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Innovación docente en las escuelas universitarias gimbernat-cantabria
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A través de la creación de pequeños grupos de trabajo, el coordinador o tutor del caso, utilizando herramientas de modelado y a través de un estilo de aprendizaje activo, consigue que el alumnado adquiera las competencias relacionadas con la práctica clínica. Así mismo, los alumnos no participantes en el grupo observan a través de una sala contigua todo lo sucedido durante las sesiones, utilizando este recurso como base de su aprendizaje para su futura relación profesional-paciente.</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleBold">Resultados</span> Desde 2013, han participado en esta actividad que comenzó siendo extracurricular un total de 467 alumnos de Logopedia y Fisioterapia (entre observadores y participantes activos), 11 tutores y más de 30 pacientes con patologías de todos los campos de la Logopedia y la Fisioterapia. Dado su éxito, desde el 2017-18 se ha implantado esta metodología docente en el plan de estudios de grado.</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro lado, se han desarrollado dentro de este programa varios Trabajos Fin de Grado y Máster favoreciendo el aumento de la evidencia científica y la difusión de los avances en Logopedia y Fisioterapia.</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las encuestas de satisfacción de los alumnos reflejan en un 95% que el PRODA es una parte esencial de su formación. Así mismo, las encuestas realizadas a los más de 30 pacientes y familiares presentan el 100% satisfactorias, destacando la relación paciente-alumno como elemento motivador para la adherencia al tratamiento.</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleBold">Conclusiones</span> A través de este programa, con la figura del tutor y el modelado como referentes, los alumnos son capaces de adquirir las competencias profesionales necesarias para desarrollar sus habilidades en la práctica clínica habitual.</p></span>" "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true ] "idiomaDefecto" => "es" "url" => "/02144603/0000004100000004/v1_202110260716/S0214460321000486/v1_202110260716/es/main.assets" "Apartado" => array:4 [ "identificador" => "83752" "tipo" => "SECCION" "es" => array:2 [ "titulo" => "Universidad e investigación en logopedia" "idiomaDefecto" => true ] "idiomaDefecto" => "es" ] "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/02144603/0000004100000004/v1_202110260716/S0214460321000486/v1_202110260716/es/main.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460321000486?idApp=UINPBA00004N" ]
| año/Mes | Html | Total | |
|---|---|---|---|
| 2024 Junio | 1 | 2 | 3 |
| 2024 Febrero | 1 | 1 | 2 |
| 2023 Noviembre | 2 | 0 | 2 |
| 2023 Julio | 1 | 2 | 3 |
| 2023 Mayo | 1 | 2 | 3 |
| 2023 Marzo | 1 | 1 | 2 |
| 2022 Octubre | 1 | 0 | 1 |
| 2022 Mayo | 0 | 2 | 2 |
| 2022 Febrero | 1 | 0 | 1 |
| 2021 Diciembre | 1 | 0 | 1 |
| 2021 Noviembre | 0 | 2 | 2 |
