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Encuesta a los estudiantes tras diez años de enseñanza semipresencial continua de ecocardiografía
Student survey after ten years of continuous blended teaching of echocardiocraphy
V.M. Parraa,b,
Autor para correspondencia
vparra@uchile.cl

Autor para correspondencia.
, G. Fitac, M. Azquetad, M. Gonzáleze, F. Arandaf, MaLuz Maestreg, J. Silvaa, J. Hortalh, D. Moralesa, E. Bórquezi, F. Adasmei, M.I. Realj, J. Mercadalk, P. Zeladal, G. Riobóa, K. Galdamesa,m, R.J. Domenechb
a Unidad de Ecocardiografía, Instituto Nacional del Tórax, Santiago, Chile
b Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile
c Departamento de Anestesiología, Hospital Clinic, Barcelona, España
d Instituto Cardiovascular, Hospital Clinic, Barcelona, España
e Departamento de Anestesiología y Medicina Perioperatoria, Hospital Clínico Universidad de Chile, Santiago, Chile
f Unidad de Anestesia y Pabellones Quirúrgicos, Hospital Dr. Gustavo Fricke, Universidad de Valparaíso, Viña del Mar, Chile
g Servicio de Anestesiología y Reanimación, Hospital Santa Creu i Sant Pau. Barcelona, España
h Servicio de Anestesiología, Reanimación y Cuidados Críticos, Hospital General Universitario Gregorio Marañón, Madrid, España
i Servicio cardiovascular, Clínica Santa María, Santiago, Chile
j Departamento de Anestesiología, Hospital Universitario 12 de Octubre. Madrid, España
k Departamento de Anestesiología y Cuidados Críticos, Unidad de Cuidados Intensivos Quirúrgicos, Surgical intensive care unit, Hospital Clinic, Barcelona, España
l Unidad de Cardiopatías Congénitas del adulto, Instituto Nacional del Tórax, Cardiología Pediátrica, Pontificia Universidad Católica de Chile y Hospital Dr. Sótero del Río, Santiago, Chile
m Instituto Cardiovascular Hospital Clínico, Universidad de Chile, Santiago, Chile
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Su uso tambi&#233;n se ha extendido a pacientes cr&#237;ticos y unidades de urgencia<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7&#44;12&#44;13</span></a> as&#237; como al periodo perioperatorio<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">14&#8211;16</span></a>&#44; siendo el abordaje transtor&#225;cico &#40;ETT&#41; la t&#233;cnica m&#225;s ampliamente utilizada&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Actualmente&#44; la ecocardiograf&#237;a es una t&#233;cnica de bajo coste aplicable en cualquier hospital o centro ambulatorio&#44; y unas manos debidamente formadas pueden aportar informaci&#243;n diagn&#243;stica fiable para el seguimiento y la toma de decisiones del paciente quir&#250;rgico o inestable&#46; Su impacto cl&#237;nico probado requiere la aplicaci&#243;n del conocimiento y las habilidades definidas en las gu&#237;as internacionales<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15&#8211;18</span></a>&#44; siendo necesarios los programas supervisados de formaci&#243;n y certificaci&#243;n para garantizar la adquisici&#243;n de dichas competencias en cada escenario cl&#237;nico&#44; as&#237; como su mantenimiento a trav&#233;s de la formaci&#243;n y capacitaci&#243;n continuas<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0100"><span class="elsevierStyleSup">20&#8211;27</span></a>&#46; Los especialistas implicados en los cuidados de estos pacientes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15&#8211;17</span></a> experimentan nuevos retos al realizar ecocardiograf&#237;as focalizadas&#46; En la pr&#225;ctica diaria&#44; aquellos que asumen la responsabilidad de aplicar esta t&#233;cnica deber&#225;n contar con un nivel adecuado de formaci&#243;n&#44; de cara a la complejidad de su escenario de uso<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15&#8211;18</span></a>&#46; Actualmente se utilizan innumerables enfoques para la aplicaci&#243;n de ecocardiograf&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#46; El objetivo de los cursos de formaci&#243;n &#171;centrados en escenarios espec&#237;ficos&#187; es aportar un nivel b&#225;sico de informaci&#243;n&#46; Dichos cursos pueden desarrollarse por facultativos de especialidades relacionadas&#44; y requieren el apoyo de un profesional de nivel avanzado-experto para los casos de mayor complejidad<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con estos antecedentes&#44; y sobre la base de nuestra pr&#225;ctica cl&#237;nica diaria&#44; el a&#241;o 2011 iniciamos un programa docente semipresencial anual en ecocardiograf&#237;a en escenarios perioperatorios y cr&#237;ticos&#44; a fin de que los estudiantes aprendan a interpretar y utilizar la ecocardiograf&#237;a para el manejo cl&#237;nico de los pacientes&#46; El programa aporta un nivel de conocimiento e interpretaci&#243;n conforme a los programas de ense&#241;anza de ETT perioperatoria&#44; con un periodo de pr&#225;ctica acorde con los programas <span class="elsevierStyleItalic">Focus cardiac ultrasound</span> &#40;FoCUS&#41;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">14&#44;15&#44;20&#44;23&#44;25&#44;27&#8211;30</span></a>&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este programa docente&#44; denominado &#171;Diploma internacional de ense&#241;anza semipresencial de Ecocardiograf&#237;a Perioperatoria y de Cuidados Cr&#237;ticos&#187;&#44; fue desarrollado por la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile a trav&#233;s de <span class="elsevierStyleItalic">Medichi</span> &#40;red de aprendizaje digital&#44; <a href="http://www.medichi.cl/">www&#46;medichi&#46;cl</a>&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a> y est&#225; actualmente avalado por la <span class="elsevierStyleItalic">European Association of Cardiothoracic Anaesthesiologists and Intensive Care</span> &#40;EACTAIC&#41; &#40;<a href="http://www.eactaic.org/">www&#46;eactaic&#46;org</a>&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160"><span class="elsevierStyleSup">32</span></a>&#46; Fue estructurado por un equipo internacional y multidisciplinar de profesores que incluye anestesi&#243;logos&#44; cardi&#243;logos e intensivistas con amplia experiencia en ecocardiograf&#237;a y sus directores con acreditaci&#243;n en ecocardiograf&#237;a por parte de la <span class="elsevierStyleItalic">European Association of Cardiovascular Imaging</span> &#40;EACVI&#41;&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De manera breve&#44; la duraci&#243;n total del programa fue de 440 horas&#44; de las cuales 400 fueron realizadas como parte de una modalidad de aprendizaje <span class="elsevierStyleItalic">online</span> durante siete meses&#46; Dicha modalidad se caracteriza por interacciones activas entre el profesor y los estudiantes a trav&#233;s de la discusi&#243;n de im&#225;genes y videos de casos cl&#237;nicos&#44; seguidas de un periodo de pr&#225;ctica de ETT y ETE en cuidados perioperatorios y cr&#237;ticos durante 40 horas &#40;una semana&#41;&#46; Este tiempo de pr&#225;cticas se realiza en hospitales de Chile y Espa&#241;a con el requisito del 100&#37; de asistencia para graduarse del programa&#46; El tiempo <span class="elsevierStyleItalic">online</span> se dividi&#243; en cinco m&#243;dulos&#58; 1&#41; principios b&#225;sicos&#44; ETT y ETE&#44; y eco 3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D&#59; 2&#41; funci&#243;n ventricular&#59; 3&#41; v&#225;lvulas a&#243;rtica y mitral&#59; 4&#41; hipertensi&#243;n pulmonar&#44; pr&#243;tesis valvulares&#44; masas y tumores&#59; 5&#41; ecocardiograf&#237;a en urgencias cr&#237;icas&#44; cuidados cr&#237;ticos generales y cardiovasculares&#44; cirug&#237;a no cardiaca&#44; pericarditis y enfermedad a&#243;rtica&#44; y ecocardiograf&#237;a para el estudio de congesti&#243;n y perfusi&#243;n&#46; Luego de los cinco m&#243;dulos online se realiza un Proyecto Final del Diploma consistente en la resoluci&#243;n de un caso cl&#237;nico complejo&#46; Era necesaria una nota m&#237;nima de 5 de 7 para aprobar el periodo a distancia&#46; Dicha nota fue obtenida de m&#250;ltiples evaluaciones&#44; basadas en diferentes formatos&#44; incluyendo tareas de resoluci&#243;n de casos cl&#237;nicos&#44; pruebas de elecci&#243;n de respuestas m&#250;ltiples&#44; an&#225;lisis de los art&#237;culos de investigaci&#243;n y del proyecto final del diploma&#46; Durante el periodo pr&#225;ctico&#44; el estudiante estuvo siempre bajo la supervisi&#243;n de uno de los profesores del curso en el centro sanitario asignado&#44; y estuvo integrado en el an&#225;lisis y discusi&#243;n de cada caso cl&#237;nico&#44; basado en im&#225;genes ecogr&#225;ficas&#46; Los estudiantes no tuvieron ninguna responsabilidad sobre cuidados sanitarios&#44; ni formaron parte de las decisiones cl&#237;nicas sobre los pacientes analizados&#44; que fueron responsabilidad exclusiva del m&#233;dico a cargo&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tras desarrollar 10 versiones continuas del programa entre 2011 y 2020&#44; cre&#237;mos necesario evaluar el alcance del mismo&#46; Para ello&#44; dise&#241;amos una encuesta para determinar el impacto en el aprendizaje y aplicaci&#243;n cl&#237;nica de la ecocardiograf&#237;a por parte de los m&#233;dicos especialistas graduados del programa tras una d&#233;cada de ense&#241;anza semipresencial en ecocardiograf&#237;a&#46; Tratamos de identificar las principales fortalezas y debilidades de este programa&#44; as&#237; como caracterizar a quienes participaron en &#233;l&#46; Dicha informaci&#243;n nos permitir&#237;a adaptar la metodolog&#237;a docente de esta disciplina y&#44; seguidamente&#44; centrar nuestros esfuerzos en los especialistas que m&#225;s la requirieran&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0065">Material y m&#233;todos</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La presente encuesta fue creada por el equipo docente&#44; y realizada por la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile de agosto a noviembre de 2021 de acuerdo con los criterios de la facultad&#46; En los &#250;ltimos 10 a&#241;os&#44; de 2011 a 2020&#44; se invit&#243; a un total de 210 m&#233;dicos graduados de nuestro programa&#44; a completar una encuesta <span class="elsevierStyleItalic">online</span> f&#225;cilmente accesible&#44; tras aportar su consentimiento informado&#46; Se inform&#243; a los participantes que se utilizar&#237;an sus respuestas a efectos de investigaci&#243;n&#44; y la publicaci&#243;n subsiguiente de sus resultados&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta encuesta retrospectiva fue enviada por parte de la Subdirecci&#243;n de Inform&#225;tica de la Facultad de Medicina a los correos electr&#243;nicos previamente suministrados por los estudiantes&#44; siendo analizada de manera an&#243;nima por los autores&#46; Consisti&#243; en 30 preguntas&#44; con el objetivo de determinar el nivel de formaci&#243;n de los estudiantes en ecocardiograf&#237;a antes de ingresar al programa&#44; su experiencia durante su desarrollo&#44; as&#237; como el impacto en su pr&#225;ctica cl&#237;nica en ecocardiograf&#237;a una vez completado el programa de formaci&#243;n&#46; Muchas preguntas incluyeron vi&#241;etas para obtener una mejor comprensi&#243;n de las respuestas&#46; Una serie de preguntas permit&#237;an solo una respuesta&#44; mientras que otras permit&#237;an m&#225;s de una&#46; Una pregunta opcional permiti&#243; que los respondedores aportaran sugerencias o comentarios en formato basado en texto libre&#46; La participaci&#243;n no se vincul&#243; al a&#241;o de finalizaci&#243;n del programa&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el momento de enviar la encuesta a los estudiantes&#44; la 11&#170; versi&#243;n &#40;2021&#41; del programa ya estaba en curso&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Calculamos las frecuencias y porcentajes para las variables&#46; Se utilizaron pruebas no param&#233;tricas para detectar diferencias en la variable seleccionada&#44; antes y despu&#233;s de la participaci&#243;n en el programa&#46; Se consider&#243; significativo un valor p &#60; 0&#44;05&#46; Se utiliz&#243; el programa STATA 14&#46;1 &#40;Statistics&#47;Data Analysis&#44; StataCorp LP&#44; Texas&#44; EE&#46; UU&#46;&#41; para realizar el an&#225;lisis estad&#237;stico&#46;</p></span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Resultados</span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Caracter&#237;sticas de los estudiantes que respondieron la encuesta</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un total de 140 de los 210 m&#233;dicos que se graduaron en el programa &#40;66&#44;6&#37;&#41; respondieron a la encuesta&#44; incluyendo 75 &#40;53&#44;57&#37;&#41; anestesi&#243;logos&#44; 37 &#40;26&#44;42&#37;&#41; intensivistas&#44; 17 internistas &#40;12&#44;14&#37;&#41;&#44; cuatro cirujanos &#40;2&#44;86&#37;&#41;&#44; tres cardi&#243;logos &#40;2&#44;14&#37;&#41;&#44; tres m&#233;dicos de urgencias &#40;2&#44;14&#37;&#41; y un pediatra &#40;0&#44;71&#37;&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el momento de ingresar al programa&#44; los participantes hab&#237;an trabajado una media de siete a&#241;os como especialistas &#40;tres a 15 a&#241;os&#59; percentiles 15-85&#41;&#46; Adem&#225;s&#44; 47&#44;71&#37; de los estudiantes trabajaban en un hospital p&#250;blico&#44; 33&#44;99&#37; en un centro privado&#44; 15&#44;69&#37; en un hospital universitario&#44; y 2&#44;61&#37; en un hospital de las fuerzas armadas&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Preguntamos el modo en que los participantes hab&#237;an o&#237;do hablar del programa&#46; De los respondedores&#44; 52&#44;14&#37; lo conocieron mediante recomendaci&#243;n directa de boca a oreja&#44; y el 40&#44;17&#37; a trav&#233;s del sitio web del programa &#40;<a href="http://www.medichi.cl/">www&#46;medichi&#46;cl</a>&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a>&#46; Con menor frecuencia se reportaron respuestas que incluyeron otros sitios&#44; tales como AnestesiaR &#40;<a href="https://anestesiar.org/">https&#58;&#47;&#47;anestesiar&#46;org</a>&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165"><span class="elsevierStyleSup">33</span></a>&#44; en 4&#44;27&#37; de ellos&#44; y redes sociales en 3&#44;4&#37; de los casos&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Entre los participantes&#44; 58&#44;2&#37; hab&#237;a recibido formaci&#243;n previa en ecocardiograf&#237;a&#44; principalmente asistiendo a cursos de una semana o menos&#44; y sin evaluaciones&#46; Solo 18&#44;6&#37; hab&#237;a completado la formaci&#243;n pr&#225;ctica de al menos un mes&#44; como parte de la formaci&#243;n previa en ecocardiograf&#237;a&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al ser preguntados sobre la pr&#225;ctica ecocardiogr&#225;fica previa a la participaci&#243;n en el programa&#44; 34 &#40;24&#44;29&#37;&#41; realizaban ETT&#44; y 19 &#40;13&#44;57&#37;&#41; ETE&#44; al menos una vez al mes&#46; De estos&#44; 37&#44;14&#37; hab&#237;an estado utilizando ecocardiograf&#237;a durante m&#225;s de seis meses&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Acerca del campo cl&#237;nico en el que utilizaron ecocardiograf&#237;a&#44; 57&#44;94&#37; de los respondedores la utilizaron en el periodo perioperatorio &#40;14&#44;95&#37; en el periodo preoperatorio&#44; 29&#44;9&#37; en el intraoperatorio&#44; y 13&#44;1&#37; en el postoperatorio&#41;&#46; El uso en la Unidad de Cuidados Intensivos &#40;UCI&#41; fue reportado en 30&#44;8&#37; de estos&#44; observ&#225;ndose el uso en la sala de urgencias solo en 11&#44;2&#37;&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Preguntas sobre la ejecuci&#243;n del programa</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al preguntar sobre el tiempo empleado por los estudiantes durante el programa &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">fig&#46; 2</a>&#41;&#44; el tiempo medio fue de 6&#44;5 horas por semana&#46; En total&#44; 34&#37; emplearon entre dos y cinco horas&#44; 29&#44;8&#37; entre cinco y ocho&#44; y 34&#37; emplearon ocho o m&#225;s&#46; Solo cuatro &#40;1&#44;9&#37;&#41; reportaron haber empleado menos de dos horas por semana&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0010"></elsevierMultimedia><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se pregunt&#243; a los participantes sobre el cumplimiento de las expectativas del programa&#44; y sus respuestas se basaron en una escala categ&#243;rica de 1 a 7&#44; que oscilaba entre &#171;totalmente en desacuerdo&#187; a &#171;totalmente de acuerdo&#187;&#44; respectivamente&#46; En total&#44; 86&#44;17&#37; de ellos reportaron los dos valores m&#225;s alto &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">fig&#46; 3</a>a&#41;&#44; y 92&#44;6&#37; indic&#243; que el contenido te&#243;rico durante el periodo <span class="elsevierStyleItalic">online</span> cumpli&#243; los objetivos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">fig&#46; 3</a>b&#41;&#46; En total&#44; 70&#44;2&#37; indic&#243; que la experiencia pr&#225;ctica cumpli&#243; los objetivos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">fig&#46; 3</a>c&#41;&#44; y 95&#44;7&#37; destacaron la calidad y compromiso del personal docente &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">fig&#46; 3</a>d&#41;&#46; Adem&#225;s&#44; 88&#44;29&#37; destac&#243; la calidad y compromiso del equipo t&#233;cnico&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0015"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Preguntas sobre la pr&#225;ctica cl&#237;nica tras la ejecuci&#243;n del programa</span><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al ser preguntados sobre la pr&#225;ctica de ecocardiograf&#237;a tras completar el programa&#44; 57 de ellos &#40;40&#44;71&#37;&#41; realizaron ETT&#44; mientras que 39 &#40;27&#44;86&#37;&#41; realizaron ETE al menos una vez al mes&#46; Este hallazgo representa un incremento significativo en comparaci&#243;n con lo observado antes de la participaci&#243;n en el programa&#44; basado en un an&#225;lisis retrospectivo utilizando datos autorreportados &#40;p &#61; 0&#44;0031 y p &#61; 0&#44;0048 para ETT y ETE&#44; respectivamente&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0020">fig&#46; 4</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0020"></elsevierMultimedia><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al preguntar sobre el campo cl&#237;nico en el que los respondedores utilizaron ecocardiograf&#237;a despu&#233;s del programa&#44; esta se aplic&#243; en el periodo perioperatorio en 56&#44;7&#37; de ellos &#40;14&#37; en el periodo preoperatorio&#44; 23&#44;17&#37; en el intraoperatorio&#44; y 19&#44;51&#37; en el postoperatorio&#41;&#46; En total&#44; 32&#44;3&#37; report&#243; su uso en la UCI&#44; mientras solo 11&#37; lo utilizaron en la sala de urgencias&#46; No se observaron cambios significativos en cuanto al campo cl&#237;nico donde se us&#243; la ecocardiograf&#237;a&#44; en comparaci&#243;n con su uso previo a ingresar al programa &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0025">fig&#46; 5</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0025"></elsevierMultimedia><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Entre los participantes&#44; 61&#44;29&#37; no realiz&#243; ning&#250;n otro programa de ense&#241;anza de ecocardiograf&#237;a posterior al nuestro&#46; Sobre la base de una escala categ&#243;rica de 1 a 7&#44; que oscilaba entre &#171;totalmente en desacuerdo&#187; a &#171;totalmente de acuerdo&#187;&#44; respectivamente&#44; 81&#44;7&#37; report&#243; los dos valores m&#225;s altos en cuanto al incremento de su motivaci&#243;n por la ecocardiograf&#237;a tras el programa &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0030">fig&#46; 6</a>a&#41;&#46; En total&#44; 92&#44;4&#37; indic&#243; que el programa fue muy &#250;til para su pr&#225;ctica profesional subsiguiente &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0030">fig&#46; 6</a>b&#41;&#44; y 92&#44;47&#37; indic&#243; que les hab&#237;a ayudado a interpretar los informes ecocardiogr&#225;ficos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0030">fig&#46; 6</a>c&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0030"></elsevierMultimedia><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la pregunta abierta sobre las fortalezas y debilidades del programa&#44; 329 respuestas destacaron fortalezas&#44; mientras que 114 destacaron debilidades&#46; Entre las fortalezas&#44; se subrayaron &#171;el contenido te&#243;rico <span class="elsevierStyleItalic">online</span>&#44; los casos cl&#237;nicos debatidos en f&#243;rums&#44; la actividad de experiencia pr&#225;ctica&#44; y la calidad y compromiso del personal docente y t&#233;cnico&#187;&#46; Entre las debilidades&#44; 50&#37; sugiri&#243; que la duraci&#243;n de la actividad de experiencia pr&#225;ctica deber&#237;a ser superior a una semana&#46;</p></span></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Discusi&#243;n</span><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta encuesta aporta conocimiento significativo sobre el aprendizaje semipresencial de la ecocardiograf&#237;a&#44; el perfil de los estudiantes que participaron en el programa&#44; el modo en que este fue percibido por los estudiantes&#44; y el impacto que tuvo el mismo en su pr&#225;ctica profesional&#46; Los m&#233;dicos que participaron en este programa docente hab&#237;an trabajado una media de siete a&#241;os como especialistas&#44; principalmente en la sanidad p&#250;blica&#46; La mayor&#237;a de los respondedores eran anestesi&#243;logos&#44; seguidos de intensivistas&#44; y utilizaban ecocardiograf&#237;a tanto en la UCI como en el periodo perioperatorio&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A nivel global el programa fue bien evaluado&#46; De manera espec&#237;fica&#44; los participantes destacaron su contenido te&#243;rico y pr&#225;ctico&#44; as&#237; como la calidad y compromiso del equipo docente y t&#233;cnico&#46; La principal solicitud de mejora fue ampliar el periodo de pr&#225;ctica a m&#225;s de una semana&#46; Este hallazgo es consistente con la distribuci&#243;n de las respuestas presentada en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">figura 3</a>c&#46; Los estudiantes emplearon una media de siete horas por semana durante el periodo <span class="elsevierStyleItalic">online</span> del programa&#46;</p><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El porcentaje de quienes utilizaron ecocardiograf&#237;a &#40;bien ETT y&#47;o ETE&#41; tras el programa fue significativamente superior al observado antes del mismo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0020">fig&#46; 4</a>&#41;&#46; La mayor&#237;a &#40;superior a 80&#37;&#41; report&#243; que este programa increment&#243; su motivaci&#243;n por la ecocardiograf&#237;a&#44; que hab&#237;a sido muy &#250;til para sus experiencias profesionales subsiguientes&#44; y que hab&#237;a mejorado la interpretaci&#243;n de los informes ecocardiogr&#225;ficos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0030">fig&#46; 6</a>&#41;&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Nuestro programa formativo comenz&#243; en 2011 como un &#171;Curso de actualizaci&#243;n&#187; dirigido a anestesi&#243;logos&#44; intensivistas&#44; medicina de urgencias y especialidades relacionadas&#46; El objetivo fue promover la comprensi&#243;n del uso adecuado de la ecocardiograf&#237;a para el manejo de pacientes cr&#237;ticos y con cardiopat&#237;as&#44; as&#237; como durante el periodo perioperatorio&#46; Otro objetivo fue proporcionar a los participantes aquellas competencias que facilitaran el manejo cl&#237;nico agudo en situaciones espec&#237;ficas&#46; Este programa aporta tanto contenidos b&#225;sicos como otros de mayor complejidad relacionados principalmente con la fisiopatolog&#237;a cardiovascular&#46; Representa una herramienta importante en la formaci&#243;n m&#233;dica continua para especialistas de habla hispana sobre la base de la herramienta docente virtual actualmente disponible&#46; De manera ilustrativa&#44; la metodolog&#237;a corresponde a una modalidad de &#171;infusi&#243;n m&#225;s bolo final&#187;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a> con una infusi&#243;n de seis a siete meses de aprendizaje <span class="elsevierStyleItalic">online</span> que se completa con un bolo de inmersi&#243;n durante el periodo de pr&#225;ctica presencial&#46; A nuestro saber&#44; este programa fue el primero realizado en Chile&#44; y posiblemente tambi&#233;n uno de los primeros en el mundo de habla hispana en utilizar la metodolog&#237;a <span class="elsevierStyleItalic">online</span> para la ense&#241;anza de la ecocardiograf&#237;a en pacientes cr&#237;ticos&#46; En 2022 iniciamos el 12&#176; a&#241;o de ense&#241;anza de ecocardiograf&#237;a utilizando esta modalidad&#46; Hasta la fecha&#44; m&#225;s de 230 m&#233;dicos de diferentes especialidades procedentes de 14 pa&#237;ses de habla hispana &#40;Argentina&#44; Bolivia&#44; Chile&#44; Colombia&#44; Costa Rica&#44; Ecuador&#44; M&#233;xico&#44; Panam&#225;&#44; Paraguay&#44; Espa&#241;a&#44; Trinidad y Tobago&#44; Uruguay y Venezuela&#41; se han graduado del programa&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio tiene diversas limitaciones&#46; El tiempo entre la finalizaci&#243;n del programa y la respuesta a la encuesta fluctu&#243; entre seis meses y 10 a&#241;os&#46; Por tanto&#44; la memoria del respondedor puede influir en las respuestas&#46; El sesgo de selecci&#243;n puede haber afectado a los resultados&#44; ya que los participantes en la encuesta fueron estudiantes autoseleccionados&#46; Los m&#233;dicos que eligieron participar pudieron haber estado m&#225;s motivados por aprender ecocardiograf&#237;a que aquellos que no lo hicieron&#46; Para limitar dichos sesgos&#44; la encuesta fue enviada por correo electr&#243;nico tres veces a lo largo de un periodo de tres meses a todos los m&#233;dicos graduados&#44; buscando la mayor participaci&#243;n entre los estudiantes&#46; El sesgo de respuesta puede haber afectado tambi&#233;n a los resultados&#44; dado que es probable que los que contaban con una experiencia m&#225;s favorable durante el programa hayan respondido a la encuesta en mayor medida&#44; e indicar un mayor crecimiento de la pr&#225;ctica y competencias&#46; Para limitar este sesgo&#44; muchas de las preguntas incorporaron vi&#241;etas para facilitar una mayor objetividad a las respuestas&#44; y solo una pregunta requiri&#243; una respuesta en formato de texto libre&#46; Por &#250;ltimo&#44; consideramos variables de confusi&#243;n como haber incluido otros cursos de ecocardiograf&#237;a realizados por los estudiantes&#44; o la progresi&#243;n de su formaci&#243;n cl&#237;nica durante este periodo&#46; Debido a los cambios continuos en la pr&#225;ctica cl&#237;nica de la ecocardiograf&#237;a&#44; es necesaria m&#225;s investigaci&#243;n para evaluar el impacto de estos sistemas de ense&#241;anza formales y con evaluaciones sistematizadas en la pr&#225;ctica ecocardiogr&#225;fica y el resultado del paciente&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Conclusiones</span><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En resumen&#44; de acuerdo con los resultados de la encuesta&#44; el formato de aprendizaje semipresencial de ecocardiograf&#237;a ha sido evaluado satisfactoriamente por los especialistas graduados a lo largo de una d&#233;cada&#44; siendo a su vez asociado a un incremento significativo en el uso de ecocardiograf&#237;a en el periodo perioperatorio y UCI&#46; El reto principal es establecer un periodo de pr&#225;ctica m&#225;s prolongado&#44; y logar un mayor alcance en el &#225;rea de la medicina de urgencias&#46; Esta encuesta nos permite comprender las caracter&#237;sticas de los especialistas que acceden al programa&#44; el modo en que los participantes lo perciben&#44; y el modo en que se ha modificado su pr&#225;ctica profesional&#46; Creemos que esta encuesta nos permite obtener tambi&#233;n conclusiones s&#243;lidas tras una d&#233;cada de aprendizaje semipresencial de ecocardiograf&#237;a&#44; en aras de mejorar la metodolog&#237;a docente y adaptarla al momento actual&#46;</p></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Aprobaci&#243;n &#233;tica y consentimiento informado</span><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El presente estudio fue aprobado por el Comit&#233; de &#233;tica institucional&#44; &#171;<span class="elsevierStyleItalic">Comit&#233; de &#201;tica de Investigaci&#243;n en Seres Humanos&#44; CEISH&#187;</span>&#44; de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile &#40;<a href="http://ceish.med.uchile.cl/">http&#58;&#47;&#47;ceish&#46;med&#46;uchile&#46;cl</a>&#41;&#46; Todos los m&#233;todos se llevaron a cabo de acuerdo con las gu&#237;as y normativas relevantes &#40;declaraci&#243;n de Helsinki&#41;&#46; Los m&#233;dicos graduados de nuestro programa fueron invitados a completar la encuesta tras haber aportado su consentimiento informado&#44; analiz&#225;ndose las respuestas de manera an&#243;nima por parte de los autores&#46;</p></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Financiaci&#243;n</span><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este trabajo no ha recibido ning&#250;n tipo de financiaci&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0110">Conflicto de intereses</span><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
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Información del artículo
ISSN: 00349356
Idioma original: Español
Datos actualizados diariamente
año/Mes Html Pdf Total
2024 Octubre 1 0 1
2024 Septiembre 2 0 2
2024 Agosto 3 0 3
2024 Junio 1 0 1
2024 Mayo 1 0 1
2024 Abril 2 4 6
2024 Marzo 3 3 6
2024 Febrero 6 4 10
2024 Enero 17 8 25
2023 Diciembre 3 1 4
2023 Noviembre 9 3 12

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