Envejecimiento, deterioro cognitivo y lenguaje: Resultados del Estudio Longitudinal Donostia

Donostia Longitudinal Study has investigated the effect of non-pharmacological interventions in older adults without cognitive impairment, with mild cognitive impairment and with dementia. The current work is derived from this study and aims to go in depth into the linguistic profile of participants, as well as to perform a first empirical approximation to the effect of multi-type intervention in linguistic constructs. We have had a sample of 395 subjects divided between stages from 1 to 4 of the Global Deterioration Scale (GDS). There have been three groups for each stage: one of them followed an intervention established according to a pattern of decline by stages; the second performed stimulation tasks without any theoretical background and the third did not receive any kind of intervention. The results showed a better performance in participants with GDS 1 and 2 compared to those with cognitive impairment. Between GDS 3 and 4, differences were found in vocabulary, writing and semantic fluency, but not in listening comprehension, reading comprehension and phonological fluency. Regarding to the effect of the intervention, an improvement is observed for those variables that measure lexical-phonological processes in those participants who do not suffer cognitive impairment.

El Estudio Longitudinal Donostia ha investigado el efecto de las intervenciones de tipo no farmacológico en personas mayores sin deterioro cognitivo, con deterioro cognitivo leve y con demencia. El presente trabajo se deriva de dicho estudio y pretende profundizar en el perfil lingüístico de las personas participantes, así como realizar una primera aproximación empírica al efecto de una intervención de tipo multicomponente en variables de tipo lingüístico. Para ello se ha contado con una muestra de 395 sujetos distribuidos entre los estadios 1 y 4 de la Global Deterioration Scale (GDS). Se han realizado tres grupos por cada estadio: uno de ellos siguió una intervención de acuerdo a un modelo de deterioro por estadios, el segundo realizó tareas de estimulación sin ningún modelo prefijado y el tercero no recibió ningún tipo de intervención. Los resultados muestran un mejor rendimiento en los participantes con GDS 1 y 2 respecto a aquellos que presentan deterioro cognitivo. Entre GDS 3 y 4, se producen diferencias en vocabulario, escritura y fluidez semántica, pero no en comprensión auditiva, comprensión escrita y fluidez fonológica. Respecto al efecto de la intervención estimulativa, se observa una mejora en las variables que miden procesos léxicofonológicos en aquéllos participantes que no presentan deterioro cognitivo.