En este trabajo se ha analizado el comportamiento comprensivo de los niños con trastorno específico de lenguaje durante una conversación dirigida desde una perspectiva global, teniendo en cuenta no sólo los aspectos lingüísticos sino todos aquellos aspectos cognitivos y de contexto que juegan un papel importante en la comprensión. Se valora dicho comportamiento a partir de un modelo teórico y se comparan los resultados con los obtenidos con el grupo control. Así mismo se comparan los resultados por edad, mostrándose cómo a medida que ésta avanza aparecen más dificultades comprensivas.
In this work the comprehensive behaviour of children with specific disorder of language has been analysed during a guided conversation from a global perspective, taking into account not only those linguistic aspects, but also those cognitive and contextual aspects which play an important role in comprehension. Such behaviour is assessed from a theoretical model and the results are compared to the results obtained with the control group. Also, the results are compared according to age, showing how comprehension difficulty increases with age.
