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Competencias que configuran el perfil del docente de primaria. Análisis de la opinión del alumnado de Grado en Educación Primaria
Competency Profile of the Elementary School Teacher. Analysis of Pre-service Elementary School Teacher's Opinion
M.a Ángeles Valdemoros-San-Emeterioa,
Autor para correspondencia
maria-de-los-angeles.valdemoros@unirioja.es

Autor para correspondencia: Universidad de La Rioja. C/ Luis de Ulloa, s/n (Edificio Vives). CP 26002, Logroño (España).
, Beatriz Lucas-Molinab
a Universidad de La Rioja, España
b Universidad de Valencia, España
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&#193;lvarez&#44; Gil y Romero &#40;2011&#41;</a> ponen de manifiesto ciertas necesidades de formaci&#243;n relacionadas con la ense&#241;anza que requiere el EEES&#44; vinculadas a la adecuada identificaci&#243;n de las competencias profesionales&#44; la discriminaci&#243;n apropiada de contenidos o el manejo de t&#233;cnicas de evaluaci&#243;n de competencias&#46; A su vez&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Cardona &#40;2011&#41;</a> constata que el alumnado critica que al culminar su formaci&#243;n adolece de falta de integraci&#243;n entre el saber te&#243;rico y el<a name="p54"></a> pr&#225;ctico&#44; de inseguridad en la toma de decisiones en situaciones educativas complejas&#44; as&#237; como en el dise&#241;o e implementaci&#243;n de programas para la intervenci&#243;n pedag&#243;gica&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110">Zabalza &#40;2003&#41;</a> define el t&#233;rmino competencia como la suma de saberes &#233;ticos&#44; vivenciales&#44; cognitivos&#44; emotivos y pr&#225;cticos&#44; necesarios para que el profesional pueda llevar a cabo roles de trabajo espec&#237;ficos y realizar actividades encaminadas al logro de objetivos determinados&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los futuros docentes requieren de competencias que trasciendan la transmisi&#243;n de conocimientos&#44; con el fin de ajustar su perfil a la realidad que configura la sociedad actual &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075">Liesa y Vived&#44; 2010</a>&#41;&#44; por lo que los aspectos afectivos&#44; traducidos en implicaci&#243;n personal&#44; emocional y moral&#44; han de constituir uno de los ejes conductores que desemboque en una realizaci&#243;n integral de la tarea docente &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">Zahonero y Mart&#237;n&#44; 2012</a>&#41;&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se coincide con <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Zabalza &#40;2012&#41;</a> en que la formaci&#243;n del profesorado ha de insertarse en un enfoque humanista de las competencias&#44; que capacite para operar en contextos de aprendizaje que vinculen teor&#237;a y pr&#225;ctica&#44; que posibilite resolver problemas derivados de la pr&#225;ctica educativa y viabilice el ejercicio docente en la etapa para la que se est&#225; formando&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La titulaci&#243;n de Grado en Educaci&#243;n Primaria de la Universidad de La Rioja cuenta con la experiencia de tres cursos acad&#233;micos de implantaci&#243;n del Plan Bolonia&#44; per&#237;odo en el que se evidencia una necesidad de cambio en la mentalidad pedag&#243;gica&#44; que se pone de manifiesto con la incorporaci&#243;n de nuevas materias&#44; el establecimiento de distintas formas de agrupamiento y el incremento de la formaci&#243;n pr&#225;ctica del estudiantado&#44; entre otras cuestiones&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una de las nuevas asignaturas que contribuye a esta formaci&#243;n pr&#225;ctica es la que corresponde a <span class="elsevierStyleItalic">Pr&#225;cticas Escolares</span>&#44; perteneciente al m&#243;dulo de Pr&#225;cticum y Trabajo Fin de Grado de Educaci&#243;n Primaria y a la materia de Pr&#225;cticas Escolares&#46; Esta asignatura se desarrolla a trav&#233;s de 6&#44;5 cr&#233;ditos ECTS &#40;Sistema Europeo de Transferencia y Acumulaci&#243;n de Cr&#233;ditos&#41; y contribuye a afianzar la formaci&#243;n del futuro profesional de la educaci&#243;n a nivel psicopedag&#243;gico y epistemol&#243;gico&#44; as&#237; como a contextualizar los contenidos te&#243;ricos ofrecidos en las aulas universitarias&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La formaci&#243;n del futuro docente debe potenciar una reflexi&#243;n cr&#237;tica y comprometida con la calidad de su desempe&#241;o en un ambiente participativo y dial&#243;gico &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Gonz&#225;lez-Tirados y Gonz&#225;lez-Maura&#44; 2007</a>&#41;&#44; dado que algunas investigaciones verifican la existencia de puntos d&#233;biles en diversas capacidades de los estudiantes de algunas titulaciones relacionadas con las ciencias de la educaci&#243;n&#46; &#201;ste es el caso de la organizaci&#243;n y la planificaci&#243;n&#44; la adaptaci&#243;n al lugar de trabajo&#44; la localizaci&#243;n&#44; el an&#225;lisis y s&#237;ntesis de la informaci&#243;n&#44; la resoluci&#243;n de problemas&#44; la creatividad&#44; el trabajo aut&#243;nomo&#44; la iniciativa o el trabajo colaborativo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0100">Rodicio e Iglesias&#44; 2011</a>&#41;&#44; un insuficiente progreso de competencias vinculadas a la cooperaci&#243;n con las familias&#44; la contribuci&#243;n en la gesti&#243;n de los centros escolares y a la atenci&#243;n a la diversidad &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060">Guti&#233;rrez-Garc&#237;a&#44; P&#233;rez-Pueyo&#44; P&#233;rez Guti&#233;rrez y Palacios&#44; 2011</a>&#41;&#44; as&#237; como una deficiente competencia socioemocional para el desempe&#241;o eficaz de la futura labor docente al carecer de las habilidades necesarias para el trabajo en equipo&#44; la conducci&#243;n de grupos&#44; la adaptaci&#243;n a los incesantes cambios o el control de las emociones &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090">Pertegal&#44; Castej&#243;n y Mart&#237;nez&#44; 2011</a>&#41;&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065">Jord&#225;n &#40;2011&#41;</a> pone el &#233;nfasis en la urgencia de atender en la formaci&#243;n inicial y permanente del profesorado al trabajo de ciertas actitudes denominadas densas&#44; caso del amor&#44; la responsabilidad y la esperanza pedag&#243;gica&#44; dado que constata que la posesi&#243;n de &#233;stas ejerce una enorme influencia en el progreso acad&#233;mico y formativo del alumnado&#44; adem&#225;s de garantizar la satisfacci&#243;n plena en la pr&#225;ctica docente&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para solventar estas carencias&#44; el EEES pretende el progreso de competencias profesionales entre el alumnado de Grado en Educaci&#243;n Primaria&#46; Pero&#44; &#191;cu&#225;les son las competencias que deben desarrollarse&#63; Para dar respuesta a este interrogante se considera fundamental examinar la opini&#243;n de uno de los principales agentes implicados&#58; el alumnado&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En un estudio llevado a cabo por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Pesquero et al&#46; &#40;2008&#41;</a> se constata que las competencias mejor valoradas por los maestros de primaria&#44; por orden de importancia&#44; son&#58; saber implicar a los padres y las madres en el aprendizaje de sus hijos&#59; ser capaces de desarrollar en el alumnado valores como la responsabilidad&#44; la solidaridad y la justicia&#59; y&#44; finalmente&#44; el perfecto dominio de los contenidos de las diferentes &#225;reas de conocimiento que imparten&#46; Respecto a las competencias centradas en los aprendizajes consideran fundamental detectar las dificultades de su alumnado en aprendizajes concretos&#44; ayudarles a encontrar sentido a los contenidos escolares y enfatizar la cooperaci&#243;n entre ellos&#46; En referencia a las habilidades sociales&#44; se destaca la que alude a la resoluci&#243;n de conflictos&#44; y sobre la personalidad del maestro se enfatiza la vocaci&#243;n y la entrega a la profesi&#243;n&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De inter&#233;s resultan las conclusiones a las que llegan <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080">Mar&#237;n&#44; Latorre y Blanco &#40;2010&#41;</a>&#44; quienes aseveran que los futuros docentes valoran la formaci&#243;n de una conciencia cr&#237;tica y reflexiva y&#44; sin embargo&#44; no estiman como primordiales ni la formaci&#243;n en las tecnolog&#237;as de la informaci&#243;n y la comunicaci&#243;n ni el aprendizaje de una segunda lengua extranjera como capacidades imprescindibles para su preparaci&#243;n y crecimiento profesional&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A su vez&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">Larrosa &#40;2010&#41;</a> verifica que las condiciones del ejercicio profesional docente para obtener plena satisfacci&#243;n son la vocaci&#243;n&#44; la competencia&#44; la actitud de apertura&#44; el servicio a la comunidad&#44; el trabajo en equipos flexibles&#44; la dedicaci&#243;n y&#44; por &#250;ltimo&#44; el conocimiento de los deberes y los derechos &#233;ticos&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">Casero &#40;2010&#41;</a> lleva a cabo una revisi&#243;n de la bibliograf&#237;a relacionada con las contribuciones acerca de los elementos que caracterizan el buen ejercicio docente&#44; y establece ocho dimensiones&#58; conocimientos te&#243;ricos&#44; estructuraci&#243;n de las clases y los materiales&#44; comunicaci&#243;n&#44; metodolog&#237;a utilizada y motivaci&#243;n docente&#44; trato y respeto con el alumnado&#44; autoevaluaci&#243;n docente y evaluaci&#243;n del alumnado&#44; entorno acad&#233;mico y&#44; por &#250;ltimo&#44; aspecto f&#237;sico y est&#233; tica&#46; En su investigaci&#243;n destaca como cualidades del profesor universitario&#44; seg&#250;n la percepci&#243;n del alumnado&#44; por un lado&#44; la importancia que se concede a los aspectos de competencia formal &#8211;saber y saber hacer&#8211; y&#44; por otro&#44; a aquellas cuestiones m&#225;s personales &#8211;saber ser&#46; Otros aspectos que se enfatizan guardan relaci&#243;n con el dominio de la materia&#44; la explicaci&#243;n clara y ordenada&#44; la capacidad para motivar&#44; el entusiasmo&#44; la humildad y el respeto hacia el alumnado&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Asimismo&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Armengol et al&#46; &#40;2007</a>&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">2011</a>&#41;&#44; en referencia a los profesionales de la educaci&#243;n&#44; dividen las competencias que han de configurar su perfil en tres tipos&#58; instrumentales &#40;dominio de los conocimientos y las herramientas necesarias para desarrollar el ejercicio de la pr&#225;ctica educativa&#41;&#44; emocionales &#40;saber gestionar y regular constructivamente la dimensi&#243;n socioafectiva personal y grupal en el ejercicio de la pr&#225;ctica educativa&#41; y&#44; por &#250;ltimo&#44; sociales &#40;saber colaborar con otros profesionales de forma comunicativa y constructiva y mostrar un comportamiento orientado al grupo y al entendimiento interpersonal&#41;&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Fuera de nuestras fronteras&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005">Allan&#44; Clarke y Jopling &#40;2009&#41;</a> exploran la percepci&#243;n de los estudiantes universitarios de educaci&#243;n de primer curso del Reino Unido acerca de lo que significa una ense&#241;anza efectiva&#44; y concluyen que la noci&#243;n de eficacia se basa menos en la posesi&#243;n del docente de altas expectativas acad&#233;micas de su alumnado&#44; y m&#225;s en la provisi&#243;n de andamiajes cognitivos y la promoci&#243;n de una interacci&#243;n eficaz con los discentes&#46;</p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la misma l&#237;nea&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085">Ng&#44; Nicholas y Williams &#40;2010&#41;</a> constatan que las creencias iniciales de los docentes sobre la ense&#241;anza de calidad evolucionan de una opini&#243;n centrada en que &#233;sta se adquiere mediante la experiencia a otra que focaliza la importancia en el carisma del profesor&#44; as&#237; como en la construcci&#243;n de las relaciones con su alumnado&#46;</p><p id="par9085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En s&#237;ntesis&#44; la formaci&#243;n del docente de la sociedad del siglo XXI ha de enfocarse hacia el logro de competencias intelectuales&#44; profesionales&#44; sociales&#44; interpersonales e intrapersonales &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">Galvis&#44; 2007</a>&#41; que garanticen el equilibrio emocional&#44; el bienestar psicol&#243;gico&#44; la satisfacci&#243;n y el compromiso con la profesi&#243;n&#44; dado que se constituyen en condiciones necesarias para una pr&#225;ctica profesional de calidad &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045">Garc&#237;a&#44; 2010</a>&#41;&#46;<a name="p55"></a></p><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> recoge una s&#237;ntesis de la revisi&#243;n te&#243;rica que sustenta este trabajo&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde las aulas universitarias ha de propiciarse una profunda reflexi&#243;n acerca del perfil docente que ha de caracterizar a los futuros profesionales&#44; con el fin de concienciar al estudiantado de las cualidades que han de configurar su perfil profesional&#44; as&#237; como de las diferentes competencias que deber&#225;n adquirirse para optimizar su desempe&#241;o laboral&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El objeto del presente estudio se centra en conocer la opini&#243;n del alumnado de Grado en Educaci&#243;n Primaria sobre las competencias que configuran el perfil del buen docente&#44; con el fin de contrastarla con los resultados que nos brinda la investigaci&#243;n sobre el tema en cuesti&#243;n y esbozar propuestas de intervenci&#243;n para la formaci&#243;n de los futuros maestros&#46; Asimismo&#44; dado que los estudios analizados no examinan las diferencias por sexos&#44; se pretende averiguar si en la presente investigaci&#243;n se revelan diferencias significativas entre hombres y mujeres&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0030">M&#233;todo</span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0035">Participantes</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los participantes fueron 105 estudiantes&#44; de edades comprendidas entre los 20 y los 37 a&#241;os &#40;media &#91;M&#93;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>20&#44;78&#59; desviaci&#243;n t&#237;pica &#91;DT&#93;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;05&#41;&#44; de la primera promoci&#243;n del Grado en Educaci&#243;n Primaria de la Universidad de la Rioja&#44; iniciada en el curso 2009&#8211;2010&#46; El porcentaje de hombres fue del 45&#44;7&#37; &#40;48&#41; y el de mujeres&#44; del 54&#44;3&#37; &#40;57&#41;&#46; La media de edad para las mujeres fue de 20&#44;79 a&#241;os&#44; con una desviaci&#243;n t&#237;pica de 3&#44;44&#59; en el caso de los hombres&#44; los valores eran parecidos&#44; siendo la media de edad 20&#44;77 a&#241;os&#44; con una desviaci&#243;n t&#237;pica de 2&#44;56&#46; Para garantizar la equivalencia por sexos en cuanto a la edad&#44; se realiz&#243; una prueba de diferencia de medias&#44; y el valor de la <span class="elsevierStyleItalic">t de</span> Student resultante de comparar estas medias fue de &#8211;0&#44;031&#44; no significativo a un nivel de probabilidad del 5&#37;&#46; La selecci&#243;n de los participantes fue incidental&#44; ya que todos ellos asist&#237;an a clases de la asignatura Pr&#225;cticas Escolares&#46;</p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0040">Instrumentos</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para evaluar la opini&#243;n del alumnado&#44; se administr&#243; un autoinforme elaborado <span class="elsevierStyleItalic">ad hoc</span>&#44; integrado por diferentes atributos relacionados con diversas competencias se&#241;aladas por los estudios realizados sobre el perfil del buen docente &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Armengol et al&#46;&#44; 2007</a>&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">2011</a>&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">Casero&#44; 2010</a>&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">Larrosa&#44; 2010</a>&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Pesquero et al&#46;&#44; 2008</a>&#41; y que inclu&#237;a&#44; a su vez&#44; dos escalas que mostraban atributos que eran presentados en un formato de respuesta tipo Likert de cinco puntos&#44; en el que el 1 reflejaba el m&#237;nimo y el 5 el m&#225;ximo grado de acuerdo&#46;<a name="p56"></a></p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una primera&#44; denominada <span class="elsevierStyleItalic">&#8220;El buen docente ha de ser&#8221;</span>&#44; conten&#237;a 16 atributos&#46; El alumnado participante pod&#237;a elegir entre una de las cinco categor&#237;as para indicar su grado de acuerdo con cada una de las 16 caracter&#237;sticas concretas&#46; El conjunto de los 16 elementos alcanzaba un coeficiente alpha de 0&#44;81 &#40;intervalo de confianza &#91;IC&#93; del 95&#37;&#58; 0&#44;75&#8211;0&#44;86&#41;&#44; con unos &#237;ndices de discriminaci&#243;n que oscilaban entre 0&#44;31 y 0&#44;64&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La segunda escala&#44; denominada <span class="elsevierStyleItalic">&#8220;El buen docente ha de tener&#8221;</span>&#44; estaba compuesta por 10 elementos relacionados con distintas caracter&#237;sticas que ha de poseer el buen docente&#46; Esta escala mostraba un coeficiente alpha de 0&#44;77 &#40;IC del 95&#37;&#58; 0&#44;70&#8211;0&#44;83&#41;&#44; y los valores de los &#237;ndices de discriminaci&#243;n oscilaban entre 0&#44;37 y 0&#44;66&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0045">Procedimiento</span><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La evaluaci&#243;n fue realizada por las investigadoras&#44; autoras de este trabajo&#46; La aplicaci&#243;n del instrumento fue colectiva y se desarroll&#243; en la misma aula universitaria en horario lectivo&#44; previa explicaci&#243;n de las instrucciones necesarias y poniendo especial &#233;nfasis en la confidencialidad de los datos&#46; La participaci&#243;n fue de car&#225;cter voluntario&#44; aunque ning&#250;n estudiante se neg&#243; a la misma&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0050">An&#225;lisis de datos</span><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El an&#225;lisis de datos se realiz&#243; con el programa IBM SPSS Statistics 19&#44; utilizando an&#225;lisis descriptivos&#44; t&#233;cnicas de reducci&#243;n de la dimensionalidad y contrastes de hip&#243;tesis para variables continuas&#46; A lo largo de la exposici&#243;n de los resultados se describir&#225;n los estad&#237;sticos realizados en cada caso&#46;</p></span></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0055">Resultados</span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0060">Resultados en la escala &#8220;El buen docente ha de ser&#8221;</span><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De las 16 competencias evaluadas en esta escala&#44; entre aquellas que presentaron una media m&#225;s elevada se encuentran&#58; ser capaz de motivar &#40;4&#44;90&#41; y ser respetuoso &#40;4&#44;90&#41;&#44; ser capaz de escuchar &#40;4&#44;86&#41;&#44; ser capaz de atender la educaci&#243;n en valores &#40;4&#44;77&#41;&#44; ser capaz de favorecer la formaci&#243;n integral &#40;4&#44;74&#41; y ser capaz de colaborar con las familias &#40;4&#44;73&#41;&#46; En el polo opuesto&#44; las competencias con las medias m&#225;s bajas&#44; aunque siempre superiores a 3&#44; son&#58; ser amigo de sus alumnos &#40;3&#44;24&#41;&#44; ser afectivo &#40;4&#44;09&#41; y ser imparcial &#40;4&#44;17&#41;&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a> se presentan los porcentajes de respuesta de los participantes en cada una de las cinco categor&#237;as de respuesta evaluadas en las 16 competencias de la escala &#8220;El buen docente ha de ser&#8221;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con el fin de reducir la dimensionalidad de esta escala&#44; los 16 elementos fueron sometidos a un an&#225;lisis de componentes principales seguido de rotaci&#243;n Promax&#44; que permite obtener factores correlacionados&#46; A partir de la orientaci&#243;n proporcionada tanto por el <span class="elsevierStyleItalic">criterio de Kaiser</span> &#40;autovalores mayores que uno&#41;&#44; como por el <span class="elsevierStyleItalic">Scree test</span>&#44; as&#237; como por consideraciones basadas en estudios previos&#44; fueron retenidos dos factores que explicaban el 39&#44;9&#37; de la varianza total y mostraban una elevada correlaci&#243;n &#40;<span class="elsevierStyleItalic">r</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;486&#41;&#46; Estos dos factores resultantes podr&#237;an interpretarse como&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Competencias para saber hacer</span>&#46; Este factor estaba formado por 8 &#237;tems relacionados con cualidades referentes al dominio de las habilidades necesarias para el desempe&#241;o de la tarea educativa &#40;p&#46; ej&#46;&#44; ser creativo&#44; ser capaz de motivar&#44; ser capaz de establecer l&#237;mites&#44; ser capaz de favorecer la formaci&#243;n integral&#44; etc&#46;&#41;&#46; Este factor mostraba una consistencia interna de 0&#44;74 &#40;IC del 95&#37;&#58; 0&#44;65&#8211;0&#44;81&#41;&#46; Los &#237;ndices de discriminaci&#243;n de los &#237;tems mostraban valores entre 0&#44;40 y 0&#44;65&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Competencias afectivo-emocionales&#46;</span> Factor formado por 8 elementos relacionados con saber gestionar y controlar constructivamente el &#225;mbito afectivo y emocional en el ejercicio de la pr&#225;ctica docente &#40;p&#46; ej&#46;&#44; ser capaz de escuchar&#44; ser consejero de sus alumnos&#44; ser amigo de sus alumnos&#44; ser afectivo&#44; etc&#46;&#41;&#46; El conjunto de los 8 &#237;tems alcanzaba un coeficiente alpha de 0&#44;68 &#40;IC del 95&#37;&#58; 0&#44;57&#8211;0&#44;76&#41;&#44; con unos &#237;ndices de discriminaci&#243;n que oscilaban entre 0&#44;38 y 0&#44;51&#46;<a name="p57"></a></p></li></ul></p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a> se presenta la matriz factorial rotada con las saturaciones de las caracter&#237;sticas en cada factor&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto a las dos categor&#237;as de competencias obtenidas en la escala &#8220;El buen docente ha de ser&#8221;&#44; la puntuaci&#243;n media obtenida en competencias para el saber hacer &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;68&#59; DT<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;32&#41; fue superior a la obtenida en competencias afectivo-emocionales &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;40&#59; DT<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;39&#41;&#44; lo que refleja que el alumnado pose&#237;a un mayor grado de acuerdo con el primer tipo de competencias&#46; El estad&#237;stico <span class="elsevierStyleItalic">t</span> de Student para muestras relacionadas reflej&#243; que estas diferencias eran estad&#237;sticamen te significativas &#40;<span class="elsevierStyleItalic">t</span>&#40;104&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>8&#44;478&#59; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41;&#46;</p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con el fin de analizar posibles diferencias de g&#233;nero en el grado de acuerdo en las 16 competencias analizadas de forma separada&#44; as&#237; como agrupadas en cada uno de los dos factores&#44; se utiliz&#243; el estad&#237;stico de contraste <span class="elsevierStyleItalic">t</span> de Student para muestras independientes&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a> se presentan las medias para cada una de las 16 competencias para hombres y mujeres&#46; Comparando las medias obtenidas en cada competencia se encontraron diferencias sig nificativas en las siguientes competencias&#58; las mujeres obtu vieron puntuaciones superiores en ser capaz de escuchar &#40;<span class="elsevierStyleItalic">t</span>&#40;76&#44;33&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8722;2&#44;021&#59; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;05&#41; y ser capaz de favorecer la formaci&#243;n integral &#40;<span class="elsevierStyleItalic">t</span>&#40;85&#44;96&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8722;1&#44;999&#59; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;05&#41;&#46; No se hallaron diferencias significativas entre hombres y mujeres en el resto de competencias estudiadas&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a> se presentan las medias y las desviaciones t&#237;picas obtenidas por hombres y mujeres en las dos categor&#237;as de competencias encontradas&#58; para el saber hacer y afectivo-emocionales&#46; El estad&#237;stico <span class="elsevierStyleItalic">t</span> de Student no detect&#243; la existencia de diferencias significativas en ambos factores en funci&#243;n del sexo&#46; Sin embargo&#44; s&#237; revel&#243; una tendencia seg&#250;n la cual las mujeres mostraban un mayor grado de acuerdo que los hombres en las competencias para el saber hacer &#40;<span class="elsevierStyleItalic">t</span>&#40;103&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8722;1&#44;956&#59; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;053&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0065">Resultados en la escala &#8220;El buen docente ha de tener&#8221;</span><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De los 10 elementos que inclu&#237;a esta segunda escala&#44; entre aquellos que presentaron una media m&#225;s elevada se encuentran&#58; tener pasi&#243;n por ense&#241;ar &#40;4&#44;78&#41;&#44; tener esp&#237;ritu de formaci&#243;n continua &#40;4&#44;67&#41; y tener conocimiento de metodolog&#237;as diversas &#40;4&#44;53&#41;&#46; Las medias m&#225;s bajas&#44; siendo siempre superiores a 3 puntos&#44; se hallaron en los siguientes &#237;tems&#58; tener unas caracter&#237;sticas de personalidad especiales &#40;3&#44;58&#41;&#44; tener autoridad &#40;4&#44;27&#41; y tener carisma y capacidad de persuasi&#243;n &#40;4&#44;29&#41;&#46; Si se comparan estas medias con las obtenidas en los componentes de la escala &#8220;El buen docente ha de ser&#8221;&#44; puede decirse que son&#44; a nivel general&#44; m&#225;s bajas&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a> se presentan los porcentajes de respuesta de los participantes en cada uno de los cinco grados de acuerdo evaluados en las 10 competencias sobre &#8220;El buen docente ha de tener&#8221;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para esta escala&#44; el an&#225;lisis de componentes principales seguido de rotaci&#243;n Promax&#44;revel&#243; la existencia de dos factores que explicaban el 47&#44;37&#37; de la varianza total y estaban moderadamente relacionados &#40;<span class="elsevierStyleItalic">r</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;426&#41;&#46; Estos dos factores podr&#237;an interpretarse del siguiente modo&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0010"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Competencias instrumentales y esp&#237;ritu formativo</span>&#46; Factor formado por 6 &#237;tems&#44; la mayor&#237;a de ellos relacionados con el dominio de los conocimientos y las herramientas necesarias para desarrollar el ejercicio de la pr&#225;ctica docente&#44; as&#237; como con una predisposici&#243;n a la formaci&#243;n permanente &#40;p&#46; ej&#46;&#44; esp&#237;ritu de formaci&#243;n continua&#44; formaci&#243;n generalista y espec&#237;fica&#44; esp&#237;ritu cr&#237;tico&#44; etc&#46;&#41;&#46; Los 6 &#237;tems alcanzaban una consistencia interna de 0&#44;75 &#40;IC del 95&#37;&#58; 0&#44;66&#8211;0&#44;81&#41;&#44; con unos &#237;ndices de discriminaci&#243;n que oscilaban entre 0&#44;42 y 0&#44;60&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Personalidad del docente&#46;</span> Este factor estaba formado por 4 &#237;tems&#44; relacionados con la idiosincrasia que marca el car&#225;cter y el tem<a name="p58"></a>peramento distintivo y propio del docente &#40;p&#46; ej&#46;&#44; carisma y capacidad de persuasi&#243;n&#44; autoridad&#44; pasi&#243;n por ense&#241;ar&#44; etc&#46;&#41;&#46; El coeficiente alpha&#44; muy influido por el n&#250;mero de elementos&#44; alcanza en este factor un valor de 0&#44;58 &#40;IC del 95&#37;&#58; 0&#44;43&#8211;0&#44;70&#41;&#46; Los &#237;ndices de discriminaci&#243;n oscilaban entre 0&#44;30 y 0&#44;51&#46;</p></li></ul></p><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0030">tabla 6</a> se presenta la matriz factorial rotada con las saturaciones de las caracter&#237;sticas en cada factor&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0030"></elsevierMultimedia><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a los dos factores obtenidos en esta escala&#44; la puntuaci&#243;n media obtenida en competencias instrumentales y esp&#237;ritu formativo &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;47&#59; DT<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;43&#41; fue superior a la obtenida en personalidad del docente &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;22&#59; DT<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;50&#41;&#46; Este resultado apunta a un mayor grado de acuerdo por parte del alumnado con el primer tipo de competencias&#44; aquellas relacionadas con el dominio de los conocimientos y herramientas para el ejercicio de la pr&#225;ctica docente&#46; El estad&#237;stico <span class="elsevierStyleItalic">t</span> de Student para muestras relacionadas reflej&#243; que estas diferencias eran estad&#237;sticamente significativas &#40;<span class="elsevierStyleItalic">t</span>&#40;104&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#44;102&#59; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41;&#46;</p><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">figura 2</a> se presentan las medias para cada uno de las 10 componentes de la escala &#8220;El buen docente ha de tener&#8221; para hombres y mujeres&#46; Al igual que se hizo en el apartado anterior&#44; con el fin de analizar posibles diferencias entre chicos y chicas en su grado de acuerdo tanto en los 10 componentes como en cada uno de los dos factores obtenidos&#44; se utiliz&#243; el estad&#237;stico de contraste <span class="elsevierStyleItalic">t</span> de Student para muestras independientes&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0010"></elsevierMultimedia><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estad&#237;stico revel&#243; la existencia de diferencias estad&#237;sticamente significativas en tener actitud inclusiva &#40;<span class="elsevierStyleItalic">t</span>&#40;95&#44;77&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8722;2&#44;197&#59;<a name="p59"></a><span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;05&#41;&#44; obteniendo las mujeres mayores puntuaciones que los hombres&#46; Asimismo se encontr&#243; una tendencia seg&#250;n la cual las chicas mostraban mayor grado de acuerdo con el &#237;tem tener esp&#237;ritu de formaci&#243;n continua &#40;<span class="elsevierStyleItalic">t</span>&#40;85&#44;80&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8722;1&#44;889&#59; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;062&#41;&#46; No se hallaron diferencias significativas en funci&#243;n del sexo en los dem&#225;s elementos&#46;</p><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0035">tabla 7</a> se presentan las medias y las desviaciones t&#237;picas obtenidas por hombres y mujeres en las dos categor&#237;as&#58; competencias instrumentales y esp&#237;ritu formativo&#44; y personalidad del docente&#46; El estad&#237;stico <span class="elsevierStyleItalic">t</span> de student no revel&#243; la existencia de diferencias significativas &#40;<span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;05&#41; entre el grado de acuerdo manifestado por chicos y chicas en las dos dimensiones&#44; competencias instrumentales y esp&#237;ritu formativo&#44; y personalidad del docente&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0035"></elsevierMultimedia></span></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Discusi&#243;n</span><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los resultados hallados en este estudio muestran c&#243;mo la opini&#243;n del alumnado de Grado en Educaci&#243;n Primaria sobre las competencias que configuran el perfil del buen docente va en la l&#237;nea de los resultados obtenidos en estudios previos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005">Allan et al&#46;&#44; 2009</a>&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">Larrosa&#44; 2010</a>&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Pesquero et al&#46;&#44; 2008</a>&#41;&#46; Estos trabajos se&#241;alaban como competencias mejor valoradas aquellas que ten&#237;an que ver con el saber implicar a padres y madres en el aprendizaje de sus hijos &#40;es decir&#44; ser capaz de colaborar con las familias&#41;&#44; ser capaces de desarrollar en el alumnado valores como la responsabilidad&#44; la solidaridad y la justicia &#40;competencia relacionada con el &#237;tem ser capaz de atender la educaci&#243;n en valores&#41;&#44; detectar las dificultades de su alumnado en aprendizajes concretos &#40;muy cercano al &#237;tem ser capaz de favorecer la formaci&#243;n integral del alumnado&#41;&#44; o ayudarles a encontrar sentido a los contenidos escolares facilitando el andamiaje cognitivo &#40;que guarda relaci&#243;n con el elemento ser capaz de motivar&#41;&#46; Asimismo&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Pesquero et al&#46; &#40;2008&#41;</a> constataron que los docentes de Educaci&#243;n Primaria tambi&#233;n valoraban las habilidades del maestro para resolver los conflictos &#40;habilidades como ser capaz de escuchar&#44; de establecer l&#237;mites&#44; ser respetuoso&#44; ser imparcial&#44; ser paciente&#44; etc&#46;&#41;&#44; as&#237; como tener vocaci&#243;n y entrega a la profesi&#243;n &#40;cualidades cercanas a los descriptores pasi&#243;n por ense&#241;ar y tener esp&#237;ritu de formaci&#243;n continua&#41;&#46;</p><p id="par0230" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cabe destacar&#44; como hallazgo de especial inter&#233;s&#44; que de los datos obtenidos de los &#237;tems del cuestionario que recogen las cualidades susceptibles de configurar el perfil docente han derivado dos escalas diferenciadas que poseen &#237;ndices de fiabilidad adecuados&#44; las cuales contienen y ampl&#237;an las cualidades que integran la divisi&#243;n de competencias establecida tanto por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">Casero &#40;2010&#41;</a> como por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Armengol et al&#46; &#40;2007</a>&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">2011</a>&#41;&#46;</p><p id="par0235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La primera escala&#44; que determina fundamentalmente el ser del docente&#44; contiene la esencia del talante que ha de caracterizarle para constituirse en un profesional de la educaci&#243;n de calidad&#46; En esta dimensi&#243;n se agrupan&#44; a su vez&#44; dos subescalas&#46; Por un lado&#44; la que congrega las condiciones necesarias en el dominio de las habilidades que se precisan para el ejercicio de la funci&#243;n docente&#44; como es la capacidad para establecer l&#237;mites&#44; para colaborar con las familias&#44; para motivar&#44; para favorecer la formaci&#243;n integral&#44; para atender a la educaci&#243;n en valores&#44; as&#237; como el hecho de ser creativo&#44; paciente e imparcial&#46; Por otro lado&#44; la que se integra por aquellas competencias afectivo-emocionales que se refieren a la capacidad para gestionar y controlar la esfera afectiva y emocional inherente al ejercicio de la pr&#225;ctica docente&#44; como la capacidad de escucha&#44; el consejo a los alumnos&#44; la capacidad de adaptaci&#243;n permanente a los cambios&#44; la afectividad&#44; la empat&#237;a&#44; el respeto y el ser amigo de sus alumnos&#46;</p><p id="par2235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La segunda escala alude esencialmente al tener del docente y en ella se insertan dos subescalas&#46; Una recoge aquellos factores que conciernen al dominio de conocimientos y herramientas que se precisan para la actividad docente&#44; as&#237; como la tendencia permanente a la formaci&#243;n por parte del maestro&#44; como es el caso de poseer esp&#237;ritu de formaci&#243;n continua&#44; gozar de formaci&#243;n generalista&#44; espec&#237;fica y psicopedag&#243;gica de la etapa evolutiva implicada&#44; manejar las tecnolog&#237;as de la informaci&#243;n y la comunicaci&#243;n&#44; tener un esp&#237;ritu cr&#237;tico y conocer diversas metodolog&#237;as&#46; Otra engloba los aspectos relacionados con el car&#225;cter y el temperamento del docente&#44; como es el caso de la autoridad&#44; la pasi&#243;n por ense&#241;ar&#44; el carisma y la capacidad de persuasi&#243;n y&#44; finalmente&#44; la posesi&#243;n de unas caracter&#237;sticas de personalidad especiales&#46;</p><p id="par0240" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estas cuatro categor&#237;as sobre el ser y el tener del docente comparten parecido con la clasificaci&#243;n realizada por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">Casero &#40;2010&#41;</a> que diferenciaba&#44; en primer lugar&#44; aquellos aspectos de competencia formal &#8211;saber y saber hacer&#8211;&#44; que estar&#237;an relacionados tanto con las competencias para saber hacer como con las competencias instrumentales- esp&#237;ritu formativo&#44; halladas en el presente estudio&#59; y en segundo lugar&#44; aquellas cuestiones m&#225;s personales &#8211;saber ser&#8211;&#44; que guardar&#237;an relaci&#243;n con las competencias afectivo-emocionales y la personalidad del docente&#46;</p><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Asimismo&#44; es importante destacar que la tipolog&#237;a basada en cuatro grupos de cualidades obtenidas en el presente trabajo es tambi&#233;n an&#225;loga a la establecida por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Armengol et al&#46; &#40;2007</a>&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">2011</a>&#41;&#44; que diferenciaba tres tipos de competencias&#58; instrumentales&#44; emocionales y sociales&#46; En este sentido&#44; las competencias para el saber hacer y las competencias instrumentales-esp&#237;ritu de formaci&#243;n podr&#237;an considerarse tanto competencias instrumentales &#40;dominio de los conocimientos y las herramientas necesarias para desarrollar el ejercicio de la pr&#225;ctica educativa&#41; como sociales &#40;saber colaborar con otros profesionales&#44; as&#237; como mostrar un comportamiento orientado al grupo y al entendimiento interpersonal&#41;&#59; las competencias afectivo- emocionales ser&#237;an similares a las emocionales &#40;saber gestionar y regular constructivamente la dimensi&#243;n socioafectiva personal y grupal en el ejercicio de la pr&#225;ctica educativa&#41;&#44; mientras que la dimensi&#243;n personalidad del docente incluir&#237;a caracter&#237;sticas comunes y transversales a los tres tipos definidos por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Armengol et al&#46; &#40;2007</a>&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">2011</a>&#41;&#46;</p><p id="par0250" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se constata&#44; adem&#225;s&#44; como otra revelaci&#243;n de inter&#233;s que se sit&#250;a en desacuerdo con algunos autores &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080">Mar&#237;n et al&#46;&#44; 2010</a>&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085">Ng et al&#46;&#44; 2010</a>&#41;&#44; que el alumnado se posiciona en mayor sinton&#237;a con las competencias instrumentales que con las que hacen referencia a la personalidad y el carisma del maestro&#44; valorando las primeras como fundamentales en la configuraci&#243;n del perfil del buen docente&#46; Es decir&#44; manifiestan mayor grado de acuerdo con aquellas que se refieren al manejo de los saberes y los instrumentos requeridos para la pr&#225;ctica educativa&#44; tales como poseer formaci&#243;n generalista&#44; espec&#237;fica y psicopedag&#243;gica del per&#237;odo evolutivo involucrado&#44; conocer diversas metodolog&#237;as y dominar las tecnolog&#237;as de la informaci&#243;n y la comunicaci&#243;n&#59; competencias que son&#44; en definitiva&#44; susceptibles de adquirir y de educar aunque <span class="elsevierStyleItalic">a priori</span> no se posean&#46; No as&#237; en el caso de las que apuntan a la personalidad del docente&#44; que se constituyen en cualidades que forman parte de su impronta y tienen&#44; <span class="elsevierStyleItalic">por ende</span>&#44; mayor dificultad de adquisici&#243;n y modificaci&#243;n&#46;</p><p id="par0255" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por &#250;ltimo&#44; al comparar las medias de cada uno los atributos analizados&#44; se verifica que las alumnas valoran en mayor medida que sus compa&#241;eros tres de ellos&#58; la capacidad del docente para favorecer la educaci&#243;n integral &#8211;correspondiente a las competencias para el saber hacer&#8211;&#44; la capacidad de escucha &#8211;perteneciente a las competencias afectivo-emocionales&#8211;&#44; y el tener una actitud inclusiva &#8211;perteneciente a las competencias instrumentales y esp&#237;ritu de for<a name="p60"></a>maci&#243;n&#44; si bien&#44; cuando los atributos se comparan globalmente&#44; no se revelan diferencias en funci&#243;n del sexo&#44; pero se descubre una tendencia en la que las mujeres expresan mayor grado de acuerdo con las competencias referentes al saber hacer &#40;ser capaz de colaborar con las familias&#44; de establecer l&#237;mites&#44; de motivar&#44; de favorecer la educaci&#243;n en valores&#44; de beneficiar la educaci&#243;n integral&#44; as&#237; como ser creativo&#44; paciente e imparcial&#41;&#46;</p><p id="par0260" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La presente investigaci&#243;n ha posibilitado establecer una categorizaci&#243;n de las competencias que configuran el perfil docente derivada de la opini&#243;n que tiene el alumnado de Grado en Educaci&#243;n Primaria&#46;</p><p id="par0265" class="elsevierStylePara elsevierViewall">No obstante&#44; el presente estudio adolece de una serie de limitaciones&#46; Por un lado&#44; se estima que si se llevase a cabo una triangulaci&#243;n metodol&#243;gica combinando la t&#233;cnica cuantitativa utilizada &#40;autoinforme&#41; con otra de &#237;ndole cualitativa &#40;p&#46; ej&#46;&#44; grupo de discusi&#243;n&#41; se obtendr&#237;a una mayor riqueza de matices en las conclusiones&#46; Por otro lado&#44; ser&#237;a conveniente incrementar el n&#250;mero de alumnos y universidades participantes&#44; de forma que los resultados pudiesen generalizarse a la poblaci&#243;n universitaria espa&#241;ola de estudios de Grado en Educaci&#243;n&#46;</p><p id="par0270" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Adem&#225;s&#44; al no disponer de estudios previos sobre diferencias de g&#233;nero no pueden compararse nuestros resultados sobre este aspecto&#44; por lo que se considera interesante indagar en un futuro al respecto&#46; Si estas diferencias se verificasen&#44; pondr&#237;an de manifiesto la necesitad de adoptar una perspectiva de g&#233;nero en la formaci&#243;n de los futuros maestros&#46;</p><p id="par0275" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se considera que&#44; de este modo&#44; esta profesi&#243;n puede beneficiarse del establecimiento de unas directrices de actuaci&#243;n en la formaci&#243;n de los futuros maestros situadas a favor de la calidad docente&#44; por lo que estas cuestiones han de aplazarse a la prospectiva que nos brinda el presente estudio&#46;</p><p id="par0280" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Dado que se comprueba que la categorizaci&#243;n derivada del presente estudio no s&#243;lo coincide sino que&#44; adem&#225;s&#44; ampl&#237;a las que ofrece la bibliograf&#237;a analizada sobre el tema en cuesti&#243;n&#44; se propone enfatizar aquellos contenidos de la asignatura Pr&#225;cticas Escolares que guardan relaci&#243;n con las competencias que conforman el perfil docente puestas de manifiesto&#44; no solo a nivel te&#243;rico sino&#44; sobre todo&#44; desde la perspectiva m&#225;s vivencial y experiencial&#46;</p><p id="par0285" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por un lado&#44; han de realizarse visitas a instituciones del &#225;mbito de la educaci&#243;n formal y no formal&#44; de muy variada idiosincrasia&#59; de este modo se fomenta la actitud cr&#237;tica&#44; el esp&#237;ritu de formaci&#243;n permanente y la conciencia de necesidad de educaci&#243;n integral&#46;</p><p id="par0290" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro lado&#44; ha de estimularse la reflexi&#243;n sobre la transferencia que posibilitan las materias cursadas durante el Grado a la realidad de la pr&#225;ctica docente&#44; utilizando diversas estrategias did&#225;cticas &#40;p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">role-playing</span>&#44; trabajo cooperativo&#44; debates&#44; utilizaci&#243;n del cine como recurso did&#225;ctico&#44; etc&#46;&#41; que impliquen acercamiento a la realidad educativa actual&#44; con el fin conseguir una integraci&#243;n entre el saber te&#243;rico y el pr&#225;ctico&#44; ayudar a la toma de decisiones en situaciones educativas complejas y contribuir al dise&#241;o y la aplicaci&#243;n de programas&#59; cuestiones criticadas por el alumnado relacionado con el &#225;mbito de la educaci&#243;n como asignaturas pendientes al culminar su formaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Cardona&#44; 2011</a>&#41;&#46; Se lograr&#237;a&#44; de este modo&#44; un mejor conocimiento de metodolog&#237;as diversas y se incitar&#237;a al esp&#237;ritu cr&#237;tico&#44; fomentando la capacidad de escucha&#44; la empat&#237;a y el respeto&#44; e impulsando la creatividad y la motivaci&#243;n&#46;</p><p id="par0295" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Asimismo&#44; ha de profundizarse en el conocimiento del alumnado de educaci&#243;n infantil y primaria&#44; sus caracter&#237;sticas psicosociales&#44; su nivel cognitivo&#44; su nivel afectivo-emocional&#44; su interacci&#243;n con el ambiente&#44; sus experiencias de vida y escolares&#44; su capacidad para solucionar problemas&#44; su creatividad&#44; etc&#46; Con t&#233;cnicas como la dramatizaci&#243;n&#44; el estudio de casos y los dilemas morales se pretende intensificar la formaci&#243;n psicopedag&#243;gica de la etapa evolutiva implicada&#44; el esp&#237;ritu cr&#237;tico&#44; la capacidad para motivar&#44; la empat&#237;a y el respeto&#46;</p><p id="par0300" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Igualmente&#44; se considera que algunas de las competencias subrayadas a lo largo de este art&#237;culo se trabajan en profundidad en diferentes asignaturas cursadas a lo largo de la carrera&#46; En concreto&#44; se destaca la de ser capaz de colaborar con las familias &#40;asignatura Sociedad&#44; Familia y Tutor&#237;a&#41;&#44; ser capaz de educar en valores y atender a la educaci&#243;n emocional como v&#237;a para la resoluci&#243;n adecuada de los conflictos &#40;asignatura de Educaci&#243;n para la Convivencia&#41;&#44; tener una formaci&#243;n tanto generalista como espec&#237;fica &#40;todas las asignaturas&#41;&#44; tener una formaci&#243;n psicopedag&#243;gica de la etapa evolutiva implicada &#40;Psicolog&#237;a del Desarrollo&#44; Did&#225;ctica General en Educaci&#243;n Primaria&#44; Sistemas Educativos&#46; Fundamentos e Historia de la Educaci&#243;n Contempor&#225;nea&#41;&#44; ser capaz de favorecer la educaci&#243;n integral &#40;Educaci&#243;n Inclusiva y Respuesta a la Diversidad&#44; Trastornos del Desarrollo y Dificultades de Aprendizaje&#41;&#44; entre otras&#46; En esta l&#237;nea&#44; se propone alentar al profesorado responsable de estas y otras materias a coordinar esfuerzos con el fin de optimizar los resultados&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Autores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105">Rodr&#237;guez et al&#46; &#40;2011&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Necesidades del profesorado de la Universidad deSevilla respecto a la ense&#241;anza que requiere el EEES&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Identificaci&#243;n de competencias profesionales y t&#233;cnicas para su evaluaci&#243;n&#59; discriminaci&#243;n de contenidos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Cardona &#40;2011&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Hacia la mejora de la formaci&#243;n pr&#225;ctica del estudiante de pedagog&#237;a en la UNED&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Criticas del alumnado acerca de su formaci&#243;n&#58; falta de integraci&#243;n teor&#237;a-pr&#225;ctica&#44; inseguridad en situaciones complejas y en dise&#241;o e implementaci&#243;n de programas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075">Liesa et al&#46; &#40;2010&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">El nuevo Pr&#225;cticum del Grado de Magisterio&#46;Aportaciones de alumnos y profesores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Los futuros docentes requieren de competencias que trasciendan la transmisi&#243;n de conocimientos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">Zahonero et al&#46; &#40;2012&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Formaci&#243;n integral del profesorado&#58; hacia el desarrollo de competencias personales y de valores en los docentes&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Los aspectos afectivos han ser eje conductor en la tarea docente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Zabalza &#40;2012&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Las competencias en la formaci&#243;n del profesorado&#58; de la teor&#237;a a las propuestas pr&#225;cticas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">La formaci&#243;n del profesorado ha de insertarse en un enfoque humanista de las competencias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Gonz&#225;lez et al&#46; &#40;2007&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Diagn&#243;stico de necesidades y estrategias de formaci&#243;n docente en las universidades&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">La formaci&#243;n del docente debe potenciar una reflexi&#243;n cr&#237;tica y comprometida&#44; en un entorno dial&#243;gico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0100">Rodicio et al&#46; &#40;2011&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">La formaci&#243;n en competencias a trav&#233;s del pr&#225;cticum&#46; Un estudio piloto&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Debilidades formativas en&#58; organizaci&#243;n y planificaci&#243;n&#44; adaptaci&#243;n al lugar de trabajo&#44; localizaci&#243;n&#44; an&#225;lisis y s&#237;ntesis de informaci&#243;n&#44; resoluci&#243;n de problemas&#44; creatividad&#44; trabajo aut&#243;nomo&#44; iniciativa y trabajo colaborativo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060">Guti&#233;rrez et al&#46; &#40;2011&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Percepciones de profesores y alumnos sobre la ense&#241;anza&#44; evaluaci&#243;n y desarrollo de competencias en estudios universitarios de formaci&#243;n de profesorado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Debilidades formativas en competencias para la cooperaci&#243;n con las familias&#44; gesti&#243;n de centros y atenci&#243;n a la diversidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090">Pertegal et al&#46; &#40;2011&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Competencias socioemocionales en el desarrollo profesional del maestro&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Debilidades formativas en competencias socioemocionales &#40;trabajo en equipo&#44; conducci&#243;n de grupos&#44; adaptaci&#243;n al cambio y control de emociones&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065">Jord&#225;n &#40;2011&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Disposiciones esenciales de los profesores en las relaciones con sus alumnos desde una perspectiva &#233;tico-pedag&#243;gica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Necesidad de atender al trabajo de actitudes &#8220;densas&#8221; &#40;amor&#44; responsabilidad y esperanza pedag&#243;gica&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Pesquero et al&#46; &#40;2008&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Las competencias profesionales de los maestros de primaria&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Competencias mejor valoradas&#58; saber implicar a las familias&#44; desarrollar valores&#44; dominar contenidos&#44; detectar dificultades&#44; motivar&#44; resolver conflictos y tener vocaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080">Mar&#237;n et al&#46; &#40;2010&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Las competencias profesionales de la titulaci&#243;n de magisterio vistas desde la &#243;ptica del alumno receptor&#46; Estudio del caso de Educaci&#243;n Primaria&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Competencia mejor valorada&#58; formaci&#243;n de una conciencia cr&#237;tica y reflexiva&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">Larrosa &#40;2010&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Vocaci&#243;n docente frente a profesi&#243;n docente en las organizaciones educativas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Condiciones para el ejercicio docente&#58; vocaci&#243;n&#44; apertura&#44; servicio a la comunidad&#44; trabajo en equipos flexibles&#44; dedicaci&#243;n y conocimiento de deberes y derechos &#233;ticos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">Casero &#40;2010&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#191;C&#243;mo es el buen profesor universitario seg&#250;n el alumnado&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Cualidades&#58; dominar la materia&#44; explicar clara y ordenadamente&#44; motivar y ser respetuoso&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">Armengol et al&#46; &#40;2011&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">El Pr&#225;cticum en el EEES&#58; mapa de competencias del profesional de la educaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Competencias instrumentales&#44; emocionales y sociales&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005">Allan et al&#46; &#40;2009&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Effective Teaching in Higher Education&#58; Perceptions of First Year Undergraduate Students</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Importancia de proveer andamiajes cognitivos y promover la interacci&#243;n eficaz entre discentes&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085">Ng et al&#46; &#40;2010&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">School experience influences on pre-service teachers&#8217; evolving beliefs about effective teaching</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Importancia del carisma docente y las relaciones con su alumnado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">Galvis &#40;2007&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">De un perfil docente tradicional a un perfil docente basado en competencias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Formaci&#243;n docente&#58; competencias intelectuales&#44; profesionales&#44; sociales&#44; inter- e intrapersonales&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045">Garc&#237;a &#40;2010&#41;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Competencias &#233;ticas del profesor y calidad de la educaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Formaci&#243;n docente&#58; garantizar equilibrio emocional&#44; bienestar psicol&#243;gico&#44; satisfacci&#243;n y compromiso con la profesi&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Totalmente en desacuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">En desacuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Ni de acuerdo ni en desacuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">De acuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Totalmente de acuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Creativo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">1&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">35&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">62&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de escuchar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">13&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">86&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Consejero de sus alumnos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">28&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">57&#44;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Amigo de sus alumnos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">48&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">18&#44;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de adaptarse permanentemente a los cambios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">32&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">60&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Afectivo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">14&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&#44;0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Emp&#225;tico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">29&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">66&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Respetuoso&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">90&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de establecer l&#237;mites&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">27&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">71&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de motivar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">88&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de favorecer la formaci&#243;n integral&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">21&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">76&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de atender la educaci&#243;n en valores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">20&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">79&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Paciente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
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                  \t\t\t\t">1&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">23&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">74&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de colaborar con las familias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">1&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">19&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">79&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Imparcial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">1&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">1&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">17&#44;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">28&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">50&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Entusiasta&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">31&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">55&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"></td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Factor</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Creativo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de escuchar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;688&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Consejero de sus alumnos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;499&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Amigo de sus alumnos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;597&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de adaptarse permanentemente a los cambios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;312&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Afectivo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;738&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Emp&#225;tico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;572&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Respetuoso&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;387&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de establecer l&#237;mites&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;530&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de motivar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;896&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de favorecer la formaci&#243;n integral&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;738&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de atender la educaci&#243;n en valores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;727&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Paciente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;465&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Capaz de colaborar con las familias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;619&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Imparcial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;317&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Entusiasta&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;416&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Competencias saber hacer</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Competencias afectivo-emocionales</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Sexo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">N&#46;<span class="elsevierStyleSup"><span class="elsevierStyleUnderline">o</span></span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">M&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">DT&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">M&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">DT&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Hombre&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">48&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;61&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;36&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;36&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;42&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Mujer&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">57&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;73&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;28&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#44;43&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;37&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Totalmente en desacuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">En desacuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Ni de acuerdo ni en desacuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">De acuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Totalmente de acuerdo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Esp&#237;ritu de formaci&#243;n continua&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">29&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">68&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Formaci&#243;n generalista y espec&#237;fica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">47&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Formaci&#243;n psicopedag&#243;gica de la etapa educativa implicada&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">43&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">44&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Manejo de las tecnolog&#237;as de la informaci&#243;n y la comunicaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">36&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">54&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Autoridad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&#44;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">46&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Actitud inclusiva&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">31&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">64&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Esp&#237;ritu cr&#237;tico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">45&#44;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">48&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Pasi&#243;n por ense&#241;ar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">20&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">79&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Conocimiento de metodolog&#237;as diversas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">35&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">59&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Carisma y capacidad de persuasi&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">9&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Unas caracter&#237;sticas de personalidad especiales&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">3&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">32&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">33&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">21&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"></td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Factor</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Esp&#237;ritu de formaci&#243;n continua&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;862&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Formaci&#243;n generalista y espec&#237;fica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;810&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Formaci&#243;n psicopedag&#243;gica de la etapa evolutiva implicada&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Manejo de las tecnolog&#237;as de la informaci&#243;n y la comunicaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;354&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Autoridad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;440&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Pasi&#243;n por ense&#241;ar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Conocimiento de metodolog&#237;as diversas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Carisma y capacidad de persuasi&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;781&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Unas caracter&#237;sticas de personalidad especiales&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;679&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Sexo</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">N&#46;<span class="elsevierStyleSup"><span class="elsevierStyleUnderline">o</span></span></td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Competencias instrumentales</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Personalidad del docente</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">M&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">DT&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">M&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">DT&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#44;41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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Información del artículo
ISSN: 02102773
Idioma original: Español
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