Caracterización de las Spin-Off universitarias como mecanismo de transferencia de tecnología a través de un análisis clúster | Revista Europea de Dirección y Economía de la Empresa

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En Europa, el afianzamiento del rol de la universidad emprendedora data de la mitad de los ochenta y está evolucionando a un ritmo lento (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">León, 2003</a>).En la actualidad el sistema universitario europeo ha dado un paso adelante y el alcance de las Spin-Off universitarias está aumentando; hoy existen más de 500 programas de apoyo a las Spin-Off universitarias en Europa. La interiorización de modelos de apoyo a la creación de EBT, y de forma especial de las Spin-Off, se ha convertido en un desafío para las políticas universitarias. Esta cuestión es común a todos los sistemas universitarios, incluidos los menos consolidados, hasta el punto de que en la última década la posibilidad de comparar el modelo americano y el modelo europeo, conservando una perspectiva de diferencia, ha encontrado cierto equilibrio en la obtención de resultados (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Audretsch y Callejón, 2006</a>).Una aproximación general a las universidades públicas y privadas nacionales nos permite afirmar que los sistemas de transferencia de tecnología y resultados de investigación se han consolidado (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Condom Vila, 2006</a>), así como que un número importante de universidades cuentan con un programa de apoyo a la creación de empresas, algunos especialmente dirigidos a las Spin-Off (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250">Perelló Margalef, 2004</a>).El fenómeno está alcanzando dimensiones superiores a nivel internacional, pero aún no se cuenta con datos suficientes para confirmar la teoría de que las Spin-Off universitarias generan más innovación y más empleo que otro tipo de Spin-Off. La propia <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220">OECD (1999)</a> concluye que el fenómeno en Europa está insuficientemente documentado.Así, esta investigación tiene por objetivo:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005">•Describir, caracterizar e identificar los factores determinantes del comportamiento de las Spin-Off universitarias, haciendo especial énfasis en su estructura de gastos e inversiones en la actividad de I+D e innovación así como en los resultados tecnológicos y de investigación que hacen rentables y sostenibles este tipo especial de EBT en el mercado.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010">•Establecer una tipología de Spin-Off de universidades públicas nacionales.</li></ul>Estos objetivos facilitan por un lado, gracias a la caracterización de las Spin-Off, el diseño de políticas de apoyo a la creación de empresas basadas en los resultados de investigación, especialmente desde la universidad.Por otro, permiten esclarecer la ambigüedad en torno al término Spin-Off universitario. La caracterización de esta tipología de empresas pretende favorecer su delimitación y, en consecuencia, evitar las imprecisiones, divergencias y disparidad de enfoques conviven en las definiciones de referencia, según las palabras de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0335">Mustar (2000)</a>: «Cada interviniente tiene su propia definición, o, lo que es más preocupante, sus propias definiciones». Este escenario complica la presentación de resultados concluyentes sobre la aportación de las Spin-Off universitarias en la actividad de I+D, puesto que se miden resultados e impacto pero no siempre se coincide en los criterios que identifican y diferencian dentro del colectivo de EBT lo que es una Spin-Off universitaria en sentido estricto.Para ello, el trabajo se divide en 2 partes:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0010"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015">•Una primera parte, de contenido teórico, que comprende la revisión de la literatura desarrollada en torno a Spin-Off universitarias empezando con una aproximación al concepto, la caracterización y la evolución de EBT, así como al modelo de la triple hélice, para centrarnos a continuación en las potencialidades de estas empresas para generar un valor añadido para el desarrollo local y para convertirse en mecanismo clave de transferencia de tecnología para la universidad.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020">•En la segunda parte se recoge la metodología de la investigación y el análisis de los resultados apoyándonos en un análisis clúster para identificar estructuras de comportamiento en las Spin-Off universitarias.</li></ul>La caracterización se realiza con un estudio empírico cuantitativo, con una muestra de 70 Spin-Off de 37 universidades públicas nacionales.En definitiva, el trabajo de investigación planteado pretende comprobar la existencia de atributos que posibiliten aunar a este tipo de empresas según los comportamientos o peculiaridades que les confieran una identidad que las haga «merecedoras» de ser consideradas objetivo de interés en el contexto socioeconómico.Revisión de la literatura y planteamiento de caracterizaciónPara centrar el objeto de estudio ha sido necesario tomar como punto de partida la interacción entre universidades y el tejido productivo. Son numerosos los estudios europeos (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0220">OECD, 1999; Moncada-Partenó-Castello, Tubke, Howells y Carbone, 1999, 2001; Clarysse, 2000; Comisión Europea, 2002, 2003, 2007</a>) y norteamericanos (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185">Miyata, 2000</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0295">Wonglimpiyarat, 2006</a>) acometidos en este sentido, todo ello para contrastar la influencia de la investigación generada en la universidad en la capacidad competitiva del tejido productivo (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0190">Moncada-Partenó-Castello et al., 1999, 2001; Hernández Guevara et al., 2008</a>). Todos los estudios coinciden en que el proceso de creación de una EBT —y, por ende, de una Spin-Off universitaria— viene precedido de la configuración de un escenario con elementos comunes: la formación de una masa crítica, la creación y fortalecimiento de grupos de I+D y el desarrollo de proyectos de investigación con obtención de resultados (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275">Simon Elorz, 2003</a>).En definitiva, los efectos positivos demostrados de la interacción del sistema universitario con el sector empresarial han sido incentivo suficiente tanto para el desarrollo de políticas de apoyo como para el despliegue de instrumentos de soporte para la creación, la consolidación y el desarrollo de las EBT en el marco de la Unión Europea (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105">Etzkowitz y Leydesdorff, 2000</a>).La universidad ha experimentado cambios y ha fortalecido su imagen como agente dinamizador de la economía regional según los planteamientos del modelo de la triple hélice propuesto por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110">Etzkowitz y Leydesdorff (1997)</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">Leydesdorff y Etzkowitz (1998)</a> y desarrollado posteriormente por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140">Jones-Evans, Klofsten, Andersson y Pandya (1999)</a> o más recientemente por autores como <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Numprasertchai e Igel (2005)</a> y en el que se pone énfasis en las conjunción de esfuerzos de 3 actores principales (la industria, la universidad y la administración) para conseguir mejores resultados. Este nuevo enfoque ha producido un encadenamiento de cambios para el propio contexto socioeconómico (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">Clark, 1998</a>). En lo que afecta a la universidad, destaca la puesta en marcha de nuevos mecanismos de transferencia de tecnología y conocimiento para presentarse como una institución coherente con sus objetivos estratégicos en materia de creación de empresas y promoción del desarrollo local a partir de su actividad científica (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0280">Solé Parellada, 2006</a>). La creación de las OTRI, la instauración de unidades de creación de empresas y otras medidas en la misma dirección ilustran la voluntad de la universidad en esta materia pero aún siguen existiendo disyuntivas en aspectos como las concesiones de licencias y patentes respecto a la explotación de la propiedad intelectual, la implicación del personal docente e investigador en las Spin-Off, etc. (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045">Cervantes, 2005</a>). La interiorización de los valores del emprendimiento en la institución ha sido lenta pero está aumentando y las universidades están incorporando como parte de su filosofía la capitalización del conocimiento a través de la creación de empresas. Este progreso está permitiendo que se apoye la creación de EBT haciendo efectivos los mecanismos e instrumentos necesarios para propiciar la activación de las Spin-Off como fórmula de valorizar los resultados de investigación en el sector productivo (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0015">Brown, 1985; Carayannis, Rogers, Kurihara y Allbritton, 1998; Calderón Ferrey, 2005; Rodeiro Pazos, 2008</a>). Diferentes estudios sustentan que los beneficios derivados de la adopción de medidas flexibles de transferencia de los resultados de la investigación repercute positivamente en el tejido productivo y, por ende, en el conjunto de la sociedad (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0305">Comisión Europea, 2007</a>). Asimismo, contribuye de forma determinante en la solvencia de la propia institución universitaria, que puede asumir y animar su actividad investigadora a partir de los incentivos aportados por la concesión de licencias y patentes o mediante la creación de empresas, máxime cuando se ha generalizado a nivel mundial —incluyendo España— el modelo de financiación por indicadores para las universidades públicas.La institución universitaria se ha encontrado en España con problemas añadidos al propio cambio de orientación: la legislación, el enraizamiento de creencias fundamentadas en la priorización de la ciencia básica, así como las dificultades de las capacidades para articular instrumentos útiles de apoyo a las Spin-Off. En cualquier caso, los expertos coinciden en indicar que las universidades han aprendido a motivar a los colectivos universitarios en el descubrimiento de oportunidades, a ayudar a crear empresas basadas en el conocimiento o en la tecnología sin demasiados recursos, a desarrollar servicios de asesoramiento especializado, a crear mercados financieros o instrumentos económicos de apoyo indirecto favorecedores (capital semilla, concursos de creación de empresas, creación de viveros de empresas, etc.) y han realizado un esfuerzo doble para, conjuntamente con la administración, impulsar la creación de empresas desde la Universidad (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0195">Moncada-Partenó-Castello et al., 2001; Solé Parellada, 2006; Ortín, 2007</a>).En los últimos años se detecta un crecimiento progresivo de las Spin-Off universitarias como tipología diferenciada dentro del conjunto de EBT, aunque no siempre es fácil establecer esa escisión. Existe una falta de consenso en torno al término Spin-Off universitario, y en consecuencia resulta habitual que los distintos autores no coincidan contabilizando el número de Spin-Off universitarias de una misma universidad, dado que utilizan distintos criterios para su consideración (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265">Rodeiro Pazos, 2008</a>). En este sentido, ha resultado prioritario revisar las definiciones más representativas para poder partir de una aproximación conceptual integradora. La multitud de puntos de vista en torno al término de Spin-Off ha suscitado numerosos debates. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0195">Moncada-Partenó-Castello et al. (2001)</a> también trata la dificultad de encontrar una definición única del término Spin-Off para conseguir estudiar el fenómeno con el rigor que merece.A la vista de las definiciones recopiladas se proponen algunos aspectos claves que sirven para clasificar las perspectivas y detectar puntos de encuentro (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>).<elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia>Este esfuerzo por sistematizar los elementos claves de las definiciones se traduce en las conclusiones de este trabajo en la aportación de una definición propia para el término Spin-Off universitaria.Llegados a este punto, profundizamos en la evolución del fenómeno y en la caracterización de estas empresas.Por un lado, los datos estadísticos confirman una tendencia de crecimiento de Spin-Off universitarias y nos permiten concluir que aunque el proceso de creación de Spin-Off en nuestro país está todavía poco asentado, se registra una tendencia de crecimiento que en los últimos 5 años equipara el sistema universitario español a la media europea. Así, la media de creación de Spin-Off por universidad es de 2,4, frente a la media europea de 1,6 y a la media norteamericana de 2,96. Por otro lado, es necesario insistir en que los trabajos dedicados al estudio exclusivo de las Spin-Off universitarias no son numerosos y hasta el momento no existe un campo de investigación centrado en analizar específicamente el impacto económico de las Spin-Off universitarias. No obstante se recogen algunos especialmente representativos: <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0200">Mustar (1988, 1997)</a> documenta con sus publicaciones que cientos de investigadores franceses durante la mitad de la década de los ochenta hasta finales de los noventa constituyen una empresa Spin-Off, destacando las compañías creadas en el campo de la biotecnología, la robótica y la inteligencia artificial. En su trabajo de investigación analiza 200 compañías y concluye que un tercio de las empresas de alta tecnología provienen del sector público, poniendo de relieve el peso de las universidades en el nivel tecnológico del tejido productivo francés. Por su parte, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0270">Rubiralta (2004)</a> analiza y caracteriza los modelos de creación de empresas de las universidades europeas. Asimismo, por su capacidad de presentar resultados generalizables destaca la investigación de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215">O'Shea, Allen, Morse, Roche y Gorman (2004)</a>, efectuada sobre 141 universidades estadounidenses.La generación de Spin-Off suele ser más intensa en universidades cuyas prioridades de investigación son la biotecnología y las TIC. Así lo pone de manifiesto la experiencia de diversas universidades y trabajos de investigación (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0205">Mustar, 1997; Klofsten y Jones-Evans, 1996; Chiesa y Piccaluga, 2000; McBride, 1997</a>).Por otro lado, se confirma la relación directa entre un índice elevado de relaciones universidad-empresa con la productividad en términos de creación de Spin-Off. En instituciones de educación superior, donde hay estructuras dinámicas entre la investigación y el tejido productivo, aparecen oportunidades de explotación comercial de los resultados de la investigación, y la probabilidad de constituir una EBT que aproveche esta posibilidad aumenta. Las experiencias de la Universidad de Oxford, el MIT en EE. UU., la Universidad de Twente en Holanda, e incluso de universidades de menor consolidación y dimensión, como la Lipköving University en Suecia, confirman esta cuestión.De la lectura de las investigaciones más relevantes extraemos los elementos claves para la caracterización de las Spin-Off universitarias. Destacamos aquellos que han servido de base para orientar la caracterización de este tipo de empresas así como fundamento para el diseño y el enfoque de la metodología de la investigación.Ventaja diferencial basada en la alta tecnología y uso intensivo del conocimientoEl alto componente tecnológico y de base en el conocimiento de las Spin-Off universitarias es su ventaja diferencial en el mercado, y es lo que las convierte en una tipología especial de EBT. La explotación de resultados de I+D e innovación generados en la universidad por la Spin-Off caracteriza un escenario diferencial de introducción en el mercado. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Carayannis et al. (1998)</a> subraya que las Spin-Off presentan: a) una mayor inversión en actividades de investigación y desarrollo, formación, modernización e implantación de soluciones tecnológicas de gestión avanzada, etc., y b) una continua reestructuración de los modelos de negocio y reconfiguración constante de la cartera de productos y servicios que orientan la adaptación al cambio y favorecen la adaptación de la totalidad del sector productivo.En una línea similar, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150">León (2000)</a> describe la capacidad sobre la competitividad de las Spin-Off universitarias en España: «Las Spin-Off universitarias destacan por el ritmo de producción de innovaciones, así como el ámbito de la creación de empleo de alta calidad y por su capacidad de generar un alto valor añadido en la actividad económica».DimensiónLas Spin-Off universitarias suelen encajar en la clasificación de microempresa o pequeña empresa de la Unión Europea. Se confirman esta situación independientemente del país de procedencia de la empresa. Así, el estudio acometido por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240">Ortín (2007)</a> pone de relieve que el 50% de las Spin-Off universitarias en España tienen menos de 5 empleados. Por su parte, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285">Stankiewicz (1994)</a> llega a una conclusión similar en el contexto suizo, donde una tercera parte de las Spin-Off universitarias estaban constituidas por equipos de trabajo de 3 personas y no superaban equipos de 10-15 personas otro tercio.El reducido tamaño de las Spin-Off universitarias se convierte en una importante debilidad para el desarrollo de la organización (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Chiesa y Piccaluga, 2000</a>).No obstante, la reducida dimensión de la empresa en cuanto a número de empleados contrasta con la composición del equipo humano, en su mayoría compuesto por tecnólogos y/o doctores. En este sentido, es necesario analizar esta cuestión contraponiendo, por un lado, la capacidad de estas empresas de aglutinar un porcentaje elevado de personal altamente cualificado, y por otro, el número de empleados que concentran. En este sentido, conviene subrayar que el 75% de las Spin-Off tienen menos de 10 empleados pero más del 70% del personal es ingeniero superior o licenciado (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0335">Mustar, 2000</a>) así como que el equipo humano, por lo general, se mantiene en el tiempo (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0335">Mustar, 2000; Ortín, 2007</a>).Participación en redes y apoyos externosLas Spin-Off favorecen la constitución e intensificación de redes de colaboración entre empresas y países. Estas organizaciones suelen estar más abiertas a la colaboración y al establecimiento de alianzas y promueven escenarios de aprovechamiento de sinergias con un efecto multiplicador sobre los intervinientes.En torno al 40% de las EBT realizan acuerdos de cooperación para desarrollar proyectos de I+D e innovación tecnológica tanto con empresas como con universidades y/o centros de investigación (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Fariñas y López, 2006</a>), y aunque se trata todavía de un porcentaje inferior al que se observa en otros países de la Unión Europea, este comportamiento es más frecuente en Spin-Off que en empresas de otra naturaleza.La colaboración más común es la establecida por la Spin-Off universitaria con el grupo de investigación y la universidad de la que nace (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Numprasertchai e Igel, 2005</a>). Estas alianzas constituyen un elemento clave en el desarrollo de las regiones así como una estrategia orientada a compartir costes y riesgos para las Spin-Off.En el estudio de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175">Martínez Sánchez y Pastor Tejedor (1995)</a> se indica el efecto multiplicador de la colaboración con otras empresas y con la universidad: a) el conocimiento técnico es el mayor beneficio de las actividades en las que se han establecido colaboraciones (56%); b) la imagen del negocio se ve favorecida por el establecimiento de la colaboración (31%), y c) un incremento de las mejoras tecnológicas implementadas (21%).Las Spin-Off universitarias no solo fomentan los acuerdos y las colaboraciones para el desarrollo de la actividad empresarial, sino que se esfuerzan en establecer alianzas con otros agentes estratégicos: gobierno autonómico y nacional, instituciones financieras, etc. El aprovechamiento de sinergias derivado de una actitud colaborativa entre Spin-Off y otros agentes queda especialmente documentado en los parques científicos y tecnológicos (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165">Löfsten y Lindelöf, 2005</a>).En definitiva, la actitud colaborativa de las Spin-Off transciende el ámbito regional y muestra una predisposición y disposición alta al establecimiento de relaciones con empresas y organismos del ámbito internacional (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0335">Mustar, 2000</a>) contribuyendo a la generación de redes de conocimiento y tecnología.No solo hay que restringir el término a colaboración formal, sino que hay que ampliar el alcance del concepto y hablar del apoyo de la institución matriz, en este caso la universidad. Sin duda, este se presenta como un factor decisivo para el éxito de la Spin-Off universitaria y ha sido analizado por numerosos autores en el ámbito nacional (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0250">Perelló Margalef, 2004; Rodeiro Pazos, 2008</a>) y en el ámbito europeo (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075">Comisión Europea, 2003</a>). La contribución de la universidad para la Spin-Off no solo favorece su desarrollo como empresa sino que también juega un papel preponderante en los procesos de innovación (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240">Ortín, 2007</a>). El apoyo consiste en asesoramiento, conceder espacios de incubación en condiciones especiales o sin coste, asistencia técnica, intermediación para favorecer la financiación, formación, etc.MadurezLa madurez de este tipo de empresas, medido en número de años que llevan operando en el mercado, también es reducida. La mayor parte de las Spin-Off universitarias en España son de corta edad: en torno al 75% tienen menos de 5 años (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0245">Ortín, Salas, Trujillo y Vendrell, 2007</a>; Informe <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255">Red OTRI, 2007, 2008</a>). En este sentido, no existen diferencias en comparación con otros países europeos.FinanciaciónLa financiación se convierte en uno de los obstáculos más referidos en la literatura desarrollada en torno a las Spin-Off universitarias. La naturaleza tecnológica de estas empresas requiere inversiones mayores que en otros sectores y precisa períodos más largos para rentabilizar la actividad empresarial (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Fariñas y López, 2006</a>). Estas necesidades de financiación son mayores si se trata de empresas de biotecnología, ya que su puesta en marcha suele ir unida a la dotación de instalaciones de alta tecnología.Conviene señalar que las Spin-Off universitarias tienen una naturaleza que a la vez presenta rasgos que favorecen y restringen su acceso a la financiación. En cuanto a los primeros, se consideran empresas con alto potencial de crecimiento y de rentabilidad alta a medio plazo; asimismo, la representación sobre la actividad de la I+D e innovación favorece la obtención de financiación pública a través de ayudas y subvenciones. En cuanto a las características que restringen su acceso a la financiación destacan el elevado riesgo que suponen, los períodos de tiempo requeridos para el desarrollo y la obtención de los primeros beneficios. Por otro lado, una parte sustancial de los activos tienen carácter intangible, y eso produce asimetrías de información entre este tipo de empresas y las entidades de financiación (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Fariñas y López, 2006</a>).Casi la mitad de las Spin-Off universitarias analizadas en el estudio de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240">Ortín (2007)</a> recibieron ayudas públicas tanto para su creación y desarrollo como para acometer proyectos de I+D.En cuanto a la financiación privada, en España aún resulta insuficiente la existencia de capital semilla, hay deficiencias en la estructura financiera tradicional a través de entidades financieras y una la débil penetración, en líneas generales, de las sociedades de capital riesgo y las redes de Business Angels (Madri+D, CEIM y DGI Comunidad de Madrid; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170">Madri+D, 2001</a>).InternacionalizaciónLa cartera de productos de las Spin-Off raramente puede restringirse al mercado local, y normalmente se enmarcan en un contexto internacional (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Chiesa y Piccaluga, 2000</a>). A conclusiones similares llega el informe presentado por el <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">CDTI (2009)</a>, en el que se indica que la capacidad exportadora de las EBT —y las Spin-Off como subtipo particular— se incrementa en 18 puntos porcentuales respecto al resto de empresas.Concluimos este apartado con una planteamiento, que a la vista de las características más referidas en la literatura, plantea cuáles pueden constituir la clave para crear grupos de Spin-Off con comportamientos similares.MetodologíaCaracterísticas de la muestraLa técnica cuantitativa de apoyo para el desarrollo de este trabajo ha sido la encuesta. Las Spin-Off universitarias constituían la población de interés, pero la inexistencia de censos oficiales y la referida imprecisión del término supuso un obstáculo para la selección de la muestra. Para superar esta dificultad se realizó un censo que incorporó a las Spin-Off académicas pertenecientes a universidades públicas nacionales que se ajustaran a la definición planteada en este trabajo. Se establecieron los requisitos de inclusión o exclusión de las Spin-Off en el censo como consecuencia del análisis pormenorizado de las definiciones de referencia en la literatura desarrollada sobre el tema expuesto en el apartado anterior. La definición resultante se presenta como parte de los resultados de esta investigación. Para la elaboración del censo destacan y sirven como base 3 elementos principales:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0015"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025">•Empresas de base tecnológica.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030">•Vinculadas directamente con un grupo de investigación o área de I+D perteneciente a la universidad, derivándose transferencia de tecnología o explotación de los resultados de investigación generados en la institución.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035">•Integradas por personal docente o investigador o, en su defecto, por doctorandos o doctores que hayan mantenido una relación directa con las actividades de I+D en algún departamento o grupo de investigación de la Universidad.</li></ul>Se realizó un trabajo de campo consistente en analizar las web corporativas de 37 universidades públicas nacionales así como de sus OTRI o Unidades de Creación de Empresas. Tanto en la elaboración del censo como durante la distribución del cuestionario se pusieron de manifiesto las contradicciones entre la definición de Spin-Off universitaria de base y la identificación de las propias empresas por las instituciones de origen<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fn0005">1</a>. En este escenario se consiguió un censo compuesto por 200<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fn0010">2</a> Spin-Off universitarias entre las que se distribuyó el cuestionario vía e-mail, optando por una muestra muestral y no poblacional (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>).<elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia>La muestra la integraron 70 empresas que cumplían con los criterios estadísticos oportunos, tal y como se refleja en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>.<elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia>La parte empírica de este trabajo tuvo lugar en el primer semestre de 2008, y se solicitó a las Spin-Off universitarias que respondiesen tomando como referencia para los resultados económicos e inversiones y gastos el ejercicio anterior.Medición de variablesEl cuestionario se estructuró tomando como base los indicadores de I+D y de innovación desarrollados por la OECD, especialmente los contemplados en los Manuales de la Familia Frascati, así como variables que permitieran conocer el comportamiento y las características particulares de este tipo especial de EBT nacidas de la universidad. Se han utilizado 3 grupos de indicadores, cada uno de ellos compuesto por un conjunto de variables que aumentaban el valor explicativo de la información, ya que analizados de forma conjunta configuraban escalas más productivas de cara a la explotación estadística.Identidad de las Spin-OffSe incluyen en este indicador las variables que permiten caracterizar las Spin-Off universitarias de forma general. Por ejemplo, tamaño de la empresa medido en volumen de facturación y número de trabajadores, composición del equipo humano según el nivel de estudios, clasificación de la actividad por rama de conocimiento, universidad de origen, etc.Inversión en I+DCuantifica los recursos que posee la empresa para desarrollar su actividad de I+D e innovación, cuantifica en escalas con rangos numéricos los ingresos y los gastos directamente relacionados con la investigación realizada por la Spin-Off. El desglose de gastos e inversiones es útil para identificar el diferencial estratégico y las capacidades financieras-económicas de la Spin-Off universitaria en materia de I+D. En este grupo se incluyen indicadores económicos de 3 subtipos: a) financiación pública de I+D, b) gastos en I+D e innovación, y c) recursos humanos.ResultadoMediante este indicador se conoce la capacidad de la Spin-Off universitaria de generar resultados y, por extensión, ingresos para soportar los gastos e inversiones y conseguir beneficios. Diferenciamos 2 tipos de indicadores de resultados de I+D e innovación, centrados especialmente en la participación de la empresa en redes y en la predisposición a participar en proyectos en colaboración y resultados tecnológicos. Estos últimos se refieren a la propiedad industrial generada por estas empresas, al número de proyectos de investigación llevados a cabo al año y al rendimiento económico derivado. En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>, se clasifican y se describen con detalle las variables utilizadas.<elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia>Se realizó un pretest para depurar las preguntas, especialmente en lo relativo a la definición de rangos en miles de euros de algunos ítems, así como para aumentar el alcance y la tasa de respuesta del cuestionario.Análisis clústerLa identificación de grupos de Spin-Off universitarias con un comportamiento y características homogéneas se ha realizado utilizando un análisis clúster. Esta técnica multivariante ha permitido la identificación de grupos de naturaleza particular, y del análisis puede extraerse una taxonomía de Spin-Off universitarias. En definitiva, el análisis clúster ha detectado estructuras que identifican a las empresas participantes en el estudio en una categoría que permite realizar comparaciones entre los grupos y así detectar patrones de comportamiento en cuanto a la actividad de I+D de las Spin-Off universitarias.Para la aplicación del análisis clúster se han seleccionado las variables (métricas) destacadas por: a) la capacidad previsible de estas para caracterizar los casos asociándolos a conglomerados, y b) su versatilidad para ajustarse a los objetivos del clúster como tipo de análisis particular. En contraposición, se han eliminado las variables que no se consideraban distintivas para todos los conglomerados deducidos, con el objetivo de que solo interviniesen variables que exhibían diferencias para todos los objetos.En definitiva, la selección de variables realizada para el análisis clúster ha sido la siguiente:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0020"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0040">•Inversión en I+D. Para ello se ha realizado un sumatorio de todas las variables que componen este indicador del cuestionario.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0045">•Financiación pública.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0050">•Recursos humanos. Referido al número de personas dedicadas a la actividad de I+D y vinculadas a la organización directamente.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0055">•Uso de redes. Las variables no métricas incluidas en el indicador de redes (dicotómicas: sí/no) han sido objeto de un cómputo cuantitativo que permitiera, al menos en la primera prueba de aplicación del clúster, que interviniera este sumatorio.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0060">•Propiedad industrial. En este caso intervienen 3 variables: «Patentes», «Tecnología licenciada» y «Modelos de utilidad». Basada en la validación de las escalas derivadas de un análisis factorial, la adición de las 3 variables era procedente y simplificaba la aplicación del análisis de conglomerados.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0065">•Ingresos percibidos del desarrollo de actividades de I+D e innovación identificados en el cuestionario: a) «ingresos percibidos por patentes/modelos de utilidad»; b) «ingresos percibidos por tecnología licenciada», y c) «ingresos percibidos por asesoramiento científico». En este caso también se ha utilizado la escala aditiva validada a partir del análisis factorial.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0070">•Productividad científica y tecnológica. La Spin-Off mide su productividad científica y tecnológica en número absoluto de productos/proyectos desarrollados en el ejercicio 2007.</li></ul>Todas las variables seleccionadas para la aplicación de la técnica multivariante eran especialmente idóneas a nivel estadístico por su naturaleza métrica y a nivel teórico, por tratarse de indicadores consolidados que parten de la OECD como organismo de referencia internacional para establecer indicadores y procedimientos de medición de I+D e innovación.Para validar el empleo de esta técnica estadística se realizó, por un lado, la detección de casos atípicos y, por otro, la estandarización.Se ha realizado la identificación de casos atípicos especificando en el programa de tratamiento estadístico SPSS las siguientes comprobaciones sobre el resultado: lista de los casos atípicos y los motivos, normas de grupos, índices de anomalías, aparición de motivo, y casos no procesados. El resultado muestra que no se identifican casos atípicos para los casos de estudio ni para las variables seleccionadas para la aplicación del clúster.Respecto a la estandarización, se ha visto conveniente la reducción de desviaciones y de la inconsistencia en los análisis por la falta de estandarización en las escalas de las variables métricas propuestas para el análisis. Al objeto de favorecer una tipificación de datos que facilitara la identificación de una estructura coherente en los conglomerados, se han estandarizado las variables optando por la conversión de estas en puntuaciones Z, es decir, restando la media y dividiéndola por la desviación típica de cada variable. La utilización de las puntuaciones Z ha optimizado el tratamiento estadístico al aplicar el clúster, puesto que es una forma general de función de distancia normalizada que además se basa en la distancia euclídea. La decisión de estandarizar se ha adoptado a la vista de los impactos conceptuales y empíricos que podrían derivarse de la no estandarización de las variables.El estudio previo de las relaciones entre las variables, según los supuestos del análisis clúster, nos ha llevado a realizar la comprobación de proximidades a través del método de vinculación inter-grupos utilizando como medida la correlación de Pearson, así como representando la distribución de los casos mediante un dendograma (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig. 1</a>).<elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia>La consolidación de los resultados del análisis clúster ha propiciado que se efectúe una aplicación de la técnica utilizando también un procedimiento jerárquico pero a través del método de agrupación de centroides utilizando la medida de la distancia euclídea al cuadrado, puesto que es la más utilizada en la aplicación de análisis clúster y por ser de aplicación para las variables métricas. Como se ha adelantado, se optó por la estandarización de variables para reducir la inconsistencia de los grupos por la existencia de escalas con rangos diferentes (de 3 a 7).Por otro lado, para la obtención de grupos y la mejor selección del número de conglomerados se emplea una combinación de métodos jerárquicos y no jerárquicos, con el objetivo utilizar los primeros para identificar el número apropiado de conglomerados.Si utilizamos método de Ward (método jerárquico para extracción de número óptimo de conglomerados) para la elaboración del dendograma, concluimos que el número apropiado de conglomerados oscila entre 2 y 4.A través del análisis cluster no jerárquico o de K medias se han elaborado los perfiles de las variables de obtención de conglomerados para los casos de 2, 3 y 4 grupos. A la vista de estas opciones se ha considerado que la opción más representativa e interpretable es la de 3 conglomerados, cuyos centros iniciales se recogen en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a>.<elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia>Estos centros iniciales son estimatorios y no consiguen tener el suficiente valor en cuanto al número de componentes, lo que se evidencia especialmente en el caso del conglomerado 3. La estimación más exacta a través del método iterativo nos lleva a resultados más equilibrados en cuanto al número de componentes que integran cada conglomerado. El historial de iteraciones ha propiciado que se logre la convergencia, ya que los centros de los conglomerados no presentan ningún cambio o este es menor. El cambio máximo de coordenadas absolutas para cualquier centro es de 0,000. La distancia mínima entre los centros iniciales es de 6,557 y se alcanza la convergencia de los centros tras aplicar 5 iteraciones, es decir, la distancia del centro de cualquiera de los 3 conglomerados respecto al centro correspondiente en la iteración anterior será igual a 0. Las tablas de pertenencia de cada elemento de la muestra señalan el conglomerado en el que ha sido clasificado y la distancia al centro correspondiente.Los centroides estimados, representados en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0030">tabla 6</a>, se distribuyen constatándose la constitución de los perfiles de las variables para cada uno de los tres conglomerados obtenidos. El análisis estadístico muestra proximidades entre los resultados de la tabla y el dendograma y, en consecuencia, se valida la elección de las variables, puesto que se obtienen resultados positivos en cuanto al volumen de información generada y explicada a través de la desigualdad de los centroides.<elsevierMultimedia ident="tbl0030"></elsevierMultimedia>En cuanto a las medidas de similitud, se ha optado por las medidas de distancia, dada la naturaleza métrica de las variables. Asimismo, se ha recurrido a la distancia euclídea para la aplicación del clúster, puesto que es la más utilizada en la aplicación de análisis clúster.La comparación entre las medias de los conglomerados mediante el análisis ANOVA (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0035">tabla 7</a>) permite comprobar que las diferencias son significativas para todas las variables. En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0040">tabla 8</a> se especifica el número de casos que componen cada conglomerado.<elsevierMultimedia ident="tbl0035"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0040"></elsevierMultimedia>En síntesis, la aplicación del análisis clúster permite la identificación de estructuras de comportamientos que caracterizan las Spin-Off universitarias en grupos bien diferenciados, tal y como se detalla en el apartado «Resultados».ResultadosEn primer lugar, se realiza un análisis del comportamiento de las Spin-Off universitarias de la muestra utilizando técnicas de análisis univariables que nos permiten caracterizar las Spin-Off universitarias. A continuación, se presentan los resultados derivados del análisis de conglomerados para distribuir en grupos con comportamientos y características homogéneas a las Spin-Off universitarias.Descripción de las Spin-Off de universidades públicas españolasPreviamente a la presentación de la descripción de este tipo de EBT se incluye en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0045">tabla 9</a> el resumen con la distribución de la muestra en base a las variables incluidas en el bloque «Identidad de la Spin-Off».<elsevierMultimedia ident="tbl0045"></elsevierMultimedia>Con el objetivo de analizar la estructura económica de las Spin-Off Universitarias hemos realizado un análisis de la estructura económica de las Spin-Off universitarias centrándonos en los indicadores del cuestionario (15 ítems) que miden el impacto de la actividad de I+D. Según la inversión y el gasto acometido observamos que las partidas de gastos de I+D e innovación con mayor peso en las Spin-Off universitarias son la de «gastos corrientes» (56%), seguidas de «gastos de personal» (28%). La representación sobre el cómputo total de gastos es inferior para la partida de «gastos en capital» de I+D (10%). En todo caso, la partida menos significativa es la tipificada como «gastos externalizados» (6%).El gasto en I+D e innovación desglosado en orden decreciente para este tipo de EBT es: «gastos de personal», alrededor del 30%; «gastos en material», 14,4%; «gastos en equipos», 12,7%; seguidos de los «gastos dedicados a desarrollo de prototipos o pruebas piloto», 9,1%, y se posicionan a continuación los «gastos en consultoría tecnológica» (consultoría tecnológica jurídica, consultoría sobre propiedad industrial e intelectual), con el 5,6%.Los gastos en I+D e innovación que poseen un menor peso son «gastos en publicaciones científicas» (0,8%), «gastos por utilización de equipos ajenos» (1,4%), «gastos administrativos en patentes» (1,6%) y «licencias» (2%).A continuación, con el objeto de poner de relieve el rendimiento económico de la actividad de I+D e innovación de la Spin-Off centramos nuestra atención en el indicador resultados tecnológicos, que mide los ingresos económicos y el índice de productividad de la investigación acometida por parte de las empresas de la muestra. Se comprueba que la rentabilidad de estas empresas no se deriva tanto de la gestión de la propiedad industrial (patentes y modelos de utilidad) sino de la comercialización de productos o proyectos derivados de su actividad de I+D, y en la contribución sobre los ingresos destacan el desarrollo de actividades de investigación para terceros y la tecnología licenciada, convirtiéndose estas en el departamento de I+D externo para otras empresas y organismos. En este sentido, existe cierto mimetismo entre las Spin-Off y los grupos de investigación de la universidad. Si bien la muestra pone de relieve que los ingresos percibidos de la explotación comercial de la actividad de I+D son limitados, hay que considerar que el rendimiento económico se puede ver afectado por el momento de inicio de actividad del 36% de la muestra (2006/2007), es decir, los ingresos derivados son en consecuencia más modestos y sería necesario una visión histórica proyectada para los próximos 5 años. Sirve como apoyo argumental que el 33% de las empresas Spin-Off universitarias analizadas están en vías de concesión de una patente, lo que es otro de los motivos que explican el rendimiento económico de esta categoría de ingresos.Desagregando los ingresos económicos de las Spin-Off universitarias se pone de manifiesto que el 23% percibió en el ejercicio de referencia una cantidad comprendida entre los 30.000 y los 150.000 euros, el 22,9% ingresa entre 3.000 y 30.000 euros, y el resto no consigue ningún rendimiento económico por las 3 vías indicadas. Diferenciando cada una de las vías, constatamos que las Spin-Off que no perciben ingresos por las patentes concentran el porcentaje más alto (88,5%), seguido por el de las licencias (77,7%), y el menor porcentaje sobre la muestra corresponde a las Spin-Off que no obtienen ingresos del asesoramiento científico-técnico a terceros (58,6%).Desde el prisma de la productividad medida en volumen de proyectos que generan resultados comercializables se pone de manifiesto que el porcentaje de empresas que durante el año 2007 no obtuvieron ningún producto alcanza el 64%. En todo caso, conviene matizar que el desarrollo de un proyecto no implica su finalización, mientras que, en líneas generales, hablar del desarrollo de un producto significa haber concluido la acción. Esta cuestión única a la reciente creación de una parte significativa de las Spin-Off de la muestra puede justificar este porcentaje. El 36% de las Spin-Off de la muestra han desarrollado entre uno y 10 productos, seguido del 18%, que han desarrollado entre 2 y 5 productos.Tanto la estructura de inversiones y gastos como los resultados económicos de las Spin-Off nos permiten confirmar que el rendimiento económico se desprende directamente de su capacidad de obtener resultados de I+D, que por otra parte constituye el núcleo estratégico de su actividad empresarial.Respecto al tamaño de las Spin-Off universitarias, se ha seguido la definición realizada por la Unión Europea en la que se diferencian 3 categorías de empresas en función del número de trabajadores y la cifra de negocios. Las Spin-Off de la muestra están representadas en un 78,5% por micropymes, en un 17,1% por pymes y en un 4,3% por medianas empresas, sin producir resultados las Spin-Off categorizadas como grandes empresas (0%).Contrastando el análisis descriptivo de la muestra según su dimensión y la estructura de inversiones-gastos con la rentabilidad del desarrollo de la investigación como actividad principal de las Spin-Off presentado anteriormente, es posible afirmar que la dimensión de la Spin-Off, medida en volumen de facturación y personal, no condiciona la capacidad de I+D e innovación. En este sentido, las Spin-Off universitarias, independientemente de su tamaño, se orientan al desarrollo de actividades de I+D comercializables en el mercado.Por otro lado, conviene destacar la influencia sobre las dimensiones de la empresa Spin-Off con los años transcurridos desde su constitución. En líneas generales, a medida que una organización se consolida en el mercado experimenta un ritmo de crecimiento equilibrado, cuestión coherente con las teorías sobre el ciclo de vida. En el caso de la muestra se ha realizado la comprobación de coincidencia de Spin-Off universitarias con un número de empleados y un volumen de facturación y de negocio proporcionales. Aplicando el análisis de correspondencias se confirma que la relación entre la variable «tamaño» (medido en número de empleados) y «año de creación/madurez» es positiva.En todo caso, en cuanto a la madurez de las Spin-Off universitarias, se constata que el 47,1% se constituyeron entre 2001 y 2005, seguidas de las creadas entre el año 2006-2007 (36%). La distribución en el resto de períodos estipulados es más dispersa: el 11,4% para el período 1996-2000, el 4,3% en el período comprendido entre 1986 y 1990, y el 1,4% fueron constituidas entre 1991 y 1995. Este escenario guarda una correspondencia directa con la tendencia de constitución mostrada en los informes <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0255">Red OTRI (2008, 2009)</a> de Universidades. El incremento sustancial de empresas nacidas en el seno de la universidad ha experimentado un crecimiento continuado más fuerte en los últimos 5 años, que queda reflejado en la distribución de la muestra objeto de estudio. No obstante, la comprobación de correlaciones entre madurez de la Spin-Off y capacidad de generar resultados tecnológicos, contrastado tomando como referencia la variable productividad de proyectos, no resulta significativa estadísticamente. Esta cuestión nos lleva a poner de relieve que las Spin-Off se centran en la actividad de I+D e innovación desde su constitución y no esperan para concentrar sus esfuerzos en la investigación —como para otras tipologías de empresas— a consolidarse en el mercado y contar con cierta trayectoria en él. Así, constatamos que existe significación estadística en cuanto a la canalización de esfuerzos en la actividad de I+D independientemente del año de su creación pero, por otro lado, la capacidad de conseguir rendimientos económicos derivados sí guarda una relación de dependencia con el tiempo transcurrido.Continuando con el análisis de relaciones entre la dimensión de las Spin-Off universitarias conviene poner de relieve los resultados obtenidos al cruzar este dato con las variables «índice de proyectos» y «número de personas implicadas en su desarrollo» recogidas en el indicador de resultados tecnológicos.Se parte de la comprobación de las correlaciones significativas halladas entre el número de proyectos desarrollados y el número de personas dedicadas. Esta cuestión se ha completado analizado las distancias entre el personal de la Spin-Off y la existencia de un equipo humano específica y únicamente dedicado al desarrollo de la actividad de I+D para proyecto. Es decir, se ha pretendido conocer si para el desarrollo de proyectos se puede contar con un equipo en el que no todos sus integrantes poseen una relación laboral con la Spin-Off. El trabajo de investigación acometido pone de manifiesto que esta fórmula es frecuente, y por ello las Spin-Off universitarias siguen conservando su categoría de micropyme o pyme, aunque para la ejecución de determinados proyectos cuenten con colaboradores que aumentan el equipo. El intervalo más frecuente lo representan equipos compuestos por entre 11 y 50 personas (56%), seguido de equipos humanos superiores a 50 (17%), y finalmente equipos de entre una y 10 personas (16%). Conviene prestar atención al sector representado por 0 personas. Esta cuestión pone de manifiesto que el 11% de las Spin-Off no poseen un equipo dedicado exclusivamente al desarrollo de proyectos sino que asumen al mismo tiempo otras funciones o responsabilidades no directamente relacionadas con la I+D y sí con el desarrollo cotidiano de la actividad de la Spin-Off: marketing, finanzas, recursos humanos…Por otro lado, es necesario realizar un análisis de los equipos de I+D compuestos por entre 51 y 250 personas (34,2%), puesto que el número de empresas de la muestra tipificadas como medianas empresas es más reducido (4,2%). En este sentido, la explicación más lógica es asumir que las Spin-Off universitarias cuentan con el apoyo científico-técnico del personal del grupo de investigación del que surgen. A efectos prácticos, las Spin-Off universitarias son apoyadas por personal científico no dependiente a efectos laborales directamente de la estructura de personal: contratos universidad-empresa, participación en redes técnicas y científicas, etc., explican esta situación.Asimismo, el desarrollo de determinados proyectos, como han mostrado los resultados del cuestionario, se acomete bajo la modalidad de proyectos en colaboración (50%), por lo que hay personal de otras empresas que se computa como directamente implicado en el proyecto sin ser personal propio. Por extensión, la posibilidad de contar con un equipo de becarios resulta otra de las fórmulas mediante la cual los equipos de I+D son superiores en número de personas pero sin que esto signifique que todos los componentes tengan que mantener una relación laboral con la Spin-Off universitaria.Con objeto de obtener un mayor conocimiento de la composición de los recursos humanos de las Spin-Off universitarias se presenta de forma complementaria la representación de las distintas categorías.La información extraída evidencia que los doctores ostentan la mayor representación en este tipo de EBT, superando el 20% del total del equipo humano. En el grupo de doctores se incluyen los que ejercen su actividad profesional en la universidad, los docentes/investigadores y aquellos con el grado de doctor reconocido que desarrollan su actividad únicamente en la Spin-Off (64,9%). El porcentaje pone de manifiesto que la esencia de las empresas Spin-Off es la actividad de I+D e innovación, de ahí que se requiera dotar a la empresa de un personal altamente cualificado. Los licenciados/ingenieros ostentan el segundo puesto, con el 23,7%. El personal dedicado a I+D con titulaciones universitarias medias o grados superiores representa en suma el 11,4%.En cuanto a la necesidad de contar con una estructura de apoyo para el desarrollo de la actividad de I+D de las Spin-Off, hemos seleccionado 3 conjuntos de variables: «uso de redes», «participación externa en capital» y «financiación pública».El «uso de redes» permite evidenciar el índice de colaboración de las Spin-Off con agentes estratégicos del Sistema Nacional de I+D, y asimismo evalúa si este factor ejerce influencia sobre el número de proyectos de colaboración realizados. Para caracterizar la muestra de un modo más efectivo se realiza un tratamiento sumatorio del número de relaciones establecidas. A este respecto conviene señalar que las relaciones más comunes en las Spin-Off son las establecidas con la propia universidad así como con agentes relacionados directamente con esta: OTRI, Fundaciones universidad-empresa, etc. En segundo orden de importancia se posiciona el uso de redes con centros tecnológicos, oficinas de patentes, OPI y CEEIS. Destaca también el número de Spin-Off que reconocen mantener una relación fluida con los parques científicos y tecnológicos, al mismo nivel que con asociaciones empresariales, dentro del ámbito privado. Siguiendo un orden descendente, observamos que las relaciones con las administraciones central y autonómica representan un porcentaje importante. La pertenencia a estas redes puede ser tanto a nivel de licitaciones públicas como por la solicitud de ayudas o incentivos públicos, entre otros. Este escenario constata tanto la predisposición por parte de las Spin-Off universitarias a establecer y mantener relaciones con agentes estratégicos del sistema de I+D como la existencia de una estructura de apoyo favorable para el desarrollo de este tipo de empresas.Relacionado con lo anterior, conviene destacar que el escenario favorece el desarrollo de las Spin-Off reduciendo de forma directa y significativa su carga de gastos. Los agentes del Sistema Nacional de I+D han puesto a disposición de las EBT —y, por extensión, de las Spin-Off— los viveros e incubadoras, comprobándose que el uso de instalaciones públicas —viveros, incubadoras o instalaciones de la propia universidad— por parte de las Spin-Off universitarias es muy alto. Las instalaciones públicas son utilizadas para el desarrollo de la actividad de la Spin-Off en un 58,57%. Los tipos de espacio más recurrentes por este tipo de empresas son viveros e incubadoras (37,1%) y las instalaciones de la universidad (11,4%). Este dato tiene una relación directa con el porcentaje de gasto en espacios por parte de estas empresas, cuya media se sitúa en el 2,6% del total del gasto en I+D e innovación. En definitiva, estos datos son coherentes con la frecuencia de uso de espacios físicos en condiciones especiales o gratuitas por ser parte de los programas de apoyo a la creación y consolidación de EBT. Sin duda, esta cuestión refuerza la idea sobre la existencia de un escenario facilitador de la actividad de I+D de las Spin-Off, que además favorece su predisposición a mantener relaciones fluidas con los agentes clave y las hace más proclives a mostrar comportamientos colaborativos.Por otro lado, tenía un interés especial la variable relativa a la «participación externa en capital» tanto porque se trata de una de las debilidades más referidas en la literatura sobre EBT (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285">Stankiewicz, 1994</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275">Simon Elorz, 2003</a>), recomendándose recurrir a capital externo en los primeros estadios de la vida de estas organizaciones (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0345">Vilumbrales, 2000</a>), como por el nuevo horizonte de participación de las universidades en las Spin-Off creadas a partir de los resultados de investigación generados en su seno.Los resultados de esta muestra ponen de relieve que existe una distribución proporcional entre las Spin-Off universitarias que recurren a capital externo y las que no han utilizado financiación externa. Las fórmulas de financiación externa más utilizadas son sociedad de capital riesgo (21,43%), universidad (11,43%) y otros mecanismos (14,29%). El peso de los Business Angels es muy residual, aspecto que contrasta con modelos de creación de EBT de otros países europeos.La participación de la universidad en el capital de las Spin-Off universitarias resulta de especial interés por el cambio de escenario propiciado por la modificación de la LOU. En este sentido, se realizó un análisis complementario para conocer más detalles sobre la participación de las universidades en las Spin-Off generadas en su seno.Para proporcionar una visión holística, se solicitó a las Spin-Off en cuyo capital estuviera presente la universidad que especificaran el porcentaje de participación. En la investigación completa se analizan los modelos de transferencia de los resultados de investigación generados en la universidad a través de las Spin-Off, centrándose en los escenarios jurídicos que plantea la modificación de la LOU, así como las fórmulas más utilizadas desde la universidad (fundaciones universidad-empresa, creación de empresas independientes participadas por la universidad para intervenir en las Spin-Off, constitución de organizaciones de capital riesgo universitario, entre otras). En todo caso, este ítem trata de poner de relieve si la participación de la universidad se está haciendo efectiva completando el análisis. Esta pregunta del cuestionario proporciona información de valor: a) contrastando la frecuencia en que las Spin-Off recurren a capital externo y evalúan el peso relativo de cada agente, y b) conociendo en qué medida las universidades han encontrado mecanismos para apoyar a las Spin-Off universitarias y rentabilizar este tipo de transferencia de tecnología.El análisis de los casos se concentra en los períodos 2001-2005 y 2006-2007 de la existencia de participación por parte de la universidad. La significación de la participación de la universidad en el capital de las Spin-Off guarda relación directa con el refuerzo del papel de la universidad emprendedora, así como del propio movimiento de creación de Spin-Off académicas reflejado en los últimos informes de la Red OTRI.El número de Spin-Off de la muestra con participación en capital por parte de la universidad es residual sobre el total (11,4%). El peso por comunidades autónomas presenta una distribución similar en el caso de Cataluña y Andalucía, produciendo también resultados en Madrid, Baleares, Galicia y Extremadura.Los porcentajes de participación en el capital de la Spin-Off son superiores en Cataluña, donde superan el 15%, y presentan valores inferiores —no superiores al 10%— en el caso de las universidades andaluzas (Universidad de Huelva y Universidad de Cádiz) y de la Universidad de Extremadura.Las Spin-Off con participación en capital por parte de la universidad tienen la misma distribución por clasificación de la actividad que la desagregada de forma general para aquellas Spin-Off que cuentan con financiación externa por parte de los diferentes agentes descritos: sociedad de capital riesgo, Business Angeles, universidad y otros.Al mismo tiempo que el peso de Spin-Off participadas por la universidad no resulta significativo y dificulta extraer conclusiones, conviene admitir que el cambio legislativo ha sido suficiente para propiciar un nuevo modelo de participación, de transferencia tecnológica y de explotación de los resultados de investigación en los que el rol de la universidad es más activo. La reforma del marco jurídico se produce a mediados de 2007 y el marco temporal de la investigación es 2008, con lo que, como se indicará en las conclusiones de este trabajo, es uno de los elementos claves a analizar desde una perspectiva histórica, previéndose a este respecto unos resultados muy diferentes en los próximos años.De forma complementaria se analiza si existen correlaciones estadísticas positivas entre la participación externa en el capital social de la Spin-Off universitaria y otras variables, confirmándose la correlación entre la participación externa y el sector de actividad. Así, las empresas dedicadas a la biotecnología son más proclives a recurrir a la participación externa en capital.En todo caso, dado que el 50% de las Spin-Off indican no haber recurrido a capital externo, no se determina una correlación significativa a nivel estadístico, si bien sí se manifiesta una tendencia progresiva en aumento a optar por estas fórmulas de participación externa en capital.El acceso a la financiación pública de la actividad de I+D en las Spin-Off universitarias representa al 64% de la muestra, sin detectarse que el tamaño de la empresa, el sector de actividad o el año de creación resulten una limitación para el acceso a los incentivos públicos en el ejercicio de referencia. Las escalas de financiación pública con mayor representación para todas las categorías de empresas son hasta 100.000 euros (34,4%) y más de 200.000 euros (15,7%). Centrándonos en la procedencia de la financiación pública, se constata que el mayor porcentaje lo ostentan los incentivos concedidos por la administración estatal (35,56%), seguidos de los derivados de la administración autonómica (22,2%). Destacan el papel del CDTI, del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y del Ministerio de Ciencia e Innovación. Conviene subrayar el peso de las líneas de financiación mixtas, incentivos nacionales y autonómicos, que alcanzan cerca del 30%. Por último, se pone de manifiesto que el acceso de las empresas a líneas de financiación europeas es aún limitado, suponiendo un 13,3% la utilización de estas en combinación con ayudas estatales o propias de los gobiernos autonómicos, sin que produzca resultados la utilización de líneas de la Unión Europea únicamente (0%).El análisis de las variables «uso de redes», «participación externa» y «financiación pública» confirman que las Spin-Off Universitarias muestran una predisposición elevada a colaborar con agentes del Sistema Nacional de I+D+i y que requieren del apoyo de este para su desarrollo como empresa. Adicionalmente, el análisis de las variables pone de relieve: a) la necesidad para esta tipología de empresas de contar con financiación externa: incentivos públicos y mecanismos de participación externa en el capital, y b) permite observar que las Spin-Off más proclives a contar con participación externa de capital desarrollan su actividad en ámbitos geográficos donde las estructuras están más desarrolladas: redes de Business Angels, sociedades de capital riesgo privadas o públicas, normativas de EBT o mecanismos de apoyo promovidos por la propia universidad, etc.Resultados del análisis clústerEl análisis de conglomerados ha permitido la identificación de grupos en función a las distancias reales existentes entre parejas de encuestados, lo que posibilita una categorización por grupos de casos con comportamientos similares. Tras la elección de variables, la realización de pruebas y comprobaciones previas y la aplicación del análisis clúster, combinando el método de Ward (método jerárquico) y el método de K medias (método no jerárquico) podemos caracterizar 3 conglomerados. Cada uno de estos conglomerados aporta información sobre la naturaleza del grupo, así como del comportamiento de las Spin-Off universitarias en cuanto a su actividad de I+D (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">fig. 2</a>).<elsevierMultimedia ident="fig0010"></elsevierMultimedia>El conglomerado 1 se caracteriza por representar a las Spin-Off universitarias que soportan parte de sus gastos en I+D e innovación utilizando la financiación pública como recurso de apoyo. Este grupo de empresas muestra unos índices superiores en los indicadores relativos a la inversión en I+D e innovación y en la capacidad de generar resultados de investigación objeto de gestión de la propiedad industrial. La dimensión de las Spin-Off universitarias incluidas en este primer conglomerado alcanza la categoría de pequeña y mediana empresa en cuanto a personal empleado en la organización. Destaca en este grupo la existencia de un valor inferior en cuanto a disposición a participar en redes en comparación con los conglomerados 2 y 3. Por su parte, el número de ingresos es proporcional al valor de gastos en I+D e innovación. Finalmente, la productividad en proyectos en este grupo es alta pero no superior en términos absolutos, en comparación con los otros 2 conglomerados.El conglomerado 2 representa a un conjunto de Spin-Off universitarias que apoyan con frecuencia la actividad de I+D con financiación pública, suponiendo el dinero público percibido un alto porcentaje en el sumatorio de las variables que conforman el indicador inversión en I+D. No obstante, este valor no solo es inferior, sino que muestra una correspondencia en cuanto al menor nivel en términos de propiedad industrial generada, índice de productividad en número de proyectos y sumatorio de ingresos derivados de la explotación directa de los resultados de la investigación (ingresos por patentes y modelos de utilidad, ingresos por licencias de tecnología y asesoramiento científico-técnico a terceros). Además, en el conglomerado 2 se concentran empresas con un número de trabajadores menor, lo que permite clasificarlas como pequeñas o medianas. La disposición para el establecimiento de relaciones y participación en redes es mayor que para el conglomerado anterior.El conglomerado 3 recoge a las Spin-Off universitarias menos consolidadas en términos de desarrollo de la actividad de I+D e innovación. Estas Spin-Off no reciben financiación pública y presentan valores inferiores respecto al primer y segundo conglomerado en gastos en I+D e innovación, sumatorio de variables relativas a propiedad industrial (patentes, modelos de utilidad y tecnología licenciada) e ingresos percibidos de la actividad de I+D. Asimismo, la productividad medida en número de proyectos ejecutados muestra una capacidad limitada. Este índice de número de proyectos menor es coherente, puesto que las empresas agrupadas en el conglomerado 3 tienen una proporción inferior tanto en número de trabajadores como en volumen de facturación (micropymes). En todo caso, conviene subrayar que el establecimiento de relaciones y la participación en redes con agentes del Sistema Nacional de I+D es más alto que para otros conglomerados.En resumen, según los resultados para cada conglomerado clasificamos a continuación los grupos de Spin-Off:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0025"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0075">•Spin-Off consolidadas (conglomerado 1). Capacidad alta de desarrollo de actividades de I+D e innovación, junto a la capacidad de generar resultados. Se puede asociar este conglomerado con Spin-Off cuyas actividades de I+D+i están consolidadas, así como con una estructura operativa suficiente.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0080">•Spin-Off en crecimiento (conglomerado 2). Capacidad alta para el desarrollo de actividades de I+D pero con resultados derivados de ella más limitados. Se puede asociar con empresas Spin-Off en desarrollo o crecimiento.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0085">•Spin-Off start-up (conglomerado 3). Es fácil asociar este conglomerado con las Spin-Off en fase start-up, es decir, empresas que aún están iniciando la actividad de I+D y que requieren de mayores recursos y apoyo para crecer y alcanzar un estado de madurez equivalente a los 2 conglomerados anteriores.</li></ul>ConclusionesDe este trabajo de investigación se derivan aportaciones que permiten seguir avanzando en el análisis de una realidad empresarial de características singulares como es el de las Spin-Off universitarias, al mismo tiempo que puede considerarse un referente basado en un estudio empírico para plantear medidas de apoyo y creación de escenarios favorables para la transferencia de los resultados de investigación y el afianzamiento de las relaciones universidad-empresa.Los resultados del estudio permiten confirmar que las Spin-Off universitarias, como tipología de EBT, consideran el I+D e innovación el proceso estratégico clave para su actividad empresarial. En consecuencia, su estructura de gastos e inversiones responde a un modelo económico propio de empresas de alta tecnología. Asimismo, la investigación ha permitido comprobar que aunque la población de Spin-Off universitarias presenta dimensiones reducidas —de micropyme o pyme—, no ven condicionada su capacidad de producir resultados, desarrollar la actividad de I+D e innovación y mantener una estructura de inversiones y gastos superior en términos comparativos a otras organizaciones empresariales, lo que nos conduce a posicionarnos a favor de la necesidad de seguir desarrollando estudios que evidencien la capacidad de I+D y el impacto económico que las Spin-Off universitarias suponen de forma individual, sin diluir su contribución en el desarrollo científico y tecnológico aplicado al mercado con otros tipo de EBT.Complementariamente, la investigación analiza las fuentes de apoyo económico que favorecen el desarrollo de la actividad de I+D de las Spin-Off universitarias poniendo de relieve que no solo las ayudas públicas son recurso común para estas empresas, sino también la relevancia que adquiere la participación externa en capital, la modalidad de proyectos en colaboración y el ineludible desafío de dirigirse al mercado internacional. Algunas de estas cuestiones son todavía asignatura pendiente de los sistemas regionales de I+D y pueden constituir la diferencia significativa para que el fenómeno de las Spin-Off alcance niveles superiores. Al tiempo que estos resultados están en sintonía con otros trabajos se insiste en la necesidad de seguir analizando el fenómeno y las implicaciones que ciertos cambios estructurales, como la reforma de la LOU, la Ley de la Ciencia o el cambio de escenario de las ayudas e incentivos públicos, pueden suponer para la sostenibilidad y la consolidación de las Spin-Off universitarias.En suma, los resultados extraídos nos permiten apuntar una serie de recomendaciones para el diseño de políticas de apoyo a la I+D, así como de programas dirigidos a valorizar el conocimiento generado en la universidad. En este sentido, los resultados obtenidos en nuestro trabajo nos permiten confirmar el importante papel que ejerce la institución académica en el ejercicio de su rol de universidad emprendedora. Para ello resultan de utilidad los resultados extraídos del análisis clúster que confirman la existencia de categorías de Spin-Off universitarias cuyas diferencias de comportamiento dependen de la capacidad de inversión en I+D, de la productividad de resultados de investigación y de la capacidad de generación de ingresos derivados, y que la mayor o menor intensidad de generación de resultados, de rentabilidad y de capacidad de inversión está directamente relacionada con la fase de vida en la que se encuentre la Spin-Off. Esto es, la universidad y los órganos de decisión política deberán concentrar sus esfuerzos en propiciar un escenario de apoyo a la creación de Spin-Off, pero no tendrá sentido si en el conjunto no se diseñan programas que favorezcan el paso de la etapa start-up a la de crecimiento, y de esta última a la de consolidación. Solo en la medida en que la transición de una a otra se reduzca, este modelo de explotación de resultados de investigación del ámbito universitario al sector productivo será eficiente y sostenible en el tiempo a través de las Spin-Off. Por extensión, el planteamiento de estrategias que alienten a las Spin-Off a vertebrar su actividad de I+D con recursos e instrumentos que fortalezcan su estructura económica de gastos e inversiones y que reduzcan los períodos de obtención de resultados comercializables debe convertirse en la razón de ser de las nuevas políticas de apoyo. De este modo, es una asignatura pendiente el desarrollo de fondos de capital semilla, de redes de Business Angels y de mecanismos de participación de las universidades en las Spin-Off, al mismo tiempo que parece necesario sensibilizar a esta tipología de empresas a reducir su dependencia de incentivos públicos, encontrando un equilibrio óptimo entre los canales de soporte económico públicos y privados.Como consecuencia de este trabajo, destaca también la contribución planteada con una definición de Spin-Off universitaria que aclara la imprecisión o el uso inapropiado del término objeto de estudio. El análisis del estado de la cuestión ha puesto de manifiesto que no existe una definición estándar de Spin-Off universitaria y que existen imprecisiones que afectan al estudio de este fenómeno de creación de empresas en las universidades. La definición propuesta se basa en el análisis de las clasificaciones y las definiciones de referencia:«Una Spin-Off universitaria es una modalidad de empresa (2) creada a partir del conocimiento y/o tecnologías desarrolladas en el seno de la Universidad (3) bien por grupos de investigación o miembros directamente vinculados con ella. (4) Gracias a un acuerdo formal (transferencia de tecnología o conocimientos) pueden utilizar y explotar comercialmente los resultados de sus investigaciones (5) contribuyendo al desarrollo económico regional. (6) La utilidad última de una Spin-Off es convertir la investigación en productos y servicios prácticos para la sociedad, (7) sirviendo como punto de contacto entre el ámbito académico y el mercado».Expuestas las principales conclusiones, no podemos finalizar sin señalar las principales limitaciones de este trabajo así como las futuras líneas de investigación planteadas.En primer lugar hay que comentar el impedimento que ha supuesto la imprecisión terminológica en torno al concepto Spin-Off universitaria, así como la inexistencia de censos de acceso público que identifiquen este tipo de EBT. Para superar este obstáculo, una de las líneas de investigación que se pretende llevar a cabo es la actualización permanente de datos de Spin-Off universitarias de forma que sea factible repetir el estudio y realizar comparaciones de resultados, generalizar las conclusiones obtenidas y, de forma complementaria, conocer el índice de supervivencia de estas empresas y la evolución de la actividad de I+D y los rendimientos económicos derivados de esta. Para ello, se recomienda partir de la misma definición y utilizar el mismo instrumento de medición, pues solo así será posible establecer comparaciones fiables entre universidades nacionales y, por extensión, entre sistemas universitarios en el ámbito internacional.En segundo lugar, la investigación realizada tiene un carácter transversal, concentrando el análisis de la actividad de I+D de las Spin-Off universitarias en un ejercicio económico (2007), y si bien esta decisión responde a la necesidad de parametrizar y extraer conclusiones sobre un mismo período de referencia, sería posible observar diferencias significativas en los resultados si los proyectamos en el tiempo. Para futuros trabajos de investigación, sería interesante establecer un análisis histórico, todo ello con el objetivo de comparar los indicadores de I+D en el tiempo, así como para poder mantener la afirmación sobre la dependencia entre la fase del ciclo de vida de la Spin-Off universitaria y su pertenencia a los conglomerados resultantes del análisis de este trabajo de investigación. En este sentido, se propone seguir trabajando en esta dirección para evaluar la posibilidad de realizar un estudio descriptivo longitudinal conformando un panel con las 70 Spin-Off de la muestra, si bien parece recomendable incluir en cada nueva oleada un porcentaje de nuevas Spin-Off constituidas desde las universidades públicas.Desde otra perspectiva, aportaría resultados de interés la repetición de este trabajo de investigación diferenciando, por un lado, Spin-Off por rama de actividad, puesto que la información resultante permite a las universidades desarrollar mecanismos de apoyo adaptados a cada realidad empresarial y favorecer la creación de polos o clúster de empresas de naturaleza similar. Por otro, llevar a cabo la parte empírica de este estudio tomando 2 grupos de empresas —Spin-Off universitarias y EBT— para extraer conclusiones sobre rasgos comunes y diferenciales de su comportamiento en cuanto al desarrollo de actividades de I+D y el impacto económico derivados en cada caso.Otra de las limitaciones del presente trabajo se circunscribe a su ámbito de aplicación: el sistema público universitario español y sus particularidades para promover la creación de Spin-Off universitarias como mecanismo de transferencia de tecnología, por lo que sería recomendable extender esta investigación al ámbito internacional. En base a lo expuesto, se propone contrastar la caracterización de las Spin-Off universitarias en el ámbito internacional como futura línea de investigación que permita tener una visión más completa del fenómeno Spin-Off.Además, resultaría interesante, por un lado, analizar si los instrumentos de medición de apoyo a las Spin-Off inciden en favorecer los elementos caracterizadores del comportamiento de la actividad de investigación y desarrollo de estas empresas y, por otro, diseñar herramientas de medición del impacto para los instrumentos de apoyo a las Spin-Off universitarias y su crecimiento en términos de la productividad y rentabilidad de la actividad de I+D e innovación." 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This paper focuses on defining and characterizing this typology of the enterprise in order to provide a framework and to establish a useful basis for designing support policies for entrepreneurship in universities, and for promoting Spin-Off as a mechanism through which university results may be commercialized. A cluster analysis is used to confirm if it is possible to classify University Spin-Off into groups according to some differential characteristics, as well as to identify some behaviors and special features that make them an interesting subject in the socioeconomic context. The results of cluster analysis established three groups of University Spin-Off, with a classification based on its life cycle. 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(1998)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0300">Boletín de Educación Superior (2001)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0340">Proton Europe (2006)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0320">IPR (2007)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Proyecto empresarial desarrollado por personal vinculado directamente con las universidades \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0325">Lindholm (1997)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Carayannis et al. (1998)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0310">De Coster y Butler (2005)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0315">Gallardo San Salvador y Gómez de Enterría (2005)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0330">MEC (2008)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265">Rodeiro Pazos (2008)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Parte de conocimiento, tecnología e investigación generada en las universidades \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0325">Lindholm (1997)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0300">Boletín de Educación Superior (2001)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0315">ESLEE (2005)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0320">IPR (2007)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0330">MEC (2008)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265">Rodeiro Pazos (2008)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Conversión de investigación académica en valor empresarial \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0310">De Coster y Butler (2005)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0320">IPR (2007)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">• <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0330">MEC (2008)</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab267737.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Elementos claves para definir Spin-Off" ] ] 3 => array:7 [ "identificador" => "tbl0010" "etiqueta" => "Tabla 2" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "Fuente: Elaboración propia (2007)." "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Censo Spin-Off</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="3" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Muestra Spin-Off</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Universidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">N.° Spin-Off \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Universidades CC. AA. \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">N.° Spin-Off \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">UNED \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidades de Andalucía \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">20% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">14 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Alcalá de Henares \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidades de Aragón \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">10% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Autónoma de Barcelona \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">13 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Baleares \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Autónoma de Madrid \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidades de Castilla-La Mancha \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,9% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Carlos III de Madrid \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidades de Cataluña \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">20% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">14 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Complutense de Madrid \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidades de la Comunidad Valenciana \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,3% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad da Coruña \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Extremadura \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7,1% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Alicante \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidades de Galicia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">15,7% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">10 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Almería \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidades C. de Madrid \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11,4% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Barcelona \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Navarra \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,9% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Cádiz \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidades del País Vasco \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1,4% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Córdoba \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Total \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">100% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">70 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Extremadura \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">10 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Girona \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Granada \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Excluidas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Motivo de exclusión \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Huelva \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">–15 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">(1) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Censo total = 200 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Jaén \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">–7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">(2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Spin-Off \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de las Islas Baleares \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">12 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">–3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">(3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Málaga \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">10 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">–29 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">(4) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Oviedo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">–23 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">(5) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Salamanca \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="18" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" colspan="3">Relación de motivos de exclusión(1) En proceso de constitución(2) Cese de actividad empresarial(3) Actualmente equipo científico promotor desligado de la Spin-Off(4) No explotación de resultados de investigación generados en la universidad: a) vinculada con OPI; b) únicamente contratos universidad-empresa; c) uso de espacios de universidad, o d) consecuencia de conocimiento de PFC o tesis, no resultados de investigación transferibles(5) Inexistencia de contacto</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Santiago \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">19 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Sevilla \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">15 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Vigo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">De titularidad compartida \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Zaragoza \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad del País Vasco \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Pablo Olavide \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Politécnica de Cataluña \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">33 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Politécnica de Madrid \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">13 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Politécnica de Valencia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Pública de Navarra \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Rey Juan Carlos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Valencia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Murcia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad Miguel Hernández de Elche \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Valladolid \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de Castilla-La Mancha \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Total \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">277 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab267738.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Censo de Spin-Off universitarias: muestra de Spin-Off" ] ] 4 => array:7 [ "identificador" => "tbl0015" "etiqueta" => "Tabla 3" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "Fuente: Elaboración propia" "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Técnica de recogida de información \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Técnica cuantitativa. Encuesta \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Spin-Off universitarios \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Ámbito geográfico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">España (37 de 51 universidades públicas) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Tamaño de la muestra \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">70 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Grado de confianza \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">95% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Margen de error (bil) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Precisión \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab267736.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Ficha técnica del trabajo de campo" ] ] 5 => array:7 [ "identificador" => "tbl0020" "etiqueta" => "Tabla 4" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "aLa sección de cuestionario relativa a indicadores de resultados tecnológicos es la única que no se delimita en el marco temporal de 2007, contemplándose la realidad en este ámbito de la Spin-Off desde su constitución.Fuente: Elaboración propia" "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Variable \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Estimador/Notación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Medición \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Variable identidad de la Spin-Off</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CC. AA. \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Ámbito geográfico (CC. AA.) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Universidad de origen \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Madurez/Antigüedad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Año de creación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número de años transcurridos desde la constitución de la empresa \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Área de conocimiento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Clasificación de la actividad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable(1) biotecnología; (2) TIC; (3) Energía; (4) Otras categorías: mecánica de precisión, química fina, electrónica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Tamaño \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Tamaño de la empresa según definición de la UE por facturación y número de trabajadores (taxonomía DOCE de la UE) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable(1) Microempresa; (2) Pequeña empresa; (3) Mediana empresa; (4) Gran empresa \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Ámbito competitivo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número de sedes de la empresa \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Presencia e internacionalización \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Ámbito geográfico de actuación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Personal de la universidad implicado en actividad de I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número de personas por tipo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable(1) Número de investigadores o docentes investigadores; (2) Doctorandos con contrato; (3) Becarios de investigación (titulados universitarios); (4) Número de estudiantes \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Participación externa en el capital social \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Participación en el capital por tipología \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable(1) No existe participación en el capital; (2) Sociedad de capital riesgo; (3) Business Angels; (4) Universidad; (5) Otros \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Variables inversión I+D</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Financiación pública vinculada con el I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Incentivos a la I+D y organismo (incentivo/organismo) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable:– Intervalo de cantidades económicas relacionado con el organismo concedente \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Procedencia de financiación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Organismos concedentes de ayudas (ámbito de organismo) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable– UE, nacional, autonómico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gastos de personal \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gastos en personal dedicado a I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable– Intervalos de cantidades en miles de euros \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gastos internos en I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gastos internos en I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable– Intervalos de cantidades en miles de euros \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gastos corrientes de desarrollo de actividades de I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Otros gastos corrientes (materiales y suministros, libros y publicaciones, etc.) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable– Intervalos de cantidades en miles de euros \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gastos de capital \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Flujo de fondos, transferencias directas para I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable– Intervalos de cantidades en miles de euros \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gastos de externalización de I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gastos en I+D externalizados \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable– Intervalos de cantidades en miles de euros \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Espacio de desarrollo de la actividad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Espacio gratuito para desarrollo de actividad/tipología \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable: laboratorio, incubadora, nave, otros.Dicotómica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Recursos Humanos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número de RR. HH. dedicado a I+D por tipo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable numérica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número de personas dedicados a I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable numérica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> Número de personas desagregado por colectivo de pertenencia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número de RR. HH. por colectivo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable(1) Docentes/investigadores: número; (2) Doctores: número; (3) Titulados: número; (4) Estudiantes: número \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> Número de personas dedicadas a I+D desagregado por género \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número de RR. HH./hombre-mujer \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> Número de personas dedicadas a I+D por edad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número RR. HH./edad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable franjas edad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> Número de personas según nivel de estudios \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número RR. HH./nivel estudios \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable: (1) Doctor/a; (2) Licenciado/a; (3) Diplomado/a; (4) FP Grado superior \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> Número de personas dedicadas a I+D por área de conocimiento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número RR. HH./área \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Multivariable: (1) Áreas técnicas; (2) Áreas experimentales y Ciencias de la Salud; (3) Humanidades; (4) Ciencias Sociales, Económicas y Empresariales \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Variables de resutlados de I+D y resultados tecnológicos</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Uso de redes \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Relaciones existentes con agentes del Sistema Nacional de I+D (Organismo por categoría/número) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Dicotómica y variable numérica: número de relaciones \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Colaboraciones y generación de clúster t \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Proyectos en colaboración ejecutados \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Variable numérica: número de proyectos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Protección de resultados de investigación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Utilización de mecanismos de propiedad industrial e intelectuala \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Variable numérica: (1) Patentes solicitadas; (2) Patentes concedidas; (3) Tecnología licenciada; (4) Modelos de utilidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Balanza de pagos tecnológicos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Resultados económicos derivados de resultados de I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Dicotómica y multivariable– Intervalos de cantidades en miles de euros: (1) Beneficios generados por IPR; (2) Beneficios generado por licencias de tecnología; (3) Beneficios generados por asistencia científico-tecnológica a terceros \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Innovación tecnológica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Índice de productividad de la actividad de I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Variable numérica: número de productos y proyectos/productos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Innovación tecnológica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Personal directamente relacionado con el desarrollo de productos/proyectos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Número de personas dedicadas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab267735.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Clasificación y descripción de las variables" ] ] 6 => array:7 [ "identificador" => "tbl0025" "etiqueta" => "Tabla 5" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "Fuente: Elaboración propia" "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="3" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Conglomerado</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Financiación pública \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Sumatorio gastos I+D e innovación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">RR. HH. I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Redes sumatorio \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">IPR sumatorio \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Sumatorio de ingresos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Índice de productividad de proyectos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab267734.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Centros iniciales de los conglomerados" ] ] 7 => array:7 [ "identificador" => "tbl0030" "etiqueta" => "Tabla 6" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "Fuente: Elaboración propia" "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="3" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Conglomerados</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3,671 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5,269 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3,671 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3,560 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5,269 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3,560 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab267732.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Distancias entre los centros de los conglomerados finales" ] ] 8 => array:7 [ "identificador" => "tbl0035" "etiqueta" => "Tabla 7" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "Fuente: Elaboración propia" "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Conglomerado \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Error</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">F</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Sig. \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Media cuadrática \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Gl \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Media cuadrática \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">gl \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Financiación pública \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">99,190 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,846 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">67 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">117,197 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,000 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">∑ gastos I+D e innovación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11,729 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1,288 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">67 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9,104 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,000 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">RR. HH. I+D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,580 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,445 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">67 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5,794 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,005 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">∑ Sumatorio \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,796 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1,175 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">67 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2,380 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,100 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">∑ IPR \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7,927 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,787 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">67 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">10,072 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,000 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">∑ Ingresos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">48,727 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,747 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">67 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">65,253 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,000 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Índice de productividad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4,656 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,867 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">67 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5,373 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0,007 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab267733.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "ANOVA" ] ] 9 => array:7 [ "identificador" => "tbl0040" "etiqueta" => "Tabla 8" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "Fuente: Elaboración propia" "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Conglomerado \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">25 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">34 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Válidos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">70 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Perdidos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab267739.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Número de casos en cada conglomerado" ] ] 10 => array:7 [ "identificador" => "tbl0045" "etiqueta" => "Tabla 9" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "aOtros incluye química fina, mecánica de precisión y electrónica.Fuente: Elaboración propia" "tablatextoimagen" 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Artículo

Caracterización de las Spin-Off universitarias como mecanismo de transferencia de tecnología a través de un análisis clúster

Characterization of University Spin-Off as a mechanism for technology transfer through a cluster analysis

Patricia P. Iglesias Sánchez

Autor para correspondencia

patricia.iglesias@uma.es

Autor para correspondencia.

, Carmen Jambrino Maldonado, Antonio Peñafiel Velasco

Departamento de Economía y Administración de Empresas, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (FCCEE), Universidad de Málaga, Campus Universitario de El Ejido, Calle de El Ejido 6, 29013 Málaga, España

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tanto como &#225;mbito de estudio como realidad pr&#225;ctica&#46; En Europa&#44; el afianzamiento del rol de la universidad emprendedora data de la mitad de los ochenta y est&#225; evolucionando a un ritmo lento &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">Le&#243;n&#44; 2003</a>&#41;&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la actualidad el sistema universitario europeo ha dado un paso adelante y el alcance de las Spin-Off universitarias est&#225; aumentando&#59; hoy existen m&#225;s de 500 programas de apoyo a las Spin-Off universitarias en Europa&#46; La interiorizaci&#243;n de modelos de apoyo a la creaci&#243;n de EBT&#44; y de forma especial de las Spin-Off&#44; se ha convertido en un desaf&#237;o para las pol&#237;ticas universitarias&#46; Esta cuesti&#243;n es com&#250;n a todos los sistemas universitarios&#44; incluidos los menos consolidados&#44; hasta el punto de que en la &#250;ltima d&#233;cada la posibilidad de comparar el modelo americano y el modelo europeo&#44; conservando una perspectiva de diferencia&#44; ha encontrado cierto equilibrio en la obtenci&#243;n de resultados &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Audretsch y Callej&#243;n&#44; 2006</a>&#41;&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una aproximaci&#243;n general a las universidades p&#250;blicas y privadas nacionales nos permite afirmar que los sistemas de transferencia de tecnolog&#237;a y resultados de investigaci&#243;n se han consolidado &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Condom Vila&#44; 2006</a>&#41;&#44; as&#237; como que un n&#250;mero importante de universidades cuentan con un programa de apoyo a la creaci&#243;n de empresas&#44; algunos especialmente dirigidos a las Spin-Off &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250">Perell&#243; Margalef&#44; 2004</a>&#41;&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El fen&#243;meno est&#225; alcanzando dimensiones superiores a nivel internacional&#44; pero a&#250;n no se cuenta con datos suficientes para confirmar la teor&#237;a de que las Spin-Off universitarias generan m&#225;s innovaci&#243;n y m&#225;s empleo que otro tipo de Spin-Off&#46; La propia <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220">OECD &#40;1999&#41;</a> concluye que el fen&#243;meno en Europa est&#225; insuficientemente documentado&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">As&#237;&#44; esta investigaci&#243;n tiene por objetivo&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Describir&#44; caracterizar e identificar los factores determinantes del comportamiento de las Spin-Off universitarias&#44; haciendo especial &#233;nfasis en su estructura de gastos e inversiones en la actividad de I&#43;D e innovaci&#243;n as&#237; como en los resultados tecnol&#243;gicos y de investigaci&#243;n que hacen rentables y sostenibles este tipo especial de EBT en el mercado&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Establecer una tipolog&#237;a de Spin-Off de universidades p&#250;blicas nacionales&#46;</p></li></ul></p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estos objetivos facilitan por un lado&#44; gracias a la caracterizaci&#243;n de las Spin-Off&#44; el dise&#241;o de pol&#237;ticas de apoyo a la creaci&#243;n de empresas basadas en los resultados de investigaci&#243;n&#44; especialmente desde la universidad&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro&#44; permiten esclarecer la ambig&#252;edad en torno al t&#233;rmino Spin-Off universitario&#46; La caracterizaci&#243;n de esta tipolog&#237;a de empresas pretende favorecer su delimitaci&#243;n y&#44; en consecuencia&#44; evitar las imprecisiones&#44; divergencias y disparidad de enfoques conviven en las definiciones de referencia&#44; seg&#250;n las palabras de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0335">Mustar &#40;2000&#41;</a>&#58; &#171;Cada interviniente tiene su propia definici&#243;n&#44; o&#44; lo que es m&#225;s preocupante&#44; sus propias definiciones&#187;&#46; Este escenario complica la presentaci&#243;n de resultados concluyentes sobre la aportaci&#243;n de las Spin-Off universitarias en la actividad de I&#43;D&#44; puesto que se miden resultados e impacto pero no siempre se coincide en los criterios que identifican y diferencian dentro del colectivo de EBT lo que es una Spin-Off universitaria en sentido estricto&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para ello&#44; el trabajo se divide en 2 partes&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0010"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una primera parte&#44; de contenido te&#243;rico&#44; que comprende la revisi&#243;n de la literatura desarrollada en torno a Spin-Off universitarias empezando con una aproximaci&#243;n al concepto&#44; la caracterizaci&#243;n y la evoluci&#243;n de EBT&#44; as&#237; como al modelo de la triple h&#233;lice&#44; para centrarnos a continuaci&#243;n en las potencialidades de estas empresas para generar un valor a&#241;adido para el desarrollo local y para convertirse en mecanismo clave de transferencia de tecnolog&#237;a para la universidad&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la segunda parte se recoge la metodolog&#237;a de la investigaci&#243;n y el an&#225;lisis de los resultados apoy&#225;ndonos en un an&#225;lisis cl&#250;ster para identificar estructuras de comportamiento en las Spin-Off universitarias&#46;</p></li></ul></p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La caracterizaci&#243;n se realiza con un estudio emp&#237;rico cuantitativo&#44; con una muestra de 70 Spin-Off de 37 universidades p&#250;blicas nacionales&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En definitiva&#44; el trabajo de investigaci&#243;n planteado pretende comprobar la existencia de atributos que posibiliten aunar a este tipo de empresas seg&#250;n los comportamientos o peculiaridades que les confieran una identidad que las haga &#171;merecedoras&#187; de ser consideradas objetivo de inter&#233;s en el contexto socioecon&#243;mico&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Revisi&#243;n de la literatura y planteamiento de caracterizaci&#243;n</span><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para centrar el objeto de estudio ha sido necesario tomar como punto de partida la interacci&#243;n entre universidades y el tejido productivo&#46; Son numerosos los estudios europeos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0220">OECD&#44; 1999&#59; Moncada-Parten&#243;-Castello&#44; Tubke&#44; Howells y Carbone&#44; 1999&#44; 2001&#59; Clarysse&#44; 2000&#59; Comisi&#243;n Europea&#44; 2002&#44; 2003&#44; 2007</a>&#41; y norteamericanos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185">Miyata&#44; 2000</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0295">Wonglimpiyarat&#44; 2006</a>&#41; acometidos en este sentido&#44; todo ello para contrastar la influencia de la investigaci&#243;n generada en la universidad en la capacidad competitiva del tejido productivo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0190">Moncada-Parten&#243;-Castello et al&#46;&#44; 1999&#44; 2001&#59; Hern&#225;ndez Guevara et al&#46;&#44; 2008</a>&#41;&#46; Todos los estudios coinciden en que el proceso de creaci&#243;n de una EBT &#8212;y&#44; por ende&#44; de una Spin-Off universitaria&#8212; viene precedido de la configuraci&#243;n de un escenario con elementos comunes&#58; la formaci&#243;n de una masa cr&#237;tica&#44; la creaci&#243;n y fortalecimiento de grupos de I&#43;D y el desarrollo de proyectos de investigaci&#243;n con obtenci&#243;n de resultados &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275">Simon Elorz&#44; 2003</a>&#41;&#46;</p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En definitiva&#44; los efectos positivos demostrados de la interacci&#243;n del sistema universitario con el sector empresarial han sido incentivo suficiente tanto para el desarrollo de pol&#237;ticas de apoyo como para el despliegue de instrumentos de soporte para la creaci&#243;n&#44; la consolidaci&#243;n y el desarrollo de las EBT en el marco de la Uni&#243;n Europea &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105">Etzkowitz y Leydesdorff&#44; 2000</a>&#41;&#46;</p><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La universidad ha experimentado cambios y ha fortalecido su imagen como agente dinamizador de la econom&#237;a regional seg&#250;n los planteamientos del modelo de la triple h&#233;lice propuesto por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110">Etzkowitz y Leydesdorff &#40;1997&#41;</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">Leydesdorff y Etzkowitz &#40;1998&#41;</a> y desarrollado posteriormente por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140">Jones-Evans&#44; Klofsten&#44; Andersson y Pandya &#40;1999&#41;</a> o m&#225;s recientemente por autores como <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Numprasertchai e Igel &#40;2005&#41;</a> y en el que se pone &#233;nfasis en las conjunci&#243;n de esfuerzos de 3 actores principales &#40;la industria&#44; la universidad y la administraci&#243;n&#41; para conseguir mejores resultados&#46; Este nuevo enfoque ha producido un encadenamiento de cambios para el propio contexto socioecon&#243;mico &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">Clark&#44; 1998</a>&#41;&#46; En lo que afecta a la universidad&#44; destaca la puesta en marcha de nuevos mecanismos de transferencia de tecnolog&#237;a y conocimiento para presentarse como una instituci&#243;n coherente con sus objetivos estrat&#233;gicos en materia de creaci&#243;n de empresas y promoci&#243;n del desarrollo local a partir de su actividad cient&#237;fica &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0280">Sol&#233; Parellada&#44; 2006</a>&#41;&#46; La creaci&#243;n de las OTRI&#44; la instauraci&#243;n de unidades de creaci&#243;n de empresas y otras medidas en la misma direcci&#243;n ilustran la voluntad de la universidad en esta materia pero a&#250;n siguen existiendo disyuntivas en aspectos como las concesiones de licencias y patentes respecto a la explotaci&#243;n de la propiedad intelectual&#44; la implicaci&#243;n del personal docente e investigador en las Spin-Off&#44; etc&#46; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045">Cervantes&#44; 2005</a>&#41;&#46; La interiorizaci&#243;n de los valores del emprendimiento en la instituci&#243;n ha sido lenta pero est&#225; aumentando y las universidades est&#225;n incorporando como parte de su filosof&#237;a la capitalizaci&#243;n del conocimiento a trav&#233;s de la creaci&#243;n de empresas&#46; Este progreso est&#225; permitiendo que se apoye la creaci&#243;n de EBT haciendo efectivos los mecanismos e instrumentos necesarios para propiciar la activaci&#243;n de las Spin-Off como f&#243;rmula de valorizar los resultados de investigaci&#243;n en el sector productivo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0015">Brown&#44; 1985&#59; Carayannis&#44; Rogers&#44; Kurihara y Allbritton&#44; 1998&#59; Calder&#243;n Ferrey&#44; 2005&#59; Rodeiro Pazos&#44; 2008</a>&#41;&#46; Diferentes estudios sustentan que los beneficios derivados de la adopci&#243;n de medidas flexibles de transferencia de los resultados de la investigaci&#243;n repercute positivamente en el tejido productivo y&#44; por ende&#44; en el conjunto de la sociedad &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0305">Comisi&#243;n Europea&#44; 2007</a>&#41;&#46; Asimismo&#44; contribuye de forma determinante en la solvencia de la propia instituci&#243;n universitaria&#44; que puede asumir y animar su actividad investigadora a partir de los incentivos aportados por la concesi&#243;n de licencias y patentes o mediante la creaci&#243;n de empresas&#44; m&#225;xime cuando se ha generalizado a nivel mundial &#8212;incluyendo Espa&#241;a&#8212; el modelo de financiaci&#243;n por indicadores para las universidades p&#250;blicas&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La instituci&#243;n universitaria se ha encontrado en Espa&#241;a con problemas a&#241;adidos al propio cambio de orientaci&#243;n&#58; la legislaci&#243;n&#44; el enraizamiento de creencias fundamentadas en la priorizaci&#243;n de la ciencia b&#225;sica&#44; as&#237; como las dificultades de las capacidades para articular instrumentos &#250;tiles de apoyo a las Spin-Off&#46; En cualquier caso&#44; los expertos coinciden en indicar que las universidades han aprendido a motivar a los colectivos universitarios en el descubrimiento de oportunidades&#44; a ayudar a crear empresas basadas en el conocimiento o en la tecnolog&#237;a sin demasiados recursos&#44; a desarrollar servicios de asesoramiento especializado&#44; a crear mercados financieros o instrumentos econ&#243;micos de apoyo indirecto favorecedores &#40;capital semilla&#44; concursos de creaci&#243;n de empresas&#44; creaci&#243;n de viveros de empresas&#44; etc&#46;&#41; y han realizado un esfuerzo doble para&#44; conjuntamente con la administraci&#243;n&#44; impulsar la creaci&#243;n de empresas desde la Universidad &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0195">Moncada-Parten&#243;-Castello et al&#46;&#44; 2001&#59; Sol&#233; Parellada&#44; 2006&#59; Ort&#237;n&#44; 2007</a>&#41;&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En los &#250;ltimos a&#241;os se detecta un crecimiento progresivo de las Spin-Off universitarias como tipolog&#237;a diferenciada dentro del conjunto de EBT&#44; aunque no siempre es f&#225;cil establecer esa escisi&#243;n&#46; Existe una falta de consenso en torno al t&#233;rmino Spin-Off universitario&#44; y en consecuencia resulta habitual que los distintos autores no coincidan contabilizando el n&#250;mero de Spin-Off universitarias de una misma universidad&#44; dado que utilizan distintos criterios para su consideraci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265">Rodeiro Pazos&#44; 2008</a>&#41;&#46; En este sentido&#44; ha resultado prioritario revisar las definiciones m&#225;s representativas para poder partir de una aproximaci&#243;n conceptual integradora&#46; La multitud de puntos de vista en torno al t&#233;rmino de Spin-Off ha suscitado numerosos debates&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0195">Moncada-Parten&#243;-Castello et al&#46; &#40;2001&#41;</a> tambi&#233;n trata la dificultad de encontrar una definici&#243;n &#250;nica del t&#233;rmino Spin-Off para conseguir estudiar el fen&#243;meno con el rigor que merece&#46;</p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A la vista de las definiciones recopiladas se proponen algunos aspectos claves que sirven para clasificar las perspectivas y detectar puntos de encuentro &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este esfuerzo por sistematizar los elementos claves de las definiciones se traduce en las conclusiones de este trabajo en la aportaci&#243;n de una definici&#243;n propia para el t&#233;rmino Spin-Off universitaria&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Llegados a este punto&#44; profundizamos en la evoluci&#243;n del fen&#243;meno y en la caracterizaci&#243;n de estas empresas&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por un lado&#44; los datos estad&#237;sticos confirman una tendencia de crecimiento de Spin-Off universitarias y nos permiten concluir que aunque el proceso de creaci&#243;n de Spin-Off en nuestro pa&#237;s est&#225; todav&#237;a poco asentado&#44; se registra una tendencia de crecimiento que en los &#250;ltimos 5 a&#241;os equipara el sistema universitario espa&#241;ol a la media europea&#46; As&#237;&#44; la media de creaci&#243;n de Spin-Off por universidad es de 2&#44;4&#44; frente a la media europea de 1&#44;6 y a la media norteamericana de 2&#44;96&#46; Por otro lado&#44; es necesario insistir en que los trabajos dedicados al estudio exclusivo de las Spin-Off universitarias no son numerosos y hasta el momento no existe un campo de investigaci&#243;n centrado en analizar espec&#237;ficamente el impacto econ&#243;mico de las Spin-Off universitarias&#46; No obstante se recogen algunos especialmente representativos&#58; <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0200">Mustar &#40;1988&#44; 1997&#41;</a> documenta con sus publicaciones que cientos de investigadores franceses durante la mitad de la d&#233;cada de los ochenta hasta finales de los noventa constituyen una empresa Spin-Off&#44; destacando las compa&#241;&#237;as creadas en el campo de la biotecnolog&#237;a&#44; la rob&#243;tica y la inteligencia artificial&#46; En su trabajo de investigaci&#243;n analiza 200 compa&#241;&#237;as y concluye que un tercio de las empresas de alta tecnolog&#237;a provienen del sector p&#250;blico&#44; poniendo de relieve el peso de las universidades en el nivel tecnol&#243;gico del tejido productivo franc&#233;s&#46; Por su parte&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0270">Rubiralta &#40;2004&#41;</a> analiza y caracteriza los modelos de creaci&#243;n de empresas de las universidades europeas&#46; Asimismo&#44; por su capacidad de presentar resultados generalizables destaca la investigaci&#243;n de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215">O&#39;Shea&#44; Allen&#44; Morse&#44; Roche y Gorman &#40;2004&#41;</a>&#44; efectuada sobre 141 universidades estadounidenses&#46;</p><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La generaci&#243;n de Spin-Off suele ser m&#225;s intensa en universidades cuyas prioridades de investigaci&#243;n son la biotecnolog&#237;a y las TIC&#46; As&#237; lo pone de manifiesto la experiencia de diversas universidades y trabajos de investigaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0205">Mustar&#44; 1997&#59; Klofsten y Jones-Evans&#44; 1996&#59; Chiesa y Piccaluga&#44; 2000&#59; McBride&#44; 1997</a>&#41;&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro lado&#44; se confirma la relaci&#243;n directa entre un &#237;ndice elevado de relaciones universidad-empresa con la productividad en t&#233;rminos de creaci&#243;n de Spin-Off&#46; En instituciones de educaci&#243;n superior&#44; donde hay estructuras din&#225;micas entre la investigaci&#243;n y el tejido productivo&#44; aparecen oportunidades de explotaci&#243;n comercial de los resultados de la investigaci&#243;n&#44; y la probabilidad de constituir una EBT que aproveche esta posibilidad aumenta&#46; Las experiencias de la Universidad de Oxford&#44; el MIT en EE&#46; UU&#46;&#44; la Universidad de Twente en Holanda&#44; e incluso de universidades de menor consolidaci&#243;n y dimensi&#243;n&#44; como la Lipk&#246;ving University en Suecia&#44; confirman esta cuesti&#243;n&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De la lectura de las investigaciones m&#225;s relevantes extraemos los elementos claves para la caracterizaci&#243;n de las Spin-Off universitarias&#46; Destacamos aquellos que han servido de base para orientar la caracterizaci&#243;n de este tipo de empresas as&#237; como fundamento para el dise&#241;o y el enfoque de la metodolog&#237;a de la investigaci&#243;n&#46;</p><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Ventaja diferencial basada en la alta tecnolog&#237;a y uso intensivo del conocimiento</span><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El alto componente tecnol&#243;gico y de base en el conocimiento de las Spin-Off universitarias es su ventaja diferencial en el mercado&#44; y es lo que las convierte en una tipolog&#237;a especial de EBT&#46; La explotaci&#243;n de resultados de I&#43;D e innovaci&#243;n generados en la universidad por la Spin-Off caracteriza un escenario diferencial de introducci&#243;n en el mercado&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Carayannis et al&#46; &#40;1998&#41;</a> subraya que las Spin-Off presentan&#58; a&#41; una mayor inversi&#243;n en actividades de investigaci&#243;n y desarrollo&#44; formaci&#243;n&#44; modernizaci&#243;n e implantaci&#243;n de soluciones tecnol&#243;gicas de gesti&#243;n avanzada&#44; etc&#46;&#44; y b&#41; una continua reestructuraci&#243;n de los modelos de negocio y reconfiguraci&#243;n constante de la cartera de productos y servicios que orientan la adaptaci&#243;n al cambio y favorecen la adaptaci&#243;n de la totalidad del sector productivo&#46;</p><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En una l&#237;nea similar&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150">Le&#243;n &#40;2000&#41;</a> describe la capacidad sobre la competitividad de las Spin-Off universitarias en Espa&#241;a&#58; &#171;Las Spin-Off universitarias destacan por el ritmo de producci&#243;n de innovaciones&#44; as&#237; como el &#225;mbito de la creaci&#243;n de empleo de alta calidad y por su capacidad de generar un alto valor a&#241;adido en la actividad econ&#243;mica&#187;&#46;</p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Dimensi&#243;n</span><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las Spin-Off universitarias suelen encajar en la clasificaci&#243;n de microempresa o peque&#241;a empresa de la Uni&#243;n Europea&#46; Se confirman esta situaci&#243;n independientemente del pa&#237;s de procedencia de la empresa&#46; As&#237;&#44; el estudio acometido por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240">Ort&#237;n &#40;2007&#41;</a> pone de relieve que el 50&#37; de las Spin-Off universitarias en Espa&#241;a tienen menos de 5 empleados&#46; Por su parte&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285">Stankiewicz &#40;1994&#41;</a> llega a una conclusi&#243;n similar en el contexto suizo&#44; donde una tercera parte de las Spin-Off universitarias estaban constituidas por equipos de trabajo de 3 personas y no superaban equipos de 10-15 personas otro tercio&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El reducido tama&#241;o de las Spin-Off universitarias se convierte en una importante debilidad para el desarrollo de la organizaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Chiesa y Piccaluga&#44; 2000</a>&#41;&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">No obstante&#44; la reducida dimensi&#243;n de la empresa en cuanto a n&#250;mero de empleados contrasta con la composici&#243;n del equipo humano&#44; en su mayor&#237;a compuesto por tecn&#243;logos y&#47;o doctores&#46; En este sentido&#44; es necesario analizar esta cuesti&#243;n contraponiendo&#44; por un lado&#44; la capacidad de estas empresas de aglutinar un porcentaje elevado de personal altamente cualificado&#44; y por otro&#44; el n&#250;mero de empleados que concentran&#46; En este sentido&#44; conviene subrayar que el 75&#37; de las Spin-Off tienen menos de 10 empleados pero m&#225;s del 70&#37; del personal es ingeniero superior o licenciado &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0335">Mustar&#44; 2000</a>&#41; as&#237; como que el equipo humano&#44; por lo general&#44; se mantiene en el tiempo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0335">Mustar&#44; 2000&#59; Ort&#237;n&#44; 2007</a>&#41;&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Participaci&#243;n en redes y apoyos externos</span><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las Spin-Off favorecen la constituci&#243;n e intensificaci&#243;n de redes de colaboraci&#243;n entre empresas y pa&#237;ses&#46; Estas organizaciones suelen estar m&#225;s abiertas a la colaboraci&#243;n y al establecimiento de alianzas y promueven escenarios de aprovechamiento de sinergias con un efecto multiplicador sobre los intervinientes&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En torno al 40&#37; de las EBT realizan acuerdos de cooperaci&#243;n para desarrollar proyectos de I&#43;D e innovaci&#243;n tecnol&#243;gica tanto con empresas como con universidades y&#47;o centros de investigaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Fari&#241;as y L&#243;pez&#44; 2006</a>&#41;&#44; y aunque se trata todav&#237;a de un porcentaje inferior al que se observa en otros pa&#237;ses de la Uni&#243;n Europea&#44; este comportamiento es m&#225;s frecuente en Spin-Off que en empresas de otra naturaleza&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La colaboraci&#243;n m&#225;s com&#250;n es la establecida por la Spin-Off universitaria con el grupo de investigaci&#243;n y la universidad de la que nace &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Numprasertchai e Igel&#44; 2005</a>&#41;&#46; Estas alianzas constituyen un elemento clave en el desarrollo de las regiones as&#237; como una estrategia orientada a compartir costes y riesgos para las Spin-Off&#46;</p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el estudio de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175">Mart&#237;nez S&#225;nchez y Pastor Tejedor &#40;1995&#41;</a> se indica el efecto multiplicador de la colaboraci&#243;n con otras empresas y con la universidad&#58; a&#41; el conocimiento t&#233;cnico es el mayor beneficio de las actividades en las que se han establecido colaboraciones &#40;56&#37;&#41;&#59; b&#41; la imagen del negocio se ve favorecida por el establecimiento de la colaboraci&#243;n &#40;31&#37;&#41;&#44; y c&#41; un incremento de las mejoras tecnol&#243;gicas implementadas &#40;21&#37;&#41;&#46;</p><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las Spin-Off universitarias no solo fomentan los acuerdos y las colaboraciones para el desarrollo de la actividad empresarial&#44; sino que se esfuerzan en establecer alianzas con otros agentes estrat&#233;gicos&#58; gobierno auton&#243;mico y nacional&#44; instituciones financieras&#44; etc&#46; El aprovechamiento de sinergias derivado de una actitud colaborativa entre Spin-Off y otros agentes queda especialmente documentado en los parques cient&#237;ficos y tecnol&#243;gicos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165">L&#246;fsten y Lindel&#246;f&#44; 2005</a>&#41;&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En definitiva&#44; la actitud colaborativa de las Spin-Off transciende el &#225;mbito regional y muestra una predisposici&#243;n y disposici&#243;n alta al establecimiento de relaciones con empresas y organismos del &#225;mbito internacional &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0335">Mustar&#44; 2000</a>&#41; contribuyendo a la generaci&#243;n de redes de conocimiento y tecnolog&#237;a&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">No solo hay que restringir el t&#233;rmino a colaboraci&#243;n formal&#44; sino que hay que ampliar el alcance del concepto y hablar del apoyo de la instituci&#243;n matriz&#44; en este caso la universidad&#46; Sin duda&#44; este se presenta como un factor decisivo para el &#233;xito de la Spin-Off universitaria y ha sido analizado por numerosos autores en el &#225;mbito nacional &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0250">Perell&#243; Margalef&#44; 2004&#59; Rodeiro Pazos&#44; 2008</a>&#41; y en el &#225;mbito europeo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075">Comisi&#243;n Europea&#44; 2003</a>&#41;&#46; La contribuci&#243;n de la universidad para la Spin-Off no solo favorece su desarrollo como empresa sino que tambi&#233;n juega un papel preponderante en los procesos de innovaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240">Ort&#237;n&#44; 2007</a>&#41;&#46; El apoyo consiste en asesoramiento&#44; conceder espacios de incubaci&#243;n en condiciones especiales o sin coste&#44; asistencia t&#233;cnica&#44; intermediaci&#243;n para favorecer la financiaci&#243;n&#44; formaci&#243;n&#44; etc&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Madurez</span><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La madurez de este tipo de empresas&#44; medido en n&#250;mero de a&#241;os que llevan operando en el mercado&#44; tambi&#233;n es reducida&#46; La mayor parte de las Spin-Off universitarias en Espa&#241;a son de corta edad&#58; en torno al 75&#37; tienen menos de 5 a&#241;os &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0245">Ort&#237;n&#44; Salas&#44; Trujillo y Vendrell&#44; 2007</a>&#59; Informe <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255">Red OTRI&#44; 2007&#44; 2008</a>&#41;&#46; En este sentido&#44; no existen diferencias en comparaci&#243;n con otros pa&#237;ses europeos&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Financiaci&#243;n</span><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La financiaci&#243;n se convierte en uno de los obst&#225;culos m&#225;s referidos en la literatura desarrollada en torno a las Spin-Off universitarias&#46; La naturaleza tecnol&#243;gica de estas empresas requiere inversiones mayores que en otros sectores y precisa per&#237;odos m&#225;s largos para rentabilizar la actividad empresarial &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Fari&#241;as y L&#243;pez&#44; 2006</a>&#41;&#46; Estas necesidades de financiaci&#243;n son mayores si se trata de empresas de biotecnolog&#237;a&#44; ya que su puesta en marcha suele ir unida a la dotaci&#243;n de instalaciones de alta tecnolog&#237;a&#46;</p><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Conviene se&#241;alar que las Spin-Off universitarias tienen una naturaleza que a la vez presenta rasgos que favorecen y restringen su acceso a la financiaci&#243;n&#46; En cuanto a los primeros&#44; se consideran empresas con alto potencial de crecimiento y de rentabilidad alta a medio plazo&#59; asimismo&#44; la representaci&#243;n sobre la actividad de la I&#43;D e innovaci&#243;n favorece la obtenci&#243;n de financiaci&#243;n p&#250;blica a trav&#233;s de ayudas y subvenciones&#46; En cuanto a las caracter&#237;sticas que restringen su acceso a la financiaci&#243;n destacan el elevado riesgo que suponen&#44; los per&#237;odos de tiempo requeridos para el desarrollo y la obtenci&#243;n de los primeros beneficios&#46; Por otro lado&#44; una parte sustancial de los activos tienen car&#225;cter intangible&#44; y eso produce asimetr&#237;as de informaci&#243;n entre este tipo de empresas y las entidades de financiaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Fari&#241;as y L&#243;pez&#44; 2006</a>&#41;&#46;</p><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Casi la mitad de las Spin-Off universitarias analizadas en el estudio de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240">Ort&#237;n &#40;2007&#41;</a> recibieron ayudas p&#250;blicas tanto para su creaci&#243;n y desarrollo como para acometer proyectos de I&#43;D&#46;</p><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a la financiaci&#243;n privada&#44; en Espa&#241;a a&#250;n resulta insuficiente la existencia de capital semilla&#44; hay deficiencias en la estructura financiera tradicional a trav&#233;s de entidades financieras y una la d&#233;bil penetraci&#243;n&#44; en l&#237;neas generales&#44; de las sociedades de capital riesgo y las redes de Business Angels &#40;Madri&#43;D&#44; CEIM y DGI Comunidad de Madrid&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170">Madri&#43;D&#44; 2001</a>&#41;&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Internacionalizaci&#243;n</span><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La cartera de productos de las Spin-Off raramente puede restringirse al mercado local&#44; y normalmente se enmarcan en un contexto internacional &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Chiesa y Piccaluga&#44; 2000</a>&#41;&#46; A conclusiones similares llega el informe presentado por el <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">CDTI &#40;2009&#41;</a>&#44; en el que se indica que la capacidad exportadora de las EBT &#8212;y las Spin-Off como subtipo particular&#8212; se incrementa en 18 puntos porcentuales respecto al resto de empresas&#46;</p><p id="par0230" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Concluimos este apartado con una planteamiento&#44; que a la vista de las caracter&#237;sticas m&#225;s referidas en la literatura&#44; plantea cu&#225;les pueden constituir la clave para crear grupos de Spin-Off con comportamientos similares&#46;</p></span></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Metodolog&#237;a</span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Caracter&#237;sticas de la muestra</span><p id="par0235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La t&#233;cnica cuantitativa de apoyo para el desarrollo de este trabajo ha sido la encuesta&#46; Las Spin-Off universitarias constitu&#237;an la poblaci&#243;n de inter&#233;s&#44; pero la inexistencia de censos oficiales y la referida imprecisi&#243;n del t&#233;rmino supuso un obst&#225;culo para la selecci&#243;n de la muestra&#46; Para superar esta dificultad se realiz&#243; un censo que incorpor&#243; a las Spin-Off acad&#233;micas pertenecientes a universidades p&#250;blicas nacionales que se ajustaran a la definici&#243;n planteada en este trabajo&#46; Se establecieron los requisitos de inclusi&#243;n o exclusi&#243;n de las Spin-Off en el censo como consecuencia del an&#225;lisis pormenorizado de las definiciones de referencia en la literatura desarrollada sobre el tema expuesto en el apartado anterior&#46; La definici&#243;n resultante se presenta como parte de los resultados de esta investigaci&#243;n&#46; Para la elaboraci&#243;n del censo destacan y sirven como base 3 elementos principales&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0015"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0240" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Empresas de base tecnol&#243;gica&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Vinculadas directamente con un grupo de investigaci&#243;n o &#225;rea de I&#43;D perteneciente a la universidad&#44; deriv&#225;ndose transferencia de tecnolog&#237;a o explotaci&#243;n de los resultados de investigaci&#243;n generados en la instituci&#243;n&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0250" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Integradas por personal docente o investigador o&#44; en su defecto&#44; por doctorandos o doctores que hayan mantenido una relaci&#243;n directa con las actividades de I&#43;D en alg&#250;n departamento o grupo de investigaci&#243;n de la Universidad&#46;</p></li></ul>Se realiz&#243; un trabajo de campo consistente en analizar las web corporativas de 37 universidades p&#250;blicas nacionales as&#237; como de sus OTRI o Unidades de Creaci&#243;n de Empresas&#46; Tanto en la elaboraci&#243;n del censo como durante la distribuci&#243;n del cuestionario se pusieron de manifiesto las contradicciones entre la definici&#243;n de Spin-Off universitaria de base y la identificaci&#243;n de las propias empresas por las instituciones de origen<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fn0005"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46; En este escenario se consigui&#243; un censo compuesto por 200<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fn0010"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a> Spin-Off universitarias entre las que se distribuy&#243; el cuestionario v&#237;a e-mail&#44; optando por una muestra muestral y no poblacional &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0255" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La muestra la integraron 70 empresas que cumpl&#237;an con los criterios estad&#237;sticos oportunos&#44; tal y como se refleja en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><p id="par0260" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La parte emp&#237;rica de este trabajo tuvo lugar en el primer semestre de 2008&#44; y se solicit&#243; a las Spin-Off universitarias que respondiesen tomando como referencia para los resultados econ&#243;micos e inversiones y gastos el ejercicio anterior&#46;</p></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Medici&#243;n de variables</span><p id="par0265" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El cuestionario se estructur&#243; tomando como base los indicadores de I&#43;D y de innovaci&#243;n desarrollados por la OECD&#44; especialmente los contemplados en los Manuales de la <span class="elsevierStyleItalic">Familia Frascati</span>&#44; as&#237; como variables que permitieran conocer el comportamiento y las caracter&#237;sticas particulares de este tipo especial de EBT nacidas de la universidad&#46; Se han utilizado 3 grupos de indicadores&#44; cada uno de ellos compuesto por un conjunto de variables que aumentaban el valor explicativo de la informaci&#243;n&#44; ya que analizados de forma conjunta configuraban escalas m&#225;s productivas de cara a la explotaci&#243;n estad&#237;stica&#46;</p><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Identidad de las Spin-Off</span><p id="par0270" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se incluyen en este indicador las variables que permiten caracterizar las Spin-Off universitarias de forma general&#46; Por ejemplo&#44; tama&#241;o de la empresa medido en volumen de facturaci&#243;n y n&#250;mero de trabajadores&#44; composici&#243;n del equipo humano seg&#250;n el nivel de estudios&#44; clasificaci&#243;n de la actividad por rama de conocimiento&#44; universidad de origen&#44; etc&#46;</p></span><span id="sec0065" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Inversi&#243;n en I&#43;D</span><p id="par0275" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cuantifica los recursos que posee la empresa para desarrollar su actividad de I&#43;D e innovaci&#243;n&#44; cuantifica en escalas con rangos num&#233;ricos los ingresos y los gastos directamente relacionados con la investigaci&#243;n realizada por la Spin-Off&#46; El desglose de gastos e inversiones es &#250;til para identificar el diferencial estrat&#233;gico y las capacidades financieras-econ&#243;micas de la Spin-Off universitaria en materia de I&#43;D&#46; En este grupo se incluyen indicadores econ&#243;micos de 3 subtipos&#58; a&#41; <span class="elsevierStyleItalic">financiaci&#243;n p&#250;blica de I&#43;D</span>&#44; b&#41; <span class="elsevierStyleItalic">gastos en I&#43;D e innovaci&#243;n</span>&#44; y c&#41; <span class="elsevierStyleItalic">recursos humanos&#46;</span></p></span><span id="sec0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Resultado</span><p id="par0280" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Mediante este indicador se conoce la capacidad de la Spin-Off universitaria de generar resultados y&#44; por extensi&#243;n&#44; ingresos para soportar los gastos e inversiones y conseguir beneficios&#46; Diferenciamos 2 tipos de indicadores de <span class="elsevierStyleItalic">resultados de I&#43;D e innovaci&#243;n</span>&#44; centrados especialmente en la participaci&#243;n de la empresa en redes y en la predisposici&#243;n a participar en proyectos en colaboraci&#243;n y <span class="elsevierStyleItalic">resultados tecnol&#243;gicos&#46;</span> Estos &#250;ltimos se refieren a la propiedad industrial generada por estas empresas&#44; al n&#250;mero de proyectos de investigaci&#243;n llevados a cabo al a&#241;o y al rendimiento econ&#243;mico derivado&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#44; se clasifican y se describen con detalle las variables utilizadas&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><p id="par0285" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realiz&#243; un pretest para depurar las preguntas&#44; especialmente en lo relativo a la definici&#243;n de rangos en miles de euros de algunos &#237;tems&#44; as&#237; como para aumentar el alcance y la tasa de respuesta del cuestionario&#46;</p></span></span><span id="sec0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">An&#225;lisis cl&#250;ster</span><p id="par0290" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La identificaci&#243;n de grupos de Spin-Off universitarias con un comportamiento y caracter&#237;sticas homog&#233;neas se ha realizado utilizando un an&#225;lisis cl&#250;ster&#46; Esta t&#233;cnica multivariante ha permitido la identificaci&#243;n de grupos de naturaleza particular&#44; y del an&#225;lisis puede extraerse una taxonom&#237;a de Spin-Off universitarias&#46; En definitiva&#44; el an&#225;lisis cl&#250;ster ha detectado estructuras que identifican a las empresas participantes en el estudio en una categor&#237;a que permite realizar comparaciones entre los grupos y as&#237; detectar patrones de comportamiento en cuanto a la actividad de I&#43;D de las Spin-Off universitarias&#46;</p><p id="par0295" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para la aplicaci&#243;n del an&#225;lisis cl&#250;ster se han seleccionado las variables &#40;m&#233;tricas&#41; destacadas por&#58; a&#41; la capacidad previsible de estas para caracterizar los casos asoci&#225;ndolos a conglomerados&#44; y b&#41; su versatilidad para ajustarse a los objetivos del cl&#250;ster como tipo de an&#225;lisis particular&#46; En contraposici&#243;n&#44; se han eliminado las variables que no se consideraban distintivas para todos los conglomerados deducidos&#44; con el objetivo de que solo interviniesen variables que exhib&#237;an diferencias para todos los objetos&#46;</p><p id="par0300" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En definitiva&#44; la selecci&#243;n de variables realizada para el an&#225;lisis cl&#250;ster ha sido la siguiente&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0020"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0040"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0305" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Inversi&#243;n en I&#43;D&#46;</span> Para ello se ha realizado un sumatorio de todas las variables que componen este indicador del cuestionario&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0045"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0310" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Financiaci&#243;n p&#250;blica&#46;</span></p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0050"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0315" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Recursos humanos&#46;</span> Referido al n&#250;mero de personas dedicadas a la actividad de I&#43;D y vinculadas a la organizaci&#243;n directamente&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0055"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0320" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Uso de redes&#46;</span> Las variables no m&#233;tricas incluidas en el indicador de redes &#40;dicot&#243;micas&#58; s&#237;&#47;no&#41; han sido objeto de un c&#243;mputo cuantitativo que permitiera&#44; al menos en la primera prueba de aplicaci&#243;n del cl&#250;ster&#44; que interviniera este sumatorio&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0060"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0325" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Propiedad industrial&#46;</span> En este caso intervienen 3 variables&#58; &#171;Patentes&#187;&#44; &#171;Tecnolog&#237;a licenciada&#187; y &#171;Modelos de utilidad&#187;&#46; Basada en la validaci&#243;n de las escalas derivadas de un an&#225;lisis factorial&#44; la adici&#243;n de las 3 variables era procedente y simplificaba la aplicaci&#243;n del an&#225;lisis de conglomerados&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0065"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0330" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Ingresos percibidos del desarrollo de actividades de I&#43;D e innovaci&#243;n</span> identificados en el cuestionario&#58; a&#41; &#171;ingresos percibidos por patentes&#47;modelos de utilidad&#187;&#59; b&#41; &#171;ingresos percibidos por tecnolog&#237;a licenciada&#187;&#44; y c&#41; &#171;ingresos percibidos por asesoramiento cient&#237;fico&#187;&#46; En este caso tambi&#233;n se ha utilizado la escala aditiva validada a partir del an&#225;lisis factorial&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0070"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0335" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Productividad cient&#237;fica y tecnol&#243;gica&#46;</span> La Spin-Off mide su productividad cient&#237;fica y tecnol&#243;gica en n&#250;mero absoluto de productos&#47;proyectos desarrollados en el ejercicio 2007&#46;</p></li></ul></p><p id="par0340" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Todas las variables seleccionadas para la aplicaci&#243;n de la t&#233;cnica multivariante eran especialmente id&#243;neas a nivel estad&#237;stico por su naturaleza m&#233;trica y a nivel te&#243;rico&#44; por tratarse de indicadores consolidados que parten de la OECD como organismo de referencia internacional para establecer indicadores y procedimientos de medici&#243;n de I&#43;D e innovaci&#243;n&#46;</p><p id="par0345" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para validar el empleo de esta t&#233;cnica estad&#237;stica se realiz&#243;&#44; por un lado&#44; la detecci&#243;n de casos at&#237;picos y&#44; por otro&#44; la estandarizaci&#243;n&#46;</p><p id="par0350" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se ha realizado la identificaci&#243;n de casos at&#237;picos especificando en el programa de tratamiento estad&#237;stico SPSS las siguientes comprobaciones sobre el resultado&#58; lista de los casos at&#237;picos y los motivos&#44; normas de grupos&#44; &#237;ndices de anomal&#237;as&#44; aparici&#243;n de motivo&#44; y casos no procesados&#46; El resultado muestra que no se identifican casos at&#237;picos para los casos de estudio ni para las variables seleccionadas para la aplicaci&#243;n del cl&#250;ster&#46;</p><p id="par0355" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto a la estandarizaci&#243;n&#44; se ha visto conveniente la reducci&#243;n de desviaciones y de la inconsistencia en los an&#225;lisis por la falta de estandarizaci&#243;n en las escalas de las variables m&#233;tricas propuestas para el an&#225;lisis&#46; Al objeto de favorecer una tipificaci&#243;n de datos que facilitara la identificaci&#243;n de una estructura coherente en los conglomerados&#44; se han estandarizado las variables optando por la conversi&#243;n de estas en puntuaciones Z&#44; es decir&#44; restando la media y dividi&#233;ndola por la desviaci&#243;n t&#237;pica de cada variable&#46; La utilizaci&#243;n de las puntuaciones Z ha optimizado el tratamiento estad&#237;stico al aplicar el cl&#250;ster&#44; puesto que es una forma general de funci&#243;n de distancia normalizada que adem&#225;s se basa en la distancia eucl&#237;dea&#46; La decisi&#243;n de estandarizar se ha adoptado a la vista de los impactos conceptuales y emp&#237;ricos que podr&#237;an derivarse de la no estandarizaci&#243;n de las variables&#46;</p><p id="par0360" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El estudio previo de las relaciones entre las variables&#44; seg&#250;n los supuestos del an&#225;lisis cl&#250;ster&#44; nos ha llevado a realizar la comprobaci&#243;n de <span class="elsevierStyleItalic">proximidades</span> a trav&#233;s del m&#233;todo de <span class="elsevierStyleItalic">vinculaci&#243;n inter-grupos</span> utilizando como medida la <span class="elsevierStyleItalic">correlaci&#243;n de Pearson</span>&#44; as&#237; como representando la distribuci&#243;n de los casos mediante un dendograma &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0365" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La consolidaci&#243;n de los resultados del an&#225;lisis cl&#250;ster ha propiciado que se efect&#250;e una aplicaci&#243;n de la t&#233;cnica utilizando tambi&#233;n un <span class="elsevierStyleItalic">procedimiento jer&#225;rquico</span> pero a trav&#233;s del m&#233;todo de <span class="elsevierStyleItalic">agrupaci&#243;n de centroides</span> utilizando la medida de la <span class="elsevierStyleItalic">distancia eucl&#237;dea al cuadrado</span>&#44; puesto que es la m&#225;s utilizada en la aplicaci&#243;n de an&#225;lisis cl&#250;ster y por ser de aplicaci&#243;n para las variables m&#233;tricas&#46; Como se ha adelantado&#44; se opt&#243; por la estandarizaci&#243;n de variables para reducir la inconsistencia de los grupos por la existencia de escalas con rangos diferentes &#40;de 3 a 7&#41;&#46;</p><p id="par0370" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro lado&#44; para la obtenci&#243;n de grupos y la mejor selecci&#243;n del n&#250;mero de conglomerados se emplea una combinaci&#243;n de m&#233;todos jer&#225;rquicos y no jer&#225;rquicos&#44; con el objetivo utilizar los primeros para identificar el n&#250;mero apropiado de conglomerados&#46;</p><p id="par0375" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Si utilizamos m&#233;todo de Ward &#40;<span class="elsevierStyleItalic">m&#233;todo jer&#225;rquico</span> para extracci&#243;n de n&#250;mero &#243;ptimo de conglomerados&#41; para la elaboraci&#243;n del dendograma&#44; concluimos que el n&#250;mero apropiado de conglomerados oscila entre 2 y 4&#46;</p><p id="par0380" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A trav&#233;s del an&#225;lisis cluster <span class="elsevierStyleItalic">no jer&#225;rquico</span> o de K medias se han elaborado los perfiles de las variables de obtenci&#243;n de conglomerados para los casos de 2&#44; 3 y 4 grupos&#46; A la vista de estas opciones se ha considerado que la opci&#243;n m&#225;s representativa e interpretable es la de 3 conglomerados&#44; cuyos centros iniciales se recogen en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a>&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia><p id="par0385" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estos centros iniciales son estimatorios y no consiguen tener el suficiente valor en cuanto al n&#250;mero de componentes&#44; lo que se evidencia especialmente en el caso del conglomerado 3&#46; La estimaci&#243;n m&#225;s exacta a trav&#233;s del m&#233;todo iterativo nos lleva a resultados m&#225;s equilibrados en cuanto al n&#250;mero de componentes que integran cada conglomerado&#46; El historial de iteraciones ha propiciado que se logre la convergencia&#44; ya que los centros de los conglomerados no presentan ning&#250;n cambio o este es menor&#46; El cambio m&#225;ximo de coordenadas absolutas para cualquier centro es de 0&#44;000&#46; La distancia m&#237;nima entre los centros iniciales es de 6&#44;557 y se alcanza la convergencia de los centros tras aplicar 5 iteraciones&#44; es decir&#44; la distancia del centro de cualquiera de los 3 conglomerados respecto al centro correspondiente en la iteraci&#243;n anterior ser&#225; igual a 0&#46; Las tablas de pertenencia de cada elemento de la muestra se&#241;alan el conglomerado en el que ha sido clasificado y la distancia al centro correspondiente&#46;</p><p id="par0390" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los centroides estimados&#44; representados en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0030">tabla 6</a>&#44; se distribuyen constat&#225;ndose la constituci&#243;n de los perfiles de las variables para cada uno de los tres conglomerados obtenidos&#46; El an&#225;lisis estad&#237;stico muestra proximidades entre los resultados de la tabla y el dendograma y&#44; en consecuencia&#44; se valida la elecci&#243;n de las variables&#44; puesto que se obtienen resultados positivos en cuanto al volumen de informaci&#243;n generada y explicada a trav&#233;s de la desigualdad de los centroides&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0030"></elsevierMultimedia><p id="par0395" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a las medidas de similitud&#44; se ha optado por las medidas de distancia&#44; dada la naturaleza m&#233;trica de las variables&#46; Asimismo&#44; se ha recurrido a la distancia eucl&#237;dea para la aplicaci&#243;n del cl&#250;ster&#44; puesto que es la m&#225;s utilizada en la aplicaci&#243;n de an&#225;lisis cl&#250;ster&#46;</p><p id="par0400" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La comparaci&#243;n entre las medias de los conglomerados mediante el an&#225;lisis ANOVA &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0035">tabla 7</a>&#41; permite comprobar que las diferencias son significativas para todas las variables&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0040">tabla 8</a> se especifica el n&#250;mero de casos que componen cada conglomerado&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0035"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0040"></elsevierMultimedia><p id="par0405" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En s&#237;ntesis&#44; la aplicaci&#243;n del an&#225;lisis cl&#250;ster permite la identificaci&#243;n de estructuras de comportamientos que caracterizan las Spin-Off universitarias en grupos bien diferenciados&#44; tal y como se detalla en el apartado &#171;Resultados&#187;&#46;</p></span></span><span id="sec0080" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Resultados</span><p id="par0410" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En primer lugar&#44; se realiza un an&#225;lisis del comportamiento de las Spin-Off universitarias de la muestra utilizando t&#233;cnicas de an&#225;lisis univariables que nos permiten caracterizar las Spin-Off universitarias&#46; A continuaci&#243;n&#44; se presentan los resultados derivados del an&#225;lisis de conglomerados para distribuir en grupos con comportamientos y caracter&#237;sticas homog&#233;neas a las Spin-Off universitarias&#46;</p><span id="sec0085" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Descripci&#243;n de las Spin-Off de universidades p&#250;blicas espa&#241;olas</span><p id="par0415" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Previamente a la presentaci&#243;n de la descripci&#243;n de este tipo de EBT se incluye en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0045">tabla 9</a> el resumen con la distribuci&#243;n de la muestra en base a las variables incluidas en el bloque &#171;Identidad de la Spin-Off&#187;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0045"></elsevierMultimedia><p id="par0420" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con el objetivo de analizar la estructura econ&#243;mica de las Spin-Off Universitarias hemos realizado un an&#225;lisis de la <span class="elsevierStyleItalic">estructura econ&#243;mica</span> de las Spin-Off universitarias centr&#225;ndonos en los indicadores del cuestionario &#40;15 &#237;tems&#41; que miden el impacto de la actividad de I&#43;D&#46; Seg&#250;n la inversi&#243;n y el gasto acometido observamos que las partidas de gastos de I&#43;D e innovaci&#243;n con mayor peso en las Spin-Off universitarias son la de &#171;gastos corrientes&#187; &#40;56&#37;&#41;&#44; seguidas de &#171;gastos de personal&#187; &#40;28&#37;&#41;&#46; La representaci&#243;n sobre el c&#243;mputo total de gastos es inferior para la partida de &#171;gastos en capital&#187; de I&#43;D &#40;10&#37;&#41;&#46; En todo caso&#44; la partida menos significativa es la tipificada como &#171;gastos externalizados&#187; &#40;6&#37;&#41;&#46;</p><p id="par0425" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El gasto en I&#43;D e innovaci&#243;n desglosado en orden decreciente para este tipo de EBT es&#58; &#171;gastos de personal&#187;&#44; alrededor del 30&#37;&#59; &#171;gastos en material&#187;&#44; 14&#44;4&#37;&#59; &#171;gastos en equipos&#187;&#44; 12&#44;7&#37;&#59; seguidos de los &#171;gastos dedicados a desarrollo de prototipos o pruebas piloto&#187;&#44; 9&#44;1&#37;&#44; y se posicionan a continuaci&#243;n los &#171;gastos en consultor&#237;a tecnol&#243;gica&#187; &#40;consultor&#237;a tecnol&#243;gica jur&#237;dica&#44; consultor&#237;a sobre propiedad industrial e intelectual&#41;&#44; con el 5&#44;6&#37;&#46;</p><p id="par0430" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los gastos en I&#43;D e innovaci&#243;n que poseen un menor peso son &#171;gastos en publicaciones cient&#237;ficas&#187; &#40;0&#44;8&#37;&#41;&#44; &#171;gastos por utilizaci&#243;n de equipos ajenos&#187; &#40;1&#44;4&#37;&#41;&#44; &#171;gastos administrativos en patentes&#187; &#40;1&#44;6&#37;&#41; y &#171;licencias&#187; &#40;2&#37;&#41;&#46;</p><p id="par0435" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A continuaci&#243;n&#44; con el objeto de poner de relieve el <span class="elsevierStyleItalic">rendimiento econ&#243;mico de la actividad de I&#43;D e innovaci&#243;n</span> de la Spin-Off centramos nuestra atenci&#243;n en el indicador <span class="elsevierStyleItalic">resultados tecnol&#243;gicos</span>&#44; que mide los ingresos econ&#243;micos y el &#237;ndice de productividad de la investigaci&#243;n acometida por parte de las empresas de la muestra&#46; Se comprueba que la rentabilidad de estas empresas no se deriva tanto de la gesti&#243;n de la propiedad industrial &#40;patentes y modelos de utilidad&#41; sino de la comercializaci&#243;n de productos o proyectos derivados de su actividad de I&#43;D&#44; y en la contribuci&#243;n sobre los ingresos destacan el desarrollo de actividades de investigaci&#243;n para terceros y la tecnolog&#237;a licenciada&#44; convirti&#233;ndose estas en el departamento de I&#43;D externo para otras empresas y organismos&#46; En este sentido&#44; existe cierto mimetismo entre las Spin-Off y los grupos de investigaci&#243;n de la universidad&#46; Si bien la muestra pone de relieve que los ingresos percibidos de la explotaci&#243;n comercial de la actividad de I&#43;D son limitados&#44; hay que considerar que el rendimiento econ&#243;mico se puede ver afectado por el momento de inicio de actividad del 36&#37; de la muestra &#40;2006&#47;2007&#41;&#44; es decir&#44; los ingresos derivados son en consecuencia m&#225;s modestos y ser&#237;a necesario una visi&#243;n hist&#243;rica proyectada para los pr&#243;ximos 5 a&#241;os&#46; Sirve como apoyo argumental que el 33&#37; de las empresas Spin-Off universitarias analizadas est&#225;n en v&#237;as de concesi&#243;n de una patente&#44; lo que es otro de los motivos que explican el rendimiento econ&#243;mico de esta categor&#237;a de ingresos&#46;</p><p id="par0440" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desagregando los ingresos econ&#243;micos de las Spin-Off universitarias se pone de manifiesto que el 23&#37; percibi&#243; en el ejercicio de referencia una cantidad comprendida entre los 30&#46;000 y los 150&#46;000 euros&#44; el 22&#44;9&#37; ingresa entre 3&#46;000 y 30&#46;000 euros&#44; y el resto no consigue ning&#250;n rendimiento econ&#243;mico por las 3 v&#237;as indicadas&#46; Diferenciando cada una de las v&#237;as&#44; constatamos que las Spin-Off que no perciben ingresos por las patentes concentran el porcentaje m&#225;s alto &#40;88&#44;5&#37;&#41;&#44; seguido por el de las licencias &#40;77&#44;7&#37;&#41;&#44; y el menor porcentaje sobre la muestra corresponde a las Spin-Off que no obtienen ingresos del asesoramiento cient&#237;fico-t&#233;cnico a terceros &#40;58&#44;6&#37;&#41;&#46;</p><p id="par0445" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde el prisma de la productividad medida en volumen de proyectos que generan resultados <span class="elsevierStyleItalic">comercializables</span> se pone de manifiesto que el porcentaje de empresas que durante el a&#241;o 2007 no obtuvieron ning&#250;n producto alcanza el 64&#37;&#46; En todo caso&#44; conviene matizar que el desarrollo de un proyecto no implica su finalizaci&#243;n&#44; mientras que&#44; en l&#237;neas generales&#44; hablar del desarrollo de un producto significa haber concluido la acci&#243;n&#46; Esta cuesti&#243;n &#250;nica a la reciente creaci&#243;n de una parte significativa de las Spin-Off de la muestra puede justificar este porcentaje&#46; El 36&#37; de las Spin-Off de la muestra han desarrollado entre uno y 10 productos&#44; seguido del 18&#37;&#44; que han desarrollado entre 2 y 5 productos&#46;</p><p id="par0450" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tanto la estructura de inversiones y gastos como los resultados econ&#243;micos de las Spin-Off nos permiten confirmar que el rendimiento econ&#243;mico se desprende directamente de su capacidad de obtener resultados de I&#43;D&#44; que por otra parte constituye el n&#250;cleo estrat&#233;gico de su actividad empresarial&#46;</p><p id="par0455" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto al <span class="elsevierStyleItalic">tama&#241;o</span> de las Spin-Off universitarias&#44; se ha seguido la definici&#243;n realizada por la Uni&#243;n Europea en la que se diferencian 3 categor&#237;as de empresas en funci&#243;n del n&#250;mero de trabajadores y la cifra de negocios&#46; Las Spin-Off de la muestra est&#225;n representadas en un 78&#44;5&#37; por micropymes&#44; en un 17&#44;1&#37; por pymes y en un 4&#44;3&#37; por medianas empresas&#44; sin producir resultados las Spin-Off categorizadas como grandes empresas &#40;0&#37;&#41;&#46;</p><p id="par0460" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Contrastando el an&#225;lisis descriptivo de la muestra seg&#250;n su dimensi&#243;n y la estructura de inversiones-gastos con la rentabilidad del desarrollo de la investigaci&#243;n como actividad principal de las Spin-Off presentado anteriormente&#44; es posible afirmar que la dimensi&#243;n de la Spin-Off&#44; medida en volumen de facturaci&#243;n y personal&#44; no condiciona la capacidad de I&#43;D e innovaci&#243;n&#46; En este sentido&#44; las Spin-Off universitarias&#44; independientemente de su tama&#241;o&#44; se orientan al desarrollo de actividades de I&#43;D comercializables en el mercado&#46;</p><p id="par0465" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro lado&#44; conviene destacar la influencia sobre las dimensiones de la empresa Spin-Off con los a&#241;os transcurridos desde su constituci&#243;n&#46; En l&#237;neas generales&#44; a medida que una organizaci&#243;n se consolida en el mercado experimenta un ritmo de crecimiento equilibrado&#44; cuesti&#243;n coherente con las teor&#237;as sobre el ciclo de vida&#46; En el caso de la muestra se ha realizado la comprobaci&#243;n de coincidencia de Spin-Off universitarias con un n&#250;mero de empleados y un volumen de facturaci&#243;n y de negocio proporcionales&#46; Aplicando el an&#225;lisis de correspondencias se confirma que la relaci&#243;n entre la variable &#171;tama&#241;o&#187; &#40;medido en n&#250;mero de empleados&#41; y &#171;a&#241;o de creaci&#243;n&#47;madurez&#187; es positiva&#46;</p><p id="par0470" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En todo caso&#44; en cuanto a la <span class="elsevierStyleItalic">madurez</span> de las Spin-Off universitarias&#44; se constata que el 47&#44;1&#37; se constituyeron entre 2001 y 2005&#44; seguidas de las creadas entre el a&#241;o 2006-2007 &#40;36&#37;&#41;&#46; La distribuci&#243;n en el resto de per&#237;odos estipulados es m&#225;s dispersa&#58; el 11&#44;4&#37; para el per&#237;odo 1996-2000&#44; el 4&#44;3&#37; en el per&#237;odo comprendido entre 1986 y 1990&#44; y el 1&#44;4&#37; fueron constituidas entre 1991 y 1995&#46; Este escenario guarda una correspondencia directa con la tendencia de constituci&#243;n mostrada en los informes <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0255">Red OTRI &#40;2008&#44; 2009&#41;</a> de Universidades&#46; El incremento sustancial de empresas nacidas en el seno de la universidad ha experimentado un crecimiento continuado m&#225;s fuerte en los &#250;ltimos 5 a&#241;os&#44; que queda reflejado en la distribuci&#243;n de la muestra objeto de estudio&#46; No obstante&#44; la comprobaci&#243;n de correlaciones entre madurez de la Spin-Off y capacidad de generar resultados tecnol&#243;gicos&#44; contrastado tomando como referencia la variable productividad de proyectos&#44; no resulta significativa estad&#237;sticamente&#46; Esta cuesti&#243;n nos lleva a poner de relieve que las Spin-Off se centran en la actividad de I&#43;D e innovaci&#243;n desde su constituci&#243;n y no esperan para concentrar sus esfuerzos en la investigaci&#243;n &#8212;como para otras tipolog&#237;as de empresas&#8212; a consolidarse en el mercado y contar con cierta trayectoria en &#233;l&#46; As&#237;&#44; constatamos que existe significaci&#243;n estad&#237;stica en cuanto a la canalizaci&#243;n de esfuerzos en la actividad de I&#43;D independientemente del a&#241;o de su creaci&#243;n pero&#44; por otro lado&#44; la capacidad de conseguir rendimientos econ&#243;micos derivados s&#237; guarda una relaci&#243;n de dependencia con el tiempo transcurrido&#46;</p><p id="par0475" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Continuando con el an&#225;lisis de relaciones entre la dimensi&#243;n de las Spin-Off universitarias conviene poner de relieve los resultados obtenidos al cruzar este dato con las variables &#171;&#237;ndice de proyectos&#187; y &#171;n&#250;mero de personas implicadas en su desarrollo&#187; recogidas en el indicador de <span class="elsevierStyleItalic">resultados tecnol&#243;gicos&#46;</span></p><p id="par0485" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se parte de la comprobaci&#243;n de las correlaciones significativas halladas entre el n&#250;mero de proyectos desarrollados y el <span class="elsevierStyleItalic">n&#250;mero de personas dedicadas&#46;</span> Esta cuesti&#243;n se ha completado analizado las distancias entre el personal de la Spin-Off y la existencia de un equipo humano espec&#237;fica y &#250;nicamente dedicado al desarrollo de la actividad de I&#43;D para proyecto&#46; Es decir&#44; se ha pretendido conocer si para el desarrollo de proyectos se puede contar con un equipo en el que no todos sus integrantes poseen una relaci&#243;n laboral con la Spin-Off&#46; El trabajo de investigaci&#243;n acometido pone de manifiesto que esta f&#243;rmula es frecuente&#44; y por ello las Spin-Off universitarias siguen conservando su categor&#237;a de micropyme o pyme&#44; aunque para la ejecuci&#243;n de determinados proyectos cuenten con colaboradores que aumentan el equipo&#46; El intervalo m&#225;s frecuente lo representan equipos compuestos por entre 11 y 50 personas &#40;56&#37;&#41;&#44; seguido de equipos humanos superiores a 50 &#40;17&#37;&#41;&#44; y finalmente equipos de entre una y 10 personas &#40;16&#37;&#41;&#46; Conviene prestar atenci&#243;n al sector representado por 0 personas&#46; Esta cuesti&#243;n pone de manifiesto que el 11&#37; de las Spin-Off no poseen un equipo dedicado exclusivamente al desarrollo de proyectos sino que asumen al mismo tiempo otras funciones o responsabilidades no directamente relacionadas con la I&#43;D y s&#237; con el desarrollo cotidiano de la actividad de la Spin-Off&#58; marketing&#44; finanzas&#44; recursos humanos&#8230;</p><p id="par0490" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro lado&#44; es necesario realizar un an&#225;lisis de los equipos de I&#43;D compuestos por entre 51 y 250 personas &#40;34&#44;2&#37;&#41;&#44; puesto que el n&#250;mero de empresas de la muestra tipificadas como medianas empresas es m&#225;s reducido &#40;4&#44;2&#37;&#41;&#46; En este sentido&#44; la explicaci&#243;n m&#225;s l&#243;gica es asumir que las Spin-Off universitarias cuentan con el apoyo cient&#237;fico-t&#233;cnico del personal del grupo de investigaci&#243;n del que surgen&#46; A efectos pr&#225;cticos&#44; las Spin-Off universitarias son apoyadas por personal cient&#237;fico no dependiente a efectos laborales directamente de la estructura de personal&#58; contratos universidad-empresa&#44; participaci&#243;n en redes t&#233;cnicas y cient&#237;ficas&#44; etc&#46;&#44; explican esta situaci&#243;n&#46;</p><p id="par0495" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Asimismo&#44; el desarrollo de determinados proyectos&#44; como han mostrado los resultados del cuestionario&#44; se acomete bajo la modalidad de proyectos en colaboraci&#243;n &#40;50&#37;&#41;&#44; por lo que hay personal de otras empresas que se computa como directamente implicado en el proyecto sin ser personal propio&#46; Por extensi&#243;n&#44; la posibilidad de contar con un equipo de becarios resulta otra de las f&#243;rmulas mediante la cual los equipos de I&#43;D son superiores en n&#250;mero de personas pero sin que esto signifique que todos los componentes tengan que mantener una relaci&#243;n laboral con la Spin-Off universitaria&#46;</p><p id="par0500" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con objeto de obtener un mayor conocimiento de la <span class="elsevierStyleItalic">composici&#243;n de los recursos humanos</span> de las Spin-Off universitarias se presenta de forma complementaria la representaci&#243;n de las distintas categor&#237;as&#46;</p><p id="par0505" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La informaci&#243;n extra&#237;da evidencia que los doctores ostentan la mayor representaci&#243;n en este tipo de EBT&#44; superando el 20&#37; del total del equipo humano&#46; En el grupo de doctores se incluyen los que ejercen su actividad profesional en la universidad&#44; los docentes&#47;investigadores y aquellos con el grado de doctor reconocido que desarrollan su actividad &#250;nicamente en la Spin-Off &#40;64&#44;9&#37;&#41;&#46; El porcentaje pone de manifiesto que la esencia de las empresas Spin-Off es la actividad de I&#43;D e innovaci&#243;n&#44; de ah&#237; que se requiera dotar a la empresa de un personal altamente cualificado&#46; Los licenciados&#47;ingenieros ostentan el segundo puesto&#44; con el 23&#44;7&#37;&#46; El personal dedicado a I&#43;D con titulaciones universitarias medias o grados superiores representa en suma el 11&#44;4&#37;&#46;</p><p id="par0510" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a la necesidad de contar con una <span class="elsevierStyleItalic">estructura de apoyo para el desarrollo de la actividad de I&#43;D</span> de las Spin-Off&#44; hemos seleccionado 3 conjuntos de variables&#58; &#171;uso de redes&#187;&#44; &#171;participaci&#243;n externa en capital&#187; y &#171;financiaci&#243;n p&#250;blica&#187;&#46;</p><p id="par0515" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El &#171;uso de redes&#187; permite evidenciar el &#237;ndice de colaboraci&#243;n de las Spin-Off con agentes estrat&#233;gicos del Sistema Nacional de I&#43;D&#44; y asimismo eval&#250;a si este factor ejerce influencia sobre el n&#250;mero de proyectos de colaboraci&#243;n realizados&#46; Para caracterizar la muestra de un modo m&#225;s efectivo se realiza un tratamiento sumatorio del n&#250;mero de relaciones establecidas&#46; A este respecto conviene se&#241;alar que las relaciones m&#225;s comunes en las Spin-Off son las establecidas con la propia universidad as&#237; como con agentes relacionados directamente con esta&#58; OTRI&#44; Fundaciones universidad-empresa&#44; etc&#46; En segundo orden de importancia se posiciona el uso de redes con centros tecnol&#243;gicos&#44; oficinas de patentes&#44; OPI y CEEIS&#46; Destaca tambi&#233;n el n&#250;mero de Spin-Off que reconocen mantener una relaci&#243;n fluida con los parques cient&#237;ficos y tecnol&#243;gicos&#44; al mismo nivel que con asociaciones empresariales&#44; dentro del &#225;mbito privado&#46; Siguiendo un orden descendente&#44; observamos que las relaciones con las administraciones central y auton&#243;mica representan un porcentaje importante&#46; La pertenencia a estas redes puede ser tanto a nivel de licitaciones p&#250;blicas como por la solicitud de ayudas o incentivos p&#250;blicos&#44; entre otros&#46; Este escenario constata tanto la predisposici&#243;n por parte de las Spin-Off universitarias a establecer y mantener relaciones con agentes estrat&#233;gicos del sistema de I&#43;D como la existencia de una estructura de apoyo favorable para el desarrollo de este tipo de empresas&#46;</p><p id="par0520" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Relacionado con lo anterior&#44; conviene destacar que el escenario favorece el desarrollo de las Spin-Off reduciendo de forma directa y significativa su carga de gastos&#46; Los agentes del Sistema Nacional de I&#43;D han puesto a disposici&#243;n de las EBT &#8212;y&#44; por extensi&#243;n&#44; de las Spin-Off&#8212; los viveros e incubadoras&#44; comprob&#225;ndose que el uso de instalaciones p&#250;blicas &#8212;viveros&#44; incubadoras o instalaciones de la propia universidad&#8212; por parte de las Spin-Off universitarias es muy alto&#46; Las instalaciones p&#250;blicas son utilizadas para el desarrollo de la actividad de la Spin-Off en un 58&#44;57&#37;&#46; Los tipos de espacio m&#225;s recurrentes por este tipo de empresas son viveros e incubadoras &#40;37&#44;1&#37;&#41; y las instalaciones de la universidad &#40;11&#44;4&#37;&#41;&#46; Este dato tiene una relaci&#243;n directa con el porcentaje de gasto en espacios por parte de estas empresas&#44; cuya media se sit&#250;a en el 2&#44;6&#37; del total del gasto en I&#43;D e innovaci&#243;n&#46; En definitiva&#44; estos datos son coherentes con la frecuencia de uso de espacios f&#237;sicos en condiciones especiales o gratuitas por ser parte de los programas de apoyo a la creaci&#243;n y consolidaci&#243;n de EBT&#46; Sin duda&#44; esta cuesti&#243;n refuerza la idea sobre la existencia de un escenario facilitador de la actividad de I&#43;D de las Spin-Off&#44; que adem&#225;s favorece su predisposici&#243;n a mantener relaciones fluidas con los agentes clave y las hace m&#225;s proclives a mostrar comportamientos colaborativos&#46;</p><p id="par0525" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro lado&#44; ten&#237;a un inter&#233;s especial la variable relativa a la &#171;participaci&#243;n externa en capital&#187; tanto porque se trata de una de las debilidades m&#225;s referidas en la literatura sobre EBT &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285">Stankiewicz&#44; 1994</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275">Simon Elorz&#44; 2003</a>&#41;&#44; recomend&#225;ndose recurrir a capital externo en los primeros estadios de la vida de estas organizaciones &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0345">Vilumbrales&#44; 2000</a>&#41;&#44; como por el nuevo horizonte de participaci&#243;n de las universidades en las Spin-Off creadas a partir de los resultados de investigaci&#243;n generados en su seno&#46;</p><p id="par0530" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los resultados de esta muestra ponen de relieve que existe una distribuci&#243;n proporcional entre las Spin-Off universitarias que recurren a capital externo y las que no han utilizado financiaci&#243;n externa&#46; Las f&#243;rmulas de financiaci&#243;n externa m&#225;s utilizadas son sociedad de capital riesgo &#40;21&#44;43&#37;&#41;&#44; universidad &#40;11&#44;43&#37;&#41; y otros mecanismos &#40;14&#44;29&#37;&#41;&#46; El peso de los Business Angels es muy residual&#44; aspecto que contrasta con modelos de creaci&#243;n de EBT de otros pa&#237;ses europeos&#46;</p><p id="par0535" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La participaci&#243;n de la universidad en el capital de las Spin-Off universitarias resulta de especial inter&#233;s por el cambio de escenario propiciado por la modificaci&#243;n de la LOU&#46; En este sentido&#44; se realiz&#243; un an&#225;lisis complementario para conocer m&#225;s detalles sobre la participaci&#243;n de las universidades en las Spin-Off generadas en su seno&#46;</p><p id="par0540" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para proporcionar una visi&#243;n hol&#237;stica&#44; se solicit&#243; a las Spin-Off en cuyo capital estuviera presente la universidad que especificaran el porcentaje de participaci&#243;n&#46; En la investigaci&#243;n completa se analizan los modelos de transferencia de los resultados de investigaci&#243;n generados en la universidad a trav&#233;s de las Spin-Off&#44; centr&#225;ndose en los escenarios jur&#237;dicos que plantea la modificaci&#243;n de la LOU&#44; as&#237; como las f&#243;rmulas m&#225;s utilizadas desde la universidad &#40;fundaciones universidad-empresa&#44; creaci&#243;n de empresas independientes participadas por la universidad para intervenir en las Spin-Off&#44; constituci&#243;n de organizaciones de capital riesgo universitario&#44; entre otras&#41;&#46; En todo caso&#44; este &#237;tem trata de poner de relieve si la participaci&#243;n de la universidad se est&#225; haciendo efectiva completando el an&#225;lisis&#46; Esta pregunta del cuestionario proporciona informaci&#243;n de valor&#58; a&#41; contrastando la frecuencia en que las Spin-Off recurren a capital externo y eval&#250;an el peso relativo de cada agente&#44; y b&#41; conociendo en qu&#233; medida las universidades han encontrado mecanismos para apoyar a las Spin-Off universitarias y rentabilizar este tipo de transferencia de tecnolog&#237;a&#46;</p><p id="par0545" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El an&#225;lisis de los casos se concentra en los per&#237;odos 2001-2005 y 2006-2007 de la existencia de participaci&#243;n por parte de la universidad&#46; La significaci&#243;n de la participaci&#243;n de la universidad en el capital de las Spin-Off guarda relaci&#243;n directa con el refuerzo del papel de la universidad emprendedora&#44; as&#237; como del propio movimiento de creaci&#243;n de Spin-Off acad&#233;micas reflejado en los &#250;ltimos informes de la Red OTRI&#46;</p><p id="par0550" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El n&#250;mero de Spin-Off de la muestra con participaci&#243;n en capital por parte de la universidad es residual sobre el total &#40;11&#44;4&#37;&#41;&#46; El peso por comunidades aut&#243;nomas presenta una distribuci&#243;n similar en el caso de Catalu&#241;a y Andaluc&#237;a&#44; produciendo tambi&#233;n resultados en Madrid&#44; Baleares&#44; Galicia y Extremadura&#46;</p><p id="par0555" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los porcentajes de participaci&#243;n en el capital de la Spin-Off son superiores en Catalu&#241;a&#44; donde superan el 15&#37;&#44; y presentan valores inferiores &#8212;no superiores al 10&#37;&#8212; en el caso de las universidades andaluzas &#40;Universidad de Huelva y Universidad de C&#225;diz&#41; y de la Universidad de Extremadura&#46;</p><p id="par0560" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las Spin-Off con participaci&#243;n en capital por parte de la universidad tienen la misma distribuci&#243;n por clasificaci&#243;n de la actividad que la desagregada de forma general para aquellas Spin-Off que cuentan con financiaci&#243;n externa por parte de los diferentes agentes descritos&#58; sociedad de capital riesgo&#44; Business Angeles&#44; universidad y otros&#46;</p><p id="par0565" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al mismo tiempo que el peso de Spin-Off participadas por la universidad no resulta significativo y dificulta extraer conclusiones&#44; conviene admitir que el cambio legislativo ha sido suficiente para propiciar un nuevo modelo de participaci&#243;n&#44; de transferencia tecnol&#243;gica y de explotaci&#243;n de los resultados de investigaci&#243;n en los que el rol de la universidad es m&#225;s activo&#46; La reforma del marco jur&#237;dico se produce a mediados de 2007 y el marco temporal de la investigaci&#243;n es 2008&#44; con lo que&#44; como se indicar&#225; en las conclusiones de este trabajo&#44; es uno de los elementos claves a analizar desde una perspectiva hist&#243;rica&#44; previ&#233;ndose a este respecto unos resultados muy diferentes en los pr&#243;ximos a&#241;os&#46;</p><p id="par0570" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De forma complementaria se analiza si existen correlaciones estad&#237;sticas positivas entre la participaci&#243;n externa en el capital social de la Spin-Off universitaria y otras variables&#44; confirm&#225;ndose la correlaci&#243;n entre la participaci&#243;n externa y el sector de actividad&#46; As&#237;&#44; las empresas dedicadas a la biotecnolog&#237;a son m&#225;s proclives a recurrir a la participaci&#243;n externa en capital&#46;</p><p id="par0575" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En todo caso&#44; dado que el 50&#37; de las Spin-Off indican no haber recurrido a capital externo&#44; no se determina una correlaci&#243;n significativa a nivel estad&#237;stico&#44; si bien s&#237; se manifiesta una tendencia progresiva en aumento a optar por estas f&#243;rmulas de participaci&#243;n externa en capital&#46;</p><p id="par0580" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El acceso a la financiaci&#243;n p&#250;blica de la actividad de I&#43;D en las Spin-Off universitarias representa al 64&#37; de la muestra&#44; sin detectarse que el tama&#241;o de la empresa&#44; el sector de actividad o el a&#241;o de creaci&#243;n resulten una limitaci&#243;n para el acceso a los incentivos p&#250;blicos en el ejercicio de referencia&#46; Las escalas de financiaci&#243;n p&#250;blica con mayor representaci&#243;n para todas las categor&#237;as de empresas son hasta 100&#46;000 euros &#40;34&#44;4&#37;&#41; y m&#225;s de 200&#46;000 euros &#40;15&#44;7&#37;&#41;&#46; Centr&#225;ndonos en la procedencia de la financiaci&#243;n p&#250;blica&#44; se constata que el mayor porcentaje lo ostentan los incentivos concedidos por la administraci&#243;n estatal &#40;35&#44;56&#37;&#41;&#44; seguidos de los derivados de la administraci&#243;n auton&#243;mica &#40;22&#44;2&#37;&#41;&#46; Destacan el papel del CDTI&#44; del Ministerio de Industria&#44; Turismo y Comercio y del Ministerio de Ciencia e Innovaci&#243;n&#46; Conviene subrayar el peso de las l&#237;neas de financiaci&#243;n mixtas&#44; incentivos nacionales y auton&#243;micos&#44; que alcanzan cerca del 30&#37;&#46; Por &#250;ltimo&#44; se pone de manifiesto que el acceso de las empresas a l&#237;neas de financiaci&#243;n europeas es a&#250;n limitado&#44; suponiendo un 13&#44;3&#37; la utilizaci&#243;n de estas en combinaci&#243;n con ayudas estatales o propias de los gobiernos auton&#243;micos&#44; sin que produzca resultados la utilizaci&#243;n de l&#237;neas de la Uni&#243;n Europea &#250;nicamente &#40;0&#37;&#41;&#46;</p><p id="par0585" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El an&#225;lisis de las variables &#171;uso de redes&#187;&#44; &#171;participaci&#243;n externa&#187; y &#171;financiaci&#243;n p&#250;blica&#187; confirman que las Spin-Off Universitarias muestran una predisposici&#243;n elevada a colaborar con agentes del Sistema Nacional de I&#43;D&#43;i y que requieren del apoyo de este para su desarrollo como empresa&#46; Adicionalmente&#44; el an&#225;lisis de las variables pone de relieve&#58; a&#41; la necesidad para esta tipolog&#237;a de empresas de contar con financiaci&#243;n externa&#58; incentivos p&#250;blicos y mecanismos de participaci&#243;n externa en el capital&#44; y b&#41; permite observar que las Spin-Off m&#225;s proclives a contar con participaci&#243;n externa de capital desarrollan su actividad en &#225;mbitos geogr&#225;ficos donde las estructuras est&#225;n m&#225;s desarrolladas&#58; redes de Business Angels&#44; sociedades de capital riesgo privadas o p&#250;blicas&#44; normativas de EBT o mecanismos de apoyo promovidos por la propia universidad&#44; etc&#46;</p></span><span id="sec0090" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Resultados del an&#225;lisis cl&#250;ster</span><p id="par0590" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El an&#225;lisis de conglomerados ha permitido la identificaci&#243;n de grupos en funci&#243;n a las distancias reales existentes entre parejas de encuestados&#44; lo que posibilita una categorizaci&#243;n por grupos de casos con comportamientos similares&#46; Tras la elecci&#243;n de variables&#44; la realizaci&#243;n de pruebas y comprobaciones previas y la aplicaci&#243;n del an&#225;lisis cl&#250;ster&#44; combinando el m&#233;todo de Ward &#40;m&#233;todo jer&#225;rquico&#41; y el m&#233;todo de K medias &#40;m&#233;todo no jer&#225;rquico&#41; podemos caracterizar 3 conglomerados&#46; Cada uno de estos conglomerados aporta informaci&#243;n sobre la naturaleza del grupo&#44; as&#237; como del comportamiento de las Spin-Off universitarias en cuanto a su actividad de I&#43;D &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">fig&#46; 2</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0010"></elsevierMultimedia><p id="par0595" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El <span class="elsevierStyleItalic">conglomerado 1</span> se caracteriza por representar a las Spin-Off universitarias que soportan parte de sus gastos en I&#43;D e innovaci&#243;n utilizando la financiaci&#243;n p&#250;blica como recurso de apoyo&#46; Este grupo de empresas muestra unos &#237;ndices superiores en los indicadores relativos a la <span class="elsevierStyleItalic">inversi&#243;n en I&#43;D e innovaci&#243;n</span> y en la capacidad de generar resultados de investigaci&#243;n objeto de gesti&#243;n de la propiedad industrial<span class="elsevierStyleItalic">&#46;</span> La dimensi&#243;n de las Spin-Off universitarias incluidas en este primer conglomerado alcanza la categor&#237;a de peque&#241;a y mediana empresa en cuanto a personal empleado en la organizaci&#243;n&#46; Destaca en este grupo la existencia de un valor inferior en cuanto a disposici&#243;n a participar en redes en comparaci&#243;n con los conglomerados 2 y 3&#46; Por su parte&#44; el n&#250;mero de ingresos es proporcional al valor de gastos en I&#43;D e innovaci&#243;n&#46; Finalmente&#44; la productividad en proyectos en este grupo es alta pero no superior en t&#233;rminos absolutos&#44; en comparaci&#243;n con los otros 2 conglomerados&#46;</p><p id="par0600" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El <span class="elsevierStyleItalic">conglomerado 2</span> representa a un conjunto de Spin-Off universitarias que apoyan con frecuencia la actividad de I&#43;D con financiaci&#243;n p&#250;blica&#44; suponiendo el dinero p&#250;blico percibido un alto porcentaje en el sumatorio de las variables que conforman el indicador <span class="elsevierStyleItalic">inversi&#243;n en I&#43;D&#46;</span> No obstante&#44; este valor no solo es inferior&#44; sino que muestra una correspondencia en cuanto al menor nivel en t&#233;rminos de propiedad industrial generada&#44; &#237;ndice de productividad en n&#250;mero de proyectos y sumatorio de ingresos derivados de la explotaci&#243;n directa de los resultados de la investigaci&#243;n &#40;ingresos por patentes y modelos de utilidad&#44; ingresos por licencias de tecnolog&#237;a y asesoramiento cient&#237;fico-t&#233;cnico a terceros&#41;&#46; Adem&#225;s&#44; en el conglomerado 2 se concentran empresas con un n&#250;mero de trabajadores menor&#44; lo que permite clasificarlas como peque&#241;as o medianas&#46; La disposici&#243;n para el establecimiento de relaciones y participaci&#243;n en redes es mayor que para el conglomerado anterior&#46;</p><p id="par0605" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El <span class="elsevierStyleItalic">conglomerado 3</span> recoge a las Spin-Off universitarias menos consolidadas en t&#233;rminos de desarrollo de la actividad de I&#43;D e innovaci&#243;n&#46; Estas Spin-Off no reciben financiaci&#243;n p&#250;blica y presentan valores inferiores respecto al primer y segundo conglomerado en gastos en I&#43;D e innovaci&#243;n&#44; sumatorio de variables relativas a propiedad industrial &#40;patentes&#44; modelos de utilidad y tecnolog&#237;a licenciada&#41; e ingresos percibidos de la actividad de I&#43;D&#46; Asimismo&#44; la productividad medida en n&#250;mero de proyectos ejecutados muestra una capacidad limitada&#46; Este &#237;ndice de n&#250;mero de proyectos menor es coherente&#44; puesto que las empresas agrupadas en el conglomerado 3 tienen una proporci&#243;n inferior tanto en n&#250;mero de trabajadores como en volumen de facturaci&#243;n &#40;micropymes&#41;&#46; En todo caso&#44; conviene subrayar que el establecimiento de relaciones y la participaci&#243;n en redes con agentes del Sistema Nacional de I&#43;D es m&#225;s alto que para otros conglomerados&#46;</p><p id="par0610" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En resumen&#44; seg&#250;n los resultados para cada conglomerado clasificamos a continuaci&#243;n los grupos de Spin-Off&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0025"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0075"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0615" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Spin-Off consolidadas &#40;conglomerado 1&#41;&#46;</span> Capacidad alta de desarrollo de actividades de I&#43;D e innovaci&#243;n&#44; junto a la capacidad de generar resultados&#46; Se puede asociar este conglomerado con Spin-Off cuyas actividades de I&#43;D&#43;i est&#225;n consolidadas&#44; as&#237; como con una estructura operativa suficiente&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0080"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0620" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Spin-Off en crecimiento &#40;conglomerado 2&#41;&#46;</span> Capacidad alta para el desarrollo de actividades de I&#43;D pero con resultados derivados de ella m&#225;s limitados&#46; Se puede asociar con empresas Spin-Off en desarrollo o crecimiento&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0085"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0625" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Spin-Off start-up &#40;conglomerado 3&#41;&#46;</span> Es f&#225;cil asociar este conglomerado con las Spin-Off en fase <span class="elsevierStyleItalic">start-up</span>&#44; es decir&#44; empresas que a&#250;n est&#225;n iniciando la actividad de I&#43;D y que requieren de mayores recursos y apoyo para crecer y alcanzar un estado de madurez equivalente a los 2 conglomerados anteriores&#46;</p></li></ul></p></span></span><span id="sec0095" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Conclusiones</span><p id="par0630" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De este trabajo de investigaci&#243;n se derivan aportaciones que permiten seguir avanzando en el an&#225;lisis de una realidad empresarial de caracter&#237;sticas singulares como es el de las Spin-Off universitarias&#44; al mismo tiempo que puede considerarse un referente basado en un estudio emp&#237;rico para plantear medidas de apoyo y creaci&#243;n de escenarios favorables para la transferencia de los resultados de investigaci&#243;n y el afianzamiento de las relaciones universidad-empresa&#46;</p><p id="par0635" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los resultados del estudio permiten confirmar que las Spin-Off universitarias&#44; como tipolog&#237;a de EBT&#44; consideran el I&#43;D e innovaci&#243;n el proceso estrat&#233;gico clave para su actividad empresarial&#46; En consecuencia&#44; su estructura de gastos e inversiones responde a un modelo econ&#243;mico propio de empresas de alta tecnolog&#237;a&#46; Asimismo&#44; la investigaci&#243;n ha permitido comprobar que aunque la poblaci&#243;n de Spin-Off universitarias presenta dimensiones reducidas &#8212;de micropyme o pyme&#8212;&#44; no ven condicionada su capacidad de producir resultados&#44; desarrollar la actividad de I&#43;D e innovaci&#243;n y mantener una estructura de inversiones y gastos superior en t&#233;rminos comparativos a otras organizaciones empresariales&#44; lo que nos conduce a posicionarnos a favor de la necesidad de seguir desarrollando estudios que evidencien la capacidad de I&#43;D y el impacto econ&#243;mico que las Spin-Off universitarias suponen de forma individual&#44; sin diluir su contribuci&#243;n en el desarrollo cient&#237;fico y tecnol&#243;gico aplicado al mercado con otros tipo de EBT&#46;</p><p id="par0640" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Complementariamente&#44; la investigaci&#243;n analiza las fuentes de apoyo econ&#243;mico que favorecen el desarrollo de la actividad de I&#43;D de las Spin-Off universitarias poniendo de relieve que no solo las ayudas p&#250;blicas son recurso com&#250;n para estas empresas&#44; sino tambi&#233;n la relevancia que adquiere la participaci&#243;n externa en capital&#44; la modalidad de proyectos en colaboraci&#243;n y el ineludible desaf&#237;o de dirigirse al mercado internacional&#46; Algunas de estas cuestiones son todav&#237;a asignatura pendiente de los sistemas regionales de I&#43;D y pueden constituir la diferencia significativa para que el fen&#243;meno de las Spin-Off alcance niveles superiores&#46; Al tiempo que estos resultados est&#225;n en sinton&#237;a con otros trabajos se insiste en la necesidad de seguir analizando el fen&#243;meno y las implicaciones que ciertos cambios estructurales&#44; como la reforma de la LOU&#44; la Ley de la Ciencia o el cambio de escenario de las ayudas e incentivos p&#250;blicos&#44; pueden suponer para la sostenibilidad y la consolidaci&#243;n de las Spin-Off universitarias&#46;</p><p id="par0645" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En suma&#44; los resultados extra&#237;dos nos permiten apuntar una serie de recomendaciones para el dise&#241;o de pol&#237;ticas de apoyo a la I&#43;D&#44; as&#237; como de programas dirigidos a valorizar el conocimiento generado en la universidad&#46; En este sentido&#44; los resultados obtenidos en nuestro trabajo nos permiten confirmar el importante papel que ejerce la instituci&#243;n acad&#233;mica en el ejercicio de su rol de universidad emprendedora&#46; Para ello resultan de utilidad los resultados extra&#237;dos del an&#225;lisis cl&#250;ster que confirman la existencia de categor&#237;as de Spin-Off universitarias cuyas diferencias de comportamiento dependen de la capacidad de inversi&#243;n en I&#43;D&#44; de la productividad de resultados de investigaci&#243;n y de la capacidad de generaci&#243;n de ingresos derivados&#44; y que la mayor o menor intensidad de generaci&#243;n de resultados&#44; de rentabilidad y de capacidad de inversi&#243;n est&#225; directamente relacionada con la fase de vida en la que se encuentre la Spin-Off&#46; Esto es&#44; la universidad y los &#243;rganos de decisi&#243;n pol&#237;tica deber&#225;n concentrar sus esfuerzos en propiciar un escenario de apoyo a la creaci&#243;n de Spin-Off&#44; pero no tendr&#225; sentido si en el conjunto no se dise&#241;an programas que favorezcan el paso de la etapa <span class="elsevierStyleItalic">start-up</span> a la de crecimiento&#44; y de esta &#250;ltima a la de consolidaci&#243;n&#46; Solo en la medida en que la transici&#243;n de una a otra se reduzca&#44; este modelo de explotaci&#243;n de resultados de investigaci&#243;n del &#225;mbito universitario al sector productivo ser&#225; eficiente y sostenible en el tiempo a trav&#233;s de las Spin-Off&#46; Por extensi&#243;n&#44; el planteamiento de estrategias que alienten a las Spin-Off a vertebrar su actividad de I&#43;D con recursos e instrumentos que fortalezcan su estructura econ&#243;mica de gastos e inversiones y que reduzcan los per&#237;odos de obtenci&#243;n de resultados comercializables debe convertirse en la raz&#243;n de ser de las nuevas pol&#237;ticas de apoyo&#46; De este modo&#44; es una asignatura pendiente el desarrollo de fondos de capital semilla&#44; de redes de Business Angels y de mecanismos de participaci&#243;n de las universidades en las Spin-Off&#44; al mismo tiempo que parece necesario sensibilizar a esta tipolog&#237;a de empresas a reducir su dependencia de incentivos p&#250;blicos&#44; encontrando un equilibrio &#243;ptimo entre los canales de soporte econ&#243;mico p&#250;blicos y privados&#46;</p><p id="par0650" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como consecuencia de este trabajo&#44; destaca tambi&#233;n la contribuci&#243;n planteada con una definici&#243;n de Spin-Off universitaria que aclara la imprecisi&#243;n o el uso inapropiado del t&#233;rmino objeto de estudio&#46; El an&#225;lisis del estado de la cuesti&#243;n ha puesto de manifiesto que no existe una definici&#243;n est&#225;ndar de Spin-Off universitaria y que existen imprecisiones que afectan al estudio de este fen&#243;meno de creaci&#243;n de empresas en las universidades&#46; La definici&#243;n propuesta se basa en el an&#225;lisis de las clasificaciones y las definiciones de referencia&#58;</p><p id="par0655" class="elsevierStylePara elsevierViewall">&#171;Una Spin-Off universitaria es una modalidad de empresa &#40;2&#41; creada a partir del conocimiento y&#47;o tecnolog&#237;as desarrolladas en el seno de la Universidad &#40;3&#41; bien por grupos de investigaci&#243;n o miembros directamente vinculados con ella&#46; &#40;4&#41; Gracias a un acuerdo formal &#40;transferencia de tecnolog&#237;a o conocimientos&#41; pueden utilizar y explotar comercialmente los resultados de sus investigaciones &#40;5&#41; contribuyendo al desarrollo econ&#243;mico regional&#46; &#40;6&#41; La utilidad &#250;ltima de una Spin-Off es convertir la investigaci&#243;n en productos y servicios pr&#225;cticos para la sociedad&#44; &#40;7&#41; sirviendo como punto de contacto entre el &#225;mbito acad&#233;mico y el mercado&#187;&#46;</p><p id="par0660" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Expuestas las principales conclusiones&#44; no podemos finalizar sin se&#241;alar las principales limitaciones de este trabajo as&#237; como las futuras l&#237;neas de investigaci&#243;n planteadas&#46;</p><p id="par0665" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En primer lugar hay que comentar el impedimento que ha supuesto la imprecisi&#243;n terminol&#243;gica en torno al concepto Spin-Off universitaria&#44; as&#237; como la inexistencia de censos de acceso p&#250;blico que identifiquen este tipo de EBT&#46; Para superar este obst&#225;culo&#44; una de las l&#237;neas de investigaci&#243;n que se pretende llevar a cabo es la actualizaci&#243;n permanente de datos de Spin-Off universitarias de forma que sea factible repetir el estudio y realizar comparaciones de resultados&#44; generalizar las conclusiones obtenidas y&#44; de forma complementaria&#44; conocer el &#237;ndice de supervivencia de estas empresas y la evoluci&#243;n de la actividad de I&#43;D y los rendimientos econ&#243;micos derivados de esta&#46; Para ello&#44; se recomienda partir de la misma definici&#243;n y utilizar el mismo instrumento de medici&#243;n&#44; pues solo as&#237; ser&#225; posible establecer comparaciones fiables entre universidades nacionales y&#44; por extensi&#243;n&#44; entre sistemas universitarios en el &#225;mbito internacional&#46;</p><p id="par0670" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En segundo lugar&#44; la investigaci&#243;n realizada tiene un car&#225;cter transversal&#44; concentrando el an&#225;lisis de la actividad de I&#43;D de las Spin-Off universitarias en un ejercicio econ&#243;mico &#40;2007&#41;&#44; y si bien esta decisi&#243;n responde a la necesidad de parametrizar y extraer conclusiones sobre un mismo per&#237;odo de referencia&#44; ser&#237;a posible observar diferencias significativas en los resultados si los proyectamos en el tiempo&#46; Para futuros trabajos de investigaci&#243;n&#44; ser&#237;a interesante establecer un an&#225;lisis hist&#243;rico&#44; todo ello con el objetivo de comparar los indicadores de I&#43;D en el tiempo&#44; as&#237; como para poder mantener la afirmaci&#243;n sobre la dependencia entre la fase del ciclo de vida de la Spin-Off universitaria y su pertenencia a los conglomerados resultantes del an&#225;lisis de este trabajo de investigaci&#243;n&#46; En este sentido&#44; se propone seguir trabajando en esta direcci&#243;n para evaluar la posibilidad de realizar un estudio descriptivo longitudinal conformando un panel con las 70 Spin-Off de la muestra&#44; si bien parece recomendable incluir en cada nueva oleada un porcentaje de nuevas Spin-Off constituidas desde las universidades p&#250;blicas&#46;</p><p id="par0675" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde otra perspectiva&#44; aportar&#237;a resultados de inter&#233;s la repetici&#243;n de este trabajo de investigaci&#243;n diferenciando&#44; por un lado&#44; Spin-Off por rama de actividad&#44; puesto que la informaci&#243;n resultante permite a las universidades desarrollar mecanismos de apoyo adaptados a cada realidad empresarial y favorecer la creaci&#243;n de polos o cl&#250;ster de empresas de naturaleza similar&#46; Por otro&#44; llevar a cabo la parte emp&#237;rica de este estudio tomando 2 grupos de empresas &#8212;Spin-Off universitarias y EBT&#8212; para extraer conclusiones sobre rasgos comunes y diferenciales de su comportamiento en cuanto al desarrollo de actividades de I&#43;D y el impacto econ&#243;mico derivados en cada caso&#46;</p><p id="par0680" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otra de las limitaciones del presente trabajo se circunscribe a su &#225;mbito de aplicaci&#243;n&#58; el sistema p&#250;blico universitario espa&#241;ol y sus particularidades para promover la creaci&#243;n de Spin-Off universitarias como mecanismo de transferencia de tecnolog&#237;a&#44; por lo que ser&#237;a recomendable extender esta investigaci&#243;n al &#225;mbito internacional&#46; En base a lo expuesto&#44; se propone contrastar la caracterizaci&#243;n de las Spin-Off universitarias en el &#225;mbito internacional como futura l&#237;nea de investigaci&#243;n que permita tener una visi&#243;n m&#225;s completa del fen&#243;meno Spin-Off&#46;</p><p id="par0685" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Adem&#225;s&#44; resultar&#237;a interesante&#44; por un lado&#44; analizar si los instrumentos de medici&#243;n de apoyo a las Spin-Off inciden en favorecer los elementos caracterizadores del comportamiento de la actividad de investigaci&#243;n y desarrollo de estas empresas y&#44; por otro&#44; dise&#241;ar herramientas de medici&#243;n del impacto para los instrumentos de apoyo a las Spin-Off universitarias y su crecimiento en t&#233;rminos de la productividad y rentabilidad de la actividad de I&#43;D e innovaci&#243;n&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Aspecto clave&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0325">Lindholm &#40;1997&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Carayannis et al&#46; &#40;1998&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0300">Bolet&#237;n de Educaci&#243;n Superior &#40;2001&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0340">Proton Europe &#40;2006&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0320">IPR &#40;2007&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Proyecto empresarial desarrollado por personal vinculado directamente con las universidades&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0325">Lindholm &#40;1997&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Carayannis et al&#46; &#40;1998&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0310">De Coster y Butler &#40;2005&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0315">Gallardo San Salvador y G&#243;mez de Enterr&#237;a &#40;2005&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0330">MEC &#40;2008&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265">Rodeiro Pazos &#40;2008&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Parte de conocimiento&#44; tecnolog&#237;a e investigaci&#243;n generada en las universidades&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0325">Lindholm &#40;1997&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0300">Bolet&#237;n de Educaci&#243;n Superior &#40;2001&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0315">ESLEE &#40;2005&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0320">IPR &#40;2007&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0330">MEC &#40;2008&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265">Rodeiro Pazos &#40;2008&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Conversi&#243;n de investigaci&#243;n acad&#233;mica en valor empresarial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0310">De Coster y Butler &#40;2005&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0320">IPR &#40;2007&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0330">MEC &#40;2008&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Universidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">N&#46;&#176; Spin-Off&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Universidades CC&#46; AA&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">N&#46;&#176; Spin-Off&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">UNED&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidades de Andaluc&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">20&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Alcal&#225; de Henares&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidades de Arag&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Aut&#243;noma de Barcelona&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Baleares&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Aut&#243;noma de Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidades de Castilla-La Mancha&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&#44;9&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Carlos III de Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidades de Catalu&#241;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">20&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Complutense de Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidades de la Comunidad Valenciana&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;3&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad da Coru&#241;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Extremadura&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&#44;1&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Alicante&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidades de Galicia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&#44;7&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Almer&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidades C&#46; de Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&#44;4&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Barcelona&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Navarra&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&#44;9&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de C&#225;diz&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidades del Pa&#237;s Vasco&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&#44;4&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de C&#243;rdoba&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">100&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">70&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Extremadura&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Girona&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Granada&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleBold">Excluidas</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleBold">Motivo de exclusi&#243;n</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Huelva&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8211;15&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#40;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Censo total &#61; 200&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Ja&#233;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8211;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#40;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Spin-Off&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de las Islas Baleares&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">12&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8211;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#40;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de M&#225;laga&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8211;29&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#40;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Oviedo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8211;23&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#40;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Salamanca&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " rowspan="18" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" colspan="3"><span class="elsevierStyleBold">Relaci&#243;n de motivos de exclusi&#243;n</span>&#40;1&#41; En proceso de constituci&#243;n&#40;2&#41; Cese de actividad empresarial&#40;3&#41; Actualmente equipo cient&#237;fico promotor desligado de la Spin-Off&#40;4&#41; No explotaci&#243;n de resultados de investigaci&#243;n generados en la universidad&#58; a&#41; vinculada con OPI&#59; b&#41; &#250;nicamente contratos universidad-empresa&#59; c&#41; uso de espacios de universidad&#44; o d&#41; consecuencia de conocimiento de PFC o tesis&#44; no resultados de investigaci&#243;n transferibles&#40;5&#41; Inexistencia de contacto</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Santiago&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">19&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Sevilla&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Vigo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">De titularidad compartida&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Zaragoza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad del Pa&#237;s Vasco&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Pablo Olavide&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Polit&#233;cnica de Catalu&#241;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">33&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Polit&#233;cnica de Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Polit&#233;cnica de Valencia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad P&#250;blica de Navarra&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Rey Juan Carlos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Valencia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Murcia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad Miguel Hern&#225;ndez de Elche&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Valladolid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de Castilla-La Mancha&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">277&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">T&#233;cnica de recogida de informaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">T&#233;cnica cuantitativa&#46; Encuesta&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Spin-Off universitarios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#193;mbito geogr&#225;fico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Espa&#241;a &#40;37 de 51 universidades p&#250;blicas&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t">Tama&#241;o de la muestra&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">70&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Grado de confianza&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">95&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Margen de error &#40;bil&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Precisi&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Variable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Estimador&#47;Notaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Medici&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="3" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">Variable identidad de la Spin-Off</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">CC&#46; AA&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#193;mbito geogr&#225;fico &#40;CC&#46; AA&#46;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Multivariable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Universidad</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Universidad de origen&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Multivariable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Madurez&#47;Antig&#252;edad</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">A&#241;o de creaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero de a&#241;os transcurridos desde la constituci&#243;n de la empresa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">&#193;rea de conocimiento</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Clasificaci&#243;n de la actividad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#40;1&#41; biotecnolog&#237;a&#59; &#40;2&#41; TIC&#59; &#40;3&#41; Energ&#237;a&#59; &#40;4&#41; Otras categor&#237;as&#58; mec&#225;nica de precisi&#243;n&#44; qu&#237;mica fina&#44; electr&#243;nica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Tama&#241;o</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Tama&#241;o de la empresa seg&#250;n definici&#243;n de la UE por facturaci&#243;n y n&#250;mero de trabajadores &#40;taxonom&#237;a DOCE de la UE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#40;1&#41; Microempresa&#59; &#40;2&#41; Peque&#241;a empresa&#59; &#40;3&#41; Mediana empresa&#59; &#40;4&#41; Gran empresa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">&#193;mbito competitivo</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero de sedes de la empresa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Presencia e internacionalizaci&#243;n</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#193;mbito geogr&#225;fico de actuaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Personal de la universidad implicado en actividad de I&#43;D</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero de personas por tipo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#40;1&#41; N&#250;mero de investigadores o docentes investigadores&#59; &#40;2&#41; Doctorandos con contrato&#59; &#40;3&#41; Becarios de investigaci&#243;n &#40;titulados universitarios&#41;&#59; &#40;4&#41; N&#250;mero de estudiantes&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Participaci&#243;n externa en el capital social</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Participaci&#243;n en el capital por tipolog&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#40;1&#41; No existe participaci&#243;n en el capital&#59; &#40;2&#41; Sociedad de capital riesgo&#59; &#40;3&#41; Business Angels&#59; &#40;4&#41; Universidad&#59; &#40;5&#41; Otros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="3" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="3" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">Variables inversi&#243;n I&#43;D</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Financiaci&#243;n p&#250;blica vinculada con el I&#43;D</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Incentivos a la I&#43;D y organismo &#40;incentivo&#47;organismo&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#58;&#8211; Intervalo de cantidades econ&#243;micas relacionado con el organismo concedente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Procedencia de financiaci&#243;n</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Organismos concedentes de ayudas &#40;&#225;mbito de organismo&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#8211; UE&#44; nacional&#44; auton&#243;mico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Gastos de personal</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Gastos en personal dedicado a I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#8211; Intervalos de cantidades en miles de euros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Gastos internos en I&#43;D</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Gastos internos en I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#8211; Intervalos de cantidades en miles de euros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Gastos corrientes de desarrollo de actividades de I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Otros gastos corrientes &#40;materiales y suministros&#44; libros y publicaciones&#44; etc&#46;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#8211; Intervalos de cantidades en miles de euros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Gastos de capital&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Flujo de fondos&#44; transferencias directas para I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#8211; Intervalos de cantidades en miles de euros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Gastos de externalizaci&#243;n de I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Gastos en I&#43;D externalizados&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#8211; Intervalos de cantidades en miles de euros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Espacio de desarrollo de la actividad</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Espacio gratuito para desarrollo de actividad&#47;tipolog&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#58; laboratorio&#44; incubadora&#44; nave&#44; otros&#46;Dicot&#243;mica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Recursos Humanos</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero de RR&#46; HH&#46; dedicado a I&#43;D por tipo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable num&#233;rica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>N&#250;mero de personas dedicados a I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable num&#233;rica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span> N&#250;mero de personas desagregado por colectivo de pertenencia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero de RR&#46; HH&#46; por colectivo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#40;1&#41; Docentes&#47;investigadores&#58; n&#250;mero&#59; &#40;2&#41; Doctores&#58; n&#250;mero&#59; &#40;3&#41; Titulados&#58; n&#250;mero&#59; &#40;4&#41; Estudiantes&#58; n&#250;mero&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span> N&#250;mero de personas dedicadas a I&#43;D desagregado por g&#233;nero&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero de RR&#46; HH&#46;&#47;hombre-mujer&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span> N&#250;mero de personas dedicadas a I&#43;D por edad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero RR&#46; HH&#46;&#47;edad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable franjas edad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span> N&#250;mero de personas seg&#250;n nivel de estudios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero RR&#46; HH&#46;&#47;nivel estudios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#58; &#40;1&#41; Doctor&#47;a&#59; &#40;2&#41; Licenciado&#47;a&#59; &#40;3&#41; Diplomado&#47;a&#59; &#40;4&#41; FP Grado superior&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span> N&#250;mero de personas dedicadas a I&#43;D por &#225;rea de conocimiento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero RR&#46; HH&#46;&#47;&#225;rea&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Multivariable&#58; &#40;1&#41; &#193;reas t&#233;cnicas&#59; &#40;2&#41; &#193;reas experimentales y Ciencias de la Salud&#59; &#40;3&#41; Humanidades&#59; &#40;4&#41; Ciencias Sociales&#44; Econ&#243;micas y Empresariales&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="3" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="3" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">Variables de resutlados de I&#43;D y resultados tecnol&#243;gicos</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Uso de redes</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Relaciones existentes con agentes del Sistema Nacional de I&#43;D &#40;Organismo por categor&#237;a&#47;n&#250;mero&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Dicot&#243;mica y variable num&#233;rica&#58; n&#250;mero de relaciones&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Colaboraciones y generaci&#243;n de cl&#250;ster t</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Proyectos en colaboraci&#243;n ejecutados&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Variable num&#233;rica&#58; n&#250;mero de proyectos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Protecci&#243;n de resultados de investigaci&#243;n</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Utilizaci&#243;n de mecanismos de propiedad industrial e intelectual<span class="elsevierStyleSup">a</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Variable num&#233;rica&#58; &#40;1&#41; Patentes solicitadas&#59; &#40;2&#41; Patentes concedidas&#59; &#40;3&#41; Tecnolog&#237;a licenciada&#59; &#40;4&#41; Modelos de utilidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Balanza de pagos tecnol&#243;gicos</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Resultados econ&#243;micos derivados de resultados de I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Dicot&#243;mica y multivariable&#8211; Intervalos de cantidades en miles de euros&#58; &#40;1&#41; Beneficios generados por IPR&#59; &#40;2&#41; Beneficios generado por licencias de tecnolog&#237;a&#59; &#40;3&#41; Beneficios generados por asistencia cient&#237;fico-tecnol&#243;gica a terceros&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Innovaci&#243;n tecnol&#243;gica</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#205;ndice de productividad de la actividad de I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Variable num&#233;rica&#58; n&#250;mero de productos y proyectos&#47;productos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleItalic">Innovaci&#243;n tecnol&#243;gica</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Personal directamente relacionado con el desarrollo de productos&#47;proyectos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">N&#250;mero de personas dedicadas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Conglomerado</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Financiaci&#243;n p&#250;blica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Sumatorio gastos I&#43;D e innovaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">RR&#46; HH&#46; I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Redes sumatorio&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">IPR sumatorio&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Sumatorio de ingresos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#205;ndice de productividad de proyectos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Conglomerados</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">3&#44;671&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">5&#44;269&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">3&#44;671&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&#44;560&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">5&#44;269&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&#44;560&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Conglomerado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Error</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">F</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Sig&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Media cuadr&#225;tica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Gl&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Media cuadr&#225;tica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">gl&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Financiaci&#243;n p&#250;blica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">99&#44;190&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;846&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">117&#44;197&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;000&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8721; gastos I&#43;D e innovaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">11&#44;729&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">1&#44;288&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">67&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">9&#44;104&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;000&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">RR&#46; HH&#46; I&#43;D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;580&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;445&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">67&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">5&#44;794&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;005&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t">&#8721; Sumatorio&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;796&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
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                  \t\t\t\t">1&#44;175&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">67&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#44;380&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8721; IPR&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
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                  \t\t\t\t">7&#44;927&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
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                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;787&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">67&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&#44;072&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;000&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8721; Ingresos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">48&#44;727&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;747&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">67&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">65&#44;253&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;000&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#205;ndice de productividad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;656&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">5&#44;373&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Conglomerado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Perdidos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Universidades de procedencia agrupadas por comunidades aut&#243;nomaa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#193;mbito de actividad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">A&#241;o de creaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">1986-1990&#58; 4&#44;3&#37;1991-1996&#58; 1&#44;4&#37;1997-2000&#58; 11&#44;4&#37;2001-2005&#58; 47&#44;9&#37;2006-2007&#58; 36&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Tama&#241;o &#40;definici&#243;n DOCE seg&#250;n facturaci&#243;n y empleados&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Micropyme&#58; 78&#44;5&#37;Pyme&#58; 17&#44;1&#37;Mediana empresa&#58; 4&#44;3&#37;Gran empresa&#58; 0&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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Información del artículo

ISSN: 10196838
Idioma original: Español

DOI:10.1016/j.redee.2012.05.004

Datos actualizados diariamente

año/Mes	Html	Pdf	Total

2024 Noviembre	19	0	19
2024 Octubre	207	17	224
2024 Septiembre	186	14	200
2024 Agosto	112	6	118
2024 Julio	129	24	153
2024 Junio	134	17	151
2024 Mayo	153	16	169
2024 Abril	129	25	154
2024 Marzo	107	23	130
2024 Febrero	91	10	101
2024 Enero	159	12	171
2023 Diciembre	105	8	113
2023 Noviembre	176	27	203
2023 Octubre	279	26	305
2023 Septiembre	104	10	114
2023 Agosto	99	12	111
2023 Julio	108	7	115
2023 Junio	108	6	114
2023 Mayo	117	19	136
2023 Abril	99	27	126
2023 Marzo	128	35	163
2023 Febrero	95	35	130
2023 Enero	67	8	75
2022 Diciembre	84	14	98
2022 Noviembre	75	12	87
2022 Octubre	63	19	82
2022 Septiembre	63	18	81
2022 Agosto	47	9	56
2022 Julio	45	17	62
2022 Junio	75	13	88
2022 Mayo	84	8	92
2022 Abril	52	24	76
2022 Marzo	71	18	89
2022 Febrero	53	5	58
2022 Enero	72	10	82
2021 Diciembre	50	17	67
2021 Noviembre	71	11	82
2021 Octubre	71	8	79
2021 Septiembre	62	16	78
2021 Agosto	58	10	68
2021 Julio	52	12	64
2021 Junio	49	10	59
2021 Mayo	69	4	73
2021 Abril	222	39	261
2021 Marzo	98	12	110
2021 Febrero	65	20	85
2021 Enero	71	14	85
2020 Diciembre	64	15	79
2020 Noviembre	53	8	61
2020 Octubre	46	3	49
2020 Septiembre	48	3	51
2020 Agosto	57	9	66
2020 Julio	46	3	49
2020 Junio	45	10	55
2020 Mayo	64	14	78
2020 Abril	61	7	68
2020 Marzo	64	14	78
2020 Febrero	64	14	78
2020 Enero	59	14	73
2019 Diciembre	49	17	66
2019 Noviembre	64	26	90
2019 Octubre	43	14	57
2019 Septiembre	79	12	91
2019 Agosto	71	9	80
2019 Julio	55	17	72
2019 Junio	123	12	135
2019 Mayo	208	14	222
2019 Abril	120	15	135
2019 Marzo	65	9	74
2019 Febrero	66	5	71
2019 Enero	46	5	51
2018 Diciembre	28	4	32
2018 Noviembre	47	18	65
2018 Octubre	84	17	101
2018 Septiembre	116	12	128
2018 Agosto	54	8	62
2018 Julio	38	6	44
2018 Junio	75	4	79
2018 Mayo	50	7	57
2018 Abril	63	14	77
2018 Marzo	96	1	97
2018 Febrero	37	2	39
2018 Enero	28	2	30
2017 Diciembre	22	2	24
2017 Noviembre	48	2	50
2017 Octubre	46	5	51
2017 Septiembre	79	10	89
2017 Agosto	35	9	44
2017 Julio	42	13	55
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2017 Marzo	59	36	95
2017 Febrero	81	8	89
2017 Enero	49	4	53
2016 Diciembre	56	10	66
2016 Noviembre	100	18	118
2016 Octubre	140	12	152
2016 Septiembre	102	16	118
2016 Agosto	80	10	90
2016 Julio	75	10	85
2016 Junio	71	22	93
2016 Mayo	63	14	77
2016 Abril	66	11	77
2016 Marzo	58	13	71
2016 Febrero	50	16	66
2016 Enero	51	11	62
2015 Diciembre	45	10	55
2015 Noviembre	55	10	65
2015 Octubre	58	26	84
2015 Septiembre	49	8	57
2015 Agosto	56	7	63
2015 Julio	55	9	64
2015 Junio	44	6	50
2015 Mayo	69	10	79
2015 Abril	57	13	70
2015 Marzo	55	11	66
2015 Febrero	45	14	59
2015 Enero	43	12	55
2014 Diciembre	62	9	71
2014 Noviembre	45	9	54
2014 Octubre	45	11	56
2014 Septiembre	44	11	55
2014 Agosto	37	7	44
2014 Julio	41	9	50
2014 Junio	48	8	56
2014 Mayo	33	6	39
2014 Abril	71	10	81
2014 Marzo	136	27	163
2014 Febrero	96	18	114
2014 Enero	87	24	111
2013 Diciembre	102	26	128
2013 Noviembre	103	27	130
2013 Octubre	118	29	147
2013 Septiembre	79	36	115
2013 Agosto	101	36	137
2013 Julio	115	29	144
2013 Junio	150	53	203
2013 Mayo	321	38	359
2013 Abril	148	48	196
2013 Marzo	149	35	184
2013 Febrero	125	40	165
2013 Enero	116	23	139
2012 Diciembre	92	21	113
2012 Noviembre	106	25	131
2012 Octubre	76	20	96
2012 Septiembre	50	20	70
2012 Agosto	8	4	12

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