La franja de edad a partir de la cual interviene el profesional de atención temprana le permite ser testigo y acompañante a la vez del proceso de construcción subjetiva del niño con síndrome de Down (SD). Considerando el desarrollo como un proceso dinámico, se analiza cuáles deberían ser las condiciones necesarias para favorecer el crecimiento del bebé/niño hacia la vida adulta y se revisa cómo surge la vida psíquica del niño a partir del encuentro relacional que establece con sus progenitores. Finalmente, se reflexiona sobre algunos aspectos que, desde la experiencia de la atención temprana, se consideran relevantes para el desarrollo emocional del niño con síndrome de Down (SD).
The age range with which early intervention specialists work enables them both to witness and support the construction of the subjective self process in children with Down syndrome (SD). Viewing development as a dynamic process, this article looks at what conditions are necessary to help the baby/child grow into adult life and reviews the way in which the child's psychological life emerges from the parent-child relationship. Lastly, it considers aspects believed to be important in the emotional development of the child with Down syndrome (DS) on the basis of experiences in early intervention.