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Editorial
La simulación clínica y nuestra nueva realidad. La necesidad de aunar esfuerzos
Clinical simulation and our new reality. The need for a combined effort
J.M. Maestrea, J.M. Sistac-Ballarínb, A. Gonzálezc, J.C. Luisd, A. Sáez Fernándeze, Grupo de trabajo en Simulación Clínica de la Sección de Docencia y Formación de la SEDAR 1,
a Servicio de Anestesiología, Reanimación y Terapia del Dolor, Hospital Virtual Valdecilla, Hospital Universitario Marqués de Valdecilla, Santander, España
b Centro de Investigación en Simulación Clínica y Competencias (CISC2), Universitat de Lleida, Lleida, España
c Servicio de Anestesiología, Reanimación y Terapia del Dolor, Hospital Universitario Marqués de Valdecilla, Santander, España
d Fundación IAVANTE, Consejería de Salud, Junta de Andalucía, España
e Vicepresidenta de la Sección de Docencia y Formación, Complejo Hospitalario de Navarra, Pamplona, Navarra, España
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Tambi&#233;n es &#250;til para entrenar equipos en situaciones cl&#237;nicas complejas&#46; Adem&#225;s&#44; se ha constatado la transferencia de lo aprendido al &#225;mbito cl&#237;nico y se ha asociado con una disminuci&#243;n de las complicaciones&#46; Todo ello&#44; sin poner en riesgo a pacientes ni a profesionales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La simulaci&#243;n cl&#237;nica en su concepci&#243;n actual fue descrita por un anestesi&#243;logo en 1988 y&#44; desde entonces&#44; han sido los Servicios de Anestesiolog&#237;a quienes han iniciado su utilizaci&#243;n en muchos de los pa&#237;ses de nuestro entorno y tambi&#233;n en Espa&#241;a<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0020"><span class="elsevierStyleSup">4&#44;5</span></a>&#46; Por otra parte&#44; en la Sociedad Espa&#241;ola de Anestesiolog&#237;a y Reanimaci&#243;n &#40;SEDAR&#41;&#44; para dar respuesta a las actuales necesidades formativas de los m&#233;dicos residentes y del posgrado&#44; se constituy&#243; la Secci&#243;n de Docencia y Formaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#46; Dicha Secci&#243;n&#44; teniendo en cuenta las directrices europeas&#44; ratificadas recientemente por la Gu&#237;a formativa de posgrado europeo de Anestesiolog&#237;a&#44; Dolor y Cuidados Cr&#237;ticos confeccionado por el Board Europeo de Anestesia &#40;EBA&#41; y la Uni&#243;n de M&#233;dicos Especialistas Europeos &#40;UEMS&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>&#44; identific&#243; diversos planteamientos formativos te&#243;rico-pr&#225;cticos y cre&#243; varios grupos de trabajo con el objetivo de coordinarlos&#44; desarrollarlos y unificarlos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46; Entre ellos se incluy&#243; la simulaci&#243;n virtual y cl&#237;nica como una herramienta de aprendizaje necesaria para el desarrollo de habilidades pr&#225;cticas y de potenciaci&#243;n del conocimiento<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#44; &#40;el tradicional <span class="elsevierStyleItalic">see one&#44; do one&#44; teach one</span>&#44; debe dar paso a <span class="elsevierStyleItalic">see one&#44; practice one&#44; do one</span>&#41;&#59; entendiendo que los nuevos m&#233;todos de trabajo deben incluir la simulaci&#243;n cl&#237;nica como una parte fundamental&#44; aunque no exclusiva&#44; de estos&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde la creaci&#243;n del Grupo de Trabajo de Simulaci&#243;n Cl&#237;nica&#44; integrado dentro de la Secci&#243;n&#44; se ha colaborado en las II y III Jornadas de la Secci&#243;n de Docencia y Formaci&#243;n Continuada&#44; que se centraron en &#171;La simulaci&#243;n cl&#237;nica como herramienta docente y de aprendizaje en Anestesiolog&#237;a y Reanimaci&#243;n&#187;&#44; y en el XXX Congreso Nacional &#40;SEDAR 2011&#41; con diversas ponencias&#44; talleres y comunicaciones dedicadas a la simulaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46; Siempre con la misi&#243;n de facilitar y promover su empleo como herramienta de entrenamiento para mejorar la seguridad de los pacientes en Anestesiolog&#237;a&#44; Reanimaci&#243;n y Terap&#233;utica del Dolor&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Consideramos que para consolidar la expansi&#243;n de la simulaci&#243;n en nuestro pa&#237;s es necesario promover la participaci&#243;n de todas aquellas personas que deseen implicarse en esta tarea&#46; En el actual escenario a&#250;n quedan muchas cuestiones por resolver y desde el grupo queremos crear una comunidad que comparta&#44; reflexione y tome decisiones para llevar a cabo esta misi&#243;n&#46; Pensamos que se necesita consensuar los principios que gu&#237;en la selecci&#243;n de las competencias profesionales que m&#225;s se pueden beneficiar de ser entrenadas mediante la simulaci&#243;n&#46; Se precisa reflexionar sobre los valores que se desea reflejar en ellos&#44; y proponer unas recomendaciones que faciliten la incorporaci&#243;n sistematizada de la simulaci&#243;n cl&#237;nica en los programas docentes de nuestra especialidad&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es fundamental coordinar esfuerzos y ofrecer visiones integradoras que a&#250;nen el trabajo y permitan ofertar&#44; m&#225;s all&#225; de los trabajos individuales de los equipos que se centran en la simulaci&#243;n&#44; planes y programas formativos que utilicen esta herramienta&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se deben abordar los mejores caminos para incorporar competencias relacionadas con el profesionalismo&#44; la comunicaci&#243;n y el trabajo en equipo&#44; todo ello desde un enfoque interprofesional y considerando las diferentes modalidades de simulaci&#243;n disponibles&#46; Tambi&#233;n dise&#241;ar herramientas de medida que analicen los resultados de las estrategias docentes&#44; la repercusi&#243;n en la salud de los pacientes y en la organizaci&#243;n sanitaria&#46; Y ayudar a reconocer que la evaluaci&#243;n y la investigaci&#243;n asociada a estos programas puede reforzar su v&#237;nculo acad&#233;mico&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otros factores que tendr&#225;n influencia en su expansi&#243;n ser&#225;n el momento de su incorporaci&#243;n en el desarrollo curricular&#44; su car&#225;cter electivo u obligatorio&#44; y su integraci&#243;n con otras metodolog&#237;as docentes basadas en tecnolog&#237;as de la informaci&#243;n o redes sociales &#40;aspecto que tambi&#233;n est&#225; abordando la Secci&#243;n de Docencia y Formaci&#243;n de la SEDAR&#41;&#46; Pero&#44; el determinante final que marque su utilidad ser&#225; la relevancia en el mundo real que para los participantes tengan las actividades basadas en simulaci&#243;n&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por todo ello&#44; pensamos que es necesaria una amplia colaboraci&#243;n entre todos nosotros para poder acometer estas y otras cuestiones&#44; y os invitamos desde aqu&#237; a sumaros al grupo de trabajo&#44; para aportar esas ideas que necesitamos&#44; a trav&#233;s de los enlaces que pod&#233;is encontrar en la nueva p&#225;gina web de nuestra Sociedad Cient&#237;fica &#40;<a href="http://www.sedar.es/">http&#58;&#47;&#47;www&#46;sedar&#46;es</a>&#41; y que deben dar respuesta de una manera r&#225;pida a la nueva realidad que se nos ir&#225; imponiendo en relaci&#243;n a la adquisici&#243;n y actualizaci&#243;n de nuestros conocimientos&#46;</p></span>"
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Información del artículo
ISSN: 00349356
Idioma original: Español
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2018 Noviembre 1 2 3
2017 Septiembre 1 0 1
2017 Agosto 0 1 1
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