Diez recomendaciones para mejorar la enseñanza de la Geriatría en el pregrado | Revista Española de Geriatría y Gerontología

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Sin embargo, la formación en Geriatría en el pregrado no está incorporada en todas las facultades de Medicina del mundo, con una importante variación entre las que sí la integran<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0135">1-5</a>. Por este motivo, distintas sociedades científicas han publicado recomendaciones sobre la docencia de la Medicina Geriátrica en las facultades de Medicina, con especial énfasis en las competencias que los estudiantes deberían adquirir<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0160">6-13</a>.Incorporar la docencia en Geriatría en las facultades de Medicina en España ha sido una tarea difícil, con una evolución lentamente favorable, pero sin lograr una incorporación universal ni alcanzar el nivel de otros países similares<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>. Sin embargo, en nuestro país aún no existen recomendaciones específicas para impartir esta formación. Por este motivo, el objetivo de este estudio fue desarrollar un listado de recomendaciones sobre la enseñanza de Geriatría en el pregrado.MétodosEl punto de partida de este trabajo fue el decálogo propuesto en la tesis doctoral «Enseñanza de Geriatría en las Facultades de Medicina españolas», realizada por Jesús Mateos-Nozal bajo la dirección de Alfonso Cruz-Jentoft y José Manuel Ribera Casado.La tesis mencionada incluye una revisión bibliográfica de la enseñanza de Geriatría en el pregrado, un análisis de su situación en España en el curso académico 2016/2017 y unas recomendaciones basadas en la comparación de la situación docente en dicho año con la literatura existente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>.Posteriormente, el decálogo fue revisado por un grupo de expertos y miembros del Grupo de Trabajo y Participación de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología «Enseñanza de la Geriatría en el pregrado». Este documento fue discutido en 2reuniones presenciales de este grupo en marzo y junio de 2018 y después mediante correo electrónico, realizando modificaciones hasta alcanzar un consenso general.ResultadosTras el consenso de expertos expuesto, se presenta el siguiente decálogo sobre la enseñanza de la Geriatría en las Facultades de Medicina, los cuales aparecen resumidos en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005">1)Debe implantarse la enseñanza de Geriatría en todas las facultades de Medicina y Ciencias de la Salud. La Union Européenne des Medecins Spécialistes - Geriatric Medicine Section (UEMS-GMS)<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205">15</a>, la Fundación Academia Europea de Yuste<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175">9</a> y el documento europeo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">16</a> recomiendan la docencia en Geriatría en todas las facultades, algo que aún no se cumple en nuestro país, donde se impartía en el 77,5% de las facultades en el curso 2016/2017<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010">2)La formación en Geriatría debe tener carácter obligatorio. La UEMS-GM<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205">15</a> recomienda la docencia obligatoria. Sin embargo, en el curso 2016/2017 únicamente se cumplía en 30de las facultades de Medicina españolas que incorporaban la Geriatría<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015">3)Es aconsejable aumentar la duración de la formación en Geriatría a 50 h totales o 4semanas de docencia. La duración media de las asignaturas era de 33horas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>, por debajo de la recomendación de la UEMS-GM de 50 h<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205">15</a> y de 4semanas de la Fundación Academia Europea de Yuste<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175">9</a>.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020">4)Los contenidos docentes de Geriatría en las facultades españolas deben adaptarse progresivamente a las recomendaciones europeas. Las competencias europeas han sido traducidas al español recientemente. Se ha observado una inclusión del 38% en las competencias mínimas incluidas en el Boletín Oficial del Estado y del 52% de las recomendaciones del Libro Blanco de Medicina de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215">17</a>. Además, entre los programas existentes en el año 2016, se observó una inclusión media del 42,6%<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>, por lo que es preciso adaptar progresivamente dichas recomendaciones con el objetivo de mejorar y homogeneizar la formación en Geriatría a nivel nacional.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025">5)Las prácticas de Geriatría deben realizarse al menos en un nivel asistencial de Geriatría. La utilidad de las prácticas en Geriatría ha sido descrita por la UEMS-GM, que aboga por la disponibilidad de distintos niveles asistenciales geriátricos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205">15</a>, mientras que en el ámbito nacional solo 17facultades contaban con prácticas, de las cuales 15eran obligatorias y solo 8se realizaban en Servicios de Geriatría<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>. Resulta poco recomendable que estas prácticas se hagan en otros servicios asistenciales.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030">6)Todas las facultades deben incluir al menos un geriatra en la docencia de Geriatría y promover la creación de profesorado numerario. Ocho de las facultades que impartían Geriatría no contaban con geriatras involucrados en su docencia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>, lo que contrasta con la propuesta de la Fundación Academia Europea de Yuste<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175">9</a>. Los autores de este decálogo consideramos que es imprescindible que sean geriatras los que enseñen la especialidad. Por otro lado, cabe destacar la existencia de solo una cátedra en la Universidad Complutense<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a> entre todas las facultades de Medicina españolas, lo que contrasta con la situación<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140">2</a> y las recomendaciones europeas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205">15</a>. Es necesario, por tanto, la creación de plazas de profesores titulares y catedráticos.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035">7)Mejorar la formación del profesorado de Geriatría y lograr el apoyo de fundaciones. Solo el 27,7% de los participantes españoles en la European Academy for Medicine of Ageing (EAMA) participaban en el curso 2016/2017 en la docencia de Geriatría<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a> frente al 54,5% a nivel europeo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220">18</a>, y solo 2facultades españolas cuentan con profesores con dicha formación<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>. En Estados Unidos, se ha objetivado un marcado desarrollo de la formación en Geriatría gracias a distintas fundaciones<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">19</a>, mientras que en España no ha surgido esta iniciativa<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0040">8)Es recomendable incorporar nuevos métodos docentes a los programas formativos en Geriatría. Solo 4facultades empleaban el modelo educativo de aprendizaje basado en problemas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>. Incorporar nuevos métodos docentes con efectividad demostrada tanto a nivel internacional como nacional es necesario<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0230">20,21</a>.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0045">9)Deben incluirse progresivamente el uso de tecnologías y el examen clínico objetivo y estructurado. A pesar de existir evidencia sobre su utilidad en el ámbito internacional<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0230">20,22,23</a> y del apoyo dado al uso de las nuevas tecnologías por la UEMS-GM<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">5</a>, estas iniciativas solo estaban incorporadas en 5facultades españolas en el año 2016<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0050">10)Es necesario aumentar la investigación y la innovación en la docencia de Geriatría. En el ámbito internacional existe evidencia positiva sobre los programas de mentores mayores<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250">24</a> o educación interprofesional en Geriatría<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255">25</a>, pero no se ha identificado ninguno de dichos programas en las asignaturas de Geriatría en las facultades españolas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200">14</a>.</li></ul><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia>DiscusiónEste decálogo sobre la enseñanza de Geriatría en las facultades de Medicina de España pretende servir de orientación a la hora de establecer las prioridades respecto a la formación en Geriatría en el pregrado de acuerdo con las indicaciones de un grupo de expertos en docencia y profesores de Geriatría de distintas facultades de Medicina. Este documento no solo se centra en los contenidos, sino que también evalúa distintos aspectos de la docencia.En primer lugar, es necesario que todos los estudiantes de Medicina cursen Geriatría durante el Grado de Medicina para manejar adecuadamente a las personas mayores en su actividad profesional. Para lograr una formación de calidad, es preciso contar con un tiempo de formación suficiente y homogeneizar los contenidos mínimos en el ámbito nacional, a partir de las recomendaciones europeas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260">26</a>. Además, es necesario incorporar rotaciones en servicios de Geriatría e incorporar, entre el profesorado, a especialistas en Geriatría con formación docente.Por otro lado, es recomendable promover estructuras académicas en la universidad y colaborar con fundaciones privadas para garantizar la expansión de la docencia de Geriatría. Por último, se aconseja innovar en la docencia de Geriatría para superar obstáculos a su incorporación, como la sobrecarga curricular, enfatizando el uso del aprendizaje basado en problemas, el empleo de nuevas tecnologías, el examen clínico objetivo y estructurado, o los programas de mentores mayores o de educación interprofesional.ConclusiónEste decálogo basado en un consenso de expertos identifica las áreas de mejora para la docencia de la Geriatría en España. Este documento debe ayudar al progreso de la enseñanza de esta especialidaden nuestro país, y puede ser empleado como herramienta para aquellas facultades de Medicina que vayan a incorporar o adaptar la docencia de la Medicina Geriátrica.Conflicto de interesesLos autores declaran no tener ningún conflicto de intereses." 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Existen distintas recomendaciones internacionales sobre la docencia de Geriatría en el pregrado, que aún está lejos de ofrecerse de forma generalizada. El objetivo de este trabajo fue desarrollar un listado nacional de recomendaciones sobre la docencia de la medicina geriátrica en el pregrado. Material y métodosSe elaboró un decálogo considerando la situación de la docencia de Geriatría en España en el 2016/2017 y las recomendaciones internacionales. Se alcanzó un consenso global entre los miembros del Grupo de Trabajo de la SEGG «Enseñanza de la Geriatría en el pregrado» mediante 2reuniones presenciales y discusiones a través de correo electrónico. ResultadosSe propone un decálogo de recomendaciones sobre la docencia de Geriatría en las facultades de Medicina españolas, incluyendo las características recomendables con relación a su estado, duración, contenidos, prácticas, profesorado, métodos docentes e innovación. ConclusionesEstas recomendaciones tienen la finalidad de ayudar a mejorar la enseñanza de Geriatría. Pueden ser empleadas por las distintas facultades de Medicina, ya sea para adaptar la docencia de la Geriatría ya sea para incorporarla." "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0005" "titulo" => "Introducción" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0010" "titulo" => "Material y métodos" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0015" "titulo" => "Resultados" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0020" "titulo" => "Conclusiones" ] ] ] "en" => array:3 [ "titulo" => "Abstract" "resumen" => "IntroductionPopulation ageing and scientific progress have made specific training in Geriatrics essential for any medical students. There are different international recommendations on the teaching of Geriatric Medicine at undergraduate level, but they are still far from being offered systematically. The aim of this work was to develop a National list of recommendations in order to improve training in Geriatric Medicine at the undergraduate level. Material and methodsA list of 10 recommendations was produced by reflecting on the Geriatric training situation in Spain in 2016/2017 and international recommendations. Consensus was reached among the members of the Spanish Society of Geriatrics and Gerontology (SEGG) working group on «Geriatric training at undergraduate level» through 2meetings and online discussions. ResultsA list of 10 of recommendations on Geriatric training in Spanish Medical Schools is proposed, including areas such as, the status of the discipline in the curriculum, length, contents, practical training, lecturers, teaching methods, and innovation. ConclusionsThese recommendations are intended to improve Geriatrics training. They can be used by different Medical Schools either to adapt their programs or to start training in Geriatric Medicine." 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entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Docencia de Geriatría en todas las facultades de Medicina \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Enseñanza de Geriatría con carácter obligatorio \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Duración de la asignatura de cincuenta horas o cuatro semanas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Contenidos de Geriatría basados en las recomendaciones europeas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Prácticas en niveles asistenciales de Geriatría \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Participación de geriatras en la docencia y desarrollo de cátedras \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Formación del profesorado y apoyo de fundaciones \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Incorporación de nuevos métodos docentes \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Uso de nuevas tecnologías y examen clínico objetivo y estructurado \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">10 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Investigación e innovación en docencia de Geriatría \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab2072229.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Listado de recomendaciones sobre docencia de Geriatría en el pregrado" ] ] ] "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bibs0015" "bibliografiaReferencia" => array:26 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0135" "etiqueta" => "1" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Global survey on geriatrics in the medical curriculum." 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ORIGINAL

Diez recomendaciones para mejorar la enseñanza de la Geriatría en el pregrado

Ten recommendations to improve undergraduate training in Geriatric Medicine

Jesus Mateos-Nozala,

Autor para correspondencia

jesus.mateosdel@salud.madrid.org

Autor para correspondencia.

, Maria Victoria Farré-Mercadéb, Alfonso José Cruz-Jentofta, José Manuel Ribera Casadoc, Grupo de Enseñanza de la Geriatría en el pregrado de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología 1

a Servicio de Geriatría, Hospital Universitario Ramón y Cajal, Madrid, España

b Servicio de Geriatría, Hospital General de Granollers, Granollers, España

c Departamento de Medicina, Facultad de Medicina de la Universidad Complutense, Madrid, España

Miembros del Grupo de Enseñanza de la Geriatría en el pregrado

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con especial &#233;nfasis en las competencias que los estudiantes deber&#237;an adquirir<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0160"><span class="elsevierStyleSup">6-13</span></a>&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Incorporar la docencia en Geriatr&#237;a en las facultades de Medicina en Espa&#241;a ha sido una tarea dif&#237;cil&#44; con una evoluci&#243;n lentamente favorable&#44; pero sin lograr una incorporaci&#243;n universal ni alcanzar el nivel de otros pa&#237;ses similares<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46; Sin embargo&#44; en nuestro pa&#237;s a&#250;n no existen recomendaciones espec&#237;ficas para impartir esta formaci&#243;n&#46; Por este motivo&#44; el objetivo de este estudio fue desarrollar un listado de recomendaciones sobre la ense&#241;anza de Geriatr&#237;a en el pregrado&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">M&#233;todos</span><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El punto de partida de este trabajo fue el dec&#225;logo propuesto en la tesis doctoral &#171;Ense&#241;anza de Geriatr&#237;a en las Facultades de Medicina espa&#241;olas&#187;&#44; realizada por Jes&#250;s Mateos-Nozal bajo la direcci&#243;n de Alfonso Cruz-Jentoft y Jos&#233; Manuel Ribera Casado&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La tesis mencionada incluye una revisi&#243;n bibliogr&#225;fica de la ense&#241;anza de Geriatr&#237;a en el pregrado&#44; un an&#225;lisis de su situaci&#243;n en Espa&#241;a en el curso acad&#233;mico 2016&#47;2017 y unas recomendaciones basadas en la comparaci&#243;n de la situaci&#243;n docente en dicho a&#241;o con la literatura existente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Posteriormente&#44; el dec&#225;logo fue revisado por un grupo de expertos y miembros del Grupo de Trabajo y Participaci&#243;n de la Sociedad Espa&#241;ola de Geriatr&#237;a y Gerontolog&#237;a &#171;Ense&#241;anza de la Geriatr&#237;a en el pregrado&#187;&#46; Este documento fue discutido en 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>reuniones presenciales de este grupo en marzo y junio de 2018 y despu&#233;s mediante correo electr&#243;nico&#44; realizando modificaciones hasta alcanzar un consenso general&#46;</p></span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Resultados</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tras el consenso de expertos expuesto&#44; se presenta el siguiente dec&#225;logo sobre la ense&#241;anza de la Geriatr&#237;a en las Facultades de Medicina&#44; los cuales aparecen resumidos en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">1&#41;</span><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Debe implantarse la ense&#241;anza de Geriatr&#237;a en todas las facultades de Medicina y Ciencias de la Salud&#46; La Union Europ&#233;enne des Medecins Sp&#233;cialistes - Geriatric Medicine Section &#40;UEMS-GMS&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#44; la Fundaci&#243;n Academia Europea de Yuste<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a> y el documento europeo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a> recomiendan la docencia en Geriatr&#237;a en todas las facultades&#44; algo que a&#250;n no se cumple en nuestro pa&#237;s&#44; donde se impart&#237;a en el 77&#44;5&#37; de las facultades en el curso 2016&#47;2017<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">2&#41;</span><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La formaci&#243;n en Geriatr&#237;a debe tener car&#225;cter obligatorio&#46; La UEMS-GM<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a> recomienda la docencia obligatoria&#46; Sin embargo&#44; en el curso 2016&#47;2017 &#250;nicamente se cumpl&#237;a en 30<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>de las facultades de Medicina espa&#241;olas que incorporaban la Geriatr&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">3&#41;</span><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es aconsejable aumentar la duraci&#243;n de la formaci&#243;n en Geriatr&#237;a a 50&#160;h totales o 4<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>semanas de docencia&#46; La duraci&#243;n media de las asignaturas era de 33<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>horas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#44; por debajo de la recomendaci&#243;n de la UEMS-GM de 50&#160;h<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a> y de 4<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>semanas de la Fundaci&#243;n Academia Europea de Yuste<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020"><span class="elsevierStyleLabel">4&#41;</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los contenidos docentes de Geriatr&#237;a en las facultades espa&#241;olas deben adaptarse progresivamente a las recomendaciones europeas&#46; Las competencias europeas han sido traducidas al espa&#241;ol recientemente&#46; Se ha observado una inclusi&#243;n del 38&#37; en las competencias m&#237;nimas incluidas en el Bolet&#237;n Oficial del Estado y del 52&#37; de las recomendaciones del Libro Blanco de Medicina de la Agencia Nacional de Evaluaci&#243;n de la Calidad y Acreditaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#46; Adem&#225;s&#44; entre los programas existentes en el a&#241;o 2016&#44; se observ&#243; una inclusi&#243;n media del 42&#44;6&#37;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#44; por lo que es preciso adaptar progresivamente dichas recomendaciones con el objetivo de mejorar y homogeneizar la formaci&#243;n en Geriatr&#237;a a nivel nacional&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025"><span class="elsevierStyleLabel">5&#41;</span><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las pr&#225;cticas de Geriatr&#237;a deben realizarse al menos en un nivel asistencial de Geriatr&#237;a&#46; La utilidad de las pr&#225;cticas en Geriatr&#237;a ha sido descrita por la UEMS-GM&#44; que aboga por la disponibilidad de distintos niveles asistenciales geri&#225;tricos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#44; mientras que en el &#225;mbito nacional solo 17<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>facultades contaban con pr&#225;cticas&#44; de las cuales 15<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>eran obligatorias y solo 8<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>se realizaban en Servicios de Geriatr&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46; Resulta poco recomendable que estas pr&#225;cticas se hagan en otros servicios asistenciales&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030"><span class="elsevierStyleLabel">6&#41;</span><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Todas las facultades deben incluir al menos un geriatra en la docencia de Geriatr&#237;a y promover la creaci&#243;n de profesorado numerario&#46; Ocho de las facultades que impart&#237;an Geriatr&#237;a no contaban con geriatras involucrados en su docencia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#44; lo que contrasta con la propuesta de la Fundaci&#243;n Academia Europea de Yuste<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46; Los autores de este dec&#225;logo consideramos que es imprescindible que sean geriatras los que ense&#241;en la especialidad&#46; Por otro lado&#44; cabe destacar la existencia de solo una c&#225;tedra en la Universidad Complutense<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a> entre todas las facultades de Medicina espa&#241;olas&#44; lo que contrasta con la situaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a> y las recomendaciones europeas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46; Es necesario&#44; por tanto&#44; la creaci&#243;n de plazas de profesores titulares y catedr&#225;ticos&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035"><span class="elsevierStyleLabel">7&#41;</span><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Mejorar la formaci&#243;n del profesorado de Geriatr&#237;a y lograr el apoyo de fundaciones&#46; Solo el 27&#44;7&#37; de los participantes espa&#241;oles en la European Academy for Medicine of Ageing &#40;EAMA&#41; participaban en el curso 2016&#47;2017 en la docencia de Geriatr&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a> frente al 54&#44;5&#37; a nivel europeo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#44; y solo 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>facultades espa&#241;olas cuentan con profesores con dicha formaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46; En Estados Unidos&#44; se ha objetivado un marcado desarrollo de la formaci&#243;n en Geriatr&#237;a gracias a distintas fundaciones<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#44; mientras que en Espa&#241;a no ha surgido esta iniciativa<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0040"><span class="elsevierStyleLabel">8&#41;</span><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es recomendable incorporar nuevos m&#233;todos docentes a los programas formativos en Geriatr&#237;a&#46; Solo 4<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>facultades empleaban el modelo educativo de aprendizaje basado en problemas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46; Incorporar nuevos m&#233;todos docentes con efectividad demostrada tanto a nivel internacional como nacional es necesario<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0230"><span class="elsevierStyleSup">20&#44;21</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0045"><span class="elsevierStyleLabel">9&#41;</span><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Deben incluirse progresivamente el uso de tecnolog&#237;as y el examen cl&#237;nico objetivo y estructurado&#46; A pesar de existir evidencia sobre su utilidad en el &#225;mbito internacional<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0230"><span class="elsevierStyleSup">20&#44;22&#44;23</span></a> y del apoyo dado al uso de las nuevas tecnolog&#237;as por la UEMS-GM<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#44; estas iniciativas solo estaban incorporadas en 5<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>facultades espa&#241;olas en el a&#241;o 2016<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0050"><span class="elsevierStyleLabel">10&#41;</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es necesario aumentar la investigaci&#243;n y la innovaci&#243;n en la docencia de Geriatr&#237;a&#46; En el &#225;mbito internacional existe evidencia positiva sobre los programas de mentores mayores<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a> o educaci&#243;n interprofesional en Geriatr&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a>&#44; pero no se ha identificado ninguno de dichos programas en las asignaturas de Geriatr&#237;a en las facultades espa&#241;olas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46;</p></li></ul></p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Discusi&#243;n</span><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este dec&#225;logo sobre la ense&#241;anza de Geriatr&#237;a en las facultades de Medicina de Espa&#241;a pretende servir de orientaci&#243;n a la hora de establecer las prioridades respecto a la formaci&#243;n en Geriatr&#237;a en el pregrado de acuerdo con las indicaciones de un grupo de expertos en docencia y profesores de Geriatr&#237;a de distintas facultades de Medicina&#46; Este documento no solo se centra en los contenidos&#44; sino que tambi&#233;n eval&#250;a distintos aspectos de la docencia&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En primer lugar&#44; es necesario que todos los estudiantes de Medicina cursen Geriatr&#237;a durante el Grado de Medicina para manejar adecuadamente a las personas mayores en su actividad profesional&#46; Para lograr una formaci&#243;n de calidad&#44; es preciso contar con un tiempo de formaci&#243;n suficiente y homogeneizar los contenidos m&#237;nimos en el &#225;mbito nacional&#44; a partir de las recomendaciones europeas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a>&#46; Adem&#225;s&#44; es necesario incorporar rotaciones en servicios de Geriatr&#237;a e incorporar&#44; entre el profesorado&#44; a especialistas en Geriatr&#237;a con formaci&#243;n docente&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otro lado&#44; es recomendable promover estructuras acad&#233;micas en la universidad y colaborar con fundaciones privadas para garantizar la expansi&#243;n de la docencia de Geriatr&#237;a&#46; Por &#250;ltimo&#44; se aconseja innovar en la docencia de Geriatr&#237;a para superar obst&#225;culos a su incorporaci&#243;n&#44; como la sobrecarga curricular&#44; enfatizando el uso del aprendizaje basado en problemas&#44; el empleo de nuevas tecnolog&#237;as&#44; el examen cl&#237;nico objetivo y estructurado&#44; o los programas de mentores mayores o de educaci&#243;n interprofesional&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Conclusi&#243;n</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este dec&#225;logo basado en un consenso de expertos identifica las &#225;reas de mejora para la docencia de la Geriatr&#237;a en Espa&#241;a&#46; Este documento debe ayudar al progreso de la ense&#241;anza de esta especialidaden nuestro pa&#237;s&#44; y puede ser empleado como herramienta para aquellas facultades de Medicina que vayan a incorporar o adaptar la docencia de la Medicina Geri&#225;trica&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Conflicto de intereses</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Duraci&#243;n de la asignatura de cincuenta horas o cuatro semanas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Contenidos de Geriatr&#237;a basados en las recomendaciones europeas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Pr&#225;cticas en niveles asistenciales de Geriatr&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Participaci&#243;n de geriatras en la docencia y desarrollo de c&#225;tedras&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Formaci&#243;n del profesorado y apoyo de fundaciones&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Incorporaci&#243;n de nuevos m&#233;todos docentes&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Uso de nuevas tecnolog&#237;as y examen cl&#237;nico objetivo y estructurado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Investigaci&#243;n e innovaci&#243;n en docencia de Geriatr&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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Información del artículo

ISSN: 0211139X
Idioma original: Español

DOI:10.1016/j.regg.2018.12.005

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2024 Octubre	38	8	46
2024 Septiembre	42	26	68
2024 Agosto	28	19	47
2024 Julio	40	3	43
2024 Junio	30	4	34
2024 Mayo	44	10	54
2024 Abril	50	7	57
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2024 Febrero	92	5	97
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2023 Diciembre	41	4	45
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2022 Noviembre	49	15	64
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2021 Noviembre	37	13	50
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2021 Julio	25	20	45
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2021 Marzo	2	3	5
2021 Enero	1	0	1
2020 Noviembre	2	2	4
2020 Agosto	2	0	2
2020 Julio	1	0	1
2020 Junio	1	0	1
2020 Febrero	2	0	2
2020 Enero	6	8	14
2019 Noviembre	5	3	8
2019 Octubre	2	0	2
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