Procesos de lectura en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje
G.T. Salazar, S.R.V. Hage
Departamento de Fonoaudiología, Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiología, Faculdade de Odontología de Bauru da Universidade de São Paulo, Bauru (SP), Brasil
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Esta población es considerada como de alto riesgo por la presencia de dificultades lectoras durante el aprendizaje escolar.</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleBold">Métodos:</span> Estudio aprobado por el Comité de Ética en Investigación. Niños de seis a 12 años, diagnosticados con TDL, realizaron pruebas estandarizadas de lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras del test de Neupsilin-Children. Cada resultado individual y la lectura total se convirtieron en una puntuación Z estandarizada (Z<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>−1,00 indica déficit). El análisis estadístico descriptivo siguió parámetros de normalidad.</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleBold">Resultados:</span> Se evaluaron diez niños con una mediana de edad de 9,5 años (Q1<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6,3/Q3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10,8). La media para lectura de sílabas fue −3,2 (DE<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3,9) y de palabras −4,0 (DE<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4,2). Los resultados de lectura de pseudopalabras y lectura total tuvieron medianas de −4,0 (Q1<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>−6,1/Q3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>−1,3) y −5,8 (Q1<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>−10,1/Q3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>=<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>−1,4), respectivamente.</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleBold">Conclusiones:</span> Los resultados muestran déficits en todas las pruebas de lectura realizadas por niños con TDL, lo que indica alteración en la decodificación. Se puede concluir que existen dificultades de lectura tanto por la vía fonológica, en la que se leen estímulos desconocidos por conversión grafema-fonema, como por la vía léxica, en la que se leen estímulos conocidos a partir de una representación en el léxico mental.</p></span>" "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "lecturaRecomendada" => array:1 [ 0 => array:3 [ "vista" => "all" "titulo" => "<span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0005">Bibliografía</span>" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "vista" => "all" "bibliografiaReferencia" => array:8 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0005" "etiqueta" => "Bishop y Snowling, 2004" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Developmental dyslexia and specific language impairment: Same or different?" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "D.V.M. Bishop" 1 => "M.J. 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| 2024 Octubre | 28 | 2 | 30 |
| 2024 Septiembre | 28 | 7 | 35 |
| 2024 Agosto | 18 | 8 | 26 |
| 2024 Julio | 34 | 5 | 39 |
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