Introducción: En España existen pocos estudios que hayan identificado las competencias y roles desarrollados por las enfermeras en la atención y educación de las personas con diabetes (PcP) en los diferentes ámbitos asistenciales.

Objetivos: Analizar el desarrollo de los roles profesionales que desempeñan las enfermeras dedicadas a la atención y educación de las PcD en Atención Primaria (AP) y en Atención Hospitalaria (AH) en España.

Material y métodos: Estudio observacional, descriptivo, comparativo y transversal, de ámbito nacional, que forma parte de uno más amplio Análisis de la situación actual de la enfermera en la Educación Terapéutica en España (febrero-septiembre 2023). En AP se seleccionó aleatoriamente una muestra de centros de salud estratificada por comunidad autónoma y proporcional al tamaño de su población; en AH se invitó a participar a todas las enfermeras de todos los hospitales (endocrinología, medicina interna y pediatría). Se envió un cuestionario online adaptado del Study of European Nurses in Diabetes. Consta de 47 preguntas en 3 secciones (formación en diabetes y ámbito laboral, tipo de atención y roles profesionales); escala Likert 0-100. La sección analizada en este subestudio evalúa la frecuencia del desempeño de competencias relativas a los roles que configuran la práctica avanzada: experto, educador, asesor-consultor, investigador, director-administrador, colaborador-enlace e innovador.

Resultados: Se enviaron cuestionarios a 253 hospitales públicos y a 751 (+212 suplentes) centros de AP. Se obtuvieron 1.871 cuestionarios respondidos, de los cuales 988 cumplimentaron la sección relativa a los roles (64,7% de AP y 35,3% de AH). La tabla muestra las puntuaciones globales de cada rol en AP y AH. Las dimensiones más desarrolladas de cada rol fueron: 1) rol experto: facilitar consejo y soporte a las PcD, participar en la implementación de nuevas tecnologías y titular dosis de insulina; 2) rol educador: participar activamente en la educación de las PcD y contribuir al desarrollo profesional de estudiantes de enfermería; 3) rol consultor: ayudar a los pacientes a gestionar el momento del diagnóstico y su adaptación al nuevo estilo de vida; 4) rol investigador: identificar problemas de atención; 5) rol administrador: realizar aportaciones en evaluaciones del personal; 6) rol colaborador: facilitar al paciente referencias para una buena atención; 7) rol innovador: implementar innovaciones recientes en la práctica para mejorar la calidad de la atención.

Conclusiones: En España, el rol más desarrollado por enfermeras que atienden a PcD es el educador, siendo los menos desarrollados administrador e investigador. Las enfermeras desempeñan más roles de práctica avanzada en AH que en AP.