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Editorial
Editorial
José Antonio Chamizo
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con este n&#250;mero <span class="elsevierStyleSmallCaps">Educaci&#243;n Qu&#237;mica</span> empieza su tercera &#233;poca&#46; Lo hacemos con la intenci&#243;n de continuar construyendo puentes entre los diversos integrantes de la comunidad qu&#237;mica iberoamericana interesada en la educaci&#243;n&#46; Por ello me permito compartir con los lectores un texto que he utilizado en varias ocasiones para aclarar&#44; de manera general&#44; a qu&#233; me refiero&#58;<span class="elsevierStyleDisplayedQuote" id="dsq0035"><p id="spar0035" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">&#171;En 1910&#44; los doctores Moreau y LePrince&#44; cirujanos franceses&#44; operaron a un ni&#241;o de ocho a&#241;os ciego de nacimiento que padec&#237;a de cataratas&#46; Despu&#233;s de la operaci&#243;n&#44; ansiaban averiguar el estado de su paciente&#46; Cuando pas&#243; el tiempo requerido para la cicatrizaci&#243;n interna&#44; le quitaron las vendas&#46; Los m&#233;dicos agitaron una mano frente a los ojos del peque&#241;o y le preguntaron qu&#233; ve&#237;a&#44; ya sin problema f&#237;sico alguno&#46; El ni&#241;o murmur&#243;&#58; &#8220;No s&#233;&#8221;&#46; &#8220;&#191;No ves el movimiento&#63;&#8221;&#44; insistieron los especialistas&#46; &#8220;No s&#233;&#8221;&#44; repiti&#243;&#46; Los ojos no segu&#237;an el lento movimiento de la mano&#44; registraban s&#243;lo un brillo variable&#46; Cuando el chico cay&#243; en la cuenta de que la sombra que percib&#237;a era la mano&#44; exclam&#243; con voz triunfal&#58; &#8220;&#161;Se mueve&#33;&#8221;&#46; El ni&#241;o pod&#237;a sentir el movimiento e incluso o&#237;rlo&#44; pero todav&#237;a deb&#237;a aprender a verlo&#46; La luz y los ojos no bastaban para darle la visi&#243;n&#46; Al atravesar la pupila de sus ojos&#44; esa primera luz no suscitaba el eco de una imagen interior&#46; La luz del d&#237;a lo llamaba&#44; pero la de la mente no respond&#237;a desde el interior de los ojos abiertos&#46; El cirujano Moreau escribi&#243;&#58; <span class="elsevierStyleItalic">Ser&#237;a err&#243;neo suponer que un paciente que ha recobrado la vista mediante una intervenci&#243;n quir&#250;rgica est&#225; en condiciones de ver el mundo externo&#46; Los ojos&#44; por cierto&#44; adquieren la capacidad de ver&#44; pero el uso de esta capacidad&#44; la cual constituye el acto mismo de ver&#44; a&#250;n se debe adquirir desde el comienzo mismo&#46; La operaci&#243;n no cumple m&#225;s funci&#243;n que la de preparar los ojos para ver&#59; la educaci&#243;n es el factor m&#225;s importante &#91;&#8230;&#93; Devolver la vista a una persona ciega de nacimiento es tarea de un maestro&#44; no de un cirujano&#46;</span>&#187;</p></span></p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aquellos que nos dedicamos a la educaci&#243;n y que lo hemos hecho desde hace un buen tiempo&#44; como es mi caso&#44; sabemos que la tarea no es f&#225;cil&#46; En nuestra regi&#243;n iberoamericana un poco m&#225;s de la cuarta parte de la poblaci&#243;n tiene entre 15 y 29 a&#241;os de edad&#44; y su lugar de desarrollo deber&#237;a ser una instituci&#243;n educativa&#46; Sin embargo&#44; una cuarta parte de ellos se encuentran excluidos de esta oportunidad&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La palabra educaci&#243;n es usada una y otra vez con la intenci&#243;n de resolver muchos de los problemas que nos aquejan en las sociedades iberoamericanas&#44; 2 de ellos ancestrales&#58; corrupci&#243;n y desigualdad&#46; Y de todas las desigualdades&#44; lacerantes como lo son&#44; la educativa nos enfrenta adem&#225;s a un doble problema&#44; que puede representarse como el romano Jano &#40;de donde derivan las palabras asociadas al mes de enero&#44; <span class="elsevierStyleItalic">janeiro</span> y <span class="elsevierStyleItalic">january</span>&#41;&#44; enfrentado al mismo tiempo al pasado y al futuro&#46; Cuando mira al pasado reconoce el enorme rezago en los saberes y habilidades no solo de los alumnos sino tambi&#233;n de muchos docentes&#44; lo que requiere construir la posibilidad de alcanzar aquello que desde hace muchos a&#241;os deseamos alcanzar&#8230; y que no alcanzamos&#44; la llamada alfabetizaci&#243;n cient&#237;fica&#46; Al futuro lo mira con una idea principal&#58; la pluralidad&#46; Es decir&#44; reunir m&#225;s que separar&#44; incorporar m&#225;s y mejores maneras de evaluar&#44; integrar disciplinas&#44; inventar otras&#44; renovar planes de estudio&#44; mejorar la ense&#241;anza experimental&#44; considerar integralmente la ense&#241;anza ambiental&#44; atender expl&#237;citamente las demandas de la sociedad&#44; mejorar la imagen p&#250;blica de la qu&#237;mica&#44; y todo ello en la b&#250;squeda de respuestas al incierto porvenir que nos tocar&#225; vivir&#46; Cuando se mira hacia el futuro&#44; no debe de haber lugar para la repetici&#243;n&#44; el acomodo o la ignorancia arrogante&#44; que han mostrado sus carencias y que impiden ense&#241;ar a ver&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con ojos de Jano&#44; habr&#225; que repensar el pasado y enfrentar la futura y anhelada pluralidad de diversas maneras&#46; Concretamente en esta revista&#58;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El Consejo Editorial&#44; ahora integrado por 5 personas&#44; crecer&#225; y se buscar&#225; que la participaci&#243;n del Comit&#233; Asesor sea m&#225;s intensa&#46; Los arbitrajes ser&#225;n m&#225;s exhaustivos&#46; Ya se encuentra publicada&#44; tanto en espa&#241;ol como en ingl&#233;s&#44; la nueva Gu&#237;a a los autores en donde se actualiza y precisa la anterior&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSmallCaps">Educaci&#243;n Qu&#237;mica</span> est&#225; dirigida principalmente a la comunidad qu&#237;mica iberoamericana&#44; que no necesariamente se encuentran &#250;nica y geogr&#225;ficamente en los pa&#237;ses iberoamericanos&#46; En el a&#241;o 2015 &#250;nicamente en <span class="elsevierStyleItalic">ScienceDirect</span>-<span class="elsevierStyleItalic">Educaci&#243;n Qu&#237;mica</span> tuvo un poco menos de 100&#44;000 visitas&#44; el 75&#37; de las cuales correspondi&#243; a personas afincadas en los Estados Unidos&#59; el 15&#37;&#44; a muchos de los pa&#237;ses geogr&#225;ficamente iberoamericanos entre los que destacan con m&#225;s de 1&#44;000 visitas Brasil&#44; Chile&#44; China&#44; Colombia&#44; Espa&#241;a y M&#233;xico&#59; y el restante 10&#37;&#44; a pa&#237;ses del resto del mundo&#44; desde Albania o Argelia&#44; hasta Tailandia o Zimbawe&#46; Somos una revista de educaci&#243;n&#44; iberoamericana&#44; en el peque&#241;o &#225;mbito de la qu&#237;mica&#44; con la mayor&#237;a de visitantes &#40;4 de cada 5&#41; fuera de nuestras fronteras geogr&#225;ficas&#46; &#161;Qu&#233; oportunidad para mostrar c&#243;mo vemos desde aqu&#237; al mundo&#33;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El n&#250;mero y tama&#241;o de los art&#237;culos en cada n&#250;mero disminuir&#225;&#46; A lo largo de 27 a&#241;os se ha escrito en <span class="elsevierStyleSmallCaps">Educaci&#243;n Qu&#237;mica</span> sobre innumerables temas y puede constatarse que muchos de los actuales autores no revisan lo ya publicado&#44; y que forma parte de la historia de esta revista&#44; aunque solo sea para criticarlo&#46; Necesitamos una reflexi&#243;n bibliogr&#225;fica m&#225;s profunda y m&#225;s extensa&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSmallCaps">Educaci&#243;n Qu&#237;mica</span> en un sentido amplio es educaci&#243;n qu&#237;mica&#46; La pluralidad a la que antes se apel&#243; no esta re&#241;ida con la identidad&#46; Los art&#237;culos que la integren deben reconocer lo uno o lo otro&#44; la educaci&#243;n o la qu&#237;mica&#44; ideal y expl&#237;citamente los dos&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSmallCaps">Educaci&#243;n Qu&#237;mica</span> busca ser un puente entre los integrantes de las diversas comunidades qu&#237;micas iberoamericana interesados en la educaci&#243;n&#46; Lo anterior&#44; de manera simple y tambi&#233;n compleja&#44; significa identificar lo que nos une y lo que nos separa&#46; Significa dirigirse a todos desde nuestro lugar particular&#46; Conocernos&#44; citarnos&#44; compartir experiencias y autor&#237;as&#46; Aqu&#237; resulta sin duda memorable el n&#250;mero monogr&#225;fico conjunto <span class="elsevierStyleItalic">Ense&#241;anza de las ciencias&#58; perspectivas iberoamericanas</span> aparecido en <span class="elsevierStyleItalic">Educaci&#243;n Qu&#237;mica</span> y <span class="elsevierStyleItalic">Alambique</span> en 2007 y en <span class="elsevierStyleItalic">Quimica Nova na Escola</span> en 2008 en el que muchos de los autores de art&#237;culos conjuntos proven&#237;an de diversos pa&#237;ses de la regi&#243;n&#46; Buscaremos construir experiencias semejantes&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la tercera &#233;poca aparecer&#225;n en la p&#225;gina de <span class="elsevierStyleSmallCaps">Educaci&#243;n Qu&#237;mica</span> en Elsevier&#46;es art&#237;culos aceptados &#40;avance online&#41; y en ScienceDirect &#40;articles in press&#41; con su asignaci&#243;n de DOI &#40;Digital Object Identifier&#41; y que desde el a&#241;o 2000 permite identificar todos los documentos electr&#243;nicos&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el &#250;ltimo n&#250;mero del presente a&#241;o&#44; incorporaremos una fe de erratas correspondiente al volumen 27 y la lista de todos los &#225;rbitros que con su an&#243;nimo trabajo permiten que este proyecto contin&#250;e&#46; A todos ellos muchas gracias&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el presente n&#250;mero se reclasificaron los art&#237;culos aceptados&#44; provenientes de la &#233;poca anterior&#44; de acuerdo a las nuevas secciones&#46; Este proceso continuar&#225; parcialmente en los pr&#243;ximos 2 n&#250;meros una vez que se incorporen art&#237;culos de acuerdo con la nueva pol&#237;tica editorial&#46; Relacionado con esto en el Consejo Editorial decidimos que en cada n&#250;mero se publicar&#225; al menos un art&#237;culo correspondiente a cada secci&#243;n&#46; Para irlas identificando de mejor manera decidimos invitar a destacados educadores y&#47;o investigadores para que las ejemplificaran&#46; As&#237; en este n&#250;mero el Profesor William Jensen&#44; uno de los m&#225;s importantes historiadores de la qu&#237;mica a nivel mundial&#44; reflexiona sobre lo que debe de ser una introducci&#243;n hist&#243;rica a la ense&#241;anza de la qu&#237;mica&#46; El resto de los art&#237;culos fueron reclasificados&#44; por lo que adem&#225;s de la presente editorial y el <span class="elsevierStyleItalic">in memorian</span> a Emilio Pedrinaci&#44; el n&#250;mero 3 del 2016 y primero de la tercera &#233;poca lo integran&#58; 2 reflexiones&#44; 3 did&#225;cticas&#44; 2 investigaciones educativas y una comunicaci&#243;n&#44; provenientes de Argentina&#44; Brasil&#44; Chile&#44; Espa&#241;a&#44; Estados Unidos y M&#233;xico&#46; Iniciamos la tercera &#233;poca aprendiendo a ver desde 5 pa&#237;ses a trav&#233;s de 2 idiomas&#46;</p></span>"
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ISSN: 0187893X
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Datos actualizados diariamente
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2024 Noviembre 3 0 3
2024 Octubre 13 0 13
2024 Septiembre 10 3 13
2024 Agosto 12 0 12
2024 Julio 8 2 10
2024 Junio 7 2 9
2024 Mayo 10 0 10
2024 Abril 7 2 9
2024 Marzo 12 5 17
2024 Febrero 6 3 9
2024 Enero 10 4 14
2023 Diciembre 10 7 17
2023 Noviembre 11 3 14
2023 Octubre 9 2 11
2023 Septiembre 4 1 5
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2023 Julio 1 3 4
2023 Junio 7 5 12
2023 Mayo 5 5 10
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2023 Enero 8 3 11
2022 Diciembre 13 3 16
2022 Noviembre 10 3 13
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2022 Septiembre 10 6 16
2022 Agosto 10 12 22
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2022 Junio 7 6 13
2022 Mayo 12 6 18
2022 Abril 22 10 32
2022 Marzo 22 9 31
2022 Febrero 7 3 10
2022 Enero 6 5 11
2021 Diciembre 13 13 26
2021 Noviembre 6 8 14
2021 Octubre 8 7 15
2021 Septiembre 15 8 23
2021 Agosto 6 8 14
2021 Julio 7 6 13
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