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Eficacia de las sesiones educativas para modificar la prescripción de fármacos nuevos
Efficacy of Educational Sessions to Modify the Prescription of New Drugs
T. Molina Lópeza, JC. Domínguez Camachoa, JM. Santos Lozanob, A. Carbonell Carrilloc, J. Sánchez Acevedod, ML. Paz Leóne
a Técnico de Salud en Atención Primaria. Especialidad Medicamento. Distrito Sevilla. Sevilla. España.
b Centro de Salud San Pablo. Distrito Sevilla. Sevilla. España.
c Centro de Salud Inmaculada Vieira Fuentes. Distrito Sevilla. Sevilla. España
d Centro de Salud Mercedes Navarro. Distrito Sevilla. Sevilla. España.
e Centro de Salud La Campana. Distrito Sevilla. Sevilla. España.
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Por el contrario&#44; una actitud muy restrictiva hacia la farmacoterapia y una menor actividad diagn&#243;stica se asocian con el perfil de m&#233;dico que retrasa su uso<span class="elsevierStyleSup">9</span>&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Se han descrito varias iniciativas para un uso juicioso de los nuevos medicamentos<span class="elsevierStyleSup">1&#44;10&#44;11</span>&#44; pero la efectividad de las estrategias para su implementaci&#243;n es desconocida&#46; Se sabe que las intervenciones formativas<span class="elsevierStyleSup">12</span>&#44; combinadas y dirigidas a superar las barreras detectadas<span class="elsevierStyleSup">13&#44;14</span>&#44; que incorporan actividades de retroinformaci&#243;n de la prescripci&#243;n<span class="elsevierStyleSup">15</span> y formaci&#243;n en el centro de trabajo<span class="elsevierStyleSup">16</span>&#44; tienden a mejorar la calidad de la pr&#225;ctica cl&#237;nica&#44; mientras que la opini&#243;n de l&#237;deres locales tiene efectos mixtos<span class="elsevierStyleSup">17</span>&#46; Entre las actividades formativas&#44; las visitas educativas individualizadas se asocian con una mayor efectividad que las sesiones en grupos<span class="elsevierStyleSup">16</span>&#44; si bien estas &#250;ltimas pueden considerarse m&#225;s factibles y econ&#243;micas&#44; llegan a m&#225;s poblaci&#243;n diana y aprovechan la presi&#243;n &#171;entre pares&#187;&#46;</p><p class="elsevierStylePara">El objetivo de este trabajo es comparar la eficacia de dos estrategias dirigidas a minimizar el uso de medicamentos considerados novedades terap&#233;uticas no relevantes &#40;NTNR&#41;&#58; una basada en la retroalimentaci&#243;n y la difusi&#243;n escrita de recomendaciones&#44; y otra que incluye&#44; adem&#225;s&#44; sesiones impartidas por m&#233;dicos de familia en los centros&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Participantes y m&#233;todos</p><p class="elsevierStylePara"><img src="27v36n07-13080299tab01.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara">Dise&#241;o</p><p class="elsevierStylePara">Se realiz&#243; un estudio controlado y aleatorizado por centros&#46; La aleatorizaci&#243;n la efectu&#243; TML&#44; un investigador independiente de los m&#233;dicos que intervinieron&#44; mediante el programa inform&#225;tico SIGESMU&#174;&#46; La unidad de an&#225;lisis fue el m&#233;dico&#46;</p><p class="elsevierStylePara">&#193;mbito y participantes</p><p class="elsevierStylePara">Se actu&#243; sobre 264 m&#233;dicos generales de 27 centros de salud de la provincia de Sevilla&#46; El per&#237;odo preintervenci&#243;n fue de enero a mayo de 2001&#44; y el de postintervenci&#243;n&#44; los mismos meses de 2002&#46; El tama&#241;o de la muestra estudiada permit&#237;a detectar una diferencia absoluta del 0&#44;3&#37; en la variable principal &#40;desviaci&#243;n est&#225;ndar &#91;DE&#93; &#61; 1&#44;0&#59; &#42; &#61; 0&#44;05&#59; 1-&#223; &#61; 0&#44;8&#41;&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Intervenciones realizadas</p><p class="elsevierStylePara">En el grupo de intervenci&#243;n se realizaron 4 sesiones formativas dirigidas a los m&#233;dicos de familia de los centros de salud&#44; de 45 min cada una&#46; &#201;stas se dise&#241;aron tras la identificaci&#243;n de las barreras y los facilitadores para la introducci&#243;n de NTNR por un grupo nominal &#40;tabla 1&#41;&#46; Ambos grupos&#44; intervenci&#243;n y control&#44; recib&#237;an peri&#243;dicamente un &#171;bolet&#237;n farmacoterap&#233;utico personalizado&#187;&#44; cuyas caracter&#237;sticas se detallan en la tabla 2&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="27v36n07-13080299tab02.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara"><img src="27v36n07-13080299tab03.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara">Medida de resultados</p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleItalic">1&#46;</span> Variaci&#243;n en la utilizaci&#243;n de NTNR&#46; La utilizaci&#243;n de NTNR se midi&#243; como el porcentaje de envases prescritos de este tipo de medicamentos respecto al total de envases&#46;</p><p class="elsevierStylePara">En nuestro entorno&#44; la calificaci&#243;n de NTNR de un medicamento es realizada&#44; mediante un proceso de evaluaci&#243;n sistem&#225;tica&#44; por el Centro Andaluz de Informaci&#243;n de Medicamentos&#46; Los medicamentos as&#237; tipificados tienen una antig&#252;edad en el mercado &#60; 3 a&#241;os&#46; La limitaci&#243;n derivada del hecho de que es un indicador que cambia durante el per&#237;odo de estudio est&#225; controlada&#44; en este caso&#44; al medir los resultados frente a un grupo control&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Como variable secundaria se midi&#243; la prescripci&#243;n de celecoxib y rofecoxib respecto al total de antiinflamatorios no esteroideos &#40;AINE&#41;&#44; y de eprosart&#225;n respecto al total de inhibidores de la enzima de conversi&#243;n de la angiotensina &#40;IECA&#41; y antagonistas de los receptores de la angiotensina II &#40;ARA-II&#41;&#46; En ambos casos&#44; las medidas se realizaron en dosis diarias definidas &#40;DDD&#41;&#46; Como posibles variables de confusi&#243;n se tuvo en cuenta&#58; el tipo de acuerdo de gesti&#243;n &#40;unidad cl&#237;nica&#44; con mayor autonom&#237;a de gesti&#243;n y fuertes incentivos ligados a la consecuci&#243;n de objetivos&#44; o centro de salud&#41;&#44; edad&#44; formaci&#243;n &#40;con o sin MIR&#41; y el tipo de contrato laboral &#40;estable o no estable&#41;&#46; Estos indicadores miden directamente la prescripci&#243;n de los medicamentos cuya evaluaci&#243;n se aborda en las sesiones educativas impartidas&#46;</p><p class="elsevierStylePara">An&#225;lisis de datos</p><p class="elsevierStylePara">Para cada variable se calculan la media y el intervalo de confianza &#40;IC&#41;&#46; La comparaci&#243;n entre grupos se realiza mediante an&#225;lisis de regresi&#243;n lineal m&#250;ltiple&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Resultados</p><p class="elsevierStylePara">La aleatorizaci&#243;n por centros dio lugar a diferencias en el tipo de formaci&#243;n&#44; el tipo de acuerdo de gesti&#243;n y la prescripci&#243;n relativa de coxib y eprosart&#225;n &#40;tabla 3&#41;&#44; factores que se corrigieron en el an&#225;lisis multivariable&#46; Se analiz&#243; a los 254 m&#233;dicos aleatorizados de los que se dispuso informaci&#243;n completa acerca de su prescripci&#243;n &#40;intenci&#243;n de tratar&#41;&#44; con independencia de su asistencia a las sesiones&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="27v36n07-13080299tab04.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara">La prescripci&#243;n de novedades terap&#233;uticas en el per&#237;odo postintervenci&#243;n se redujo en ambos grupos de tratamiento&#44; pero fue un 18&#44;3&#37; menor en el grupo intervenci&#243;n &#40;del 1&#44;62&#37; en el grupo control al 1&#44;34&#37; en el de intervenci&#243;n&#59; diferencia cruda del 0&#44;32&#37;&#44; IC del 95&#37;&#44; 0&#44;11-0&#44;45&#37;&#41;&#46; El an&#225;lisis ajustado no difiere sustancialmente &#40;tabla 4&#41;&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="27v36n07-13080299tab05.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara">Las variables secundarias&#44; prescripci&#243;n de inhibidores de la COX-2 y de eprosart&#225;n&#44; no difieren significativamente en ambos grupos de tratamiento&#44; aunque del an&#225;lisis multivariable se deduce una ligera tendencia &#40;no significativa&#41; hacia un mejor resultado en el grupo intervenido&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Discusi&#243;n</p><p class="elsevierStylePara"><img src="27v36n07-13080299tab06.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara">Del estudio se deduce que a&#241;adir sesiones educativas grupales en los centros de salud&#44; mediadas por m&#233;dicos de dichos centros previamente formados en elementos de medicina basada en la evidencia y preparadas de manera conjunta con la unidad de farmacia&#44; incrementan discretamente la efectividad en la mejora de la prescripci&#243;n de novedades terap&#233;uticas inducida por la difusi&#243;n pasiva de boletines y la retroinformaci&#243;n de la prescripci&#243;n&#46; El dise&#241;o utilizado permite minimizar el fen&#243;meno de contaminaci&#243;n y controlar los factores de confusi&#243;n conocidos&#46;</p><p class="elsevierStylePara">No hemos encontrado otros estudios controlados y aleatorizados que midan el efecto de las intervenciones educativas en el cambio de prescripci&#243;n de medicamentos nuevos&#46; En estudios realizados en otros grupos de medicamentos se muestra&#44; al igual que en &#233;ste&#44; efectos modestos&#44; pero significativos<span class="elsevierStyleSup">18-20</span>&#46; El estudio de Van Eijk et al<span class="elsevierStyleSup">21</span> sobre antidepresivos en ancianos muestra una reducci&#243;n de la prescripci&#243;n del 40&#37; con una intervenci&#243;n grupal&#44; mucho mayor que la conseguida en nuestro estudio&#46; Una explicaci&#243;n plausible ser&#237;a que aquel estudio pretende modificar una pauta que va &#171;a favor de mercado farmac&#233;utico&#187; &#40;disminuir los antidepresivos tric&#237;clicos a favor de los inhibidores de la receptaci&#243;n de serotonina&#41;&#44; mientras que el objetivo de nuestro estudio va claramente &#171;en contra del mercado&#187;&#46;</p><p class="elsevierStylePara">En el estudio de Van Eijk et al<span class="elsevierStyleSup">21</span> se describe&#44; de nuevo&#44; un mayor impacto de las entrevistas individuales frente a la intervenci&#243;n grupal&#46; &#191;Por qu&#233; no funciona mejor la intervenci&#243;n grupal&#44; que aparentemente deber&#237;a aprovechar la presi&#243;n social &#171;entre pares&#187;&#63; Tal vez sea debido a que las dificultades para conseguir efectos mayores en las intervenciones grupales est&#225;n relacionadas con la escasa participaci&#243;n de los implicados &#40;en nuestro caso&#44; en torno a un 50&#37;&#41; y con las cuestiones organizativas<span class="elsevierStyleSup">22</span>&#59; asimismo&#44; un horario inadecuado de formaci&#243;n continuada y la falta de habilidades en lectura cr&#237;tica tambi&#233;n habr&#225;n contribuido a limitar los efectos en este caso&#46; Adem&#225;s&#44; el entorno cambiante durante la realizaci&#243;n del estudio ha podido afectar a los resultados &#40;fig&#46; 1&#41;&#46; Durante la fase de dise&#241;o&#44; el Servicio Andaluz de Salud &#40;SAS&#41; incluy&#243; en los Acuerdos de Gesti&#243;n para 2001 un objetivo de minimizaci&#243;n de la prescripci&#243;n de las NTNR para todos los centros&#46; Dos meses despu&#233;s se autorizaron las primeras unidades cl&#237;nicas en nuestro Distrito&#44; que dispon&#237;an de mayor autonom&#237;a de gesti&#243;n y mayores incentivos ligados al cumplimiento de los objetivos de los Acuerdos de Gesti&#243;n&#44; y cab&#237;a esperar que este hecho favoreciera la intervenci&#243;n realizada&#59; sin embargo&#44; ha quedado controlado en el an&#225;lisis&#46; Por &#250;ltimo&#44; en junio de 2001&#44; el SAS instaur&#243; el visado previo a los medicamentos celecoxib y rofecoxib&#44; objetivos de nuestra intervenci&#243;n&#46; Es probable&#44; por tanto&#44; que los resultados aqu&#237; obtenidos subestimen los verdaderos efectos de las sesiones educativas&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="27v36n07-13080299tab07.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold">Figura 1</span>&#46; Cronograma del estudio&#46;</p><p class="elsevierStylePara">&#160;</p><p class="elsevierStylePara">Por tanto&#44; es factible realizar sesiones educativas sobre NTNR mediadas por m&#233;dicos de los propios equipos b&#225;sicos en colaboraci&#243;n con la unidad de farmacia&#44; lo que posibilita un tipo de intervenci&#243;n docente eficiente en la utilizaci&#243;n de los recursos humanos y el tiempo&#46; Eliminar barreras estructurales y potenciar objetivos de uso racional del medicamento en los acuerdos de gestion cl&#237;nica puede ser una oportunidad para alcanzar una mayor efectividad&#46;</p><p class="elsevierStylePara">El estudio de las caracter&#237;sticas de la metodolog&#237;a docente que la hagan m&#225;s efectiva para modificar h&#225;bitos de prescripci&#243;n debe ser el objetivo de futuros estudios&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Agradecimiento</p><p class="elsevierStylePara"> A Francisco Segura del Real e Isabel Gonz&#225;lez Gonz&#225;lez por su inestimable colaboraci&#243;n en la elaboraci&#243;n de la retroinformaci&#243;n de la prescripci&#243;n y la recogida de datos&#46;</p>"
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Información del artículo
ISSN: 02126567
Idioma original: Español
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