Es conocida la importancia de la conciencia fonológica para el acceso a la lengua escrita. Este artículo se propone valorar aquellos recursos que pueden favorecer a los estudiantes sordos el acceso a dicha conciencia fonológica y a sus diferentes constituyentes. Se recogen propuestas de intervención para los maestros de alumnos sordos.
Se intentan establecer relaciones entre la conciencia fonológica y sistemas viso-gestuales de comunicación, como son la lengua de signos y la dactilología que, según las autoras, facilitan la comprensión de los componentes fonológicos.
The importance of phonological awareness in learning the writing skill is well known. This article aims to assess methods that help students to obtain this phonological awareness and its various components. A number of proposals for intervention by teachers of deaf pupils are presented.
The paper attempts to establish relations between phonological awareness and visuogestural systems of communication, such as sign language and dactology, which, according to the authors, facilitate pupils’ understanding of phonological components.
