Formación especializada en geriatría: normativa actual y opinión de los residentes | Revista Española de Geriatría y Gerontología

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El número de unidades docentes y el de especialistas en formación ha ido aumentando de manera progresiva. En España existen actualmente 30 unidades acreditadas, con capacidad reconocida para formar 78 residentes anuales, aunque durante los últimos años las comunidades autónomas (CCAA), que son quienes en último término deciden, han limitado esta cifra a 55-60 nuevos geriatras por convocatoria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">2</a>. La comisión nacional de la especialidad de geriatría (CNEG) ha desarrollado progresivas actualizaciones del programa formativo, dando lugar a 4 versiones sucesivas de acuerdo a la normativa del BOE de 1979, 1984, 1996 y 2008<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0015">3–6</a>. Evaluar la opinión del residente con respecto a la formación que recibe resulta clave para la mejora continuada del proceso. Se trata de algo que se viene realizando de manera general en nuestro país<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035">7–9</a> y de lo que se han ocupado ocasionalmente organismos involucrados en el tema como el Ministerio de Sanidad o las Comisiones de Docencia intrahospitalarias<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050">10,11</a> y, en mayor medida, algunas comisiones nacionales de diferentes especialidades entre las que cabe citar a las de cirugía general, endocrinología, gastroenterología, medicina familiar y comunitaria, medicina interna, nefrología, psiquiatría, rehabilitación o urología<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">12–20</a>.En relación con la geriatría, a nivel nacional existe tan solo una encuesta realizada por la CNEG, de la que se han publicado aquella parte de los resultados que analiza las motivaciones para escoger la especialidad y las razones para abandonarla en su caso<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105">21</a>.A nivel internacional se han desarrollado encuestas sobre la formación a los futuros geriatras en distintas regiones.En Estados Unidos se ha realizado de forma reiterada una evaluación de la disponibilidad y la demanda de esta docencia en 2002, 2007 y 2009 a través de la opinión de los directores de los programas académicos, observando un aumento del número de centros con docencia en geriatría y una disminución de las solicitudes progresiva quedando vacantes un tercio de las plazas en 2008<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110">22</a>.En Europa se acaba de realizar un estudio sobre la formación especializada en geriatría en 15 países encuestando a los geriatras que asistieron al pasado curso de la European Academy for Medicine of Ageing (EAMA), encontrando marcadas diferencias en los distintos países<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115">23</a>.Por último, existe una encuesta recientemente publicada sobre la formación de esta especialidad en América del Sur y Centroamérica, en la que a través de una encuesta a geriatras de distintos países pudieron concluir que tan solo 12 de los 16 países contaban con formacion especializada en geriatría<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">24</a>. Por todo ello, el recientemente constituido grupo de trabajo de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología «MIR en Geriatría»<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">25</a>, decidió llevar a cabo un estudio con el objetivo de comprobar el grado de cumplimiento de las recomendaciones del último plan formativo elaborado por la CNEG en relación con la formación clínica, docente e investigadora y analizar el grado de satisfacción de los residentes de geriatría.Material y métodosPara la consecución de los objetivos se diseñó un estudio epidemiológico multicéntrico y transversal.La población diana estuvo formada por todas las unidades acreditadas para la formación en geriatría en el año académico 2013/2014. A través del grupo de trabajo «MIR en Geriatría» de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología se estableció contacto con dichas unidades y se intentó identificar un residente de referencia en cada una de ellas. Por falta de interés fue imposible llegar a establecer residente de referencia en 6 unidades.Finalmente, la población de estudio estuvo formada por los 169 residentes de geriatría de las 23 unidades participantes (CCAA de Aragón, Asturias, Canarias, Castilla La Mancha, Castilla y León, Cataluña, Extremadura y Madrid).Se elaboró un cuestionario (JMN y LGF) basado en la última versión del plan formativo de la CNEG, que contaba con un total de 30 preguntas repartidas en 6 secciones (29 preguntas cerradas con respuesta múltiple y una abierta): filiación del residente, formación clínica, formación docente, formación en investigación, satisfacción y otros comentarios (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig. 1</a>).<elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia>El cuestionario fue gestionado en formato online entre el 1 de marzo y el 30 de abril de 2014, haciendo recordatorios periódicos a los residentes de referencia de cada unidad para su implicación en la estimulación y motivación del resto de residentes a participar en el estudio.La descripción y análisis de los resultados se realizó mediante el programa SPSS 20 y se compararon con las recomendaciones de la CNEG publicadas en el BOE. Para la descripción de las variables cualitativas se utilizó la frecuencia y para las cuantitativas la media con su desviación estándar.ResultadosMuestra y tasa de respuestaDe las 29 unidades docentes existentes se estableció contacto con 23 (80%), no siendo posible hacerlo en las 6 restantes al carecer de residente de contacto en dichos hospitales. Estas 23 unidades contaban con un total de 169 residentes y estaban distribuidas en 8 CCAA: Aragón, Asturias, Canarias, Castilla La Mancha, Castilla y León, Cataluña, Extremadura y Madrid.Un total de 69 residentes contestaron a la encuesta (41% de la población de estudio), distribuidos en residentes de primer año (17%), segundo (29%), tercero (35%) y cuarto año (19%). El 72% de los residentes se estaban formando en un hospital universitario.Formación clínicaLas recomendaciones de la CNEG en relación con el período básico incluyen las rotaciones en cardiología, neurología, radiología, psicogeriatría/psiquiatría y otras optativas, con un cumplimiento de casi el 100% en las 4 primeras (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>).<elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia>En cuanto a las rotaciones específicas que la CNEG recomienda en unidad de agudos, unidad de media estancia, hospital de día, consultas y unidades sociosanitarias se detectó un cumplimiento variable entre el 34% y el 83% respectivamente (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>).Las rotaciones optativas fueron: cuidados paliativos (19% de respuestas), neumología (13%), UVI (10%), reumatología (9%), urgencias (9%), rehabilitación (9%), endocrinología (8%), medicina interna (6%), ortogeriatría (5%), gastroenterología (4%), nefrología (4%) y hematología (3%).El número medio de guardias al mes fue de 4,76±0,75. El 78% de los encuestados realizaba tanto guardias de urgencias como de hospitalización. La CNEG recomienda realizar entre 4 y 6 guardias al mes, incluyendo las de urgencias y de hospitalización, así como la posibilidad de hacer guardias durante otras rotaciones como cardiología o neurología; finalmente el 90% cubrían las recomendaciones establecidas.Formación docenteEl programa formativo propone la realización de al menos 2 sesiones clínicas, 2 interdisciplinarias y 2 bibliográficas de forma mensual. En relación con la asistencia a congresos recomienda asistir a un congreso al año.Respecto a estas propuestas el número medio de sesiones semanales fue de 2,33±1,42, el de sesiones clínicas mensuales de 4,21±2,76 y el de bibliográficas de 3,36±1,94.Los encuentros reglados con el tutor fueron de 2,58±1,47 al año por residente. El 68,18% había asistido a algún congreso nacional, con una media de 1,26±1,27 congresos por residente, el 25% había asistido a alguno europeo y tan solo el 5,13% había asistido a algún congreso americano.Formación en investigaciónDe acuerdo a la normativa actual las recomendaciones en este terreno incluyen 4 comunicaciones a congresos, 2 publicaciones, un proyecto de investigación e iniciar la tesis doctoral durante la residencia (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>). Nuestros resultados muestran un cumplimiento del 33% para las comunicaciones, 6% para las publicaciones, 71% para los ensayos clínicos y 16% para la tesis. Cabe destacar que el 18,6% confesaba no haber presentado ninguna comunicación en congresos y que el 81,16% no había participado en ninguna publicación.<elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia>SatisfacciónSe evaluó la satisfacción de los residentes, encontrando un 23% de los residentes muy satisfechos, un 62% satisfechos, un 13% insatisfechos y un 3% muy insatisfechos.Otros aspectosEn este apartado se registraron 17 comentarios. Los temas más recurrentes fueron en este orden: investigación (aprendizaje por autoformación, investigar al final de la residencia, necesario potenciarlo, precisar ayuda), rotaciones (necesario adaptarlas, valorar otras especialidades, condicionadas por disponibilidad de unidades), guardias (ausencia de libranza, número reducido), docencia (más formación, pocas actividades), congresos (pocos incentivos), sesiones (aumentar las sesiones clínicas y bibliográficas) y evaluación MIR (necesidad de un nuevo sistema).DiscusiónEste es el primer trabajo nacional que, en el ámbito de la geriatría, analiza la percepción de los residentes sobre su formación y su grado de satisfacción, ofreciendo una información útil para poder realizar una mejora continuada del aprendizaje. Además, este estudio demuestra la actividad del recién creado grupo de trabajo de residentes, obteniendo una participación elevada de los mismos.En relación con la parte clínica del programa formativo destaca la homogeneidad en cuanto a las rotaciones básicas y la heterogeneidad en el período específico. Con respecto a este último punto cabe hacer un comentario que puede ayudar a entender el por qué de un cumplimiento tan bajo con respecto a los objetivos previstos: la formación específica está concentrada mayoritariamente en los 2 últimos años de residencia, y una proporción importante de las respuestas procede de residentes que aún no han llegado a ese periodo o que lo están iniciando en el momento de la recogida de datos, lo que hace que los resultados deban ser tomados con cautela. Estas diferencias se pueden deber además a la heterogeneidad de los servicios de geriatría en España, contando con distintas unidades disponibles y adaptados a los requerimientos locales.Las rotaciones optativas realizadas por los residentes son muy variadas, algo que permiten las normas. Sin embargo, creemos que se podría mejorar la formación si se potencian rotaciones por ortogeriatría, ante la evidencia científica de este modelo de colaboración<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0130">26</a>, y por cuidados paliativos, debido a la importante relación entre ambas áreas médicas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135">27</a>.Si bien las recomendaciones de carácter docente se cumplen mayoritariamente, incluyendo las sesiones formativas y las guardias, no ocurre lo mismo con aquellas relacionadas con la investigación. Existen importantes déficits en cuanto al número de comunicaciones, artículos, tesis y asistencia a congresos, aunque se trata de otro punto que cabe pensar hubiera ofrecido mejores respuestas si nuestra encuesta se hubiera llevado a cabo una vez cubierto todo el conjunto del periodo formativo.La opinión mayoritaria de los residentes es bastante positiva con respecto a la formación que reciben, encontrándose un porcentaje del 85% de los mismos satisfechos o muy satisfechos a este respecto.El futuro de los geriatras estará no solo ligado a la atención sanitaria de las personas mayores, sino también a la enseñanza a otros médicos sobre el cuidado a esta población y mejoría de los sistemas sanitarios, por lo que es necesario una formacion clínica, docente e investigadora tal y como proponen distintos autores<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0115">23,28,29</a>. Por tanto consideramos clave haber evaluado la situación actual de la formación global de los residentes en geriatría y sus opiniones como participantes de este proceso educativo. No obstante, consideramos necesario trabajar en el desarrollo de las competencias en geriatría para los futuros especialistas, y posteriormente la evaluación del aprendizaje de las mismas, de igual manera que se ha realizado previamente en Estados Unidos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150">30</a>.Creemos que la proporción de respuestas obtenidas es una limitación del estudio, aunque consideramos la muestra suficientemente representativa en su conjunto y destacamos que algunas de las respuestas pueden venir condicionadas por el hecho de que el residente aún dispone de un periodo de tiempo suficiente como para completar aspectos que todavía no ha cubierto. Esta limitación viene condicionada por el tipo de estudio y por el dinamismo del programa de residencia MIR, condicionando el valor en cuanto a la realización de los objetivos programados.Cabe destacar el menor porcentaje de respuestas entre los residentes de primer y último año, probablemente debido al momento en el que fue realizada la encuesta; sin embargo, debido al tipo de encuesta consideramos oportuno que la mayoría de los encuestados fueran residentes del segundo y tercer año, teniendo más posibilidades de conocer su programa formativo de forma global.Los estudios equivalentes llevados a cabo en otras especialidades refieren proporciones de respuestas que se mueven entre el 14% y el 63%<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050">10,12,13,15–17</a>, por lo que consideramos conveniente destacar la mayor tasa obtenida en nuestro estudio frente a las otras encuestas similares, pudiéndose interpretar como expresión de interés y de una actitud positiva por parte de este colectivo. Algunos autores como Moro sugieren la hipótesis de que aquellos que responden puedan ser encuadrados bien en el grupo de los más motivados, bien en el de los más desmotivados, y consideran que no hay divergencias apreciables entre los colectivos que contestan y los que no lo hacen<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">10</a>.Una posible limitación es la eventual falta de confidencialidad, aunque debe considerarse poco significativa en este caso, ya que las encuestas fueron vehiculadas a través de una persona en cada uno de los centros docentes y realizadas de forma anónima.Creemos que a partir de los resultados de este estudio, pionero en nuestra especialidad, cabe hablar de una cierta variabilidad en la formación clínica, aunque nunca lo suficientemente amplia como para romper el carácter homogéneo global en la formación de nuestros especialistas. También destacar la alta satisfacción de los residentes y las limitaciones en relación con la actividad investigadora. Todo ello puede servir como base de trabajo para la mejora del plan formativo de los residentes de geriatría, incluyendo a todos los colectivos implicados, principalmente la comisión nacional de la especialidad, los residentes y los tutores.Conflicto de interesesLos autores declaran no tener ningún conflicto de intereses." 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Material y métodosSe elaboró una encuesta incluyendo los siguientes apartados: filiación del residente, formación clínica, formación docente, formación en investigación, satisfacción y otros comentarios. La encuesta fue realizada en Survey Monkey y enviada a un residente de geriatría por hospital en marzo de 2014. La recogida de datos se realizó en marzo y abril de 2014. ResultadosRespondieron el 41% de los residentes de 23 unidades docentes en geriatría. En relación con el cumplimiento de las rotaciones recomendadas durante el período formativo básico se observaron tasas superiores al 95%, mientras que en aquellas referidas al período específico dicho porcentaje varía entre el 34% y el 69%, probablemente porque algunos residentes no han alcanzado aún el período en el que estas rotaciones están programadas. El 83% de los residentes puede realizar alguna rotación externa y el 90% cumple el número de guardias recomendadas. El número medio de sesiones a las que asistieron los residentes fue de 2,3 por semana y el de encuentros con el tutor de 2,5 por año. Durante todo el proceso formativo la media de comunicaciones a congresos fue de 3,7 por residente y la de publicaciones de 0,2. Así mismo, cada residente había acudido a 1,2 congresos nacionales, 0,3 europeos y 0,1 americanos. El 85% de los residentes se encontraba satisfecho o muy satisfecho con su formación. ConclusionesLos planes formativos de los residentes en geriatría se cumplen en sus aspectos básicos y, aparentemente, no tanto en los específicos. El grado de satisfacción por parte del residente con la formación que reciben es muy alto. Las recomendaciones de actividades formativas dentro del propio servicio (sesiones, etc) se cumplen de forma muy limitada. La actividad investigadora medida a través de publicaciones y comunicaciones a congresos es escasa. A partir de estos resultados cabe reflexionar y establecer mejoras de cara al futuro." 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ResultsResponses were received from 41% of the trainees of 23 Geriatric Teaching Units. Rates of over 95% were observed as regards clinical rotations in the basic period, while in the specific period these percentages varied between 34% and 69%, probably because some of the trainees had not yet arrived at the period in which these rotations are programmed. An external rotation could be performed by 83% of the trainees, and 90% do the recommended number of shifts. The mean number of instruction sessions per week was 2.3, and the number of meetings with the tutor was 2.5 times per year. The median number of presentations in congresses was 3.7 per trainee, with 0.2 publications during training. Each trainee attended 1.2 national meetings, 0.3 European meetings, and 0.1 American. Most of the trainees (85%) were satisfied or very satisfied with their training. ConclusionsGeriatrics curricula for trainees are followed in the basic aspects, but not so much in the specific ones. The average level satisfaction of the trainees is very high. The recommended training activities within the specific department (sessions, etc.) are not always fulfilled. The research activity, evaluated by publications and presentations at meetings, is low. Following these data, reflection and the establishment of improvements are required in Geriatrics training at post-graduate level." 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\t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Radiología \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">≤3 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">59 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">1,29m±0,79 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">100% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Psicogeriatría \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">2-3 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">58 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">1.97 m±0.94 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " 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BOE \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Media±DE \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Cumplimiento BOE \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Comunicaciones \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">≥4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">67 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">3,74±4,26 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" 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Original breveSección clínica

Formación especializada en geriatría: normativa actual y opinión de los residentes

Geriatric post-graduate training: Current recommendations and opinion of the trainees

Jesús Mateos-Nozala,

Autor para correspondencia

jesus.mateosdel@salud.madrid.org

Autor para correspondencia.

, Lara Guardado Fuentesb, José Gutiérrez Rodríguezc, José Manuel Ribera Casadod

a Servicio de Geriatría, Hospital Universitario Ramón y Cajal, Madrid, España

b Servicio de Geriatría, Hospital Universitario Clínico San Carlos, Madrid, España

c Área de Gestión Clínica de Geriatría, Hospital Universitario Monte Naranco, Oviedo, España

d Departamento de Medicina, Facultad de Medicina de la Universidad Complutense, Madrid, España

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La comisi&#243;n nacional de la especialidad de geriatr&#237;a &#40;CNEG&#41; ha desarrollado progresivas actualizaciones del programa formativo&#44; dando lugar a 4 versiones sucesivas de acuerdo a la normativa del BOE de 1979&#44; 1984&#44; 1996 y 2008<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0015"><span class="elsevierStyleSup">3&#8211;6</span></a>&#46; Evaluar la opini&#243;n del residente con respecto a la formaci&#243;n que recibe resulta clave para la mejora continuada del proceso&#46; Se trata de algo que se viene realizando de manera general en nuestro pa&#237;s<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7&#8211;9</span></a> y de lo que se han ocupado ocasionalmente organismos involucrados en el tema como el Ministerio de Sanidad o las Comisiones de Docencia intrahospitalarias<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">10&#44;11</span></a> y&#44; en mayor medida&#44; algunas comisiones nacionales de diferentes especialidades entre las que cabe citar a las de cirug&#237;a general&#44; endocrinolog&#237;a&#44; gastroenterolog&#237;a&#44; medicina familiar y comunitaria&#44; medicina interna&#44; nefrolog&#237;a&#44; psiquiatr&#237;a&#44; rehabilitaci&#243;n o urolog&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060"><span class="elsevierStyleSup">12&#8211;20</span></a>&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En relaci&#243;n con la geriatr&#237;a&#44; a nivel nacional existe tan solo una encuesta realizada por la CNEG&#44; de la que se han publicado aquella parte de los resultados que analiza las motivaciones para escoger la especialidad y las razones para abandonarla en su caso<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A nivel internacional se han desarrollado encuestas sobre la formaci&#243;n a los futuros geriatras en distintas regiones&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Estados Unidos se ha realizado de forma reiterada una evaluaci&#243;n de la disponibilidad y la demanda de esta docencia en 2002&#44; 2007 y 2009 a trav&#233;s de la opini&#243;n de los directores de los programas acad&#233;micos&#44; observando un aumento del n&#250;mero de centros con docencia en geriatr&#237;a y una disminuci&#243;n de las solicitudes progresiva quedando vacantes un tercio de las plazas en 2008<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Europa se acaba de realizar un estudio sobre la formaci&#243;n especializada en geriatr&#237;a en 15 pa&#237;ses encuestando a los geriatras que asistieron al pasado curso de la <span class="elsevierStyleItalic">European Academy for Medicine of Ageing</span> &#40;EAMA&#41;&#44; encontrando marcadas diferencias en los distintos pa&#237;ses<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por &#250;ltimo&#44; existe una encuesta recientemente publicada sobre la formaci&#243;n de esta especialidad en Am&#233;rica del Sur y Centroam&#233;rica&#44; en la que a trav&#233;s de una encuesta a geriatras de distintos pa&#237;ses pudieron concluir que tan solo 12 de los 16 pa&#237;ses contaban con formacion especializada en geriatr&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a>&#46; Por todo ello&#44; el recientemente constituido grupo de trabajo de la Sociedad Espa&#241;ola de Geriatr&#237;a y Gerontolog&#237;a &#171;MIR en Geriatr&#237;a&#187;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a>&#44; decidi&#243; llevar a cabo un estudio con el objetivo de comprobar el grado de cumplimiento de las recomendaciones del &#250;ltimo plan formativo elaborado por la CNEG en relaci&#243;n con la formaci&#243;n cl&#237;nica&#44; docente e investigadora y analizar el grado de satisfacci&#243;n de los residentes de geriatr&#237;a&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Material y m&#233;todos</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para la consecuci&#243;n de los objetivos se dise&#241;&#243; un estudio epidemiol&#243;gico multic&#233;ntrico y transversal&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La poblaci&#243;n diana estuvo formada por todas las unidades acreditadas para la formaci&#243;n en geriatr&#237;a en el a&#241;o acad&#233;mico 2013&#47;2014&#46; A trav&#233;s del grupo de trabajo &#171;MIR en Geriatr&#237;a&#187; de la Sociedad Espa&#241;ola de Geriatr&#237;a y Gerontolog&#237;a se estableci&#243; contacto con dichas unidades y se intent&#243; identificar un residente de referencia en cada una de ellas&#46; Por falta de inter&#233;s fue imposible llegar a establecer residente de referencia en 6 unidades&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Finalmente&#44; la poblaci&#243;n de estudio estuvo formada por los 169 residentes de geriatr&#237;a de las 23 unidades participantes &#40;CCAA de Arag&#243;n&#44; Asturias&#44; Canarias&#44; Castilla La Mancha&#44; Castilla y Le&#243;n&#44; Catalu&#241;a&#44; Extremadura y Madrid&#41;&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se elabor&#243; un cuestionario &#40;JMN y LGF&#41; basado en la &#250;ltima versi&#243;n del plan formativo de la CNEG&#44; que contaba con un total de 30 preguntas repartidas en 6 secciones &#40;29 preguntas cerradas con respuesta m&#250;ltiple y una abierta&#41;&#58; filiaci&#243;n del residente&#44; formaci&#243;n cl&#237;nica&#44; formaci&#243;n docente&#44; formaci&#243;n en investigaci&#243;n&#44; satisfacci&#243;n y otros comentarios &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El cuestionario fue gestionado en formato <span class="elsevierStyleItalic">online</span> entre el 1 de marzo y el 30 de abril de 2014&#44; haciendo recordatorios peri&#243;dicos a los residentes de referencia de cada unidad para su implicaci&#243;n en la estimulaci&#243;n y motivaci&#243;n del resto de residentes a participar en el estudio&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La descripci&#243;n y an&#225;lisis de los resultados se realiz&#243; mediante el programa SPSS 20 y se compararon con las recomendaciones de la CNEG publicadas en el BOE&#46; Para la descripci&#243;n de las variables cualitativas se utiliz&#243; la frecuencia y para las cuantitativas la media con su desviaci&#243;n est&#225;ndar&#46;</p></span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Resultados</span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Muestra y tasa de respuesta</span><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De las 29 unidades docentes existentes se estableci&#243; contacto con 23 &#40;80&#37;&#41;&#44; no siendo posible hacerlo en las 6 restantes al carecer de residente de contacto en dichos hospitales&#46; Estas 23 unidades contaban con un total de 169 residentes y estaban distribuidas en 8 CCAA&#58; Arag&#243;n&#44; Asturias&#44; Canarias&#44; Castilla La Mancha&#44; Castilla y Le&#243;n&#44; Catalu&#241;a&#44; Extremadura y Madrid&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un total de 69 residentes contestaron a la encuesta &#40;41&#37; de la poblaci&#243;n de estudio&#41;&#44; distribuidos en residentes de primer a&#241;o &#40;17&#37;&#41;&#44; segundo &#40;29&#37;&#41;&#44; tercero &#40;35&#37;&#41; y cuarto a&#241;o &#40;19&#37;&#41;&#46; El 72&#37; de los residentes se estaban formando en un hospital universitario&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Formaci&#243;n cl&#237;nica</span><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las recomendaciones de la CNEG en relaci&#243;n con el per&#237;odo b&#225;sico incluyen las rotaciones en cardiolog&#237;a&#44; neurolog&#237;a&#44; radiolog&#237;a&#44; psicogeriatr&#237;a&#47;psiquiatr&#237;a y otras optativas&#44; con un cumplimiento de casi el 100&#37; en las 4 primeras &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a las rotaciones espec&#237;ficas que la CNEG recomienda en unidad de agudos&#44; unidad de media estancia&#44; hospital de d&#237;a&#44; consultas y unidades sociosanitarias se detect&#243; un cumplimiento variable entre el 34&#37; y el 83&#37; respectivamente &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#41;&#46;</p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las rotaciones optativas fueron&#58; cuidados paliativos &#40;19&#37; de respuestas&#41;&#44; neumolog&#237;a &#40;13&#37;&#41;&#44; UVI &#40;10&#37;&#41;&#44; reumatolog&#237;a &#40;9&#37;&#41;&#44; urgencias &#40;9&#37;&#41;&#44; rehabilitaci&#243;n &#40;9&#37;&#41;&#44; endocrinolog&#237;a &#40;8&#37;&#41;&#44; medicina interna &#40;6&#37;&#41;&#44; ortogeriatr&#237;a &#40;5&#37;&#41;&#44; gastroenterolog&#237;a &#40;4&#37;&#41;&#44; nefrolog&#237;a &#40;4&#37;&#41; y hematolog&#237;a &#40;3&#37;&#41;&#46;</p><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El n&#250;mero medio de guardias al mes fue de 4&#44;76<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;75&#46; El 78&#37; de los encuestados realizaba tanto guardias de urgencias como de hospitalizaci&#243;n&#46; La CNEG recomienda realizar entre 4 y 6 guardias al mes&#44; incluyendo las de urgencias y de hospitalizaci&#243;n&#44; as&#237; como la posibilidad de hacer guardias durante otras rotaciones como cardiolog&#237;a o neurolog&#237;a&#59; finalmente el 90&#37; cubr&#237;an las recomendaciones establecidas&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Formaci&#243;n docente</span><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El programa formativo propone la realizaci&#243;n de al menos 2 sesiones cl&#237;nicas&#44; 2 interdisciplinarias y 2 bibliogr&#225;ficas de forma mensual&#46; En relaci&#243;n con la asistencia a congresos recomienda asistir a un congreso al a&#241;o&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto a estas propuestas el n&#250;mero medio de sesiones semanales fue de 2&#44;33<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;42&#44; el de sesiones cl&#237;nicas mensuales de 4&#44;21<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;76 y el de bibliogr&#225;ficas de 3&#44;36<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;94&#46;</p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los encuentros reglados con el tutor fueron de 2&#44;58<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;47 al a&#241;o por residente&#46; El 68&#44;18&#37; hab&#237;a asistido a alg&#250;n congreso nacional&#44; con una media de 1&#44;26<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;27 congresos por residente&#44; el 25&#37; hab&#237;a asistido a alguno europeo y tan solo el 5&#44;13&#37; hab&#237;a asistido a alg&#250;n congreso americano&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Formaci&#243;n en investigaci&#243;n</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De acuerdo a la normativa actual las recomendaciones en este terreno incluyen 4 comunicaciones a congresos&#44; 2 publicaciones&#44; un proyecto de investigaci&#243;n e iniciar la tesis doctoral durante la residencia &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>&#41;&#46; Nuestros resultados muestran un cumplimiento del 33&#37; para las comunicaciones&#44; 6&#37; para las publicaciones&#44; 71&#37; para los ensayos cl&#237;nicos y 16&#37; para la tesis&#46; Cabe destacar que el 18&#44;6&#37; confesaba no haber presentado ninguna comunicaci&#243;n en congresos y que el 81&#44;16&#37; no hab&#237;a participado en ninguna publicaci&#243;n&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Satisfacci&#243;n</span><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se evalu&#243; la satisfacci&#243;n de los residentes&#44; encontrando un 23&#37; de los residentes muy satisfechos&#44; un 62&#37; satisfechos&#44; un 13&#37; insatisfechos y un 3&#37; muy insatisfechos&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Otros aspectos</span><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En este apartado se registraron 17 comentarios&#46; Los temas m&#225;s recurrentes fueron en este orden&#58; investigaci&#243;n &#40;aprendizaje por autoformaci&#243;n&#44; investigar al final de la residencia&#44; necesario potenciarlo&#44; precisar ayuda&#41;&#44; rotaciones &#40;necesario adaptarlas&#44; valorar otras especialidades&#44; condicionadas por disponibilidad de unidades&#41;&#44; guardias &#40;ausencia de libranza&#44; n&#250;mero reducido&#41;&#44; docencia &#40;m&#225;s formaci&#243;n&#44; pocas actividades&#41;&#44; congresos &#40;pocos incentivos&#41;&#44; sesiones &#40;aumentar las sesiones cl&#237;nicas y bibliogr&#225;ficas&#41; y evaluaci&#243;n MIR &#40;necesidad de un nuevo sistema&#41;&#46;</p></span></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0110">Discusi&#243;n</span><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este es el primer trabajo nacional que&#44; en el &#225;mbito de la geriatr&#237;a&#44; analiza la percepci&#243;n de los residentes sobre su formaci&#243;n y su grado de satisfacci&#243;n&#44; ofreciendo una informaci&#243;n &#250;til para poder realizar una mejora continuada del aprendizaje&#46; Adem&#225;s&#44; este estudio demuestra la actividad del reci&#233;n creado grupo de trabajo de residentes&#44; obteniendo una participaci&#243;n elevada de los mismos&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En relaci&#243;n con la parte cl&#237;nica del programa formativo destaca la homogeneidad en cuanto a las rotaciones b&#225;sicas y la heterogeneidad en el per&#237;odo espec&#237;fico&#46; Con respecto a este &#250;ltimo punto cabe hacer un comentario que puede ayudar a entender el por qu&#233; de un cumplimiento tan bajo con respecto a los objetivos previstos&#58; la formaci&#243;n espec&#237;fica est&#225; concentrada mayoritariamente en los 2 &#250;ltimos a&#241;os de residencia&#44; y una proporci&#243;n importante de las respuestas procede de residentes que a&#250;n no han llegado a ese periodo o que lo est&#225;n iniciando en el momento de la recogida de datos&#44; lo que hace que los resultados deban ser tomados con cautela&#46; Estas diferencias se pueden deber adem&#225;s a la heterogeneidad de los servicios de geriatr&#237;a en Espa&#241;a&#44; contando con distintas unidades disponibles y adaptados a los requerimientos locales&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las rotaciones optativas realizadas por los residentes son muy variadas&#44; algo que permiten las normas&#46; Sin embargo&#44; creemos que se podr&#237;a mejorar la formaci&#243;n si se potencian rotaciones por ortogeriatr&#237;a&#44; ante la evidencia cient&#237;fica de este modelo de colaboraci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0130"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a>&#44; y por cuidados paliativos&#44; debido a la importante relaci&#243;n entre ambas &#225;reas m&#233;dicas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Si bien las recomendaciones de car&#225;cter docente se cumplen mayoritariamente&#44; incluyendo las sesiones formativas y las guardias&#44; no ocurre lo mismo con aquellas relacionadas con la investigaci&#243;n&#46; Existen importantes d&#233;ficits en cuanto al n&#250;mero de comunicaciones&#44; art&#237;culos&#44; tesis y asistencia a congresos&#44; aunque se trata de otro punto que cabe pensar hubiera ofrecido mejores respuestas si nuestra encuesta se hubiera llevado a cabo una vez cubierto todo el conjunto del periodo formativo&#46;</p><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La opini&#243;n mayoritaria de los residentes es bastante positiva con respecto a la formaci&#243;n que reciben&#44; encontr&#225;ndose un porcentaje del 85&#37; de los mismos satisfechos o muy satisfechos a este respecto&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El futuro de los geriatras estar&#225; no solo ligado a la atenci&#243;n sanitaria de las personas mayores&#44; sino tambi&#233;n a la ense&#241;anza a otros m&#233;dicos sobre el cuidado a esta poblaci&#243;n y mejor&#237;a de los sistemas sanitarios&#44; por lo que es necesario una formacion cl&#237;nica&#44; docente e investigadora tal y como proponen distintos autores<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0115"><span class="elsevierStyleSup">23&#44;28&#44;29</span></a>&#46; Por tanto consideramos clave haber evaluado la situaci&#243;n actual de la formaci&#243;n global de los residentes en geriatr&#237;a y sus opiniones como participantes de este proceso educativo&#46; No obstante&#44; consideramos necesario trabajar en el desarrollo de las competencias en geriatr&#237;a para los futuros especialistas&#44; y posteriormente la evaluaci&#243;n del aprendizaje de las mismas&#44; de igual manera que se ha realizado previamente en Estados Unidos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150"><span class="elsevierStyleSup">30</span></a>&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Creemos que la proporci&#243;n de respuestas obtenidas es una limitaci&#243;n del estudio&#44; aunque consideramos la muestra suficientemente representativa en su conjunto y destacamos que algunas de las respuestas pueden venir condicionadas por el hecho de que el residente a&#250;n dispone de un periodo de tiempo suficiente como para completar aspectos que todav&#237;a no ha cubierto&#46; Esta limitaci&#243;n viene condicionada por el tipo de estudio y por el dinamismo del programa de residencia MIR&#44; condicionando el valor en cuanto a la realizaci&#243;n de los objetivos programados&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cabe destacar el menor porcentaje de respuestas entre los residentes de primer y &#250;ltimo a&#241;o&#44; probablemente debido al momento en el que fue realizada la encuesta&#59; sin embargo&#44; debido al tipo de encuesta consideramos oportuno que la mayor&#237;a de los encuestados fueran residentes del segundo y tercer a&#241;o&#44; teniendo m&#225;s posibilidades de conocer su programa formativo de forma global&#46;</p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los estudios equivalentes llevados a cabo en otras especialidades refieren proporciones de respuestas que se mueven entre el 14&#37; y el 63&#37;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">10&#44;12&#44;13&#44;15&#8211;17</span></a>&#44; por lo que consideramos conveniente destacar la mayor tasa obtenida en nuestro estudio frente a las otras encuestas similares&#44; pudi&#233;ndose interpretar como expresi&#243;n de inter&#233;s y de una actitud positiva por parte de este colectivo&#46; Algunos autores como Moro sugieren la hip&#243;tesis de que aquellos que responden puedan ser encuadrados bien en el grupo de los m&#225;s motivados&#44; bien en el de los m&#225;s desmotivados&#44; y consideran que no hay divergencias apreciables entre los colectivos que contestan y los que no lo hacen<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una posible limitaci&#243;n es la eventual falta de confidencialidad&#44; aunque debe considerarse poco significativa en este caso&#44; ya que las encuestas fueron vehiculadas a trav&#233;s de una persona en cada uno de los centros docentes y realizadas de forma an&#243;nima&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Creemos que a partir de los resultados de este estudio&#44; pionero en nuestra especialidad&#44; cabe hablar de una cierta variabilidad en la formaci&#243;n cl&#237;nica&#44; aunque nunca lo suficientemente amplia como para romper el car&#225;cter homog&#233;neo global en la formaci&#243;n de nuestros especialistas&#46; Tambi&#233;n destacar la alta satisfacci&#243;n de los residentes y las limitaciones en relaci&#243;n con la actividad investigadora&#46; Todo ello puede servir como base de trabajo para la mejora del plan formativo de los residentes de geriatr&#237;a&#44; incluyendo a todos los colectivos implicados&#44; principalmente la comisi&#243;n nacional de la especialidad&#44; los residentes y los tutores&#46;</p></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0115">Conflicto de intereses</span><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8804;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8804;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">59&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#44;29<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>m<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;79&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">10-17 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2-4 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;02<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>m<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;71&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">47&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Hospital de d&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2-4 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">51&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1&#44;98<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>m<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;37&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">69&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Consultas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3-7 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">52&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>m<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;07&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">63&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Sociosanitario&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3-4 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">50&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2&#44;18<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>m<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;62&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">38&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Guardias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4-6&#47;mes&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">69&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4&#44;6<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;75&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">90&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Recomendaci&#243;n BOE&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Media<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>DE&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Cumplimiento BOE&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Comunicaciones&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8805;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">67&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">3&#44;74<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;26&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">33&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Publicaciones&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">&#8805;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2-3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">69&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">0&#44;25<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;56&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">6&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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Información del artículo

ISSN: 0211139X
Idioma original: Español

DOI:10.1016/j.regg.2014.11.011

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