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La función ejecutiva en la esquizofrenia y su asociación con las habilidades cognitivas sociales (mentalistas)
Executive dysfunction in schizophrenia and its association with mentalizing abilities
José M. Gavilán
Autor para correspondencia
jm.gavilan@urv.cat

Autor para correspondencia.
, José E. García-Albea
Centre de Recerca en Avaluació i Mesura de la Conducta, Departament de Psicologia, Universitat Rovira i Virgili, Tarragona. España
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as&#237; como altamente relevantes para su desenlace funcional&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la esquizofrenia&#44; el funcionamiento neurocognitivo se caracteriza por diversos deterioros en una amplia variedad de procesos cognitivos&#44; en particular&#44; los considerados neuropsicol&#243;gicos&#44; como la atenci&#243;n&#44; la memoria y otras funciones ejecutivas &#40;FE&#41;&#46; Lezak<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a> defini&#243; las FE como las habilidades mentales necesarias para observar un comportamiento eficaz&#44; creativo y aceptado desde un punto de vista social&#46; Otros autores<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a> incluyen en las FE un amplio abanico de procesos cognitivos como los de la anticipaci&#243;n&#44; selecci&#243;n de objetivos&#44; planificaci&#243;n&#44; elecci&#243;n del comportamiento&#44; autorregulaci&#243;n&#44; autocontrol y retroalimentaci&#243;n cognitiva&#46; El principal objetivo de estos procesos es organizar la funci&#243;n de otros sistemas en la ejecuci&#243;n de las tareas complejas&#44; como la comprensi&#243;n&#44; el aprendizaje y el razonamiento&#46; Recientemente&#44; Banich<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a> ha propuesto un modelo que trata de integrar los niveles de la neurobiolog&#237;a&#44; la psicolog&#237;a y la computaci&#243;n para ofrecer una mejor comprensi&#243;n de estas habilidades&#46; En la esquizofrenia&#44; la investigaci&#243;n de las FE ha sido heterog&#233;nea y en numerosos estudios se informa de deterioros en m&#250;ltiples dominios ejecutivos<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0025"><span class="elsevierStyleSup">5&#8211;7</span></a>&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el &#225;mbito de la cognici&#243;n social&#44; la teor&#237;a de la mente &#40;TM&#41; es considerada la habilidad natural del ser humano para descodificar o comprender sus propios estados mentales y los de los dem&#225;s<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46; De hecho&#44; los estudios neuropsicol&#243;gicos sobre TM han encontrado que esta habilidad est&#225; casi siempre afectada en individuos que experimentan esquizofrenia<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">9&#8211;12</span></a>&#46; La concurrencia entre anomal&#237;as de las funciones cognitivas b&#225;sicas y las cognitivas sociales &#40;TM&#41; se ha abordado en un importante n&#250;mero de estudios&#46; Una revisi&#243;n sistem&#225;tica llevada a cabo por Pickup<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a> revel&#243; que&#44; en todos los casos&#44; los pacientes mostraban deterioros en los dominios ejecutivo y de cognici&#243;n social y&#44; en 2 tercios de los estudios que inclu&#237;a esta revisi&#243;n&#44; se encontraron correlaciones entre algunas tareas de FE y algunas de las cognitivas sociales&#46; Este autor se&#241;ala que en los 8 estudios en los que se utilizaron t&#233;cnicas de an&#225;lisis multivariado&#44; el rendimiento en TM continu&#243; prediciendo la pertenencia al grupo esquizofr&#233;nico&#44; una vez controladas las FE&#46; La evidencia examinada lleva al autor a concluir que el deterioro en TM observado en la esquizofrenia refleja la disfunci&#243;n de un sistema cognitivo de dominio espec&#237;fico&#44; antes que un trastorno ejecutivo de dominio general&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En estudios previos que de alg&#250;n modo abordan la concurrencia de los deterioros ejecutivos y cognitivos sociales &#40;mentalizaci&#243;n&#41;&#44; uno de los problemas ha sido el no considerar la naturaleza polifac&#233;tica del concepto de FE&#46; Para tenerlo en cuenta&#44; el objetivo del presente estudio fue analizar la relaci&#243;n entre las anomal&#237;as observadas en las FE y la TM en pacientes esquizofr&#233;nicos&#44; utilizando una combinaci&#243;n de tareas en cada uno de estos dominios&#46; Por una parte&#44; hemos seleccionado una serie de tareas razonablemente sencillas que suelen administrarse a pacientes con esquizofrenia pero que&#44; al mismo tiempo&#44; son estimadores fiables de las dimensiones m&#225;s importantes de las FE&#44; como la atenci&#243;n&#44; memoria de trabajo&#44; razonamiento&#44; flexibilidad cognitiva y fluidez verbal&#46; Por otra parte&#44; para obtener una estimaci&#243;n mejorada y m&#225;s precisa del deterioro de la cognici&#243;n social en la esquizofrenia&#44; hemos seleccionado un conjunto de tareas de TM verbales y no verbales&#44; todas constituidas por &#237;tems cr&#237;ticos &#40;espec&#237;ficos de falsa creencia &#91;FC&#93;&#41; e &#237;tems de control &#40;sin FC&#41;&#46; Con respecto a los participantes&#44; hemos sido especialmente estrictos al igualar los pacientes a los controles en sexo&#44; edad&#44; nivel de estudios&#44; dominancia ling&#252;&#237;stica y cociente intelectual &#40;CI&#41; prem&#243;rbido&#46; Estamos interesados en clarificar si&#44; en nuestra muestra de pacientes castellanohablantes&#44; los deterioros cognitivos sociales previsibles son una proyecci&#243;n de las bien conocidas anomal&#237;as ejecutivas o&#44; como indican algunos estudios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a>&#44; pueden conceptualizarse mejor como independientes del funcionamiento cognitivo b&#225;sico&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Materiales y m&#233;todos</span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Participantes</span><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se reclutaron 22 individuos voluntarios con esquizofrenia &#40;18 varones y 4 mujeres&#41;&#46; Todos eran pacientes ingresados en la unidad de rehabilitaci&#243;n del Hospital Psiqui&#224;tric Universitari&#44; Institut Pere Mata &#40;Reus&#44; Espa&#241;a&#41;&#46; Todos los pacientes cumpl&#237;an los criterios diagn&#243;sticos de esquizofrenia seg&#250;n la Clasificaci&#243;n Internacional de las Enfermedades &#40;CIE-10&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#44; y&#44; en el momento de la ejecuci&#243;n del estudio&#44; estaban siendo tratados con antipsic&#243;ticos&#46; Como grupo&#44; mostraban un nivel moderado de s&#237;ntomas&#44; de acuerdo con la escala de los S&#237;ndromes Positivo y Negativo &#40;PANSS&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#44; aunque&#44; individualmente manifestaban estabilidad cl&#237;nica y ninguno de ellos se encontraba en remisi&#243;n de acuerdo con las puntuaciones obtenidas en la escala que acabamos de citar&#46; Todos los pacientes eran castellanohablantes&#44; pero el catal&#225;n se consider&#243; como una variable&#44; dado que&#44; en la comunidad donde se localiza el hospital&#44; se hablan de forma habitual el castellano y el catal&#225;n&#46; Se excluy&#243; del estudio a los pacientes con antecedentes de lesi&#243;n cerebral por trauma&#44; exacerbaci&#243;n aguda de la enfermedad y discapacidad f&#237;sica &#40;visual o auditiva&#41;&#46; La investigaci&#243;n fue aprobada por el comit&#233; de &#233;tica del Hospital Sant Joan &#40;Reus&#44; Espa&#241;a&#41;&#44; y se obtuvo el consentimiento informado de cada paciente y de los participantes voluntarios sanos con los que se compararon los pacientes&#46; El grupo de comparaci&#243;n incluy&#243; 22 participantes sanos &#40;18 varones y 4 mujeres&#41; cuidadosamente reclutados en la comunidad&#44; una vez conocidas las caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas de cada paciente&#46; Los individuos control se emparejaron a cada uno de los pacientes en las variables sexo&#44; edad&#44; nivel de estudios&#44; dominancia ling&#252;&#237;stica y CI prem&#243;rbido&#46; Para los controles&#44; los criterios de exclusi&#243;n incluyeron antecedentes de enfermedad psiqui&#225;trica previa o actual&#44; antecedentes de enfermedad del sistema nervioso central&#44; antecedentes de dependencia de sustancias o la discapacidad f&#237;sica&#46; Dicha informaci&#243;n se obtuvo a partir de los potenciales participantes control a trav&#233;s de un cuestionario administrado previamente&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> se muestran las caracter&#237;sticas cl&#237;nicas y sociodemogr&#225;ficas del grupo de pacientes y el grupo control&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Evaluaci&#243;n de las funciones ejecutivas</span><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Administramos un total de 10 pruebas para abarcar las dimensiones neurocognitivas de atenci&#243;n &#40;2&#41;&#44; memoria de trabajo &#40;2&#41;&#44; razonamiento &#40;3&#41;&#44; flexibilidad cognitiva &#40;1&#41; y fluidez verbal &#40;2&#41;&#46;</p><span id="sec0120" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Atenci&#243;n</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Test de Stroop</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a> y <span class="elsevierStyleItalic">test de Toulouse-Pi&#233;ron</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#46; El primero eval&#250;a dimensiones asociadas a los componentes b&#225;sicos de la FE&#44; tales como la atenci&#243;n selectiva&#44; la resistencia a la interferencia y la inhibici&#243;n de respuestas autom&#225;ticas&#46; La adaptaci&#243;n espa&#241;ola del test de Stroop consta de 3 partes &#40;3 hojas que muestran 100 est&#237;mulos cada una&#41;&#58; la primera eval&#250;a la velocidad en la lectura de palabras&#59; contiene palabras escritas en tintas de distinto color que el participante tiene que leer&#46; La segunda eval&#250;a la velocidad en la identificaci&#243;n de colores&#59; contiene est&#237;mulos de colores sin significado que el participante tiene que nombrar&#46; Y la &#250;ltima eval&#250;a la resistencia a la interferencia&#44; ya que el individuo debe indicar el color de la tinta en el que est&#225;n escritas palabras de colores que no se corresponden con el significado de la palabra escrita&#46; Los participantes tienen 45<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>s para completar cada hoja leyendo o nombrando colores&#46; Esta prueba ofrece una puntuaci&#243;n directa para cada hoja y una medida calculada de la resistencia a la interferencia&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el test de Toulouse-Pi&#233;ron se eval&#250;a la atenci&#243;n continuada&#44; la concentraci&#243;n y la resistencia a la monoton&#237;a&#46; Consiste en una hoja con 1&#46;600 cuadrados &#40;en 40 filas de 40 elementos&#41; con una peque&#241;a l&#237;nea en uno de sus laterales o v&#233;rtices&#46; Inicialmente&#44; al participante se le presentan 2 modelos &#40;2 cuadrados con la l&#237;nea en una posici&#243;n espec&#237;fica&#41; y su tarea es&#44; durante 10<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>min&#44; identificar con una marca aquellos cuadrados que tienen la l&#237;nea en la misma posici&#243;n que los modelos&#46; La puntuaci&#243;n final otorgada a cada participante tiene en cuenta los aciertos&#44; errores y omisiones&#46;</p></span><span id="sec0125" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Memoria de trabajo</span><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">D&#237;gitos en orden directo e inverso del WAIS-III</span><span class="elsevierStyleSmallCaps">&#46;</span> El individuo repite en voz alta secuencias de n&#250;meros le&#237;das por el entrevistador en orden directo e inverso respectivamente <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#46; Esta prueba permite obtener 2 puntuaciones directas&#44; una para el recuerdo num&#233;rico directo y otra para el inverso&#46; Obs&#233;rvese que&#44; aunque ambas escalas se agrupan en la dimensi&#243;n de la memoria de trabajo&#44; la tarea de repetici&#243;n en el mismo orden se relaciona m&#225;s con la memoria inmediata&#44; mientras que la tarea de repetici&#243;n en orden inverso es la tarea propiamente dicha de la memoria de trabajo&#59; esta es la raz&#243;n por la que en los an&#225;lisis hemos mantenido ambas puntuaciones por separado&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Razonamiento</span><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Semejanzas&#44; cubos y rompecabezas del WAIS-III</span>&#46; En la primera tarea&#44; se solicita al participante la semejanza existente entre 2 palabras que representan objetos o conceptos comunes&#44; como mesa-silla&#44; poema-estatua&#44; o trabajo-juego&#46; La segunda tarea es no verbal y consiste en combinar bloques para construir formas basadas en modelos&#46; La tercera tarea tambi&#233;n es no verbal y consiste en la construcci&#243;n de diversas figuras mediante el ensamblado de piezas de un rompecabezas&#46; De cada tarea se obtuvo una puntuaci&#243;n directa&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Flexibilidad cognitiva</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Trail Making Test</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a> &#40;TMT&#41;&#46; Esta prueba incluye 2 partes&#44; la A y la B&#46; En la primera parte se presentan al participante 25 peque&#241;os c&#237;rculos que contienen n&#250;meros que se distribuyen en una hoja &#40;del 1 al 25&#41;&#46; La segunda parte consta de 25 c&#237;rculos que contienen n&#250;meros y letras &#40;del 1 al 13 y de la A a la L&#41;&#44; tambi&#233;n distribuidos en una hoja&#46; En el primer caso&#44; la tarea del participante es conectar mediante un trazo los n&#250;meros en su secuencia correcta &#40;parte A&#58; 1-2-3&#8230;&#41; y&#44; en el segundo&#44; los n&#250;meros se alternan con las letras &#40;parte B&#58; 1-A-2-B&#8230;&#41;&#46; La tarea proporciona 3 puntuaciones diferentes&#58; tiempo invertido para completar la parte A&#44; tiempo necesario para completar la parte B&#44; y diferencia del tiempo invertido entre la parte A y la parte B &#40;B-A&#41;&#46; Obs&#233;rvese que las variables espec&#237;ficas de flexibilidad cognitiva corresponden a la parte B y a la diferencia entre ambas partes &#40;B-A&#41;&#46; La parte A valora la velocidad psicomotora y es utilizada como l&#237;nea base&#46;</p></span><span id="sec0130" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Fluidez verbal</span><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Test de asociaci&#243;n controlada de palabras</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0100"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a>&#46; Esta prueba eval&#250;a las dimensiones fonol&#243;gica y sem&#225;ntica de la fluidez verbal&#46; En la primera tarea&#44; durante un minuto&#44; el participante ha de producir palabras comenzando con una letra concreta &#40;F&#44; A y S&#41;&#46; En la segunda tarea&#44; durante un minuto los participantes deben decir palabras que encajan en la categor&#237;a &#171;animales&#187;&#46; Finalmente&#44; se obtienen 2 puntuaciones&#44; una para la fluidez fonol&#243;gica &#40;media de palabras pronunciadas empezando por F&#44; A y S&#41; y otra para la fluidez sem&#225;ntica &#40;n&#250;mero de animales que el individuo dice en voz alta&#41;&#46;</p></span></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0110">Evaluaci&#243;n de la teor&#237;a de la mente &#40;habilidades cognitivas sociales&#41;</span><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Hemos utilizado conjuntamente tareas verbales y no verbales para obtener una puntuaci&#243;n representativa de la TM&#44; es decir de las habilidades de cognici&#243;n social &#40;mentalistas&#41; de los participantes&#46; Las 3 tareas utilizadas han demostrado su fiabilidad en diversos estudios que valoraron a pacientes cl&#237;nicos&#46;</p><span id="sec0135" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0115">TM-1&#46; Tarea de secuencias gr&#225;ficas &#40;no verbal&#41;</span><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta tarea<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0105"><span class="elsevierStyleSup">21&#8211;23</span></a> incluye 4 tipos diferentes de historias&#58; falsa creencia &#40;FC&#59; el personaje act&#250;a en funci&#243;n de una creencia falsa&#41;&#59; mec&#225;nicas &#40;MEC&#59; interacciones causales entre objetos&#41;&#59; guiones sociales &#40;GS&#59; rutinas cotidianas&#41;&#59; e historias de captaci&#243;n &#40;CAP&#59; que incluyen un &#171;se&#241;uelo&#187; llamativo destinado a confundir a los participantes&#41;&#59; cada tipo de historia conten&#237;a 4 &#237;tems&#46; Las historias FC eval&#250;an la habilidad para ir m&#225;s all&#225; de los hechos objetivos de modo que el individuo pueda inferir los estados mentales&#59; las historias restantes se utilizan como control&#46; Se obtuvo una puntuaci&#243;n media para cada tipo de historia&#46;</p></span><span id="sec0140" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0120">TM-2&#46; Tarea de chistes gr&#225;ficos &#40;no verbal&#41;</span><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En esta tarea se pide a los participantes que respondan a la pregunta&#58; &#171;&#191;Por qu&#233; le resulta gracioso&#63;&#187; en relaci&#243;n con 20 chistes gr&#225;ficos en blanco y negro ya utilizados en otros estudios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a>&#46; La mitad de los chistes requer&#237;a una comprensi&#243;n de los estados mentales de los personajes &#40;serie de FC&#41;&#44; mientras que la otra mitad estaban basados en el humor absurdo &#40;serie sin FC&#41; y se usaban como control de la primera&#46; Se obtuvo una puntuaci&#243;n directa para cada tipo de chiste&#46;</p></span><span id="sec0145" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0125">TM-3&#46; Tarea de historias &#40;verbal&#41;</span><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En esta tarea se utilizaron 9 p&#225;rrafos cortos&#44; seguidos cada uno de la formulaci&#243;n de una pregunta&#46; La tarea original aplicada a participantes sanos constaba de 16 p&#225;rrafos cortos creados para valorar la teor&#237;a de la mente por medio de un estudio de imagen funcional<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a>&#46; Decidimos abreviar el n&#250;mero de p&#225;rrafos para adaptar la tarea a las dificultades de los pacientes por lo que respecta a las FE&#46; En el conjunto de historias hab&#237;a de3 tipos&#58; historias TM &#40;FC&#41;&#44; historias sin FC e historias inconexas &#40;INC&#41;&#44; es decir&#44; frases gramaticales pero sin un significado global concreto&#46; Se obtuvo una puntuaci&#243;n directa para cada tipo de historia&#46;</p></span></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0130">An&#225;lisis estad&#237;stico</span><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los an&#225;lisis estad&#237;sticos se efectuaron utilizando el programa IBM SPSS Statistics 20 para Windows&#46; Las comparaciones iniciales entre grupos para las variables demogr&#225;ficas se efectuaron con pruebas t para las variables continuas y con pruebas &#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span> para las variables categ&#243;ricas&#46; Antes de procesar los datos&#44; se invirtieron las puntuaciones brutas obtenidas para el TMT &#40;en segundos para A y B&#41;&#46; La transformaci&#243;n permite expresar e interpretar todas las puntuaciones en la misma direcci&#243;n&#44; es decir&#44; las puntuaciones m&#225;s altas representan un mejor rendimiento que las bajas&#46; M&#225;s adelante&#44; para cada tarea&#44; todas las puntuaciones brutas individuales se convirtieron en porcentajes relativos usando como referencia la m&#225;xima puntuaci&#243;n que pod&#237;a obtenerse o la mejor puntuaci&#243;n disponible en caso de que la tarea no tuviese un m&#225;ximo de referencia&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para tener una representaci&#243;n clara del rendimiento de los pacientes en relaci&#243;n con los controles en cada variable evaluada &#40;partiendo de lo descrito por Bozikas et al&#46;&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#41;&#44; sus puntuaciones fueron transformadas&#46; En primer lugar&#44; todas las puntuaciones se convirtieron en puntuaciones z usando a los 44 participantes &#40;pacientes y controles&#41; como grupo en conjunto&#46; A continuaci&#243;n&#44; redujimos las puntuaciones z medias obtenidas en cada grupo para cada test sustrayendo la puntuaci&#243;n z media del grupo sano&#44; de la puntuaci&#243;n z de cada individuo para obtener una nueva media de puntuaci&#243;n z&#46; Este procedimiento proporcion&#243; una media de cero para el grupo control en cada test&#44; pero menor que cero para el grupo de pacientes con esquizofrenia&#46; El procedimiento permite representar la puntuaci&#243;n media de rendimiento del grupo sano como l&#237;nea base y mostrar las deficiencias de los pacientes&#44; expresadas en desviaciones est&#225;ndar&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El procedimiento seguido en la aplicaci&#243;n de las t&#233;cnicas estad&#237;sticas es el que describimos a continuaci&#243;n&#46; En primer lugar&#44; se examinaron las diferencias del rendimiento entre grupos utilizando pruebas t&#46; En segundo lugar&#44; dentro de cada grupo de participantes&#44; se determin&#243; el nivel de asociaci&#243;n del rendimiento en FE con el rendimiento en la TM utilizando el coeficiente de correlaci&#243;n de Pearson&#46; Por &#250;ltimo&#44; llevamos a cabo una serie de 3 an&#225;lisis de funci&#243;n discriminante&#58; el primero se efectu&#243; utilizando los par&#225;metros m&#225;s relevantes de cada prueba de FE&#59; el segundo se realiz&#243; utilizando todas las puntuaciones obtenidas en los test de TM &#8212;3 correspondientes a los &#237;tems cr&#237;ticos &#40;FC&#41; y 6 a los &#237;tems de control &#40;sin FC&#41;&#59; el tercer an&#225;lisis incluy&#243; los resultados &#40;FE y TM&#41; que obtuvieron significaci&#243;n en los 2 an&#225;lisis discriminantes previos&#46; El principal objetivo de cada an&#225;lisis de funci&#243;n discriminante fue dilucidar la contribuci&#243;n relativa de las variables de FE y TM &#40;por s&#237; solas y en conjunto&#41; por lo que respecta a la discriminaci&#243;n entre pacientes e individuos control&#46; Como objetivo secundario&#44; tambi&#233;n est&#225;bamos interesados en clarificar qu&#233; serie de variables era m&#225;s apropiada en la clasificaci&#243;n de los participantes&#44; es decir&#44; en probar la bondad de ajuste del modelo estad&#237;stico en cada an&#225;lisis&#46;</p></span></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0135">Resultados</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como se muestra en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#44; los 2 grupos no difieren significativamente en cuanto a la edad &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;792&#41;&#44; proporci&#243;n de sexos &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#41;&#44; nivel de estudios &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;852&#41; o estimaci&#243;n del CI prem&#243;rbido &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;876&#41;&#46;</p><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0140">Funciones ejecutivas</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a> se resumen las puntuaciones medias de ambos grupos expresadas en porcentaje relativo&#46; Los contrastes demuestran que los pacientes como grupo obtuvieron un menor rendimiento que los controles en casi todas las variables&#46; Las &#250;nicas medidas para las que no se encontraron diferencias entre grupos fueron la interferencia calculada en el test de Stroop &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;052&#41;&#44; y los d&#237;gitos en orden directo del WAIS-III &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;296&#41;&#46; Para una mejor ilustraci&#243;n de estos resultados&#44; las transformaciones de las puntuaciones z mostradas en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a> presentan el rendimiento medio obtenido en el grupo control como l&#237;nea base&#44; mientras que la deficiencia de los pacientes se expresa en desviaciones est&#225;ndar&#46; Las variables derivadas de c&#225;lculos matem&#225;ticos basados en otras variables no se han incluido en el gr&#225;fico porque la informaci&#243;n que proporcionan es redundante &#40;interferencia calculada en el test de Stroop&#44; suma total de las pruebas de d&#237;gitos del WAIS-III o la sustracci&#243;n B-A en el TMT&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a> muestra que&#44; en las FE&#44; el peor rendimiento de los pacientes en relaci&#243;n con sus controles se sit&#250;a en los dominios de la atenci&#243;n sostenida &#40;test de Toulouse-Pi&#233;ron&#41; y la flexibilidad cognitiva &#40;TMT&#41;&#46;</p></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0145">Teor&#237;a de la mente</span><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a> resume las puntuaciones medias en porcentaje relativo de ambos grupos en las 3 tareas de TM&#46; En todas las medidas de TM &#40;3 condiciones cr&#237;ticas espec&#237;ficas de FC y 6 condiciones control sin FC&#41; los pacientes muestran diferencias significativas con respecto a los controles excepto para la puntuaci&#243;n media de los &#237;tems INC de TM-3&#46; Los pacientes tuvieron un peor rendimiento que los controles en general &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">fig&#46; 2</a>&#41; y&#44; lo que es m&#225;s importante&#44; en cada tarea &#40;TM 1&#44; 2 y 3&#41; los pacientes claramente presentaron una mayor dificultad en la condici&#243;n cr&#237;tica espec&#237;fica de FC&#46; Lo que interesa ahora es examinar el nivel de asociaci&#243;n entre las habilidades ejecutivas y las cognitivas sociales&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="fig0010"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0065" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0150">Correlaciones FE-TM en el grupo de pacientes y en el grupo control</span><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a> se muestran las correlaciones dentro de cada grupo entre las variables de FE y TM&#46; Para estas &#250;ltimas&#44; las &#250;nicas variables consideradas son las que eval&#250;an espec&#237;ficamente las habilidades cognitivas sociales en cada tarea&#44; es decir&#44; las condiciones cr&#237;ticas de FC&#46; Se puede comprobar que&#44; dentro del grupo de pacientes&#44; la relaci&#243;n entre ambos dominios de habilidades es pr&#225;cticamente inexistente&#44; mientras que el grupo control muestra asociaciones entre las habilidades TM y cada una de las dimensiones de FE evaluadas&#58; atenci&#243;n&#44; memoria de trabajo&#44; razonamiento&#44; flexibilidad cognitiva y fluidez fonol&#243;gica&#46; Dada la ausencia de correlaciones significativas dentro del grupo de pacientes&#44; repetimos los an&#225;lisis en este grupo controlando mediante t&#233;cnicas de correlaci&#243;n parcial la dosis de los f&#225;rmacos prescritos y la sintomatolog&#237;a&#46; Cuando se efectu&#243; el control para la dosis de medicaci&#243;n&#44; no identificamos cambios en el n&#250;mero de correlaciones significativas&#59; en el control para la sintomatolog&#237;a &#40;utilizando las 3 escalas PANSS a la vez&#41;&#44; tampoco detectamos cambios excepto para la correlaci&#243;n entre los &#237;tems de FC de TM-2 y la tarea rompecabezas &#40;r<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;491&#59; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;033&#41;&#44; que alcanz&#243; significaci&#243;n estad&#237;stica&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0155">An&#225;lisis de funci&#243;n discriminante</span><span id="sec0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0160">An&#225;lisis discriminante 1 &#40;Funci&#243;n Ejecutiva&#41;</span><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El primer an&#225;lisis incluye los 13 par&#225;metros de FE como variables independientes predictoras de pertenencia al grupo&#46; Todas aparecen en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a> con la excepci&#243;n de las 3 medidas combinadas&#44; mencionadas previamente en el subapartado &#171;Funciones ejecutivas&#187; dentro del apartado &#171;Resultados&#187;&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Solo se obtuvo una funci&#243;n discriminante ya que la variable &#171;grupo&#187; es dicot&#243;mica&#46; La funci&#243;n 1 fue estad&#237;sticamente significativa &#40;&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>44&#44;146&#59; gl<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>13&#59; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41;&#44; lo que indica que contribuye significativamente a predecir la afiliaci&#243;n de grupo&#46; Representa el 84&#44;4&#37; de la varianza entre grupos y diferencia adecuadamente a los pacientes &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8722;1&#44;535&#41; de los controles &#40;M &#61; 1&#44;535&#41;&#46; En vista de que la asunci&#243;n de homocedasticidad se viol&#243; &#40;M de Box<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>249&#44;190&#59; gl1<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>91&#59; gl2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;528&#44;575&#59; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41;&#44; utilizamos la opci&#243;n de covarianza para &#171;grupos separados&#187; en la clasificaci&#243;n&#46; El procedimiento de clasificaci&#243;n confirm&#243; la utilidad de la ecuaci&#243;n extra&#237;da en la discriminaci&#243;n correcta entre pacientes y controles&#46; Los resultados muestran que el 88&#44;6&#37; de los individuos se clasificaron correctamente en el grupo al que pertenec&#237;an&#44; superando el valor de una clasificaci&#243;n basada en el azar &#40;50&#37;&#41;&#46; Tres pacientes se clasificaron por error como individuos control y 2 individuos control se clasificaron err&#243;neamente como pacientes&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a> &#40;a&#41;&#44; se indican las ponderaciones o coeficientes de estructura para la funci&#243;n 1&#46; En las ponderaciones obtenidas&#44; se puede observar que&#44; en relaci&#243;n con el rendimiento en FE&#44; los mejores predictores para discriminar a los pacientes de los controles son&#44; por este orden&#58; &#40;a&#41; test de Toulouse-Pi&#233;ron&#44; &#40;b&#41; TMT-B&#44; &#40;c&#41; TMT-A&#44; &#40;d&#41; tarea de fluidez fonol&#243;gica&#44; &#40;e&#41; l&#225;mina C de la tarea de Stroop&#44; &#40;f&#41; tarea de cubos&#44; &#40;g&#41; tarea de fluidez sem&#225;ntica y &#40;h&#41; l&#225;mina PC de la tarea de Stroop&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0080" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0165">An&#225;lisis discriminante 2 &#40;Teor&#237;a de la Mente&#41;</span><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las variables utilizadas como predictoras en el segundo an&#225;lisis incluyen los 9 par&#225;metros que conforman las tareas de TM utilizados para evaluar las habilidades cognitivas sociales&#46; La &#250;nica funci&#243;n obtenida &#40;funci&#243;n 1&#41; fue estad&#237;sticamente significativa &#40;&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>67&#44;483&#59; gl<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#59; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41; y en este caso da cuenta del 91&#44;4&#37; de varianza entre grupos&#44; separando perfectamente a los pacientes &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8722;2&#44;195&#41; de los controles &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;195&#41;&#46; Se viol&#243; la homocedasticidad &#40;M de Box<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>119&#44;885&#59; gl1<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>45&#59; gl2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;795&#44;061&#59; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41; de modo que&#44; una vez m&#225;s&#44; usamos la opci&#243;n &#171;grupos separados&#187; para la covarianza en la clasificaci&#243;n&#46; El procedimiento de clasificaci&#243;n confirm&#243; la utilidad de la ecuaci&#243;n extra&#237;da en la discriminaci&#243;n correcta entre grupos&#46; Los resultados revelan que&#44; en este caso&#44; todos los individuos &#40;100&#37;&#41; se clasificaron correctamente en su grupo correspondiente&#44; superando con mucha diferencia un valor de clasificaci&#243;n basado en el azar&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a> &#40;b&#41;&#44; los coeficientes estructurales de la funci&#243;n 1 muestran que los mejores predictores para discriminar a los pacientes de los controles son por este orden&#58; &#40;a&#41; FC de TM-2&#44; &#40;b&#41; FC de TM-1&#44; &#40;c&#41; FC de TM-3&#44; y &#40;d&#41; sin FC de TM-3&#46;</p></span><span id="sec0085" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0170">An&#225;lisis discriminante 3 &#40;Funci&#243;n Ejecutiva y Teor&#237;a de la Mente&#41;</span><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las variables independientes empleadas como predictoras en el &#250;ltimo an&#225;lisis de la serie son los 8 par&#225;metros de FE que indicaron significaci&#243;n en el primer an&#225;lisis discriminante&#44; y las 4 medidas de TM significativas en el segundo&#46; Solo se obtuvo una funci&#243;n discriminante que fue estad&#237;sticamente significativa &#40;&#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>62&#44;556&#59; gl<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>12&#59; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41;&#46; En este caso representa el 90&#44;8&#37; de la varianza entre grupos y diferencia perfectamente a los pacientes &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>-2&#44;114&#41; de los controles &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;114&#41;&#46; Una vez m&#225;s&#44; se viol&#243; la homocedasticidad &#40;M de Box<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>260&#44;069&#59; gl1<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>78&#59; gl2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;570&#44;418&#59; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41; de modo que&#44; en la clasificaci&#243;n&#44; usamos la opci&#243;n de &#171;grupos separados&#187; para la covarianza&#46; El procedimiento de clasificaci&#243;n confirm&#243; la eficacia de la ecuaci&#243;n extra&#237;da en la discriminaci&#243;n correcta entre grupos&#46; Los resultados muestran que&#44; por segunda vez&#44; todos los individuos &#40;100&#37;&#41; fueron clasificados correctamente en su grupo de pertenencia&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a> &#40;c&#41;&#44; los coeficientes estructurales para la funci&#243;n 1 muestran que&#44; en este &#250;ltimo an&#225;lisis&#44; por lo que respecta a diferenciar a los pacientes de los controles&#44; los mejores predictores son&#44; por este orden&#58; &#40;a&#41; test de Toulouse-Pi&#233;ron test&#44; &#40;b&#41; FC de TM-2&#44; &#40;c&#41; FC de TM-1&#44; &#40;d&#41; TMT-B&#44; &#40;e&#41; TMT-A&#44; &#40;f&#41; FC de TM-3&#44; &#40;g&#41; tarea de fluidez fonol&#243;gica y &#40;h&#41; sin FC de TM-3&#46;</p></span></span></span><span id="sec0090" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0175">Discusi&#243;n</span><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El grupo de pacientes evaluados en el presente estudio muestra deterioros tanto en las funciones ejecutivas como en las habilidades cognitivas sociales &#40;mentalizaci&#243;n&#41;&#46;</p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En este grupo&#44; las deficiencias observadas de memoria&#44; atenci&#243;n y otras funciones ejecutivas evaluadas coinciden con los resultados de los estudios publicados previamente<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0025"><span class="elsevierStyleSup">5&#44;7</span></a>&#46; De un modo similar&#44; los deterioros de la TM coinciden con los datos descritos en investigaciones previas donde se han utilizado tareas comparables<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">9&#8211;12</span></a>&#46; Cuando examinamos el perfil de rendimiento del grupo de pacientes en FE&#44; encontramos que las dimensiones m&#225;s deterioradas se corresponden con las &#225;reas de atenci&#243;n sostenida y flexibilidad cognitiva&#46; En ambos test&#44; el rendimiento de los pacientes se acerc&#243; a 1&#44;5 desviaciones est&#225;ndar por debajo de la puntuaci&#243;n obtenida por el grupo control&#46; En relaci&#243;n con las habilidades cognitivas sociales&#44; hemos encontrado que&#44; en las 3 tareas de TM usadas&#44; sin duda&#44; los pacientes muestran mayores dificultades en las condiciones cr&#237;ticas de FC que en las neutras&#46; Lo m&#225;s informativo de los resultados de TM es que&#44; en cada una de las tareas&#44; en las condiciones cr&#237;ticas de FC&#44; es decir&#44; los &#237;tems que detectan de manera espec&#237;fica las habilidades cognitivas sociales&#44; los pacientes manifiestan diferencias m&#225;s amplias en comparaci&#243;n con el grupo control&#46; Al mismo tiempo es importante destacar que la diferencia entre pacientes y controles es mucho mayor en las habilidades cognitivas sociales &#40;TM&#41; que en FE&#44; como se ilustra en las comparaciones de la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a> y la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">figura 2</a>&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como respuesta al objetivo principal de este estudio&#44; dentro de cada grupo de participantes llevamos a cabo un an&#225;lisis correlacional para clarificar el tipo de relaci&#243;n entre las habilidades ejecutivas y las cognitivas sociales&#46; Por una parte&#44; los resultados muestran la ausencia de correlaci&#243;n entre ambos tipos de habilidades en el grupo de pacientes&#46; Por otra&#44; en el grupo de individuos sanos apareci&#243; un patr&#243;n diferente&#44; en el que destaca la asociaci&#243;n entre las habilidades ejecutivas y de mentalizaci&#243;n &#40;cognitivas sociales&#41;&#46; En este grupo&#44; cada una de las 5 dimensiones de FE evaluadas se correlacion&#243; significativamente con una o m&#225;s de las tareas de FC de TM&#46; Interpretamos que&#44; cuando las FE y las habilidades cognitivas sociales son utilizadas por mentes que &#171;funcionan&#187; dentro de una &#171;normalidad cognitiva&#187;&#44; como en el caso del grupo de individuos sanos del presente estudio&#44; muestran un funcionamiento bien coordinado y manifiestan una interconexi&#243;n sistem&#225;tica&#46; No obstante&#44; en el caso de la esquizofrenia&#44; en la que los pacientes experimentan una notable disfunci&#243;n cognitiva&#44; para las habilidades ejecutivas y cognitivas sociales deficitarias se demuestra una menor interconexi&#243;n del funcionamiento&#46; Adem&#225;s&#44; la falta de correlaci&#243;n dentro del grupo de pacientes no puede explicarse por la dosis de medicaci&#243;n prescrita ni por su sintomatolog&#237;a presente&#46; Teniendo en cuenta las limitaciones de la muestra&#44; nos preguntamos si&#44; en el grupo de pacientes&#44; los resultados de la correlaci&#243;n seguir&#237;an siendo los mismos si se incluyera un mayor n&#250;mero de participantes&#46; Pero&#44; en cualquier caso&#44; la relaci&#243;n encontrada entre TM y FE en el grupo control nos indica que la ausencia de correlaciones significativas en los pacientes deber&#237;a atribuirse a alg&#250;n elemento diferente del n&#250;mero de participantes incluidos&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los resultados de los an&#225;lisis de la funci&#243;n discriminante demuestran que el rendimiento en FE y TM explica una importante proporci&#243;n de la varianza en los 3 casos&#44; cuando las tareas de cada dimensi&#243;n se introducen por separado o de forma conjunta&#46; Por otro lado&#44; los 3 an&#225;lisis son muy precisos a la hora de clasificar a los participantes&#46; Es evidente que el an&#225;lisis que us&#243; las tareas de TM como variables predictoras explica una mayor varianza que los otros 2&#44; siendo mejor que el primero &#40;FE&#41; y tan adecuado como el tercero &#40;variables en conjunto&#41; en lo referente a la clasificaci&#243;n de los participantes&#46; Es decir&#44; la adici&#243;n de las variables de FE a las de TM no mejora las predicciones del rendimiento basado exclusivamente en TM&#46;</p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De acuerdo con las ponderaciones de la matriz de estructura del tercer an&#225;lisis&#44; los mejores predictores de la pertenencia al grupo son la atenci&#243;n sostenida&#44; las 2 tareas cognitivas sociales no verbales&#44; la flexibilidad cognitiva y la tarea verbal de TM&#46; Este resultado sugiere que&#44; en la contribuci&#243;n a la separaci&#243;n entre grupos&#44; no hay un claro predominio de una dimensi&#243;n sobre otra&#44; aunque las tareas de TM son m&#225;s apropiadas que las de FE para predecir y asignar participantes a los grupos&#46;</p><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por lo que respecta a las limitaciones del presente estudio&#44; consideramos que el tama&#241;o relativamente reducido de la muestra podr&#237;a influir en la potencia estad&#237;stica de las t&#233;cnicas empleadas de an&#225;lisis de correlaci&#243;n y de funci&#243;n discriminante&#46; El hecho de que la mayor&#237;a de los participantes del presente estudio fueran pacientes cr&#243;nicos hospitalizados podr&#237;a haber influido en el funcionamiento cognitivo&#44; pero es una limitaci&#243;n inherente a todas las investigaciones con pacientes hospitalizados&#46; En la actualidad&#44; en el contexto de la esquizofrenia&#44; numerosas investigaciones neurocognitivas incluyen a pacientes ambulatorios de modo que no influya dicha limitaci&#243;n potencial&#46; Por otra parte&#44; con el objetivo de reducir la carga de memoria verbal en los pacientes&#44; que podr&#237;a haber limitado la precisi&#243;n de la evaluaci&#243;n en TM&#44; redujimos el n&#250;mero de &#237;tems de la tarea verbal original &#40;Story Task&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0130"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a> utilizada para examinar TM&#46; Para la investigaci&#243;n futura&#44; ser&#237;a deseable usar grupos m&#225;s completos de pruebas &#40;FC de segundo orden y otras para la TM y m&#225;s variadas para la FE&#41; con el objetivo de mejorar la precisi&#243;n de la valoraci&#243;n de las habilidades de funci&#243;n ejecutiva y de cognici&#243;n social&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por &#250;ltimo&#44; de acuerdo con las pruebas del presente estudio y coincidiendo con los resultados obtenidos en los estudios previos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a>&#44; concluimos que&#44; en individuos que padecen esquizofrenia&#44; las habilidades de FE y TM est&#225;n deterioradas y comprometen de una forma importante los diferentes aspectos del comportamiento de la persona&#46; Aunque en la enfermedad ambos d&#233;ficits aparecen conjuntamente&#44; los datos correlacionales del presente estudio sugieren que podr&#237;an pertenecer a dominios cognitivos diferentes y relativamente independientes&#46; El grupo de individuos sanos no demostr&#243; problemas para usar de manera interactiva sus habilidades ejecutivas y cognitivas sociales&#44; pero cuando &#233;stas se deterioran&#44; como en el caso de la esquizofrenia&#44; parecen afectarse selectivamente como demuestra la falta de interacci&#243;n en su funcionamiento&#46; Esta conclusi&#243;n debe proyectarse en la creaci&#243;n de programas de rehabilitaci&#243;n cognitiva dado que en el desenlace funcional de la esquizofrenia est&#225;n implicadas deficiencias tanto de FE como de TM<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0095" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0180">Responsabilidades &#233;ticas</span><span id="sec0100" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0185">Protecci&#243;n de personas y animales</span><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran que para esta investigaci&#243;n no se han realizado experimentos en seres humanos ni en animales&#46;</p></span><span id="sec0105" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0190">Confidencialidad de los datos</span><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran que han seguido los protocolos de su centro de trabajo sobre la publicaci&#243;n de datos de pacientes y que todos los pacientes incluidos en el estudio han recibido informaci&#243;n suficiente y han dado su consentimiento informado por escrito para participar en dicho estudio&#46;</p></span><span id="sec0110" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0195">Derecho a la privacidad y consentimiento informado</span><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores han obtenido el consentimiento informado de los pacientes y&#47;o sujetos referidos en el art&#237;culo&#46; Este documento obra en poder del autor de correspondencia&#46;</p></span></span><span id="sec0115" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0200">Financiaci&#243;n</span><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La presente investigaci&#243;n se financi&#243; en parte con ayudas del Ministerio Espa&#241;ol de Educaci&#243;n y Ciencia &#40;proyecto de investigaci&#243;n PSI 2012-37623&#41; y con una beca de la Generalitat de Catalunya &#40;2009-SGR-401&#41;&#46;</p></span><span id="sec0150" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0205">Conflicto de intereses</span><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo con esquizofrenia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo control&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Valores &#967;<span class="elsevierStyleSup">2</span>&#47;t&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Proporci&#243;n de sexos &#40;v&#58;m&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">18&#58;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">18&#58;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;000 &#40;NS&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Edad &#40;a&#241;os&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">42&#44;82<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#44;84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">41&#44;95<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#44;78&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;265 &#40;NS&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Nivel de estudios &#40;a&#241;os&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">10&#44;18<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;38&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">10&#44;05<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;44&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;188 &#40;NS&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">CI prem&#243;rbido estimado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">106&#44;40<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>14&#44;05&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">107&#44;10<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>15&#44;64&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#8722;0&#44;157&#40;NS&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Edad de comienzo de la enfermedad &#40;a&#241;os&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">23&#44;09<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>7&#44;98&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#8211;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Duraci&#243;n de la enfermedad &#40;a&#241;os&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">19&#44;91<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#44;76&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#8211;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Antipsic&#243;ticos &#40;Dosis media de clorpromacina&#44; mg&#47;d&#237;a&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">833&#44;46<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>492&#44;49&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#8211;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">PANSS&#43;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">16&#44;09<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;72&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#8211;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">PANSS&#8211;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">19&#44;00<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;74&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#8211;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">PANSS general&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">34&#44;41<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#44;44&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#8211;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">PANSS&#44; suma&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">69&#44;50<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>12&#44;89&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#8211;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo con esquizofrenia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo control&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Valores t&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Atenci&#243;n</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Stroop &#40;palabras&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">72&#44;55<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>16&#44;81&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">82&#44;92<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>14&#44;08&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;2&#44;21<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Stroop &#40;colores&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">65&#44;51<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>13&#44;57&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">82&#44;38<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#44;89&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;4&#44;54<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Stroop &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#43;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>c&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">53&#44;52<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>17&#44;05&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">72&#44;41<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>16&#44;98&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;3&#44;68<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Stroop &#40;interferencia&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">32&#44;41<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>11&#44;56&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">42&#44;38<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>20&#44;32&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;2&#44;00 &#40;NS&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Toulouse-Pi&#233;ron&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">29&#44;47<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>16&#44;48&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">68&#44;59<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>14&#44;30&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;8&#44;40<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Memoria de trabajo</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D&#237;gitos directos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">52&#44;27<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#44;30&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">55&#44;68<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>11&#44;06&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;1&#44;05 &#40;NS&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D&#237;gitos inversos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">33&#44;11<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#44;46&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">44&#44;15<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>13&#44;16&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;3&#44;07<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D&#237;gitos &#40;total&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">43&#44;33<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>8&#44;23&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">50&#44;30<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#44;97&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;2&#44;38<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Razonamiento</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Semejanzas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">46&#44;28<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>13&#44;91&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">58&#44;54<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>11&#44;47&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;3&#44;19<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Cubos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">46&#44;12<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>13&#44;82&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">68&#44;84<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>19&#44;67&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;4&#44;43<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Rompecabezas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">44&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>12&#44;39&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">57&#44;42<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>17&#44;71&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;2&#44;74<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Flexibilidad cognitiva</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>TMT-A&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&#44;22<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>7&#44;75&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">94&#44;77<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;99&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;6&#44;18<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>TMT-B&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">44&#44;39<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>30&#44;54&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">87&#44;87<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>7&#44;42&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;6&#44;48<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>TMT B-A&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">61&#44;18<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>24&#44;09&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">91&#44;01<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#44;41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;5&#44;61<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Fluidez verbal</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Fluidez fonol&#243;gica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">44&#44;83<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>15&#44;49&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">69&#44;52<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>15&#44;08&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;5&#44;35<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Fluidez sem&#225;ntica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">50&#44;91<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>14&#44;62&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">66&#44;51<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>11&#44;89&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;3&#44;88<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo con esquizofrenia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo control&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Valores t&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-1 &#40;GS&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">93&#44;37<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#44;24&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">98&#44;86<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;67&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;2&#44;590<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0020"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-1 &#40;MEC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">79&#44;74<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>22&#44;72&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">93&#44;94<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#44;59&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;2&#44;701<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0020"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-1 &#40;CAP&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">55&#44;68<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>17&#44;56&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">74&#44;05<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>16&#44;51&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;3&#44;574<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-1 &#40;FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">42&#44;42<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>20&#44;19&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">84&#44;85<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>17&#44;13&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;7&#44;514<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-2 &#40;sin FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">81&#44;67<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>14&#44;71&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">96&#44;67<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#44;14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;4&#44;512<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-2 &#40;FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">71&#44;21<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>15&#44;24&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">97&#44;27<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;02&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;7&#44;866<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="4" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-3 &#40;INC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">60&#44;61<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>19&#44;61&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">62&#44;12<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>21&#44;32&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;245 &#40;NS&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-3 &#40;sin FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">50&#44;76<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>27&#44;92&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">85&#44;61<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>18&#44;75&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;4&#44;859<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-3 &#40;FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">38&#44;64<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>33&#44;48&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">87&#44;88<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>17&#44;95&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;6&#44;079<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " colspan="3" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo con esquizofrenia</th><th class="td" title="table-head  " colspan="3" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo control</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="" valign="top" scope="col">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">TM-1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">TM-2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">TM-3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">TM-1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">TM-2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">TM-3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">FC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">FC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">FC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">FC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">FC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">FC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="7" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Atenci&#243;n</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Stroop &#40;palabras&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;062&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;292&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;285&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;484<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;191&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;392&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Stroop &#40;colores&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;114&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;115&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;312&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;575<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;255&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;358&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Stroop &#40;p &#43; c&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;005&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;111&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;248&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;180&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;378&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;269&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Stroop &#40;interferencia&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;153&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;067&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;069&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;134&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;379&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;060&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Toulouse-Pi&#233;ron&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;182&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;068&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;216&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">-0&#44;034&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;002&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;607<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="7" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="7" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Memoria de trabajo</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D&#237;gitos directos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;236&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;126&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;09&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;008&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;515<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;338&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D&#237;gitos inversos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">-0&#44;279&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;248&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;284&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;041&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;435<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;310&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D&#237;gitos &#40;total&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;008&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;063&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;106&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;027&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;520<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;355&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="7" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="7" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Razonamiento</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Semejanzas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;214&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;521<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;212&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;164&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;593<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;340&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Cubos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;187&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;514<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;266&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;210&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;670<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;480<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Rompecabezas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;265&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;375&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;181&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;079&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;465<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;057&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="7" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="7" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Flexibilidad cognitiva</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>TMT-A&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;172&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;541<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;335&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;093&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;235&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;096&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>TMT-B&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;045&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;410&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;283&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;210&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;205&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;502<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>TMT B-A&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;006&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;305&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;220&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;195&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;147&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;505<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="7" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="7" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Fluidez verbal</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Fluidez fonol&#243;gica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;265&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;220&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;311&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;402&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;148&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;575<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">&#42;&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Fluidez sem&#225;ntica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;313&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;022&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;026&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;109&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8722;0&#44;071&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;128&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#40;a&#41; <span class="elsevierStyleBold">FE</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Funci&#243;n 1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#40;b&#41; TM&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Funci&#243;n 1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#40;c&#41; FE<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#43;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>TM&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Funci&#243;n 1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Toulouse-Pi&#233;ron&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;826<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-2 &#40;FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;540<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Toulouse-Pi&#233;ron&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;599<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TMT-B&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;637<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-1 &#40;FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;516<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-2 &#40;FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;561<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TMT-A&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;607<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-3 &#40;FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;418<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-1 &#40;FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;536<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Fluidez fonol&#243;gica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;526<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-3 &#40;sin FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;334<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TMT-B&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;463<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Stroop-C&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;447<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-2 &#40;sin FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;310&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TMT-A&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;441<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Cubos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;435<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-1 &#40;CAP&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;246&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-3 &#40;FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;433<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Fluidez sem&#225;ntica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;382<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-1 &#40;MEC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;186&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Fluidez fonol&#243;gica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;382<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Stroop-PC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;362<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-1 &#40;GS&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;178&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-3 &#40;sin FC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;346<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0040"><span class="elsevierStyleSup">&#42;</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Semejanzas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;313&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">TM-3 &#40;INC&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;017&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Stroop-C&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;324&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">D&#237;gitos inversos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;302&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Cubos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;316&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Rompecabezas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;270&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Fluidez sem&#225;ntica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;277&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Stroop-P&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;218&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Stroop-PC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;262&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">D&#237;gitos directos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;104&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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Información del artículo
ISSN: 18889891
Idioma original: Español
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2019 Julio 109 34 143
2019 Junio 347 35 382
2019 Mayo 441 43 484
2019 Abril 228 34 262
2019 Marzo 64 20 84
2019 Febrero 75 22 97
2019 Enero 84 19 103
2018 Diciembre 58 38 96
2018 Noviembre 86 31 117
2018 Octubre 121 23 144
2018 Septiembre 112 17 129
2018 Agosto 36 13 49
2018 Julio 52 7 59
2018 Junio 47 12 59
2018 Mayo 76 17 93
2018 Abril 83 1 84
2018 Marzo 32 3 35
2018 Febrero 45 0 45
2018 Enero 44 2 46
2017 Diciembre 35 3 38
2017 Noviembre 75 8 83
2017 Octubre 85 5 90
2017 Septiembre 59 5 64
2017 Agosto 94 4 98
2017 Julio 47 8 55
2017 Junio 71 19 90
2017 Mayo 62 15 77
2017 Abril 42 14 56
2017 Marzo 62 27 89
2017 Febrero 49 11 60
2017 Enero 62 19 81
2016 Diciembre 66 8 74
2016 Noviembre 87 14 101
2016 Octubre 104 20 124
2016 Septiembre 97 18 115
2016 Agosto 36 6 42
2016 Julio 48 12 60
2016 Junio 57 45 102
2016 Mayo 87 43 130
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2016 Marzo 87 37 124
2016 Febrero 85 34 119
2016 Enero 60 34 94
2015 Diciembre 44 28 72
2015 Noviembre 97 55 152
2015 Octubre 222 87 309
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2015 Julio 76 44 120
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