de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">Sanclemente &#40;2008&#41;</a> identifica que la mayor movilidad se presenta en los establecimientos que atienden a los grupos socioecon&#243;micos &#40;<span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span>&#41; medio alto&#44; medio y medio bajo &#40;10&#46;8&#59; 10&#46;1 y 10&#46;2 por ciento&#44; respectivamente&#44; en educaci&#243;n b&#225;sica&#41;&#46; Menor movilidad se presenta en los grupos extremos&#44; lo cual&#44; en el caso del <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> bajo es interpretado por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065">Perticara y Sanclemente &#40;2009&#41;</a> como una suerte de &#8220;trampa de la pobreza&#8221;&#44; es decir que al que llega ah&#237; le es dif&#237;cil trasladarse despu&#233;s a otro lado&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0030">Pol&#237;ticas liberales chilenas y movilidad escolar</span><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Durante la dictadura militar de Augusto Pinochet &#40;1973 a 1990&#41; el sistema educacional chileno se configur&#243; bajo una fuerte orientaci&#243;n liberal&#46; Uno de los pilares de la nueva institucionalidad fue la libertad de ense&#241;anza que es consagrada en la Constituci&#243;n Pol&#237;tica del Estado de 1980&#44; que rige hasta hoy&#46; La Constituci&#243;n expresa que los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de ense&#241;anza para sus hijos y que los privados tienen el derecho de abrir&#44; organizar y mantener establecimientos&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La pol&#237;tica de liberalizaci&#243;n de la ense&#241;anza en Chile de los a&#241;os ochenta se implemento mediante la descentralizaci&#243;n de la educaci&#243;n y la aplicaci&#243;n de un sistema de financiamiento basado en el subsidio a la demanda&#46; En cuanto a la descentralizaci&#243;n&#44; se traspasaron las escuelas desde el gobierno central a los municipios &#40;gobiernos locales&#41; generando escuelas municipales&#44; y se estableci&#243; un curr&#237;culo descentralizado y flexible&#46; Esto &#250;ltimo consiste en que las exigencias curriculares del Estado a los colegios quedan reducidas a un n&#250;cleo m&#237;nimo y los establecimientos tienen libertad para definir sus propios planes y programas de estudio&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto al financiamiento&#44; la liberalizaci&#243;n de la educaci&#243;n chilena se implement&#243; mediante el sistema de subvenci&#243;n a la demanda que contin&#250;a en sus aspectos centrales hasta el d&#237;a de hoy&#46; Este sistema opera mediante una subvenci&#243;n estatal &#40;una especie de <span class="elsevierStyleItalic">vouchers</span>&#41; que sigue al alumno y se transfiere al establecimiento que &#233;l y su familia eligen&#46; Si el estudiante se retira&#44; el establecimiento pierde esta subvenci&#243;n&#46; Los estudiantes pueden elegir&#44; llevando esta subvenci&#243;n&#44; tanto escuelas municipales como particulares subvencionadas&#59; estas &#250;ltimas son escuelas privadas que reciben subvenci&#243;n estatal&#46; Este tipo de escuela atiende a 48 por ciento de la poblaci&#243;n escolar&#44; principalmente del <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> medio &#40;<span class="elsevierStyleSmallCaps">mineduc</span>&#44; 2010&#41;&#46; Cabe se&#241;alar que estos establecimientos pueden solicitar a las familias una mensualidad de hasta 100 d&#243;lares<a name="p50"></a> &#40;se denomina modalidad de financiamiento compartido&#41;&#46; Los establecimientos municipales atienden a 43&#46;5 por ciento de la poblaci&#243;n escolar&#44; principalmente del <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> medio y bajo&#46; Los establecimientos municipales de educaci&#243;n primaria son gratuitos&#59; en educaci&#243;n secundaria pueden adherirse a la modalidad de financiamiento compartido&#44; pero pocos lo hacen&#46; Adem&#225;s de este tipo de establecimientos est&#225;n las escuelas privadas que no reciben subvenci&#243;n estatal y son financiadas &#237;ntegramente por las familias&#46; Estos establecimientos atienden a 7 por ciento de la poblaci&#243;n escolar&#44; principalmente del <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> alto&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El esquema de financiamiento mediante subvenci&#243;n a la demanda lo formul&#243; originalmente el economista norteamericano <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Milton Friedman &#40;1966&#41;</a>&#44; quien consideraba que tal sistema permitir&#237;a ampliar la libertad de los padres para trasladarse al establecimiento que estimaran mejor para sus hijos&#44; lo cual&#44; a su vez&#44; servir&#237;a de incentivo para que frente a la competencia las escuelas mejoraran su calidad y bajaran los costos&#46; A su vez&#44; supon&#237;a que si una escuela comenzaba a perder &#8220;clientes&#8221; mejorar&#237;a su servicio para evitar su desaparici&#243;n&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cabe se&#241;alar que este planteamiento ha sido discutido por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Hirschman &#40;1977&#41;</a> en su cl&#225;sica obra <span class="elsevierStyleItalic">Salida&#44; voz y lealtad&#46;</span> El autor se&#241;ala que la movilidad &#40;o &#8220;salida&#8221;&#41; no siempre traer&#225; mejoras en la organizaci&#243;n&#44; especialmente cuando &#233;sta adquiere nuevos clientes al perder los antiguos&#46; Ello sucede principalmente en sistemas donde se tolera una oferta mediocre o de calidad insatisfactoria&#44; por lo cual los clientes se mueven de una decepci&#243;n a otra&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A diferencia de esta cr&#237;tica&#44; el planteamiento <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">de Friedman &#40;1966&#41;</a> pone &#233;nfasis en que la movilidad es una forma econ&#243;mica y directa de expresi&#243;n de malestar y de b&#250;squeda de una mejor alternativa&#46; Se&#241;ala el economista que cuando el mercado es abierto&#44; los padres saben trasladarse a una mejor alternativa puesto que ellos son quienes mejor conocen a sus hijos&#46; M&#225;s a&#250;n&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman &#40;1966&#41;</a> critica a aquellos que dudan de la habilidad de los padres para elegir&#59; seg&#250;n su perspectiva&#44; la &#250;nica dificultad que tienen los padres&#44; especialmente los m&#225;s pobres&#44; es que han tenido pocas posibilidades de escoger&#46;</p></span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0035">Tipos de decisiones que explican la movilidad escolar</span><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Uno de los supuestos de las pol&#237;ticas liberales de la educaci&#243;n es que las familias son consumidores racionales y deciden su permanencia o retiro de un establecimiento mediante evaluaciones de costo y beneficio &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman&#44; 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La decisi&#243;n calculadora supone que las familias enfrentan un conjunto amplio de alternativas escolares&#44; y que&#44; adem&#225;s&#44; tienen claros los criterios para examinar cada alternativa &#40;saben lo que quieren&#41; y consecuentemente se dan el tiempo suficiente para hacerlo&#46; De este modo&#44; las pol&#237;ticas liberales de la educaci&#243;n chilena funcionan bajo la premisa de que las familias tomar&#225;n una decisi&#243;n racional&#44; calculando las mejores opciones para sus hijos&#46; Por lo anterior se puede se&#241;alar que las pol&#237;ticas liberales de la educaci&#243;n se han construido sobre el mito social de la &#8220;igualdad de oportunidades&#8221; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Dubet&#44; 2010</a>&#41;&#44; que consiste en creer que el sistema escolar es &#40;o debe ser&#41; un espacio abierto al libre tr&#225;nsito de sus actores&#44; donde s&#243;lo el juicio y el m&#233;rito individual<a name="p51"></a> sea lo que determine el aprovechamiento de las diversas oportunidades educativas que le ofrece el medio&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Sin embargo&#44; hay que considerar que el juicio individual&#44; sostenido en la decisi&#243;n calculadora&#44; no agota todas las explicaciones acerca de la movilidad escolar&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060">March y Simon &#40;1977&#41;</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">March &#40;1994&#41;</a> constatan que las decisiones calculadoras tienen la dificultad de requerir una amplia informaci&#243;n&#44; adem&#225;s de que necesitan de un gran tiempo para reunir esta informaci&#243;n y deliberar en forma detenida cada alternativa&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060">March y Simon &#40;1977&#41;</a> agregan que este tipo de decisi&#243;n es poco frecuente en las sociedades actuales donde prima la escasez de tiempo&#44; la incertidumbre o el desconocimiento&#46; Como una alternativa a las decisiones calculadoras&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">March &#40;1994&#41;</a> postula la decisi&#243;n de traslado o permanencia como una &#8220;decisi&#243;n satisfactoria&#8221;&#44; en la cual&#44; a diferencia de las decisiones calculadoras&#44; no se dispone de una amplia gama de alternativas&#44; ni se hacen exhaustivas evaluaciones&#44; sino m&#225;s bien la persona &#8220;se contenta con&#8221;&#44; sin plantearse lo &#243;ptimo o lo m&#225;ximo&#44; como sucede en la decisi&#243;n calculadora&#46; Bajo esta perspectiva&#44; la persona decide su intenci&#243;n de permanencia &#40;o movilidad&#41; seg&#250;n el nivel de satisfacci&#243;n que experimenta con la organizaci&#243;n&#44; sin mayores consideraciones evaluativas del mercado&#46; Aplicada esta l&#243;gica al &#225;mbito educacional&#44; se podr&#237;a se&#241;alar que la movilidad escolar deviene cuando la familia deja de &#8220;contentarse con el actual establecimiento&#8221;&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Siguiendo al fil&#243;sofo <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Zygmunt Bauman &#40;2000&#41;</a> se puede se&#241;alar que la decisi&#243;n satisfactoria se asemeja a la relaci&#243;n que tiene el consumidor con los bienes que adquiere&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Bauman &#40;2000&#58; 43&#41;</a> indica que en la actual sociedad de consumo&#44; las personas suelen apropiarse de un bien &#40;o servicio&#41; hasta que &#233;ste deja de serle satisfactorio&#58; &#8220;Se las despoja de su encanto hasta que dejan de despertar nuestros deseos y pierden la capacidad de satisfacer nuestros apetitos&#8221;&#46; De este modo&#44; la movilidad escolar se puede explicar m&#225;s por la decepci&#243;n e insatisfacci&#243;n que siente el consumidor con el actual colegio&#44; que por la b&#250;squeda racional de una mejor oferta educativa&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En suma&#44; la decisi&#243;n calculadora comprende la movilidad escolar como la b&#250;squeda de una mejor alternativa&#44; sostenida por una evaluaci&#243;n racional y detenida del mercado educativo&#59; en cambio&#44; la decisi&#243;n satisfactoria comprende la movilidad escolar como una huida a partir de las insatisfacciones que generan diversos factores del actual establecimiento&#46;</p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0040">Problemas y objetivos</span><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Examinar las decisiones que operan en la movilidad escolar permite aportar antecedentes para discutir las posibilidades y limitaciones que presentan las pol&#237;ticas liberales en la mejora de la calidad de la educaci&#243;n chilena&#46; En efecto&#44; estas pol&#237;ticas conf&#237;an en que la movilidad sea el resultado de una decisi&#243;n racional en pos de desplazarse a un mejor establecimiento&#44; lo que conduce a una mayor competencia entre las escuelas por atraer y retener alumnos&#59; y esto&#44; a su vez&#44; mejora la eficiencia y la calidad de los establecimientos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman&#44; 1966</a>&#41;&#46; Tal confianza se expresa incluso en los programas de incentivos a la movilidad escolar implementados por el Ministerio de Educaci&#243;n en 2010 y 2011&#46; A modo de ejemplo&#44; uno de ellos consiste en la distribuci&#243;n de mapas informativos para que las familias puedan identificar los establecimientos &#8220;malos&#8221;&#44; &#8220;intermedios&#8221; y &#8220;buenos&#8221; que hay en la zona donde habitan&#46; La clasificaci&#243;n se hace en raz&#243;n del promedio obtenido por la escuela en las pruebas nacionales de lenguaje y matem&#225;tica&#44; y su ubicaci&#243;n en relaci&#243;n al promedio nacional&#46; El Ministerio de Educaci&#243;n ha se&#241;alado que estos mapas ayudan a que las familias tomen buenas decisiones&#44; entre ellas&#44; la &#8220;salida&#8221; de sus actuales colegios para movilizarse a otros mejores&#46; Al respecto&#44; sin embargo&#44; cabe preguntar&#58; &#191;las familias toman una decisi&#243;n calculadora cuando deciden la<a name="p52"></a> &#8220;salida&#8221;&#63;&#44; &#191;se dan un tiempo suficiente para examinar el mercado antes de trasladarse&#63;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De acuerdo a lo anterior&#44; el objetivo del estudio es caracterizar el tipo de decisi&#243;n que predomina en la movilidad escolar&#44; identificando componentes de la decisi&#243;n calculadora y satisfactoria&#46; Tambi&#233;n es objetivo del estudio identificar las diferencias en esta decisi&#243;n seg&#250;n el tipo de colegio al que asisten los estudiantes&#58; municipal o particular subvencionado&#44; y por grupo socioecon&#243;mico&#46; A partir de la evidencia emp&#237;rica recogida se analizar&#225;n en las conclusiones algunas consecuencias que tiene el tipo de decisi&#243;n que predomina en la calidad de la educaci&#243;n chilena&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0045">Metodolog&#237;a</span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0050">Dise&#241;o</span><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El dise&#241;o del estudio es de tipo descriptivo&#58; el estudio se propone describir las decisiones de las familias para cambiar de establecimiento a sus hijos&#46; Asimismo&#44; se propone describir las diferencias de estas decisiones en los distintos tipos de colegio&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0055">Muestra</span><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio fue realizado con los datos de 590 tutores de alumnos y alumnas que se han trasladado de establecimiento durante su trayectoria escolar y que en el a&#241;o 2011 cursaban s&#233;ptimo y octavo a&#241;o de ense&#241;anza b&#225;sica &#40;12 y 13 a&#241;os de edad&#41;&#44; pertenecientes a establecimientos del <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> medio bajo y medio&#44; de tipo municipal y particular subvencionado de la ciudades de Santiago&#44; Concepci&#243;n y Valpara&#237;so&#46; Se han seleccionado sujetos de estos <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> y tipo de escuela debido a que constituyen los sectores de mayor movilidad escolar &#40;<span class="elsevierStyleSmallCaps">mineduc</span>&#44; 2010&#41;&#46;</p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> refiere al promedio de escolaridad e ingreso de las familias que asisten al establecimiento&#46; En el <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> medio bajo los tutores tienen entre 9 y 10 a&#241;os de estudio formal y el ingreso familiar mensual fluct&#250;a entre 320 y 490 d&#243;lares&#46; En el <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> medio&#44; los tutores tienen entre 11 y 12 a&#241;os de estudio formal y el ingreso familiar mensual fluct&#250;a entre 490 y 900 d&#243;lares&#46; La distribuci&#243;n de los sujetos se presenta en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">Tabla 1</a>&#58;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La selecci&#243;n de los sujetos se realiz&#243; de forma aleatoria&#44; estableciendo un m&#237;nimo de 120 casos por cada grupo&#58; <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> y tipo de establecimiento&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cabe destacar que en esta muestra el traslado de establecimiento se produce principalmente entre quinto y s&#233;ptimo a&#241;o de ense&#241;anza b&#225;sica &#40;49&#46;2 por ciento de los casos&#41;&#46; En educaci&#243;n parvularia &#40;4 y 5 a&#241;os de edad&#41; se produce el 6&#46;6 por ciento de los cambios&#59; y entre primero y cuarto a&#241;o de ense&#241;anza b&#225;sica &#40;de 6 a 9 a&#241;os de edad&#41; se produce 34&#46;1 por ciento de los cambios&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tambi&#233;n es importante se&#241;alar la cantidad de veces que se han cambiado de establecimiento los estudiantes&#58; 52&#46;1 por ciento lo ha hecho en una sola oportunidad&#59; 40&#46;2 por ciento entre dos y tres veces&#59; y 7&#46;5 por ciento m&#225;s de tres veces&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0060">Recolecci&#243;n y an&#225;lisis de la informaci&#243;n</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A los tutores se les aplic&#243; un cuestionario especialmente construido para este estudio&#44; el cual fue previamente validado por juicios de expertos&#46; El instrumento recogi&#243; informaci&#243;n acerca de los motivos para trasladar<a name="p53"></a> a sus pupilos de establecimiento y c&#243;mo se construy&#243; esta decisi&#243;n&#46; Espec&#237;ficamente&#44; las dimensiones que se recogieron y analizaron son las siguientes&#58; <ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">a&#41;</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Motivos para decidir cambiarse de establecimiento&#46;</span> Mediante una pregunta abierta se solicit&#243; a los tutores que explicaran detalladamente cu&#225;l hab&#237;a sido la principal raz&#243;n para dejar el anterior establecimiento&#46; Las respuestas fueron clasificadas mediante an&#225;lisis de contenido&#44; a nivel tem&#225;tico&#44; siguiendo la gu&#237;a <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075">de Taylor y Bogdan &#40;1992&#41;</a>&#46; Esta clasificaci&#243;n consisti&#243; en identificar el principal evento que llev&#243; al cambio de establecimiento y reunir aquellos m&#225;s similares entre s&#237; en una gran categor&#237;a&#46; Posteriormente se realiz&#243; un an&#225;lisis al interior de cada categor&#237;a&#44; estableciendo sub grupos de respuestas &#8212;sub categor&#237;as&#8212; que ser&#225;n presentadas en la secci&#243;n resultados&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cabe se&#241;alar que el an&#225;lisis de las respuestas fue realizado por dos expertos&#44; cada uno en forma independiente&#44; y despu&#233;s se confrontaron los resultados de ambos&#46; Para los casos en que no hubo coincidencia se realiz&#243; un nuevo an&#225;lisis&#46; Cuando persistieron estas diferencias&#44; tales respuestas se clasificaron como &#8220;indefinidas&#8221;&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">b&#41;</span><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Construcci&#243;n de la decisi&#243;n de cambio de establecimiento&#46;</span> Para examinar c&#243;mo se construy&#243; la decisi&#243;n del cambio de establecimiento se recogi&#243; informaci&#243;n mediante preguntas cerradas en las que los sujetos seleccionaron una entre varias alternativas&#46; Los aspectos que se indagaron fueron los siguientes&#58; <ul class="elsevierStyleList" id="lis0010"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">qui&#233;nes participaron en la decisi&#243;n del cambio de establecimiento&#59;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">c&#243;mo se estructur&#243; la decisi&#243;n en el tiempo&#46; Espec&#237;ficamente&#44; en qu&#233; momento del a&#241;o se tom&#243; la decisi&#243;n y en qu&#233; orden&#58; dejar el anterior establecimiento o el querer cambiarse al actual&#59;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">cu&#225;nto conoc&#237;an las familias del nuevo establecimiento al momento de decidir el cambio&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los resultados se examinaron mediante an&#225;lisis de frecuencia&#46; El examen de las diferencias entre los grupos &#40;<span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> y tipo de establecimiento&#41; se realiz&#243; mediante pruebas Chi cuadrado&#46;</p></li></ul></p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030"><span class="elsevierStyleLabel">c&#41;</span><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Condiciones de aplicaci&#243;n del instrumento&#46;</span> El cuestionario fue enviado a los tutores por medio de sus hijos&#46; La entrega de los cuestionarios a los alumnos se hizo en sus establecimientos&#44; en horario escolar&#46; Los cuestionarios fueron enviados en un sobre cerrado que conten&#237;a&#44; adem&#225;s&#44; el consentimiento informado para participar del estudio y las instrucciones que indicaban la voluntariedad de la participaci&#243;n y el car&#225;cter an&#243;nimo de las respuestas&#46; Los tutores retornaron el cuestionario con sus pupilos en el mismo sobre&#44; los cuales deb&#237;an sellarse&#44; seg&#250;n se establec&#237;a en las instrucciones&#46; La aplicaci&#243;n de los cuestionarios se hizo durante los meses de abril y junio de 2011&#46;</p></li></ul></p></span></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0065">Resultados</span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Razones para cambiarse de establecimiento</span><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los tutores respondieron una pregunta abierta acerca de la principal raz&#243;n para cambiarse de establecimiento&#46; Respondieron 467 de los 590 tutores encuestados&#44; lo que constituye 79&#46;1 por ciento&#44; que representa un porcentaje satisfactorio&#46; Las respuestas fueron clasificadas en cinco grandes categor&#237;as y en 13 sub-categor&#237;as que se presentan en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">Tabla 2</a>&#44; con sus frecuencias&#46;<a name="p54"></a><a name="p55"></a></p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las razones para trasladarse obedecen principalmente a una motivaci&#243;n de la familia debido a alguna insatisfacci&#243;n con el establecimiento &#40;49&#46;7 por ciento de las razones&#41; o al cambio de domicilio &#40;31&#46;1 por ciento&#41;&#46; Estos porcentajes dan cuenta de que la decisi&#243;n es relativamente aut&#243;noma y escasamente presionada por el establecimiento de origen &#40;s&#243;lo 10&#46;9 por ciento se&#241;ala que fue obligado&#41;&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con respecto a la insatisfacci&#243;n con el establecimiento &#40;49&#46;7 por ciento de las razones&#41;&#44; hay que destacar que los mayores problemas se refieren a la ense&#241;anza &#40;sub-categor&#237;as 2&#46;1&#44; 2&#46;6&#44; 2&#46;7 y 2&#46;8&#44; que suman 22&#46;9 por ciento de las razones&#41; y a la relaci&#243;n con los pares &#40;subcategor&#237;a 2&#46;2 y 2&#46;4&#44; que suman 13&#46;9 por ciento&#41;&#46; En cuanto a la ense&#241;anza&#44; lo m&#225;s se&#241;alado es su calidad &#40;15&#46;4 por ciento&#41;&#44; aspecto que hace referencia a la gesti&#243;n pedag&#243;gica de los profesores&#58; baja exigencia&#44; dificultades en la metodolog&#237;a para hacer clases y falta de control de la disciplina&#46; Un padre lo resume as&#237;&#58; &#8220;&#91;Nos cambiamos porque&#93; principalmente creo que fue la ense&#241;anza de mediana calidad&#46; Los profesores no aplicaban el m&#233;todo de ense&#241;ar&#44; en el fondo se entend&#237;an ellos y no los alumnos&#8221; &#40;padre de alumno de 14 a&#241;os&#41;&#46; En cuanto a la relaci&#243;n con los pares &#40;13&#46;9 por ciento&#41;&#44; el principal problema se refiere al maltrato de los compa&#241;eros&#58; hostigamiento&#44; agresiones f&#237;sicas y psicol&#243;gicas&#46; Ante esta dificultad&#44; los padres suelen quejarse tambi&#233;n por la escasa o nula intervenci&#243;n que hace el establecimiento&#46; Una madre lo se&#241;ala del siguiente modo&#58; <span class="elsevierStyleDisplayedQuote" id="dsq0005"><p id="spar0050" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">&#91;Nos cambiamos&#93; Por tener una pelea con compa&#241;eros de diferentes cursos en la escalera del establecimiento&#44; quedando mi pupila &#91;hija&#93; con diversas heridas y lesiones en el cuerpo y por las diversas amenazas recibidas hacia mi pupila&#46; Y por el no apoyo del establecimiento hacia mi pupila y el estado en el que qued&#243;&#59; por esta raz&#243;n cambi&#233; a mi pupila&#46; Velando por su seguridad y por la integridad de ella &#40;madre de alumna de 13 a&#241;os&#41;&#46;</p></span></p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es importante destacar que la insatisfacci&#243;n con el establecimiento aparece en similares porcentajes en ambas dependencias &#40;51&#46;3 por ciento en la municipal y 48&#46;2 por ciento en la particular subvencionada&#41;&#46; As&#237; tambi&#233;n&#44; hay d&#233;biles diferencias con respecto a las sub categor&#237;as referidas acerca de la ense&#241;anza&#46; Algo mayor&#44; aunque no es estad&#237;sticamente<a name="p56"></a> significativa&#44; es la diferencia con respecto a la relaci&#243;n con los pares&#58; los tutores de establecimientos particulares subvencionados tienden a considerar el perfil social de los compa&#241;eros como una raz&#243;n relevante para el cambio de establecimientos municipales&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otra parte&#44; tambi&#233;n hay diferencias moderadas&#44; aunque no son estad&#237;sticamente significativas&#44; entre los dos <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span>&#58; en el medio bajo las razones referidas a la insatisfacci&#243;n con el establecimiento se presentan en un 43&#46;6 por ciento&#44; y en el medio se presenta en un 54 por ciento&#46; Las diferencias se refieren a las sub-categor&#237;as referidas a la ense&#241;anza &#40;19&#46;7 por ciento en el medio bajo y 25&#46;2 por ciento en el medio&#41; y especialmente en la relaci&#243;n con los pares &#40;10&#46;4 por ciento en el medio bajo y 16&#46;4 por ciento en el medio&#41;&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A partir de esta informaci&#243;n se puede establecer que la insatisfacci&#243;n con el establecimiento constituye el principal motivo para decidir el traslado&#44; factor que si bien es preponderante en ambas dependencias y <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span>&#44; no obstante es algo m&#225;s relevante a&#250;n en el <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> medio&#44; donde las familias lo justifican por las dificultades con la ense&#241;anza y&#44; especialmente&#44; por la relaci&#243;n con los pares&#46; Tambi&#233;n es relevante comentar la m&#237;nima &#40;casi nula&#41; frecuencia de razones que aluden al establecimiento hacia el cual se cambian &#40;0&#46;6 por ciento&#41;&#46; Lo anterior da cuenta de que las familias deciden su traslado estando m&#225;s atentas a lo que sucede en el interior del establecimiento que a la oferta educacional que les presenta el entorno&#46;</p></span></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Construcci&#243;n de la decisi&#243;n de salida del establecimiento</span><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para examinar c&#243;mo se construye la decisi&#243;n de salida&#44; el presente estudio recogi&#243; informaci&#243;n acerca de qui&#233;nes participaron en la toma de decisi&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">Tabla 3</a>&#41;&#59; cu&#225;ndo se tom&#243; la decisi&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">Tablas 4</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">5</a>&#41;&#59; y cu&#225;nto se conoc&#237;a del nuevo establecimiento &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0035">Tablas 6</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0035">7</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0030"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0035"></elsevierMultimedia><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a los participantes en la decisi&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">Tabla 3</a>&#41;&#44; se observa que &#233;sta es tomada principalmente por los padres y tutores&#44; ya sea en forma exclusiva por ellos &#40;43&#46;5 por ciento&#41; o acompa&#241;ados de los alumnos &#40;35&#46;2 por ciento&#41;&#46; Es interesante destacar la escasa frecuencia en que la decisi&#243;n se atribuye exclusivamente al establecimiento &#40;5&#46;6 por ciento&#41;&#46; Esta informaci&#243;n corrobora lo planteado en la anterior secci&#243;n&#58; el traslado de establecimiento es principalmente una decisi&#243;n familiar&#44; tomada aut&#243;nomamente&#46; Asimismo&#44; es necesario se&#241;alar que no hay diferencias estad&#237;sticamente significativas entre lo que ocurre entre las diversas dependencias y el <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span>&#46;<a name="p57"></a></p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En relaci&#243;n al momento en que se toma la decisi&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">Tabla 4</a>&#41;&#44; la informaci&#243;n recogida indica que esto se hace principalmente al t&#233;rmino del a&#241;o escolar &#40;50&#46;4 por ciento&#41;&#46; Hacerlo en este momento significa que la decisi&#243;n opera simult&#225;neamente al tiempo del proceso de matr&#237;cula&#44; donde las familias deben notificar al establecimiento su abandono y solicitar su incorporaci&#243;n a otros colegios&#46; Asimismo&#44; es significativamente menor la frecuencia de familias que toman la decisi&#243;n con anterioridad a este proceso&#58; 12&#46;9 por ciento lo decide el primer semestre del a&#241;o escolar y 7&#46;3 por ciento entre el primero y segundo semestre&#46; Lo anterior indica que la decisi&#243;n de cambio de establecimiento tiende a suceder al mismo tiempo en que acontece efectivamente el traslado&#44; con las consecuentes dificultades para examinar y comparar las alternativas que ofrece el mercado escolar&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta dificultad tambi&#233;n queda de manifiesto al examinar la secuencia de la decisi&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">Tabla 5</a>&#41;&#46; Mayoritariamente las familias deciden primero dejar el establecimiento de origen &#40;60&#46;0 por ciento&#41;&#46; Si a ello se suma la informaci&#243;n anterior &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">Tabla 3</a>&#41;&#44; bien se podr&#237;a postular que en un gran porcentaje el cambio sucede a ciegas&#44; desconociendo el lugar de llegada&#46; Por consiguiente&#44; el inter&#233;s del cambio no es tanto por llegar a la nueva alternativa&#44; sino m&#225;s bien para huir del establecimiento anterior&#46;</p><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Finalmente&#44; es necesario se&#241;alar que en los aspectos temporales de la decisi&#243;n no hay diferencias estad&#237;sticamente significativas entre lo que ocurre en las diversas dependencias y el <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span>&#46;<a name="p58"></a></p><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El presente estudio tambi&#233;n examina el conocimiento que ten&#237;an los padres acerca del nuevo establecimiento cuando se tom&#243; la decisi&#243;n de abandonar el anterior &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0030">Tabla 6</a>&#41;&#46; Como se aprecia&#44; el mayor conocimiento se refiere a aspectos f&#237;sicos &#40;68&#46;8 por ciento conoc&#237;a la ubicaci&#243;n y 48&#46;1 por ciento conoc&#237;a su infraestructura&#41;&#46; Los aspectos referidos al proceso de ense&#241;anza y disciplina es se&#241;alado como medianamente conocido &#40;46&#46;9 por ciento conoc&#237;an el proceso de ense&#241;anza y 40&#46;3 por ciento el de disciplina&#41;&#46; S&#243;lo una menor proporci&#243;n se&#241;ala que conoc&#237;a los resultados de los aprendizajes que el establecimiento lograba con sus alumnos &#40;22&#46;2 por ciento&#41;&#46;</p><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Llama la atenci&#243;n el escaso conocimiento del <span class="elsevierStyleSmallCaps">simce</span> &#40;Sistema de Medici&#243;n de la Calidad de la Educaci&#243;n&#41;&#44; que constituye el referente m&#225;s objetivo de que dispone el sistema educativo chileno para identificar el nivel de aprendizaje que logran los estudiantes de un establecimiento&#46; El <span class="elsevierStyleSmallCaps">simce</span> tambi&#233;n tiene la ventaja de permitir a las familias hacer comparaciones entre establecimientos&#46;</p><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por la informaci&#243;n anterior se puede estimar que las familias est&#225;n escasamente atentas a las ofertas del medio escolar&#46; Este planteamiento se corrobora al examinar las respuestas a la siguiente pregunta &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0035">Tabla 7</a>&#41;&#46;</p><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como se aprecia&#44; las familias est&#225;n m&#225;s preocupadas por dejar el anterior establecimiento que por ingresar al nuevo&#58; siete de cada diez tutores igualmente se hubiera cambiado de colegio&#44; independiente de haber sido aceptado en el nuevo&#46; Esta informaci&#243;n da cuenta de que la atenci&#243;n de las familias est&#225; centrada en lo que le acontece al interior del establecimiento&#44; m&#225;s que en el examen de las nuevas alternativas&#46; Finalmente&#44; es necesario<a name="p59"></a> se&#241;alar que en estos aspectos de la decisi&#243;n no hay diferencias estad&#237;sticamente significativas entre lo que ocurre entre las diversas dependencias y el <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span>&#46;</p></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Conclusiones</span><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde la perspectiva de las pol&#237;ticas liberales implementadas en el sistema educacional chileno&#44; se podr&#237;a considerar que la alta movilidad constituye la manifestaci&#243;n de un robusto sistema escolar debido a que las familias est&#225;n dejando sus escuelas para dirigirse a otras mejores&#46; La alta movilidad podr&#237;a manifestar el desarrollo de un mercado m&#225;s eficiente&#44; donde las mejores escuelas logran atraer a una mayor demanda y las peores tienden a desaparecer debido a que no son elegidas&#46; Todo ello es posible en cuanto se parte del supuesto de que las familias toman una decisi&#243;n racional y calculadora&#44; comparando detenidamente lo que ofrece el mercado escolar&#46; Sin embargo&#44; &#191;qu&#233; dice la evidencia al respecto&#63;&#44; &#191;las familias toman una decisi&#243;n racional y calculadora&#63;&#44; &#191;se podr&#237;a esperar que producto de estas decisiones mejore la calidad de la oferta educativa&#63;</p><p id="par0230" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los resultados del presente estudio indican que la movilidad es primordialmente una decisi&#243;n familiar&#44; que obedece especialmente a alguna insatisfacci&#243;n con el establecimiento anterior &#40;49&#46;7 por ciento de las razones&#41; o al cambio de domicilio &#40;31&#46;1 por ciento de las razones&#41;&#46; La mayor&#237;a de las familias tienden a tomar la decisi&#243;n al final del a&#241;o escolar sin haber considerado previamente el colegio al que se trasladar&#225;n &#40;60 por ciento&#41;&#46; La mayor parte de las familias optan por un cambio de colegio sin importar si ser&#225;n recibidas en el nuevo&#58; siete de cada diez familias igualmente se hubieran cambiado a pesar de que no hubieran sido aceptadas en el nuevo establecimiento&#46; A ello hay que agregar que cuando las familias deciden dejar sus colegios tienen un escaso conocimiento del nuevo&#58; s&#243;lo 22&#46;2 por ciento conoc&#237;a los resultados de las pruebas nacionales de aprendizaje del colegio a donde llegan&#46; Hay que destacar que todos estos resultados aparecen en forma transversal en los diversos <span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span> y dependencias&#46;</p><p id="par0235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Considerando esta evidencia&#44; a continuaci&#243;n se desarrollan tres conclusiones&#46; <ul class="elsevierStyleList" id="lis0015"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035"><span class="elsevierStyleLabel">1&#46;</span><p id="par0240" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En primer lugar&#44; se puede concluir que la movilidad escolar que se presenta en Chile tiende a operar m&#225;s como una decisi&#243;n de huida que como una de b&#250;squeda&#46; La movilidad escolar constituye una huida a partir de insatisfacciones&#44; principalmente pedag&#243;gicas&#44; y no como una b&#250;squeda de un mejor establecimiento&#46; De este modo&#44; la decisi&#243;n de movilidad tiende a semejarse m&#225;s a una de tipo satisfactoria que a una calculativa &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060">March y Simon&#44; 1977</a>&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">March&#44; 1994</a>&#41;&#46; Ello implica que las familias relevan su permanencia o traslado atendiendo m&#225;s al v&#237;nculo que directamente establece su pupilo con la escuela&#44; que atendiendo a lo que ofrece el mercado escolar&#46; En este sentido&#44; la decisi&#243;n de traslado es una construcci&#243;n social&#44; relacional&#44; entre familia y escuela&#44; donde participan diversas experiencias&#44; emociones y expectativas&#46;</p><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">&#191;Y por qu&#233; las familias tienden a huir m&#225;s que buscar&#63; La presente investigaci&#243;n no dispone de evidencias definitivas para resolver esta interrogante&#44; por lo cual s&#243;lo cabe hacer un par de conjeturas que deben ser examinadas en futuras indagaciones&#46; Una conjetura es que en Chile es dif&#237;cil tomar una decisi&#243;n calculativa debido a la escasa informaci&#243;n que provee el mercado&#46; Los padres experimentan una racionalidad limitada en el mercado escolar chileno&#59; y en la medida que la informaci&#243;n se incremente&#44; ellos podr&#225;n hacer una b&#250;squeda m&#225;s racional y calculativa&#46;</p><p id="par0250" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cabe comentar que esta conjetura tiene la debilidad de menospreciar la<a name="p60"></a> cantidad de informaci&#243;n educativa de que actualmente disponen las familias chilenas&#46; Hoy los padres reciben en sus domicilios los informes de las pruebas nacionales del colegio de sus pupilos&#58; el Ministerio de Educaci&#243;n distribuye a todas las familias mapas de los establecimientos que se ubican en su sector&#44; identificando los desempe&#241;os acad&#233;micos que obtiene cada uno en las pruebas nacionales de aprendizaje&#46; Asimismo&#44; los medios de comunicaci&#243;n elaboran diversos <span class="elsevierStyleItalic">rankings</span> de establecimientos considerando tanto los resultados de estas pruebas como las evaluaciones de ingreso a la educaci&#243;n superior&#46; Por todo ello&#44; en caso de persistir en esta conjetura&#44; los estudios tendr&#225;n que responder por qu&#233; esta informaci&#243;n no es suficiente para tomar decisiones calculativas&#46;</p><p id="par0255" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otra conjetura que podr&#237;a explicar por qu&#233; las familias tienden a huir m&#225;s que a buscar es que ellas han aprendido a ser &#8220;expertos consumidores&#8221; de la educaci&#243;n gracias a las pol&#237;ticas liberales que se han aplicado en los &#250;ltimos 30 a&#241;os en Chile&#46; Esta conjetura&#44; que deber&#225; confrontarse en futuras investigaciones&#44; se sostiene en los planteamientos <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">de Bauman &#40;2000&#41;</a>&#44; quien se&#241;ala que el consumismo no s&#243;lo refiere a un apropiase de cosas&#44; sino tambi&#233;n a un agotar algo hasta que deje de provocar satisfacci&#243;n&#46; En efecto&#44; en la medida que algo se consume&#44; deja de existir&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Bauman &#40;2000&#41;</a> describe al consumidor experto como aquel a quien le es dif&#237;cil aferrarse a algo o le es dif&#237;cil comprometerse con alg&#250;n proyecto&#46; M&#225;s bien le importa la fugacidad de las experiencias&#44; que durar&#225;n hasta que pase el goce&#46; De modo equivalente&#44; se podr&#237;a conjeturar que el actual consumidor de la educaci&#243;n chilena tiende a vivir la experiencia escolar como un bien de consumo&#44; la cual durar&#225; hasta que acontezca una decepci&#243;n y se agote el goce&#46; En este sentido&#44; la movilidad escolar&#44; como una huida&#44; podr&#237;a manifestar a un &#8220;experto consumidor&#8221; que juzga la escuela principalmente por la capacidad de generar experiencias placenteras sin comprometerse con el proyecto educativo&#46; Este consumidor suele dedicar escaso tiempo para intentar revertir lo que le resulta insatisfactorio o para examinar detenidamente otra escuela con la cual comprometerse&#46; En suma&#44; la movilidad escolar&#44; comprendida como una huida&#44; bien podr&#237;a dar cuenta de un &#8220;experto consumidor&#8221; que se mueve m&#225;s por la decepci&#243;n que por el compromiso&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0040"><span class="elsevierStyleLabel">2&#46;</span><p id="par0260" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como segunda conclusi&#243;n se puede se&#241;alar que la movilidad escolar no favorece necesariamente la mejora de la oferta educativa&#44; tal como lo planteaba <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman &#40;1966&#41;</a>&#46; De acuerdo a la evidencia disponible&#44; las familias examinan escasamente el mercado&#59; la huida tiende a ser relativamente ciega&#46; Ello se contrapone a lo planteado por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Friedman &#40;1966&#41;</a>&#44; quien daba por supuesta una b&#250;squeda l&#250;cida&#44; con claros criterios acerca de lo mejor para los hijos&#58; &#8220;los padres tienen un inter&#233;s mayor en la educaci&#243;n de sus hijos y un conocimiento m&#225;s cercano de sus posibilidades y necesidades que cualquier otro&#8221; &#40;1966&#58; 224&#41;&#46; Desde la l&#243;gica de Friedman&#44; un colegio s&#243;lo puede ser atractivo en el mercado si produce algo de calidad&#59; sin embargo&#44; los resultados indican que los padres est&#225;n m&#225;s preocupados por huir que por hallar&#46; Nada asegura que el cambio sea hacia una mejor alternativa&#44; con la consiguiente desaparici&#243;n de los &#8220;peores establecimientos&#8221;&#46; Adem&#225;s&#44; la movilidad&#44; en cuanto huida&#44; puede disminuir la presi&#243;n para la mejora<a name="p61"></a> efectiva de los establecimientos&#44; pues las decepcionadas familias pronto se van&#44; sin contribuir en las mejoras que requiere su escuela y&#44; al mismo tiempo&#44; llegan otras familias que principalmente quieren dejar atr&#225;s sus decepciones&#44; m&#225;s que comprometerse con la nueva escuela&#46;</p><p id="par0265" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este punto recuerda lo planteado por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Hirschman &#40;1977&#41;</a>&#44; quien afirma que la &#8220;salida&#8221; no siempre traer&#225; mejora en la organizaci&#243;n cuando &#233;sta adquiere nuevos clientes al perder los antiguos&#46; Ello sucede especialmente en sistemas donde se tolera una oferta mediocre o de calidad insatisfactoria&#44; por lo cual los clientes se mueven de una decepci&#243;n a otra&#46; Esta situaci&#243;n no es lejana al sistema escolar chileno&#44; donde el Estado no asegura est&#225;ndares m&#237;nimos de calidad para que un establecimiento escolar funcione&#46; La preocupaci&#243;n principal ha sido m&#225;s bien la de ofrecer indicadores para que el &#8220;cliente&#8221; pueda comparar un colegio con otro&#44; pero no para clausurar o intervenir aquel que no logra el m&#237;nimo de calidad&#46; En tal sentido&#44; es probable que en Chile&#44; siguiendo a <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Hirschman &#40;1977&#41;</a>&#44; se produzca una competencia entre ofertas igualmente defectuosas&#44; con una ventaja considerable para los &#8220;oferentes mediocres&#8221;&#44; pues la movilidad les evita recibir las quejas de los &#8220;clientes&#8221; y cuando logran deshacerse de ellos llegan r&#225;pidamente nuevas familias&#46; La debilidad de la &#8220;queja&#8221; &#40;la &#8220;voz&#8221; en t&#233;rminos de Hirschman&#41;&#44; tambi&#233;n est&#225; influida porque las familias desv&#237;an r&#225;pidamente su energ&#237;a a la caza de mejores productos&#44; que en realidad poco existen&#46; De este modo&#44; la voz se ve debilitada al ser presa f&#225;cil del espejismo del mercado educacional&#58; <span class="elsevierStyleDisplayedQuote" id="dsq0010"><p id="spar0055" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">&#8230;la presencia de varias empresas competidoras alienta en este caso la ilusi&#243;n perpetua de que el pasto est&#225; siempre m&#225;s verde del otro lado de la cerca&#44; es decir&#44; que podemos escapar de lo defectuoso comprando el producto del competidor &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Hirschman&#44; 1977&#58; 33</a>&#41;&#46;</p></span></p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0045"><span class="elsevierStyleLabel">3&#46;</span><p id="par0270" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como &#250;ltima conclusi&#243;n&#44; se puede se&#241;alar que las pol&#237;ticas liberales que alientan la movilidad escolar tienden a responsabilizar a las familias de la educaci&#243;n que reciben pero ello no conduce necesariamente a una mejora de la calidad&#46; Hay que recordar que uno de los principales supuestos de las pol&#237;ticas liberales es que todas las personas tienen una racionalidad suficiente para hacer una adecuada elecci&#243;n&#44; por lo que elegir bien o mal es de exclusiva responsabilidad de quien decide&#46; Acompa&#241;ando este supuesto&#44; el sistema educativo chileno se ha construido sobre el mito social de la &#8220;igualdad de oportunidades&#8221; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Dubet&#44; 2010</a>&#41;&#44; que consiste en creer que el sistema escolar es &#40;o debe ser&#41; un espacio abierto al libre tr&#225;nsito de sus actores&#44; donde el m&#233;rito individual sea el que determine el aprovechamiento de las diversas oportunidades educativas que le ofrece el medio&#46; Un sistema educativo construido desde este mito conf&#237;a en que las familias son racionales&#44; activas y saben movilizarse&#44; por lo cual es leg&#237;timo responsabilizarlas de la posici&#243;n escolar que alcanzan&#46; Sin embargo&#44; los datos de la presente investigaci&#243;n indican que las familias poco saben a d&#243;nde ir y pueden ser presa f&#225;cil de oferentes defectuosos&#46; Por consiguiente&#44; la responsabilizaci&#243;n en el contexto del mito de la igualdad de oportunidades puede llevar a culpabilizarlas incluso por recibir una educaci&#243;n insatisfactoria sin<a name="p62"></a> que ello modifique esa oferta educativa&#46; El mensaje social que predomina es&#58; &#8220;tienen lo que se merecen&#44; ellas lo han elegido&#8221;&#46;</p></li></ul></p><p id="par0275" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En suma&#44; considerando la forma en que se estructura la decisi&#243;n de salida&#44; es posible afirmar que la alta movilidad escolar que opera en Chile&#44; producto de las pol&#237;ticas liberales&#44; no constituye necesariamente un facilitador para la mejora educativa pues&#58; reduce la posibilidad de que las familias se comprometan con el proyecto educativo&#44; culpabiliza a las familias del fracaso escolar&#44; libera a los colegios de las familias m&#225;s decepcionadas sin aprovechar sus cr&#237;ticas&#44; y las nuevas que se incorporan poco ayudan&#44; pues est&#225;n m&#225;s interesadas en huir que en participar&#46;</p></span></span>"
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        "resumen" => "<span id="abst0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><p id="spar0040" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">El porcentaje de estudiantes que se trasladan de una escuela a otra en Chile es alta&#59; en educaci&#243;n primaria llega a 11&#46;5 por ciento&#46; Desde la perspectiva de las pol&#237;ticas liberales implementadas en el sistema escolar chileno&#44; la alta movilidad se podr&#237;a deber a que las familias est&#225;n decidiendo de modo racional&#44; abandonando los peores colegios para dirigirse a los mejores&#46; Sin embargo&#44; &#191;toman las familias una decisi&#243;n tan racional y calculadora&#63; El presente estudio tiene el objetivo de caracterizar el tipo de decisi&#243;n que predomina en la movilidad escolar&#44; identificando diferencias seg&#250;n el tipo de colegio al que asisten los estudiantes&#58; tipo de administraci&#243;n del establecimiento y nivel socioecon&#243;mico&#46; El estudio es de tipo descriptivo y se utilizan t&#233;cnicas cuantitativas de recogida y an&#225;lisis de la informaci&#243;n&#46; Los resultados indican que la decisi&#243;n de cambiarse de establecimiento obedece principalmente a que las familias no se encuentran satisfechas con la oferta educativa que reciben&#46; Se evidencia que esta decisi&#243;n se hace sin un mayor an&#225;lisis del mercado escolar&#46; El presente estudio muestra las dificultades de que la movilidad escolar favorezca la mejora de la calidad educacional en Chile&#46;</p></span>"
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        "resumen" => "<span id="abst0100" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><p id="spar0045" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">In Chile&#44; the percentage of students who change of school is high&#44; reaching 11&#46;5&#37; for primary education&#46; From the perspective of the liberal policies that have been implemented in the Chilean educational system&#44; this high mobility could be seen as a consequence of the fact that the families are now able to choose rationally&#44; leaving the worse schools to enroll their children in the best ones&#46; But the question is&#58; Do the families always make that kind of rational and shrewd decision&#63; This study attempts to define the kind of decisions that prevail when talking about school mobility&#44; identifying the differences according to the school that the students attend&#58; the kind of school administration and the socioeconomic level&#46; This descriptive study is based on quantitative techniques for the data gathering and analysis&#46; The results show that the decision of changing has mainly to do with the fact that the families do not feel satisfied with the educational offer they receive&#44; showing that the decision of changing is made without a real analysis of the school market&#46; This study show&#44; finally&#44; that the school mobility does not favor the improvement of educational quality in Chile&#46;<a name="p49"></a></p></span>"
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        "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0005">Profesor de Filosof&#237;a&#44; magister y doctor en Ciencias de la Educaci&#243;n&#46; Acad&#233;mico del Departamento de Teor&#237;a y Pol&#237;tica de la Educaci&#243;n&#44; Facultad de Educaci&#243;n&#44; Pontificia Universidad Cat&#243;lica de Chile&#46; L&#237;neas de investigaci&#243;n&#58; an&#225;lisis sociocultural de la educaci&#243;n escolar&#59; construcci&#243;n y ejercicio de la autoridad pedag&#243;gica&#46; &#250;ltimas publicaciones&#58; &#40;2012&#44; en coautor&#237;a con Gabriela P&#233;rez&#41;&#44; &#8220;Autoridad pedag&#243;gica en sectores de pobreza de Chile&#46; An&#225;lisis desde las perspectivas de los estudiantes&#8221;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">Cultura &#38; Educaci&#243;n&#44;</span> vol&#46; 24&#44; n&#250;m&#46; 2&#44; pp&#46; 243&#8211;256&#59; &#40;2011&#41;&#44; &#8220;Movilidad escolar en Chile&#46; An&#225;lisis de las implicancias para la calidad y equidad de la educaci&#243;n&#8221;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">Estudios Pedag&#243;gicos &#40;Valdivia&#41;&#44;</span> vol&#46; 37&#44; n&#250;m&#46; 1&#44; pp&#46; 53&#8211;69&#46;</p>"
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        "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0015">Este estudio forma parte de la investigaci&#243;n &#8220;Barreras para el aprendizaje y la participaci&#243;n asociadas a la desvinculaci&#243;n escolar&#46; Un estudio acerca de la inclusi&#243;n educativa en Chile&#8221;&#44; financiada por la Comisi&#243;n Nacional de Investigaci&#243;n Cient&#237;fica y Tecnol&#243;gica de Chile &#40;<span class="elsevierStyleSmallCaps">conicyt</span>&#41; a trav&#233;s del proyecto <span class="elsevierStyleSmallCaps">fondecyt</span> N&#176; 11090342&#46;</p>"
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="middle" scope="col">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="middle" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Tipo de establecimiento</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="middle" scope="col">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="middle" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="middle" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="middle" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Municipal&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="middle" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Particular subvencionado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="middle" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="middle"><span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">123&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">131&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">254&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">Bajo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">158&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">178&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">336&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="middle">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="middle">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle">281&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle">309&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="middle">590&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dependencia</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">GSE</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Categor&#237;as&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Sub categor&#237;as&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total&#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Mun&#46;&#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P&#46; subv&#46;&#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46; Decisi&#243;n de la familia no atribuible al establecimiento desde el cual se cambia o al cual llega&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46;1&#46; Dificultad por distancia o acceso debido a cambio de domicilio de la familia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">31&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">29&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">32&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">32&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">30&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">Total categor&#237;a 1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">31&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">29&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">32&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">32&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">30&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="8" align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46; Decisi&#243;n de la familia debido a insatisfacci&#243;n con el establecimiento desde el cual se cambia</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;1&#46; Falta de calidad en la ense&#241;anza que ofrece el establecimiento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">15&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">14&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">16&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">11&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">17&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;2&#46; Maltrato de los compa&#241;eros&#58; hostigamiento y violencia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">9&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2&#46;3&#46; Exigencias econ&#243;micas del establecimiento&#58; valor matr&#237;cula&#44; mensualidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">7&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">10&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">4&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">7&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">7&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;4&#46; Percepci&#243;n negativa del perfil social y cultural de los compa&#241;eros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">6&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;5&#46; Maltrato de profesores y directivos&#58; falta de respeto y hostigamiento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">6&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;6&#46; Falta de atenci&#243;n a las dificultades de aprendizaje del alumno&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;7&#46; Inadecuada infraestructura y&#47;o recursos did&#225;cticos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;8&#46; Insatisfacci&#243;n con el tipo de ense&#241;anza que ofrece el establecimiento&#58; plan de estudio y orientaci&#243;n del proyecto educativo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">Total categor&#237;a 2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">49&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">51&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">48&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">43&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">54&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="2" align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3&#46; Decisi&#243;n del establecimiento desde el cual se cambian</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3&#46;1 Cancelaci&#243;n de la matr&#237;cula por mal comportamiento o bajo desempe&#241;o acad&#233;mico del alumno&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">6&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">8&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">10&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3&#46;2 Cierre del establecimiento debido a da&#241;os en el edificio o falta de matr&#237;cula&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">3&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">Total categor&#237;a 3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">10&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">11&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">10&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">13&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">9&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4&#46; Decisi&#243;n de la familia considerando el establecimiento hacia el cual llegan&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">4&#46;1 El nuevo establecimiento ofrece una mejor ense&#241;anza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">Total categor&#237;a 4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top" style="border-bottom: 2px solid black">0&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5&#46; Inclasificables&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5&#46;1 Motivos no clasificables por escasa informaci&#243;n en las respuestas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">7&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">7&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">7&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">10&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">5&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Total categor&#237;a 5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">7&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">7&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">7&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">10&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">5&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="top">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="top">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>14&#46;244</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="top">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>16 168</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="top">Sig<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;275</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="top">Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;184</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " rowspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total &#40;&#37;&#41;</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dependencia</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span></th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Municipal &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P&#46; Subv&#46; &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisi&#243;n de los tutores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">43&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">40&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">45&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">43&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">43&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisi&#243;n compartida tutores y alumnos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">34&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisi&#243;n del establecimiento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">6&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">5&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisi&#243;n compartida entre establecimiento&#44; tutores y alumno&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">4&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">1&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">4&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Fue una decisi&#243;n del alumno&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">3&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Otra&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">10&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">10&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">9&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">9&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">11&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="2" align="left" valign="top">Total</td><td class="td" title="table-entry  " rowspan="2" align="center" valign="top">100</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;893</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;201</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;716</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span> 0&#46;821</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " rowspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total &#40;&#37;&#41;</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dependencia</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span></th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Municipal &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P&#46; subv&#46; &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">A finales de a&#241;o&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">51&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">49&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">Durante el 2&#176; semestre&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">16&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">14&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">17&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">16&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">16&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">Durante el 1&#176; semestre&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">12&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">12&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">13&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">13&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">12&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">Entre el 1&#176; y el 2&#176; semestre&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">7&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">8&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">6&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">7&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">7&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">En otro momento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">13&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">13&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">12&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">12&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">13&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="2" align="left" valign="top">Total</td><td class="td" title="table-entry  " rowspan="2" align="center" valign="top">100</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;556</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;458</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;817</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;977</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dependencia</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">GSE</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Municipal &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P&#46; subv&#46; &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Primero se decide dejar el establecimiento anterior&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">60&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">59&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">60&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">59&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">60&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Primero se decide el querer cambiarse al actual&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">24&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">22&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">25&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">23&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">24&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">No lo recuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">15&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">17&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">14&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">17&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">14&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="2" align="left" valign="top">Total</td><td class="td" title="table-entry  " rowspan="2" align="left" valign="top">100</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;066</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;733</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;587</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="center" valign="bottom">Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;693</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P&#46; subv&#46; &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Ubicaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">68&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">66&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">71&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;096 Sig<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;148&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">65&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">71&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;000 Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;994&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Infraestructura&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">48&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">48&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">47&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;205 Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;272&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">44&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;745 Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;187&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Calidad de la ense&#241;anza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">46&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">43&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">50&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;857 Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;061&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">40&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">51&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span> &#61; 0&#46;979 Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;322&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">Disciplina&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">40&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">35&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">44&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;608 Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;436&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">37&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">42&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;188 Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;139&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom">Resultados <span class="elsevierStyleSmallCaps">simce</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">22&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">23&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">21&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;06 Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;942&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">21&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">22&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;276 Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;259&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Dependencia</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleSmallCaps">gse</span></th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Mun&#46; &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">P&#46; subv&#46; &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio bajo &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="bottom" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Medio &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">S&#237;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">73&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">69&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">77&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">71&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">75&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">No&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">6&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">7&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">No contesta&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">19&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">23&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">15&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">21&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">17&#46;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="3" align="left" valign="top">Total</td><td class="td" title="table-entry  " rowspan="3" align="left" valign="top">100</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="center" valign="bottom" style="border-bottom: 2px solid black">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;556</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="bottom">&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;458</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="bottom">Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;817</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="bottom">Sig&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;977</td></tr></tbody></table>
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Información del artículo

ISSN: 01852698
Idioma original: Español

DOI:10.1016/S0185-2698(13)71821-X

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