El uso de gestos en la comunicación de sujetos con afasia | Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología

array:23 ["pii" => "S0214460322000432" "issn" => "02144603" "doi" => "10.1016/j.rlfa.2021.08.001" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2022-10-01" "aid" => "282" "copyright" => "Elsevier España, S.L.U. y Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología e Iberoamericana de Fonoaudiología" "copyrightAnyo" => "2022" "documento" => "article" "crossmark" => 1 "subdocumento" => "fla" "cita" => "Rev Logop Fon Audiol. 2022;42:178-85" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "itemSiguiente" => array:18 [ "pii" => "S0214460322000407" "issn" => "02144603" "doi" => "10.1016/j.rlfa.2021.11.001" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2022-10-01" "aid" => "280" "copyright" => "Elsevier España, S.L.U. y Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología e Iberoamericana de Fonoaudiología" "documento" => "article" "crossmark" => 1 "subdocumento" => "fla" "cita" => "Rev Logop Fon Audiol. 2022;42:186-96" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "es" => array:13 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "Original" "titulo" => "Enseñanza de funciones comunicativas orientadas a la interacción social en un caso de síndrome de Rett" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "tieneResumen" => array:2 [ 0 => "es" 1 => "en" ] "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "186" "paginaFinal" => "196" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Teaching of social interaction-oriented communication functions in a case of Rett syndrome" ] ] "contieneResumen" => array:2 [ "es" => true "en" => true ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "resumenGrafico" => array:2 [ "original" => 0 "multimedia" => array:7 [ "identificador" => "fig0025" "etiqueta" => "Figura 3" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr3.jpeg" "Alto" => 2847 "Ancho" => 3175 "Tamanyo" => 260975 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Porcentaje de protestas asertivas realizadas." ] ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "María Luisa Gómez Taibo, Sara Páramos Alonso" "autores" => array:2 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "María Luisa" "apellidos" => "Gómez Taibo" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Sara" "apellidos" => "Páramos Alonso" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460322000407?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/02144603/0000004200000004/v1_202210230632/S0214460322000407/v1_202210230632/es/main.assets" ] "itemAnterior" => array:19 [ "pii" => "S0214460322000559" "issn" => "02144603" "doi" => "10.1016/j.rlfa.2022.01.002" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2022-10-01" "aid" => "283" "copyright" => "The Author(s)" "documento" => "article" "crossmark" => 1 "licencia" => "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" "subdocumento" => "fla" "cita" => "Rev Logop Fon Audiol. 2022;42:168-77" "abierto" => array:3 [ "ES" => true "ES2" => true "LATM" => true ] "gratuito" => true "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "es" => array:13 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "Original" "titulo" => "Comparativa entre procedimientos para el análisis del primer desarrollo lingüístico en niños y niñas con L1 vasco y español" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "tieneResumen" => array:2 [ 0 => "es" 1 => "en" ] "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "168" "paginaFinal" => "177" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Comparison between procedures for the analysis on the first linguistic development in children with MT Basque and Spanish" ] ] "contieneResumen" => array:2 [ "es" => true "en" => true ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "resumenGrafico" => array:2 [ "original" => 0 "multimedia" => array:7 [ "identificador" => "fig0015" "etiqueta" => "Figura 3" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr3.jpeg" "Alto" => 1378 "Ancho" => 2327 "Tamanyo" => 218365 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Comparación por la L1 de cada niño." ] ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Asier Romero Andonegi, Irati de Pablo Delgado" "autores" => array:2 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Asier" "apellidos" => "Romero Andonegi" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Irati" "apellidos" => "de Pablo Delgado" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460322000559?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/02144603/0000004200000004/v1_202210230632/S0214460322000559/v1_202210230632/es/main.assets" ] "es" => array:18 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "Original" "titulo" => "El uso de gestos en la comunicación de sujetos con afasia" "tieneTextoCompleto" => true "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "178" "paginaFinal" => "185" ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:3 [ "autoresLista" => "Josaphat Enrique Guillén Escamilla" "autores" => array:1 [ 0 => array:3 [ "nombre" => "Josaphat Enrique" "apellidos" => "Guillén Escamilla" "email" => array:1 [ 0 => "jguillene@gmail.com" ] ] ] "afiliaciones" => array:1 [ 0 => array:2 [ "entidad" => "Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México Puebla, México" "identificador" => "aff0005" ] ] ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "The use of gestures in the communication of speakers with aphasia" ] ] "textoCompleto" => "IntroducciónEl estudio de las alteraciones del lenguaje en la afasia es cada vez más amplio y heterogéneo. En los últimos años, el análisis de estos déficits ha incluido otros fenómenos relacionados con la comunicación, pero que per se no serían propiamente lingüísticos; en específico, nos referimos a los gestos, que han sido descritos como una característica ubicua de la comunicación humana (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080">Kistner et al., 2018</a>). De tal forma, la investigación de estos elementos paralingüísticos cuenta ya con una amplia tradición dentro del campo de la afasiología y se ha centrado, principalmente, en determinar: a)si el empleo de los gestos también se encuentra alterado; b)si hay un uso diferenciado según el tipo de afasia; c)su función como estrategia compensatoria comunicativa y, en consecuencia, d)la importancia de la inclusión de los gestos dentro de la terapia y el programa de rehabilitación (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0140">Rose et al., 2013; Ahlsén y Schwarz, 2013</a>).En este contexto, los gestos tradicionalmente se han dividido en dos grupos: aquellos con un bajo contenido semántico y aquellos con una alta semanticidad (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035">Ekman, 2004; Kistner et al., 2018</a>). En el primer grupo se incluyen las batutas, movimientos de las manos o dedos que marcan el ritmo del habla (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105">McNeill, 2000</a>); los reguladores, que ayudan a gestionar el flujo de la conversación (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Le May et al., 1988</a>); los reactivos, que expresan la reacción del emisor ante la intervención del interlocutor (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Ekman, 2004</a>), y los adaptadores, que informan, de manera involuntaria, el estado emocional del hablante (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165">Veyrat et al., 2009</a>).El segundo grupo incluye a los ilustradores, movimientos que facilitan la comunicación porque ilustran aquello que se está transmitiendo verbalmente (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Le May et al., 1988</a>), y han sido divididos en deícticos, espaciográficos, quinemímicos y pictomímicos (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Cosnier, 1987</a>). Por su parte, los emblemas —gestos cuya relación forma-significado ya está lexicalizada— resultan reconocibles y accesibles a una comunidad lingüística determinada (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135">Rose, 2006</a>) y se emplean cuando los hablantes no pueden «confiar solo en las palabras», ya sea por la presencia de ruido o por la distancia entre los interlocutores (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Ekman, 2004</a>). Finalmente, las pantomimas son imitaciones de acciones motoras complejas (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">De Beer et al., 2018</a>) y se usan para representar eventos completos que podrían ser codificados en estructuras tipo oración (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105">McNeill, 2000</a>).Por todas estas funciones, el estudio de los gestos en la afasia ha resultado de mucho interés a nivel teórico y clínico, ya que se ha destacado el papel que pueden desempeñar durante la rehabilitación —como un medio alterno para la comunicación—, esto a pesar de que no es claro si el daño en el lenguaje afecta o no a las otras modalidades de la comunicación (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0150">Sharp et al., 2007; Pérez et al., 2016; Akhavan et al., 2017</a>). En este sentido, se han propuesto dos explicaciones para la interacción gestos-habla en la afasia. La primera sostiene que ambos forman un proceso bimodal simple, por lo que en la patología se presentaría un daño en ambos canales (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0045">Goldenberg et al., 2003; Dipper et al., 2015</a>). La segunda postula que son dos procesos independientes, pero coordinados, donde se establece una relación de intercambio; en consecuencia, los hablantes con afasia serían capaces de compensar sus deficiencias verbales a través de los gestos (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">Goodwin, 2000; Hogrefe et al., 2013; Pritchard et al., 2015</a>). Por lo tanto, una conclusión común ha sido que, debido a que la codificación lingüística falla en la afasia, los pacientes confían o emplean más el canal gestual, de modo que los gestos pueden funcionar independientemente del daño en el lenguaje (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0130">Raymer et al., 2006; Lanyon y Rose, 2009; Marshall et al., 2012; Sekine et al., 2013</a>).Ahora bien, con respecto al tipo de afasia, se ha descrito que existen diferencias en cuanto a la cantidad y la cualidad de los gestos producidos por estos pacientes, por lo que su empleo podría estar relacionado con los perfiles clínicos particulares de cada tipo de afasia (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0095">Le May et al., 1988; Van Nispen et al., 2017</a>). En este sentido, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085">Kong et al., 2015</a> concluyeron que los hablantes con afasias severas producen más gestos que los hablantes con afasias menos severas, ya que bajo estas condiciones los gestos son un candidato natural para compensar los déficits comunicativos (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030">Dipper et al., 2015</a>). Así, se ha destacado que los hablantes con afasia emplean gestos para compensar la información poco clara o que no pueden comunicar verbalmente y contribuyen a: a)la recuperación léxica; b)resolver errores en la selección fonológica; c)subsanar parafasias, neologismos y errores en la producción articulatoria (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">Van Nispen et al., 2017</a>), y d)darle fluidez a la comunicación (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050">González et al., 2005; Pérez et al., 2016</a>). De tal forma, «In PWA [People with Aphasia], the need to communicate and resolve communication difficulties may be greater than the urge or capacity to communicate verbally. Therefore, PWA, differently from, for instance, individuals who stutter or learn a second language, use gesture communicatively» (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">Van Nispen et al., 2017</a>, p. 1093).No obstante, a pesar de la gran cantidad de investigaciones que existe en el mundo anglosajón, en el ámbito hispánico son pocos los estudios que han abordado esta temática y, además, lo han hecho desde diferentes perspectivas (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050">González et al., 2005; Gallardo y Moreno, 2005; Veyrat et al., 2009; Pérez et al., 2016</a>). Por tal motivo, el objetivo de este trabajo está centrado en describir: a)si los hablantes con afasia —dos fluidos y dos no fluidos— emplean o no los gestos; b)de ser el caso, determinar los tipos de gestos que emplean, y c)analizar las funciones que desempeñan durante la conversación.MétodoParticipantesLa muestra estuvo conformada por cuatro hablantes varones con afasia —G, A, D y R— con edades que oscilan entre los 33 y los 61 años (M=47.35) y con una escolaridad que va de los 9 a los 19 años de instrucción (M=15.25). Se tomaron como criterios de selección: 1)hablantes diagnosticados con afasia no fluida; 2)hablantes diagnosticados con afasia fluida, y 3)que no hubieran recibido terapia de lenguaje por más de 6 meses. Para comprobar los criterios 1) y 2) se emplearon la Evaluación Clínica Neuropsicológica de la Afasia Puebla-Sevilla (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">Quintanar et al., 2011</a>) y el formato abreviado del Test de Boston para el Diagnóstico de la Afasia (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">Goodglass et al., 2005</a>). El primer instrumento permite llevar a cabo un análisis sindrómico e identificar el factor neuropsicológico afectado, en tanto que el segundo permite establecer una escala de severidad en cuanto a la presencia o ausencia de fluidez, a partir de la conversación libre y la descripción de una lámina. La aplicación de ambas pruebas y el diagnóstico de los participantes fueron realizados por el equipo de neuropsicólogos de la Unidad Neuropsicológica del Hospital Universitario de Puebla.En cuanto a la historia clínica de los participantes, G presentaba encefalomalacia temporal bilateral y daño en las porciones medias del lóbulo temporal izquierdo, producto de un traumatismo craneoencefálico severo. De acuerdo con los instrumentos, se encontró que el factor alterado era la memoria audioverbal, por lo que fue diagnosticado con afasia acústico-amnésica; asimismo, obtuvo una puntuación de 5 en la escala de severidad del Test de Boston. Al momento del estudio, habían transcurrido diez meses desde el accidente y apenas comenzaba a recibir terapia. Por su parte, A presentaba daño cortical y subcortical en zonas temporo-parieto-occipitales del hemisferio izquierdo, producto de un ictus isquémico. Se encontró que el factor alterado era la síntesis espacial simultánea, por lo que fue diagnosticado con afasia semántica. A obtuvo una puntuación de 4 en la escala de severidad. Al momento del estudio, tenía doce meses de haber sufrido el accidente y llevaba cuatro recibiendo terapia.En cuanto al tercer participante, D presentaba daño cortical y subcortical en la región postcentral inferior izquierda, como consecuencia de un ictus isquémico. De acuerdo con los instrumentos, el factor alterado era el aspecto aferente de los procesos motores y, en la escala de severidad, alcanzó una puntuación de1. Al momento del estudio tenía once meses de haber sufrido el ictus y 5 de recibir terapia. Finalmente, R presentaba un daño en las zonas premotoras del hemisferio izquierdo, provocadas por un ictus isquémico. De acuerdo con los instrumentos, el factor alterado era la organización secuencial motora, por lo que fue diagnosticado con afasia motora eferente, y también obtuvo una puntuación de1 en la escala de severidad. Al momento del estudio tenía ocho meses de haber iniciado con la enfermedad y estaba empezando a recibir terapia. Finalmente, cabe mencionar que los cuatro participantes presentaban una hemiparesia leve, por lo que empleaban más el brazo izquierdo para llevar a cabo los gestos. En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> se concentra toda esta información.<elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia>ProcedimientoSe realizó una entrevista previa a cada uno de los participantes con el objetivo de que se familiarizaran con los investigadores y con el tipo de interacción que se llevaría a cabo. Se les explicó que la conversación no tenía la finalidad de evaluar algún aspecto particular del lenguaje, por lo que no habría tareas ni preguntas específicas. Durante esta primera interacción, los informantes se mostraron participativos y se pudo observar que todos utilizaban gestos a lo largo de sus intervenciones. Una semana después se realizaron las entrevistas empleadas para este estudio. Los temas giraron en torno al padecimiento de los participantes, sus actividades diarias, la familia y, en general, sobre su vida antes y después del accidente. A lo largo de la interacción, el investigador se encargó de dirigir la conversación hacia los temas donde los participantes habían mostrado más interés y se trató de llevar la entrevista al ámbito de la conversación coloquial para que el hablante se desempeñara de la forma más natural posible. En términos generales, las entrevistas duraron entre 25 y 37 minutos, dependiendo de la disposición que mostrara el participante, aunque —como era de esperarse— el contenido de las entrevistas de los hablantes con afasia no fluida es mucho menor que el de los hablantes con afasia fluida, ya que, en promedio, sus repuestas no rebasaban las 4 palabras, en tanto que las de los participantes fluidos llegaron a tener hasta 53 palabras por intervención. Esto también explica la diferencia en el número de turnos entre ambos grupos de participantes, donde los fluidos tuvieron un promedio de 80.5, mientras que los no fluidos, de 224.5.Ahora bien, para el análisis, se consideró como gesto todo aquel movimiento deliberado de las manos, los brazos, el cuerpo y/o los hombros, así como el levantamiento de cejas, la apertura de la boca y el ceño fruncido. Además, para cada gesto se tomó en cuenta la configuración completa, es decir, desde que empieza el movimiento hasta que vuelve(n) a reposo aquella(s) parte(s) del cuerpo empleada(s). Por su parte, las entrevistas fueron videograbadas y para su tratamiento informático y posterior análisis se empleó el programa ELAN versión 5.8 para MacOS 10.15.1 (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">Sloetjes y Wittenburg, 2008</a>). Este programa permite procesar audio y video por dos canales separados y agregar tantas tiras de transcripción como sean necesarias. En este caso, se generaron tres tiras, la primera para la transcripción ortográfica, la segunda para la clasificación del gesto y la tercera para la descripción del mismo. De tal forma, se analizaron los turnos de cada paciente, se identificaron los gestos producidos y se clasificaron de acuerdo con su baja o alta semanticidad en: batutas, reguladores, reactivos y adaptadores, por un lado, y en ilustradores (deícticos, espaciográficos, quinemímicos, pictomímicos), emblemas y pantomimas, por el otro (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#tbl0010">tablas 2 y 3</a>).<elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia>ResultadosA partir del análisis, se encontró que los cuatro pacientes conservan el empleo de gestos para acompañar o sustituir al habla. Más aún, destaca que la cantidad y el tipo de gesto varían de acuerdo con el grado de fluidez de los participantes; en específico, se encontró que los hablantes con afasia no fluida emplean más gestos a lo largo de sus turnos (M=250.5), mientras que los hablantes con afasia fluida presentan un número más reducido (M=118.5) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>).<elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia>De la misma forma, los hablantes no fluidos tienden a sustituir la producción oral por gestos con una alta carga semántica, esto debido a las dificultades que tienen para articular y producir palabras de contenido. En contraste, los hablantes fluidos prefieren el empleo de ilustradores —en especial los espaciográficos— para acompañar su discurso y pocas veces los utilizan en ausencia de habla. En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a> se concentran estos resultados.<elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia>Gestos de baja semanticidadComo se mencionó en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>, las batutas, los reguladores, los reactivos y los adaptadores son gestos con poca carga semántica que están relacionados con la producción del turno (batutas), con la gestión de la interacción (reguladores) y con la actitud emocional del hablante (reactivos y adaptadores). En el primer caso, los cuatro participantes emplearon las batutas para tratar de organizar su turno, pero los hablantes no fluidos pocas veces podían acompañarlos con la producción verbal, en tanto que los fluidos sí lograban sincronizar estos gestos con los miembros de las listas que estaban enumerando.Por su parte, los reguladores fueron empleados tanto para tomar el turno como para rechazarlo o atrasar la intervención del hablante. Por ejemplo, D se inclinaba para atrás, al tiempo que tomaba aire, y con esto indicaba que quería tomar el turno. Algo más que pasó en todos los participantes fue que tendían a desviar la mirada cuando el entrevistador les cedía el turno, ya fuera para rechazarlo o para ganar tiempo y preparar su intervención; en el segundo caso, el regulador venía acompañado con otro gesto, como llevarse el dedo índice a un lado de la nariz, o alguna pausa oralizada, como mmm o eh. Por su función, aparecían a inicio del turno de los participantes.En cuanto a los reactivos, aquellos que indican la reacción del interlocutor ante lo dicho por el otro, también fueron empleados por los cuatro participantes; así, en R indicaban sorpresa, en D señalaban alegría siempre que platicaba acerca de cómo era su vida antes del accidente, mientras que en A y en G denotaban tristeza. Finalmente, los adaptadores fueron utilizados principalmente por los participantes con afasia no fluida; en específico, eran usados cuando se sentían frustrados y/o molestos por no poder hablar y, en el caso de los hablantes fluidos, cuando decían una palabra por otra. De tal forma, a través de estos gestos los participantes revelaban algún aspecto de su estado emocional, mientras intentaban responder las preguntas del interlocutor.Gestos de alta semanticidadLos deícticos fueron empleados constantemente por los cuatro participantes y se acompañaban por la expresión verbal correspondiente, esto es, aquí, allá, acá, ahora, hoy, eso. El gesto más usual fue señalar con el dedo índice, aunque también suelen tocarse —con la palma de la mano abierta— la parte del cuerpo a la que aluden. En cuanto a los espaciográficos, fueron utilizados de manera consistente por los cuatro participantes, y se empleaban para ilustrar los trayectos espaciales que se estaban narrando (p.ej., cuando señalaban el camino que habían recorrido o la distancia entre dos puntos) o para indicar un cambio o una progresión de tiempo (p.ej., acompañando a después o luego). En todos estos casos, los gestos se presentaban junto con una producción verbal, ya fueran deícticos o los nombres de los puntos de referencia del trayecto que se estaba explicando. Así pues, este tipo de ilustradores ayudan tanto al hablante como al oyente, ya que —en el primer caso— lo auxilian para explicarse mejor y describir, con mayor detalle, el trayecto que se está trazando, mientras que, en el caso del oyente, puede procesar mejor el camino que se le está presentando, de manera tanto verbal como visual. Finalmente, hay que mencionar que este tipo de gesto fue el más empleado por los hablantes con afasia fluida.Por su parte, los quinemímicos también fueron empleados por todos los participantes, aunque los no fluidos recurren a ellos con más frecuencia para tratar de subsanar sus problemas con la producción verbal y poder comunicarse. De tal forma, en estos casos aparecen en ausencia de material verbal; por ejemplo, D y R los emplean para sustituir verbos como manejar, dormir, desmayarse, hablar, escribir, y adjetivos como fuerte y débil, en tanto que A y G refuerzan el material verbal con quinemímicos como manejar, dormir, cortar y fuerte. Así pues, por su naturaleza, pueden ser empleados en ausencia o en presencia de habla, para reforzar o sustituir el habla. Por otro lado, los pictomímicos solo fueron empleados por tres participantes: D los usaba para delinear casa y caída, R para dibujar televisión y varios números, y A para trazar rápido, pistola y varios números. Los dos primeros lo hicieron en ausencia de habla, y el último caso, acompañado de habla. Cabe destacar que este tipo de ilustradores fue el que menor incidencia tuvo.En cuanto a los emblemas, también fueron usados por todos los participantes, pero en el caso de los hablantes con afasia no fluida se presentaban, además, en ausencia de habla. Así, los más comunes fueron: sí, no, poquito y lo que <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">Gallardo y Moreno (2005)</a> han llamado emblema mostrativo con el significado de claro o de acuerdo (levanta el brazo a la altura del pecho, lo estira y muestra la palma de la mano). Finalmente, las pantomimas —como imitación de acciones motoras complejas— tuvieron una muy baja incidencia y solo se presentaron en los participantes con afasia no fluida; así, D representó la secuencia de acciones que se sucedieron cuando ocurrió el ictus (estaba de pie, sintió dolor, se desvaneció, quedó tirado en el suelo); por su parte, R las empleó de manera similar, pero para representar la forma en que hace la terapia física.Discusión y conclusionesEl objetivo de este trabajo era determinar si el uso de gestos se mantenía o no en hablantes con afasia y, además, describir el papel que podría desempeñar la presencia o ausencia de fluidez. De acuerdo con los resultados, se encontró que los cuatro hablantes con afasia conservan el uso de gestos a lo largo de sus intervenciones, ya sea para sustituir o reforzar el habla. En general, se emplean más comúnmente los gestos de alta semanticidad (640) que los de baja semanticidad (99), lo que puede estar relacionado con los problemas de articulación y de acceso al léxico que suelen aparecer en la afasia y donde un candidato natural para contribuir a subsanar estos déficits son los gestos. De tal forma, ante la dificultad para articular, los hablantes con afasia no fluida los utilizan para tratar de comunicarse con los medios de los que aún disponen, mientras que los hablantes con afasia fluida los emplean para acompañar y reforzar el habla y, así, facilitar el proceso de comprensión al interlocutor. De tal forma, el hecho de que los gestos se conserven ante la presencia de la afasia respalda lo que ya se ha dicho en otros estudios acerca de que el habla y los gestos constituyen dos procesos independientes, pero coordinados, y que pueden trabajar en conjunto o en ausencia del otro (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0095">Le May et al., 1988; Pritchard et al., 2015</a>).También se encontró que, en términos generales, hubo una distribución similar en el empleo de gestos de baja semanticidad por parte de los cuatro participantes, excepto en el caso de los adaptadores, que fueron utilizados en mayor medida por los hablantes con afasia no fluida, cada vez que se sentían frustrados o nerviosos por no poder hablar. En el caso de los deícticos, tuvieron una distribución bastante homogénea en todos los participantes, excepto en G, quien fue el que menos los empleó. Es interesante notar que, sin importar el tipo de afasia, el gesto tendía a aparecer siempre acompañado de un demostrativo (aquí, acá, allá, hoy, eso, etcétera) o del pronombre personal de primera persona de singular; además, los demostrativos eran empleados correctamente según la distancia o la localización del referente al que se señalaba. Una vez más, este resultado también ha sido planteado en otros estudios (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">Guillén y Morales, 2016</a>). Por su parte, los espaciográficos estaban estrechamente relacionados con los deícticos, ya que, en ocasiones, los participantes iniciaban la trayectoria con un deíctico y luego la describían a través de un espaciográfico. Este tipo de gestos fueron empleados por los cuatro hablantes y también tuvieron una distribución homogénea en su uso.En cuanto a los quinemímicos y los emblemas, por su mayor carga semántica, tuvieron un empleo menos homogéneo y fueron los más utilizados por los hablantes con afasia no fluida, ya que este tipo de gestos pueden ser entendidos incluso en ausencia de habla, por lo que funcionan como sustitutos de palabras de contenido (verbos, sustantivos y adjetivos) y de los adverbios sí y no. Finalmente, las pantomimas fueron empleadas solo por los hablantes con afasia no fluida para representan esquemas de acciones complejas. Por todo esto, el empleo de gestos y las diversas funciones que desempeñan pueden ser incluidos en lo que <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065">Goodwin (2003)</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110">Penn (2007)</a> han llamado intensificadores y representaciones, es decir, estrategias compensatorias comunicativas que se desarrollan ante la presencia de una alteración del lenguaje, donde se explota el uso de aquellos elementos que permanecen a pesar de la patología.Ahora bien, en cuanto al papel que desempeñan la presencia o la ausencia de fluidez, se encontró que los participantes con afasia no fluida emplean más gestos (501) y los utilizan para sustituir el habla con gestos con una alta carga semántica, especialmente con quinemímicos y emblemas. En contraste, los hablantes con afasia fluida emplean menos gestos (238) y prefieren el uso de espaciográficos y emblemas para reforzar su discurso, razón por la cual muy pocas veces aparecen en ausencia de habla. Esta diferencia también ha sido discutida ya en otros trabajos, sobre todo en <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085">Kong et al. (2015)</a>, quienes concluyeron que los hablantes con afasias severas, como los casos de D y de R, producen más gestos que los hablantes con afasias atenuadas, pues encuentran en ellos una estrategia para compensar los déficits comunicativos a los que se enfrentan.Así pues, a partir de las diferencias en la frecuencia y el tipo de gesto, se concluye que los hablantes los utilizan para subsanar los déficits específicos de cada tipo de afasia, esto es, los no fluidos recurren al canal gestual cuando se presenta una falla en la codificación lingüística; por su parte, los hablantes fluidos conforman paquetes semióticos multimodales constituidos por elementos lingüísticos (estructurales), ostensivos (señales deícticas) y paralingüísticos (representaciones gestuales), con lo que se busca ayudar a la comprensión de los oyentes, ya que se obtiene más información del habla que se acompaña con gestos que de la que carece de ellos, en especial cuando especifican información espacial (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">Beattie y Shovelton, 1999</a>). Así pues, la inclusión de los gestos en las primeras etapas de la rehabilitación sería una estrategia idónea, ya que pueden facilitar la comunicación o ayudar a que los pacientes sean mejor comprendidos; no obstante, hay que destacar que sería un error centrar la atención en los gestos y dejar de lado la producción lingüística, ya que, de hacerlo, solo estaríamos entrenando al paciente a adaptarse a su nueva condición, y lo que interesa es la rehabilitación del lenguaje. Finalmente, se coincide con <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">Van Nispen et al. (2017)</a>, quienes sostienen que: «for PWA [People With Aphasia], speech remained the preferred method of communication. Only when speech was not possible, because individuals were unable to resolve their language difficulties, was gesture solely relied upon» (2017, p. 1094).LimitacionesA pesar de estos resultados, hay que señalar que nuestro estudio presenta algunas limitaciones. La primera de ellas es el número reducido de participantes, lo que ha impedido que los resultados puedan ser tratados cuantitativamente y presentarlos como generalizaciones; en cambio, han sido postulados como hipótesis interpretativas de lo que puede estar pasando en la relación gestos-habla en la afasia. Otra limitación es que no se incluyó un grupo de control que permitiera establecer una valoración sobre la cantidad y el tipo de gestos que se emplean en ausencia de daño neurológico. Finalmente, habría convenido incluir un grupo de participantes con una escala de severidad intermedia para comprobar el efecto de la presencia/ausencia de fluidez en la frecuencia de uso y en el tipo de gestos empleados.FinanciaciónLa presente investigación no ha recibido ayudas específicas provenientes de agencias del sector público, sector comercial o entidades sin ánimo de lucro.Conflicto de interesesEl autor declara no tener ningún conflicto de intereses." "textoCompletoSecciones" => array:1 [ "secciones" => array:12 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "xres1788384" "titulo" => "Resumen" "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0005" "titulo" => "Antecedentes y objetivos" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0010" "titulo" => "Materiales y métodos" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0015" "titulo" => "Resultados" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0020" "titulo" => "Conclusiones" ] ] ] 1 => array:2 [ "identificador" => "xpalclavsec1567513" "titulo" => "Palabras clave" ] 2 => array:3 [ "identificador" => "xres1788385" "titulo" => "Abstract" "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0025" "titulo" => "Background and objective" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0030" "titulo" => "Materials and methods" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0035" "titulo" => "Results" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0040" "titulo" => "Conclusions" ] ] ] 3 => array:2 [ "identificador" => "xpalclavsec1567512" "titulo" => "Keywords" ] 4 => array:2 [ "identificador" => "sec0005" "titulo" => "Introducción" ] 5 => array:3 [ "identificador" => "sec0010" "titulo" => "Método" "secciones" => array:2 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "sec0015" "titulo" => "Participantes" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "sec0020" "titulo" => "Procedimiento" ] ] ] 6 => array:3 [ "identificador" => "sec0025" "titulo" => "Resultados" "secciones" => array:2 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "sec0030" "titulo" => "Gestos de baja semanticidad" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "sec0035" "titulo" => "Gestos de alta semanticidad" ] ] ] 7 => array:2 [ "identificador" => "sec0040" "titulo" => "Discusión y conclusiones" ] 8 => array:2 [ "identificador" => "sec0045" "titulo" => "Limitaciones" ] 9 => array:2 [ "identificador" => "sec0050" "titulo" => "Financiación" ] 10 => array:2 [ "identificador" => "sec0055" "titulo" => "Conflicto de intereses" ] 11 => array:1 [ "titulo" => "Bibliografía" ] ] ] "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "fechaRecibido" => "2019-10-30" "fechaAceptado" => "2021-08-03" "PalabrasClave" => array:2 [ "es" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Palabras clave" "identificador" => "xpalclavsec1567513" "palabras" => array:4 [ 0 => "Gestos" 1 => "Estrategia compensatoria" 2 => "Afasia" 3 => "Comunicación no verbal" ] ] ] "en" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Keywords" "identificador" => "xpalclavsec1567512" "palabras" => array:4 [ 0 => "Gestures" 1 => "Compensatory strategies" 2 => "Aphasia" 3 => "Non-verbal communication" ] ] ] ] "tieneResumen" => true "resumen" => array:2 [ "es" => array:3 [ "titulo" => "Resumen" "resumen" => "Antecedentes y objetivosMucho se ha discutido sobre el uso de la gestualidad en la afasia. Tradicionalmente, los estudios se han centrado en dos aspectos: a)determinar si su empleo se encuentra deteriorado o no en la afasia, y b)si la presencia o ausencia de fluidez tiene alguna influencia en su uso. Sin embargo, en español son pocas las investigaciones que han abordado el estudio de la gestualidad en la afasia y los aspectos antes mencionados. Por tal motivo, el objetivo de esta investigación es analizar el empleo de gestos en cuatro hablantes con afasia para saber si la gestualidad se mantiene a pesar de la patología y para determinar cuál es el papel que desempeña la fluidez en el uso de gestos. Materiales y métodosParticiparon cuatro sujetos con afasia —dos con afasia fluida y dos con afasia no fluida—, por lo que fueron distribuidos en dos grupos. El estudio fue de tipo descriptivo-exploratorio de las conductas no verbales de los participantes. A cada sujeto se le realizó una entrevista semiestructurada con la intención de promover un índice de participación alto. Se evaluó el tipo y la cantidad de gestos utilizados, considerando la variable fluidez/no fluidez, a partir de las propuestas teóricas de Cosnier (1987) y Ekman (2004), principalmente. ResultadosSe observó que los sujetos con afasia conservan el empleo de gestos; además, los participantes con afasia no fluida emplean más gestos con una alta carga semántica y sin la presencia de habla, mientras que los sujetos con afasia fluida emplean menos gestos y con la presencia de habla. ConclusionesEl habla y los gestos son dos procesos independientes que trabajan en paralelo, por lo que el uso de gestos puede permanecer a pesar de las alteraciones lingüísticas de los hablantes con afasia. Los gestos son empleados como estrategias compensatorias que ayudan a que los hablantes con afasia se comuniquen a pesar de la pérdida del habla." "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0005" "titulo" => "Antecedentes y objetivos" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0010" "titulo" => "Materiales y métodos" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0015" "titulo" => "Resultados" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0020" "titulo" => "Conclusiones" ] ] ] "en" => array:3 [ "titulo" => "Abstract" "resumen" => "Background and objectiveMuch has been discussed about the use of gestures in aphasia. Mainly, studies have been focused on two aspects: (i)to stablish if gestures are employed normally in aphasia or if there is some loss in this capacity, and (ii)to determine if fluency plays a major role. However, in Spanish there are few researches which has tackle study about gestuality in aphasia and the two aspects mentioned before. For this reason, the aim of this study is analyzing the use of gestures in four aphasic-speakers to figure out if gestuality remains despite pathology, and determine what role plays the fluency in the use of gestures. Materials and methodsA descriptive-exploratory study of four subjects with aphasia has been carried out: two with fluent aphasia and two with non-fluent aphasia. A semi-structured interview was conducted with each subject in order to obtain a high participation rate. The type and amount of gestures used were evaluated from the theoretical proposals of Cosnier (1987) and Ekman (2004) mainly, and considering the fluency/non-fluency variable. ResultsBoth groups employ gestures, but non-fluent subjects use more gestures with a high semantic content and with no speech, meanwhile fluent speakers use less gestures and accompanied of speech. ConclusionsSpeech and gestures are two independent processes working in parallel, and gestures are utilized as compensatory strategies which help to speakers with aphasia to communicate despite loss of speech." "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0025" "titulo" => "Background and objective" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0030" "titulo" => "Materials and methods" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0035" "titulo" => "Results" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0040" "titulo" => "Conclusions" ] ] ] ] "multimedia" => array:5 [ 0 => array:8 [ "identificador" => "tbl0005" "etiqueta" => "Tabla 1" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at1" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "AA: acústico-amnésica; MA: motora aferente; ME: motora eferente; TCE: traumatismo craneoencefálico." "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Participante \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Sexo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Edad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Tipo de afasia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Etiología \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Inicio de enfermedad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Escala de severidad (fluidez) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Nivel de instrucción \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Tiempo de terapia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">G \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">M \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">61 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">AA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">TCE \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">10 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">12 años \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">A \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">M \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">37 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Semántica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Vascular \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">12 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">19 años \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">M \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">58 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">MA \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Vascular \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9 años \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">R \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">M \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">33 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">ME \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Vascular \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">18 años \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 meses \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Características clínicas de los participantes" ] ] 1 => array:8 [ "identificador" => "tbl0010" "etiqueta" => "Tabla 2" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at2" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Batutas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Movimientos de las manos o dedos que se sincronizan con el ritmo del habla \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., el hablante enumera objetos o acciones y emplea un dedo para cada uno de ellos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Reguladores \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Ayudan a gestionar el flujo de la conversación y están involucrados en la negociación del turno \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., levantar la mano para pedir el turno, negar con la cabeza para rechazarlo, mostrar la palma para mantenerlo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Reactivos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Expresan emociones de los hablantes, pueden indicar acuerdo, sorpresa o incredulidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., fruncir el entrecejo, abrir la boca ampliamente, levantar las cejas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Adaptadores \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Señalan el estado emocional del hablante, evidencian tensión, nerviosismo o angustia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., tronar los dedos, pasar la lengua por los labios, morderse las uñas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Clasificación de los gestos de baja semanticidad" ] ] 2 => array:8 [ "identificador" => "tbl0015" "etiqueta" => "Tabla 3" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at3" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " rowspan="4" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Ilustradores</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Deícticos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Señalan al referente, sea con los dedos o con la palma de la mano \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., el hablante señala hacia algún lugar y puede emplear algún deíctico (aquí, acá, allá, etcétera) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Espaciográficos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Esbozan una trayectoria espacial o de distancia \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., el hablante dibuja una trayectoria empleando las manos o los dedos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Quinemímicos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Imitan la acción del discurso con mímica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., los gestos imitan una sola acción: escribir, hablar, comer, etcétera \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Pictomímicos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Dibujan al referente en el espacio \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., el hablante dibuja aquello que no puede pronunciar \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="2" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Emblemas</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Tienen una traducción verbal directa. Suelen emplearse en ausencia de habla \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., mover la cabeza de arriba abajo (sí), hacia los lados (no), aproximar el índice y el pulgar (poco) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " colspan="2" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Pantomimas</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Encarnan el movimiento realizado por una persona u objeto animado \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">p. ej., los gestos imitan acciones complejas, que son el resultado de la suma de varias acciones individuales \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Clasificación de los gestos de alta semanticidad" ] ] 3 => array:8 [ "identificador" => "tbl0020" "etiqueta" => "Tabla 4" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at4" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "AS: alta semanticidad; BS: baja semanticidad; +: presencia; −: ausencia." "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Participante \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Fluidez \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Turnos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Gestos BS \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Gestos AS \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total de gestos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">G \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">+ \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">82 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">61 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">77 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">A \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">+ \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">79 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">15 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">146 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">161 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">− \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">191 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">27 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">207 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">234 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">R \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">− \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">258 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">41 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">226 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">267 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Frecuencias de turnos y gestos por cada participante" ] ] 4 => array:8 [ "identificador" => "tbl0025" "etiqueta" => "Tabla 5" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at5" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">G \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">A \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">D \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">R \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gestos de baja semanticidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Batutas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">18 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Reguladores \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Reactivos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Adaptadores \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">15 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">10 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Total \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">15 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">27 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">41 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Gestos de alta semanticidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Deícticos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">43 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">42 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">44 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Espaciográficos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">29 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">41 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">23 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">41 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Quinemímicos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">14 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">52 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">35 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Pictomímicos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">14 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">13 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Emblemas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">34 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">76 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">99 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Pantomimas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Total \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">61 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">146 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">207 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">226 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Frecuencias de los distintos tipos de gestos por cada participante" ] ] ] "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bibs0015" "bibliografiaReferencia" => array:33 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0005" "etiqueta" => "Ahlsén y Schwarz, 2013" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Features of aphasic gesturing — An exploratory study of features in gestures produced by persons with and without aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "E. Ahlsén" 1 => "A. Schwarz" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.3109/02699206.2013.813077" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Clinical Linguistics & Phonetics." "fecha" => "2013" "volumen" => "27" "numero" => "10-11" "paginaInicial" => "823" "paginaFinal" => "836" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/36264621" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 1 => array:3 [ "identificador" => "bib0010" "etiqueta" => "Akhavan et al., 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Integrity and function of gestures in aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "N. Akhavan" 1 => "T. Göksun" 2 => "N. Nozari" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687038.2017.1396573" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2017" "volumen" => "32" "numero" => "11" "paginaInicial" => "1310" "paginaFinal" => "1335" ] ] ] ] ] ] 2 => array:3 [ "identificador" => "bib0015" "etiqueta" => "Beattie y Shovelton, 1999" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Mapping the range of information contained in the iconic hand gestures that accompany spontaneous speech" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "G. Beattie" 1 => "H. Shovelton" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1177/0261927X99018004005" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Journal of Language and Social Psychology." "fecha" => "1999" "volumen" => "18" "numero" => "4" "paginaInicial" => "438" "paginaFinal" => "462" ] ] ] ] ] ] 3 => array:3 [ "identificador" => "bib0020" "etiqueta" => "Cosnier, 1987" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Expression et régulation des émotions dans les interactions de la vie quotidienne" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "J. Cosnier" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:3 [ "fecha" => "1987" "editorial" => "Colloque international sur les émotions. Laboratoire Européen de Psychologie Sociale des Sciences de l’Homme" "editorialLocalizacion" => "París" ] ] ] ] ] ] 4 => array:3 [ "identificador" => "bib0025" "etiqueta" => "De Beer et al., 2018" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Features of semantic content expressed via gesture by people with aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "C. De Beer" 1 => "K. Hogrefe" 2 => "J. de Ruiter" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687038.2018.1486377" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2018" "volumen" => "32" "numero" => "Suppl 1" "paginaInicial" => "18" "paginaFinal" => "20" ] ] ] ] ] ] 5 => array:3 [ "identificador" => "bib0030" "etiqueta" => "Dipper et al., 2015" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The language-gesture connection: Evidence from aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "L. Dipper" 1 => "M. Pritchard" 2 => "G. Morgan" 3 => "N. Cocks" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.3109/02699206.2015.1036462" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Clinical Linguistics & Phonetics." "fecha" => "2015" "volumen" => "29" "numero" => "8-10" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "16" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/36264621" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 6 => array:3 [ "identificador" => "bib0035" "etiqueta" => "Ekman, 2004" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Emotional and conversational nonverbal signals" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "P. Ekman" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "LibroEditado" => array:5 [ "editores" => "J.Larrazabal, L.Pérez" "titulo" => "Language, knowledge, and Representation" "paginaInicial" => "39" "paginaFinal" => "50" "serieFecha" => "2004" ] ] ] ] ] ] 7 => array:3 [ "identificador" => "bib0040" "etiqueta" => "Gallardo y Moreno, 2005" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Afasia no fluente. Materiales para su estudio" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "B. Gallardo" 1 => "V. Moreno" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:3 [ "fecha" => "2005" "editorial" => "Universidad de Valencia" "editorialLocalizacion" => "Valencia" ] ] ] ] ] ] 8 => array:3 [ "identificador" => "bib0045" "etiqueta" => "Goldenberg et al., 2003" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Defective pantomime of object use in left brain damage: Apraxia or asymbolia?" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "G. Goldenberg" 1 => "K. Hartmann" 2 => "I. Schlott" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/S0028-3932(03)00120-9" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Neuropsychologia." "fecha" => "2003" "volumen" => "41" "numero" => "12" "paginaInicial" => "1565" "paginaFinal" => "1573" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12887981" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 9 => array:3 [ "identificador" => "bib0050" "etiqueta" => "González et al., 2005" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Expresión de la pantomima en pacientes afásicos" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "R. González" 1 => "L. Toledo" 2 => "A. Helo" 3 => "A. Donoso" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.5354/0719-4692.2018.49181" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Revista Chilena de Fonoaudiología." "fecha" => "2005" "volumen" => "6" "numero" => "1" "paginaInicial" => "31" "paginaFinal" => "40" ] ] ] ] ] ] 10 => array:3 [ "identificador" => "bib0055" "etiqueta" => "Goodglass et al., 2005" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Test de Boston para el diagnóstico de la afasia. Formato abreviado cuadernillo de registro" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "H. Goodglass" 1 => "E. Kaplan" 2 => "B. Barresi" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:4 [ "edicion" => "3.ª edición" "fecha" => "2005" "editorial" => "Panamericana" "editorialLocalizacion" => "España" ] ] ] ] ] ] 11 => array:3 [ "identificador" => "bib0060" "etiqueta" => "Goodwin, 2000" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Gesture, aphasia and interaction" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "C. Goodwin" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "LibroEditado" => array:5 [ "editores" => "D.McNeill" "titulo" => "Language and Gesture" "paginaInicial" => "84" "paginaFinal" => "98" "serieFecha" => "2000" ] ] ] ] ] ] 12 => array:3 [ "identificador" => "bib0065" "etiqueta" => "Goodwin, 2003" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Conversation and Brain Damage" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "C. Goodwin" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:3 [ "fecha" => "2003" "editorial" => "Oxford University Press" "editorialLocalizacion" => "Oxford" ] ] ] ] ] ] 13 => array:3 [ "identificador" => "bib0070" "etiqueta" => "Guillén y Morales, 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "La deixis en la competencia comunicativa de pacientes con afasia de Wernicke" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "J. Guillén" 1 => "J. Morales" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Graffylia." "fecha" => "2016" "volumen" => "22" "paginaInicial" => "103" "paginaFinal" => "112" ] ] ] ] ] ] 14 => array:3 [ "identificador" => "bib0075" "etiqueta" => "Hogrefe et al., 2013" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The actual and potential use of gestures for communication in aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ 0 => "K. Hogrefe" 1 => "W. Ziegler" 2 => "S. Wiesmayer" 3 => "N. Weidinger" 4 => "G. Goldenberg" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687038.2013.803515" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2013" "volumen" => "27" "numero" => "9" "paginaInicial" => "1070" "paginaFinal" => "1089" ] ] ] ] ] ] 15 => array:3 [ "identificador" => "bib0080" "etiqueta" => "Kistner et al., 2018" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The use and function of gestures in word-finding difficulties in aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "J. Kistner" 1 => "L. Dipper" 2 => "J. Marshall" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687038.2018.1541343" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2018" "volumen" => "33" "numero" => "11" "paginaInicial" => "1372" "paginaFinal" => "1392" ] ] ] ] ] ] 16 => array:3 [ "identificador" => "bib0085" "etiqueta" => "Kong et al., 2015" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Co-verbal gestures among speakers with aphasia: Influence of aphasia severity, linguistic and semantic skills, and hemiplegia on gesture employment in oral discourse" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "A. Kong" 1 => "S. Law" 2 => "W. Wat" 3 => "C. Lai" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.jcomdis.2015.06.007" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Journal of Communication Disorders." "fecha" => "2015" "volumen" => "56" "paginaInicial" => "88" "paginaFinal" => "102" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26186256" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 17 => array:3 [ "identificador" => "bib0090" "etiqueta" => "Lanyon y Rose, 2009" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Do the hands have it? The facilitation effects of arm and hand gesture on word retrieval in aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "L. Lanyon" 1 => "M. Rose" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687030802642044" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2009" "volumen" => "23" "numero" => "7-8" "paginaInicial" => "809" "paginaFinal" => "822" ] ] ] ] ] ] 18 => array:3 [ "identificador" => "bib0095" "etiqueta" => "Le May et al., 1988" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The use of gesture by aphasic patients" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "A. Le May" 1 => "R. David" 2 => "A. Thomas" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687038808248899" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "1988" "volumen" => "2" "numero" => "2" "paginaInicial" => "137" "paginaFinal" => "145" "itemHostRev" => array:3 [ "pii" => "S1878875020305994" "estado" => "S300" "issn" => "18788750" ] ] ] ] ] ] ] 19 => array:3 [ "identificador" => "bib0100" "etiqueta" => "Marshall et al., 2012" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Gesture and naming therapy for people with severe aphasia: A group study" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:10 [ 0 => "J. Marshall" 1 => "W. Best" 2 => "N. Cocks" 3 => "M. Cruice" 4 => "T. Pring" 5 => "G. Bulcock" 6 => "N. Eales" 7 => "A. Lockhart" 8 => "N. Matthews" 9 => "A. Caute" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1044/1092-4388(2011/11-0219)" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Journal of Speech Language and Hearing Research." "fecha" => "2012" "volumen" => "55" "numero" => "3" "paginaInicial" => "726" "paginaFinal" => "738" ] ] ] ] ] ] 20 => array:3 [ "identificador" => "bib0105" "etiqueta" => "McNeill, 2000" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Introduction" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "D. McNeill" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1017/CBO9780511620850" "LibroEditado" => array:3 [ "editores" => "D.McNeill" "titulo" => "Language and Gesture (Language Culture and Cognition)" "serieFecha" => "2000" ] ] ] ] ] ] 21 => array:3 [ "identificador" => "bib0110" "etiqueta" => "Penn, 2007" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Cultural dimensions of aphasia: Adding diversity and flexibility to the equation" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "C. Penn" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "LibroEditado" => array:3 [ "editores" => "M.Ball, J.Damico" "titulo" => "Clinical Aphasiology: Future Directions" "serieFecha" => "2007" ] ] ] ] ] ] 22 => array:3 [ "identificador" => "bib0115" "etiqueta" => "Pérez et al., 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Abordaje de la comunicación en un caso de afasia global" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "M.C. Pérez" 1 => "C. Fumero" 2 => "A. González" 3 => "E. Pérez" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.17060/ijodaep.2016.n2.v1.555" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "International Journal of Developmental and Educational Psychology." "fecha" => "2016" "volumen" => "2" "numero" => "1" "paginaInicial" => "267" "paginaFinal" => "276" ] ] ] ] ] ] 23 => array:3 [ "identificador" => "bib0120" "etiqueta" => "Pritchard et al., 2015" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Language and iconic gesture use in procedural discourse by speakers with aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "M. Pritchard" 1 => "L. Dipper" 2 => "G. Morgan" 3 => "N. Cocks" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687038.2014.993912" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2015" "volumen" => "29" "numero" => "7" "paginaInicial" => "826" "paginaFinal" => "844" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25999636" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 24 => array:3 [ "identificador" => "bib0125" "etiqueta" => "Quintanar et al., 2011" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Evaluación clínico neuropsicológica de la afasia Puebla-Sevilla" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "L. Quintanar" 1 => "Y. Solovieva" 2 => "J. León-Carrión" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:3 [ "fecha" => "2011" "editorial" => "Benemérita Universidad Autónoma de Puebla" "editorialLocalizacion" => "Puebla" ] ] ] ] ] ] 25 => array:3 [ "identificador" => "bib0130" "etiqueta" => "Raymer et al., 2006" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Gesture training effects for noun and verb retrieval in aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:6 [ 0 => "A. Raymer" 1 => "F. Singletary" 2 => "A. Rodriguez" 3 => "M. Ciampitti" 4 => "K. Heilman" 5 => "L. Rothi" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1017/S1355617706061042" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Journal of the International Neuropsychological Society." "fecha" => "2006" "volumen" => "12" "numero" => "6" "paginaInicial" => "867" "paginaFinal" => "882" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17064449" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 26 => array:3 [ "identificador" => "bib0135" "etiqueta" => "Rose, 2006" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The utility of arm and hand gestures in the treatment of aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "M. Rose" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/14417040600657948" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Advances in Speech Language Pathology." "fecha" => "2006" "volumen" => "8" "numero" => "2" "paginaInicial" => "92" "paginaFinal" => "109" ] ] ] ] ] ] 27 => array:3 [ "identificador" => "bib0140" "etiqueta" => "Rose et al., 2013" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "A systematic review of gesture treatments for post-stroke aphasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ 0 => "M. Rose" 1 => "A. Raymer" 2 => "L. Lanyon" 3 => "M. Attard" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687038.2013.805726" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2013" "volumen" => "27" "numero" => "9" "paginaInicial" => "1090" "paginaFinal" => "1127" ] ] ] ] ] ] 28 => array:3 [ "identificador" => "bib0145" "etiqueta" => "Sekine et al., 2013" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Gesture production patterns in aphasic discourse: In-depth description and preliminary predictions" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ 0 => "K. Sekine" 1 => "M. Rose" 2 => "A. Foster" 3 => "M. Attard" 4 => "L. Lanyon" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687038.2013.803017" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2013" "volumen" => "27" "numero" => "9" "paginaInicial" => "1031" "paginaFinal" => "1049" ] ] ] ] ] ] 29 => array:3 [ "identificador" => "bib0150" "etiqueta" => "Sharp et al., 2007" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Gesture and aphasia: Helping hands?" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "V. Sharp" 1 => "C. Tompkins" 2 => "J. Iverson" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687030701192273" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2007" "volumen" => "21" "numero" => "6-8" "paginaInicial" => "717" "paginaFinal" => "725" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20054430" "web" => "Medline" ] ] ] ] ] ] ] ] 30 => array:3 [ "identificador" => "bib0155" "etiqueta" => "Sloetjes y Wittenburg, 2008" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Annotation by category — ELAN and ISO DCR" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "H. Sloetjes" 1 => "P. Wittenburg" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:2 [ "tituloSerie" => "Proceedings of the 6th International Conference on Language Resources and Evaluation" "fecha" => "2008" ] ] ] ] ] ] 31 => array:3 [ "identificador" => "bib0160" "etiqueta" => "Van Nispen et al., 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Part of the message comes in gesture: How people with aphasia convey information in different gesture types as compared with information in their speech" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ 0 => "K. Van Nispen" 1 => "M. van de Sandt-Koenderman" 2 => "K. Sekine" 3 => "E. Krahmer" 4 => "M.L. Rose" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/02687038.2017.1301368" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Aphasiology." "fecha" => "2017" "volumen" => "31" "numero" => "9" "paginaInicial" => "1078" "paginaFinal" => "1103" ] ] ] ] ] ] 32 => array:3 [ "identificador" => "bib0165" "etiqueta" => "Veyrat et al., 2009" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Gestualidad compensatoria y afasia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "M. Veyrat" 1 => "B. Gallardo" 2 => "E. Serra" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "LibroEditado" => array:5 [ "editores" => "M.Veyrat, E.Serra" "titulo" => "La lingüística como reto epistemológico y como acción social. Vols. I y II. Estudios dedicados al Profesor Ángel López García con ocasión de su sexagésimo aniversario" "paginaInicial" => "1133" "paginaFinal" => "1152" "serieFecha" => "2009" ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "url" => "/02144603/0000004200000004/v1_202210230632/S0214460322000432/v1_202210230632/es/main.assets" "Apartado" => array:4 [ "identificador" => "7595" "tipo" => "SECCION" "es" => array:2 [ "titulo" => "Originales" "idiomaDefecto" => true ] "idiomaDefecto" => "es" ] "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/02144603/0000004200000004/v1_202210230632/S0214460322000432/v1_202210230632/es/main.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460322000432?idApp=UINPBA00004N"]

Estadísticas

Original

El uso de gestos en la comunicación de sujetos con afasia

The use of gestures in the communication of speakers with aphasia

Josaphat Enrique Guillén Escamilla

Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México Puebla, México

Leído

118

Veces
se ha leído el artículo

Total PDF

Total HTML

Compartir estadísticas

 array:23 [
  "pii" => "S0214460322000432"
  "issn" => "02144603"
  "doi" => "10.1016/j.rlfa.2021.08.001"
  "estado" => "S300"
  "fechaPublicacion" => "2022-10-01"
  "aid" => "282"
  "copyright" => "Elsevier Espa&#241;a&#44; S&#46;L&#46;U&#46; y Asociaci&#243;n Espa&#241;ola de Logopedia&#44; Foniatr&#237;a y Audiolog&#237;a e Iberoamericana de Fonoaudiolog&#237;a"
  "copyrightAnyo" => "2022"
  "documento" => "article"
  "crossmark" => 1
  "subdocumento" => "fla"
  "cita" => "Rev Logop Fon Audiol. 2022;42:178-85"
  "abierto" => array:3 [
    "ES" => false
    "ES2" => false
    "LATM" => false
  ]
  "gratuito" => false
  "lecturas" => array:1 [
    "total" => 0
  ]
  "itemSiguiente" => array:18 [
    "pii" => "S0214460322000407"
    "issn" => "02144603"
    "doi" => "10.1016/j.rlfa.2021.11.001"
    "estado" => "S300"
    "fechaPublicacion" => "2022-10-01"
    "aid" => "280"
    "copyright" => "Elsevier Espa&#241;a&#44; S&#46;L&#46;U&#46; y Asociaci&#243;n Espa&#241;ola de Logopedia&#44; Foniatr&#237;a y Audiolog&#237;a e Iberoamericana de Fonoaudiolog&#237;a"
    "documento" => "article"
    "crossmark" => 1
    "subdocumento" => "fla"
    "cita" => "Rev Logop Fon Audiol. 2022;42:186-96"
    "abierto" => array:3 [
      "ES" => false
      "ES2" => false
      "LATM" => false
    ]
    "gratuito" => false
    "lecturas" => array:1 [
      "total" => 0
    ]
    "es" => array:13 [
      "idiomaDefecto" => true
      "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
      "titulo" => "Ense&#241;anza de funciones comunicativas orientadas a la interacci&#243;n social en un caso de s&#237;ndrome de Rett"
      "tienePdf" => "es"
      "tieneTextoCompleto" => "es"
      "tieneResumen" => array:2 [
        0 => "es"
        1 => "en"
      ]
      "paginas" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "paginaInicial" => "186"
          "paginaFinal" => "196"
        ]
      ]
      "titulosAlternativos" => array:1 [
        "en" => array:1 [
          "titulo" => "Teaching of social interaction-oriented communication functions in a case of Rett syndrome"
        ]
      ]
      "contieneResumen" => array:2 [
        "es" => true
        "en" => true
      ]
      "contieneTextoCompleto" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "contienePdf" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "resumenGrafico" => array:2 [
        "original" => 0
        "multimedia" => array:7 [
          "identificador" => "fig0025"
          "etiqueta" => "Figura 3"
          "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
          "mostrarFloat" => true
          "mostrarDisplay" => false
          "figura" => array:1 [
            0 => array:4 [
              "imagen" => "gr3.jpeg"
              "Alto" => 2847
              "Ancho" => 3175
              "Tamanyo" => 260975
            ]
          ]
          "descripcion" => array:1 [
            "es" => "<p id="spar0055" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Porcentaje de protestas asertivas realizadas&#46;</p>"
          ]
        ]
      ]
      "autores" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "autoresLista" => "Mar&#237;a Luisa G&#243;mez Taibo, Sara P&#225;ramos Alonso"
          "autores" => array:2 [
            0 => array:2 [
              "nombre" => "Mar&#237;a Luisa"
              "apellidos" => "G&#243;mez Taibo"
            ]
            1 => array:2 [
              "nombre" => "Sara"
              "apellidos" => "P&#225;ramos Alonso"
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
    "idiomaDefecto" => "es"
    "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460322000407?idApp=UINPBA00004N"
    "url" => "/02144603/0000004200000004/v1_202210230632/S0214460322000407/v1_202210230632/es/main.assets"
  ]
  "itemAnterior" => array:19 [
    "pii" => "S0214460322000559"
    "issn" => "02144603"
    "doi" => "10.1016/j.rlfa.2022.01.002"
    "estado" => "S300"
    "fechaPublicacion" => "2022-10-01"
    "aid" => "283"
    "copyright" => "The Author&#40;s&#41;"
    "documento" => "article"
    "crossmark" => 1
    "licencia" => "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"
    "subdocumento" => "fla"
    "cita" => "Rev Logop Fon Audiol. 2022;42:168-77"
    "abierto" => array:3 [
      "ES" => true
      "ES2" => true
      "LATM" => true
    ]
    "gratuito" => true
    "lecturas" => array:1 [
      "total" => 0
    ]
    "es" => array:13 [
      "idiomaDefecto" => true
      "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
      "titulo" => "Comparativa entre procedimientos para el an&#225;lisis del primer desarrollo ling&#252;&#237;stico en ni&#241;os y ni&#241;as con L1 vasco y espa&#241;ol"
      "tienePdf" => "es"
      "tieneTextoCompleto" => "es"
      "tieneResumen" => array:2 [
        0 => "es"
        1 => "en"
      ]
      "paginas" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "paginaInicial" => "168"
          "paginaFinal" => "177"
        ]
      ]
      "titulosAlternativos" => array:1 [
        "en" => array:1 [
          "titulo" => "Comparison between procedures for the analysis on the first linguistic development in children with MT Basque and Spanish"
        ]
      ]
      "contieneResumen" => array:2 [
        "es" => true
        "en" => true
      ]
      "contieneTextoCompleto" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "contienePdf" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "resumenGrafico" => array:2 [
        "original" => 0
        "multimedia" => array:7 [
          "identificador" => "fig0015"
          "etiqueta" => "Figura 3"
          "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
          "mostrarFloat" => true
          "mostrarDisplay" => false
          "figura" => array:1 [
            0 => array:4 [
              "imagen" => "gr3.jpeg"
              "Alto" => 1378
              "Ancho" => 2327
              "Tamanyo" => 218365
            ]
          ]
          "descripcion" => array:1 [
            "es" => "<p id="spar0045" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Comparaci&#243;n por la L1 de cada ni&#241;o&#46;</p>"
          ]
        ]
      ]
      "autores" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "autoresLista" => "Asier Romero Andonegi, Irati de Pablo Delgado"
          "autores" => array:2 [
            0 => array:2 [
              "nombre" => "Asier"
              "apellidos" => "Romero Andonegi"
            ]
            1 => array:2 [
              "nombre" => "Irati"
              "apellidos" => "de Pablo Delgado"
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
    "idiomaDefecto" => "es"
    "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460322000559?idApp=UINPBA00004N"
    "url" => "/02144603/0000004200000004/v1_202210230632/S0214460322000559/v1_202210230632/es/main.assets"
  ]
  "es" => array:18 [
    "idiomaDefecto" => true
    "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
    "titulo" => "El uso de gestos en la comunicaci&#243;n de sujetos con afasia"
    "tieneTextoCompleto" => true
    "paginas" => array:1 [
      0 => array:2 [
        "paginaInicial" => "178"
        "paginaFinal" => "185"
      ]
    ]
    "autores" => array:1 [
      0 => array:3 [
        "autoresLista" => "Josaphat Enrique Guill&#233;n Escamilla"
        "autores" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "nombre" => "Josaphat Enrique"
            "apellidos" => "Guill&#233;n Escamilla"
            "email" => array:1 [
              0 => "jguillene@gmail.com"
            ]
          ]
        ]
        "afiliaciones" => array:1 [
          0 => array:2 [
            "entidad" => "Universidad Nacional Aut&#243;noma de M&#233;xico&#44; Ciudad de M&#233;xico Puebla&#44; M&#233;xico"
            "identificador" => "aff0005"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "titulosAlternativos" => array:1 [
      "en" => array:1 [
        "titulo" => "The use of gestures in the communication of speakers with aphasia"
      ]
    ]
    "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><span id="sec0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0065">Introducci&#243;n</span><p id="par0005" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El estudio de las alteraciones del lenguaje en la afasia es cada vez m&#225;s amplio y heterog&#233;neo&#46; En los &#250;ltimos a&#241;os&#44; el an&#225;lisis de estos d&#233;ficits ha incluido otros fen&#243;menos relacionados con la comunicaci&#243;n&#44; pero que <span class="elsevierStyleItalic">per se</span> no ser&#237;an propiamente ling&#252;&#237;sticos&#59; en espec&#237;fico&#44; nos referimos a los gestos&#44; que han sido descritos como una caracter&#237;stica ubicua de la comunicaci&#243;n humana &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080">Kistner et al&#46;&#44; 2018</a>&#41;&#46; De tal forma&#44; la investigaci&#243;n de estos elementos paraling&#252;&#237;sticos cuenta ya con una amplia tradici&#243;n dentro del campo de la afasiolog&#237;a y se ha centrado&#44; principalmente&#44; en determinar&#58; a&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>si el empleo de los gestos tambi&#233;n se encuentra alterado&#59; b&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>si hay un uso diferenciado seg&#250;n el tipo de afasia&#59; c&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>su funci&#243;n como estrategia compensatoria comunicativa y&#44; en consecuencia&#44; d&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>la importancia de la inclusi&#243;n de los gestos dentro de la terapia y el programa de rehabilitaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0140">Rose et al&#46;&#44; 2013&#59; Ahls&#233;n y Schwarz&#44; 2013</a>&#41;&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En este contexto&#44; los gestos tradicionalmente se han dividido en dos grupos&#58; aquellos con un bajo contenido sem&#225;ntico y aquellos con una alta semanticidad &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035">Ekman&#44; 2004&#59; Kistner et al&#46;&#44; 2018</a>&#41;&#46; En el primer grupo se incluyen las <span class="elsevierStyleItalic">batutas</span>&#44; movimientos de las manos o dedos que marcan el ritmo del habla &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105">McNeill&#44; 2000</a>&#41;&#59; los <span class="elsevierStyleItalic">reguladores</span>&#44; que ayudan a gestionar el flujo de la conversaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Le May et al&#46;&#44; 1988</a>&#41;&#59; los <span class="elsevierStyleItalic">reactivos</span>&#44; que expresan la reacci&#243;n del emisor ante la intervenci&#243;n del interlocutor &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Ekman&#44; 2004</a>&#41;&#44; y los <span class="elsevierStyleItalic">adaptadores</span>&#44; que informan&#44; de manera involuntaria&#44; el estado emocional del hablante &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165">Veyrat et al&#46;&#44; 2009</a>&#41;&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El segundo grupo incluye a los <span class="elsevierStyleItalic">ilustradores</span>&#44; movimientos que facilitan la comunicaci&#243;n porque ilustran aquello que se est&#225; transmitiendo verbalmente &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095">Le May et al&#46;&#44; 1988</a>&#41;&#44; y han sido divididos en <span class="elsevierStyleItalic">de&#237;cticos</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">espaciogr&#225;ficos</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">quinem&#237;micos</span> y <span class="elsevierStyleItalic">pictom&#237;micos</span> &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Cosnier&#44; 1987</a>&#41;&#46; Por su parte&#44; los <span class="elsevierStyleItalic">emblemas</span> &#8212;gestos cuya relaci&#243;n forma-significado ya est&#225; lexicalizada&#8212; resultan reconocibles y accesibles a una comunidad ling&#252;&#237;stica determinada &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135">Rose&#44; 2006</a>&#41; y se emplean cuando los hablantes no pueden &#171;confiar solo en las palabras&#187;&#44; ya sea por la presencia de ruido o por la distancia entre los interlocutores &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Ekman&#44; 2004</a>&#41;&#46; Finalmente&#44; las <span class="elsevierStyleItalic">pantomimas</span> son imitaciones de acciones motoras complejas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">De Beer et al&#46;&#44; 2018</a>&#41; y se usan para representar eventos completos que podr&#237;an ser codificados en estructuras tipo oraci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105">McNeill&#44; 2000</a>&#41;&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por todas estas funciones&#44; el estudio de los gestos en la afasia ha resultado de mucho inter&#233;s a nivel te&#243;rico y cl&#237;nico&#44; ya que se ha destacado el papel que pueden desempe&#241;ar durante la rehabilitaci&#243;n &#8212;como un medio alterno para la comunicaci&#243;n&#8212;&#44; esto a pesar de que no es claro si el da&#241;o en el lenguaje afecta o no a las otras modalidades de la comunicaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0150">Sharp et al&#46;&#44; 2007&#59; P&#233;rez et al&#46;&#44; 2016&#59; Akhavan et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46; En este sentido&#44; se han propuesto dos explicaciones para la interacci&#243;n gestos-habla en la afasia&#46; La primera sostiene que ambos forman un proceso bimodal simple&#44; por lo que en la patolog&#237;a se presentar&#237;a un da&#241;o en ambos canales &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0045">Goldenberg et al&#46;&#44; 2003&#59; Dipper et al&#46;&#44; 2015</a>&#41;&#46; La segunda postula que son dos procesos independientes&#44; pero coordinados&#44; donde se establece una relaci&#243;n de intercambio&#59; en consecuencia&#44; los hablantes con afasia ser&#237;an capaces de compensar sus deficiencias verbales a trav&#233;s de los gestos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">Goodwin&#44; 2000&#59; Hogrefe et al&#46;&#44; 2013&#59; Pritchard et al&#46;&#44; 2015</a>&#41;&#46; Por lo tanto&#44; una conclusi&#243;n com&#250;n ha sido que&#44; debido a que la codificaci&#243;n ling&#252;&#237;stica falla en la afasia&#44; los pacientes conf&#237;an o emplean m&#225;s el canal gestual&#44; de modo que los gestos pueden funcionar independientemente del da&#241;o en el lenguaje &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0130">Raymer et al&#46;&#44; 2006&#59; Lanyon y Rose&#44; 2009&#59; Marshall et al&#46;&#44; 2012&#59; Sekine et al&#46;&#44; 2013</a>&#41;&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ahora bien&#44; con respecto al tipo de afasia&#44; se ha descrito que existen diferencias en cuanto a la cantidad y la cualidad de los gestos producidos por estos pacientes&#44; por lo que su empleo podr&#237;a estar relacionado con los perfiles cl&#237;nicos particulares de cada tipo de afasia &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0095">Le May et al&#46;&#44; 1988&#59; Van Nispen et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46; En este sentido&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085">Kong et al&#46;&#44; 2015</a> concluyeron que los hablantes con afasias severas producen m&#225;s gestos que los hablantes con afasias menos severas&#44; ya que bajo estas condiciones los gestos son un candidato natural para compensar los d&#233;ficits comunicativos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030">Dipper et al&#46;&#44; 2015</a>&#41;&#46; As&#237;&#44; se ha destacado que los hablantes con afasia emplean gestos para compensar la informaci&#243;n poco clara o que no pueden comunicar verbalmente y contribuyen a&#58; a&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>la recuperaci&#243;n l&#233;xica&#59; b&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>resolver errores en la selecci&#243;n fonol&#243;gica&#59; c&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>subsanar parafasias&#44; neologismos y errores en la producci&#243;n articulatoria &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">Van Nispen et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#44; y d&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>darle fluidez a la comunicaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050">Gonz&#225;lez et al&#46;&#44; 2005&#59; P&#233;rez et al&#46;&#44; 2016</a>&#41;&#46; De tal forma&#44; &#171;In PWA &#91;People with Aphasia&#93;&#44; the need to communicate and resolve communication difficulties may be greater than the urge or capacity to communicate verbally&#46; Therefore&#44; PWA&#44; differently from&#44; for instance&#44; individuals who stutter or learn a second language&#44; use gesture communicatively&#187; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">Van Nispen et al&#46;&#44; 2017</a>&#44; p&#46; 1093&#41;&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">No obstante&#44; a pesar de la gran cantidad de investigaciones que existe en el mundo anglosaj&#243;n&#44; en el &#225;mbito hisp&#225;nico son pocos los estudios que han abordado esta tem&#225;tica y&#44; adem&#225;s&#44; lo han hecho desde diferentes perspectivas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050">Gonz&#225;lez et al&#46;&#44; 2005&#59; Gallardo y Moreno&#44; 2005&#59; Veyrat et al&#46;&#44; 2009&#59; P&#233;rez et al&#46;&#44; 2016</a>&#41;&#46; Por tal motivo&#44; el objetivo de este trabajo est&#225; centrado en describir&#58; a&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>si los hablantes con afasia &#8212;dos fluidos y dos no fluidos&#8212; emplean o no los gestos&#59; b&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>de ser el caso&#44; determinar los tipos de gestos que emplean&#44; y c&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>analizar las funciones que desempe&#241;an durante la conversaci&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">M&#233;todo</span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Participantes</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La muestra estuvo conformada por cuatro hablantes varones con afasia &#8212;G&#44; A&#44; D y R&#8212; con edades que oscilan entre los 33 y los 61 a&#241;os &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>47&#46;35&#41; y con una escolaridad que va de los 9 a los 19 a&#241;os de instrucci&#243;n &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>15&#46;25&#41;&#46; Se tomaron como criterios de selecci&#243;n&#58; 1&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>hablantes diagnosticados con afasia no fluida&#59; 2&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>hablantes diagnosticados con afasia fluida&#44; y 3&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>que no hubieran recibido terapia de lenguaje por m&#225;s de 6 meses&#46; Para comprobar los criterios 1&#41; y 2&#41; se emplearon la Evaluaci&#243;n Cl&#237;nica Neuropsicol&#243;gica de la Afasia Puebla-Sevilla &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">Quintanar et al&#46;&#44; 2011</a>&#41; y el formato abreviado del Test de Boston para el Diagn&#243;stico de la Afasia &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">Goodglass et al&#46;&#44; 2005</a>&#41;&#46; El primer instrumento permite llevar a cabo un an&#225;lisis sindr&#243;mico e identificar el factor neuropsicol&#243;gico afectado&#44; en tanto que el segundo permite establecer una escala de severidad en cuanto a la presencia o ausencia de fluidez&#44; a partir de la conversaci&#243;n libre y la descripci&#243;n de una l&#225;mina&#46; La aplicaci&#243;n de ambas pruebas y el diagn&#243;stico de los participantes fueron realizados por el equipo de neuropsic&#243;logos de la Unidad Neuropsicol&#243;gica del Hospital Universitario de Puebla&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a la historia cl&#237;nica de los participantes&#44; G presentaba encefalomalacia temporal bilateral y da&#241;o en las porciones medias del l&#243;bulo temporal izquierdo&#44; producto de un traumatismo craneoencef&#225;lico severo&#46; De acuerdo con los instrumentos&#44; se encontr&#243; que el factor alterado era la memoria audioverbal&#44; por lo que fue diagnosticado con afasia ac&#250;stico-amn&#233;sica&#59; asimismo&#44; obtuvo una puntuaci&#243;n de 5 en la escala de severidad del Test de Boston&#46; Al momento del estudio&#44; hab&#237;an transcurrido diez meses desde el accidente y apenas comenzaba a recibir terapia&#46; Por su parte&#44; A presentaba da&#241;o cortical y subcortical en zonas temporo-parieto-occipitales del hemisferio izquierdo&#44; producto de un ictus isqu&#233;mico&#46; Se encontr&#243; que el factor alterado era la s&#237;ntesis espacial simult&#225;nea&#44; por lo que fue diagnosticado con afasia sem&#225;ntica&#46; A obtuvo una puntuaci&#243;n de 4 en la escala de severidad&#46; Al momento del estudio&#44; ten&#237;a doce meses de haber sufrido el accidente y llevaba cuatro recibiendo terapia&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto al tercer participante&#44; D presentaba da&#241;o cortical y subcortical en la regi&#243;n postcentral inferior izquierda&#44; como consecuencia de un ictus isqu&#233;mico&#46; De acuerdo con los instrumentos&#44; el factor alterado era el aspecto aferente de los procesos motores y&#44; en la escala de severidad&#44; alcanz&#243; una puntuaci&#243;n de<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46; Al momento del estudio ten&#237;a once meses de haber sufrido el ictus y 5 de recibir terapia&#46; Finalmente&#44; R presentaba un da&#241;o en las zonas premotoras del hemisferio izquierdo&#44; provocadas por un ictus isqu&#233;mico&#46; De acuerdo con los instrumentos&#44; el factor alterado era la organizaci&#243;n secuencial motora&#44; por lo que fue diagnosticado con afasia motora eferente&#44; y tambi&#233;n obtuvo una puntuaci&#243;n de<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1 en la escala de severidad&#46; Al momento del estudio ten&#237;a ocho meses de haber iniciado con la enfermedad y estaba empezando a recibir terapia&#46; Finalmente&#44; cabe mencionar que los cuatro participantes presentaban una hemiparesia leve&#44; por lo que empleaban m&#225;s el brazo izquierdo para llevar a cabo los gestos&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> se concentra toda esta informaci&#243;n&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Procedimiento</span><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realiz&#243; una entrevista previa a cada uno de los participantes con el objetivo de que se familiarizaran con los investigadores y con el tipo de interacci&#243;n que se llevar&#237;a a cabo&#46; Se les explic&#243; que la conversaci&#243;n no ten&#237;a la finalidad de evaluar alg&#250;n aspecto particular del lenguaje&#44; por lo que no habr&#237;a tareas ni preguntas espec&#237;ficas&#46; Durante esta primera interacci&#243;n&#44; los informantes se mostraron participativos y se pudo observar que todos utilizaban gestos a lo largo de sus intervenciones&#46; Una semana despu&#233;s se realizaron las entrevistas empleadas para este estudio&#46; Los temas giraron en torno al padecimiento de los participantes&#44; sus actividades diarias&#44; la familia y&#44; en general&#44; sobre su vida antes y despu&#233;s del accidente&#46; A lo largo de la interacci&#243;n&#44; el investigador se encarg&#243; de dirigir la conversaci&#243;n hacia los temas donde los participantes hab&#237;an mostrado m&#225;s inter&#233;s y se trat&#243; de llevar la entrevista al &#225;mbito de la conversaci&#243;n coloquial para que el hablante se desempe&#241;ara de la forma m&#225;s natural posible&#46; En t&#233;rminos generales&#44; las entrevistas duraron entre 25 y 37 minutos&#44; dependiendo de la disposici&#243;n que mostrara el participante&#44; aunque &#8212;como era de esperarse&#8212; el contenido de las entrevistas de los hablantes con afasia no fluida es mucho menor que el de los hablantes con afasia fluida&#44; ya que&#44; en promedio&#44; sus repuestas no rebasaban las 4 palabras&#44; en tanto que las de los participantes fluidos llegaron a tener hasta 53 palabras por intervenci&#243;n&#46; Esto tambi&#233;n explica la diferencia en el n&#250;mero de turnos entre ambos grupos de participantes&#44; donde los fluidos tuvieron un promedio de 80&#46;5&#44; mientras que los no fluidos&#44; de 224&#46;5&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ahora bien&#44; para el an&#225;lisis&#44; se consider&#243; como gesto todo aquel movimiento deliberado de las manos&#44; los brazos&#44; el cuerpo y&#47;o los hombros&#44; as&#237; como el levantamiento de cejas&#44; la apertura de la boca y el ce&#241;o fruncido&#46; Adem&#225;s&#44; para cada gesto se tom&#243; en cuenta la configuraci&#243;n completa&#44; es decir&#44; desde que empieza el movimiento hasta que vuelve&#40;n&#41; a reposo aquella&#40;s&#41; parte&#40;s&#41; del cuerpo empleada&#40;s&#41;&#46; Por su parte&#44; las entrevistas fueron videograbadas y para su tratamiento inform&#225;tico y posterior an&#225;lisis se emple&#243; el programa ELAN versi&#243;n 5&#46;8 para MacOS 10&#46;15&#46;1 &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">Sloetjes y Wittenburg&#44; 2008</a>&#41;&#46; Este programa permite procesar audio y video por dos canales separados y agregar tantas tiras de transcripci&#243;n como sean necesarias&#46; En este caso&#44; se generaron tres tiras&#44; la primera para la transcripci&#243;n ortogr&#225;fica&#44; la segunda para la clasificaci&#243;n del gesto y la tercera para la descripci&#243;n del mismo&#46; De tal forma&#44; se analizaron los turnos de cada paciente&#44; se identificaron los gestos producidos y se clasificaron de acuerdo con su baja o alta semanticidad en&#58; batutas&#44; reguladores&#44; reactivos y adaptadores&#44; por un lado&#44; y en ilustradores &#40;de&#237;cticos&#44; espaciogr&#225;ficos&#44; quinem&#237;micos&#44; pictom&#237;micos&#41;&#44; emblemas y pantomimas&#44; por el otro &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#tbl0010">tablas 2 y 3</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia></span></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Resultados</span><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A partir del an&#225;lisis&#44; se encontr&#243; que los cuatro pacientes conservan el empleo de gestos para acompa&#241;ar o sustituir al habla&#46; M&#225;s a&#250;n&#44; destaca que la cantidad y el tipo de gesto var&#237;an de acuerdo con el grado de fluidez de los participantes&#59; en espec&#237;fico&#44; se encontr&#243; que los hablantes con afasia no fluida emplean m&#225;s gestos a lo largo de sus turnos &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>250&#46;5&#41;&#44; mientras que los hablantes con afasia fluida presentan un n&#250;mero m&#225;s reducido &#40;M<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>118&#46;5&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De la misma forma&#44; los hablantes no fluidos tienden a sustituir la producci&#243;n oral por gestos con una alta carga sem&#225;ntica&#44; esto debido a las dificultades que tienen para articular y producir palabras de contenido&#46; En contraste&#44; los hablantes fluidos prefieren el empleo de ilustradores &#8212;en especial los espaciogr&#225;ficos&#8212; para acompa&#241;ar su discurso y pocas veces los utilizan en ausencia de habla&#46; En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a> se concentran estos resultados&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Gestos de baja semanticidad</span><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como se mencion&#243; en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>&#44; las batutas&#44; los reguladores&#44; los reactivos y los adaptadores son gestos con poca carga sem&#225;ntica que est&#225;n relacionados con la producci&#243;n del turno &#40;batutas&#41;&#44; con la gesti&#243;n de la interacci&#243;n &#40;reguladores&#41; y con la actitud emocional del hablante &#40;reactivos y adaptadores&#41;&#46; En el primer caso&#44; los cuatro participantes emplearon las batutas para tratar de organizar su turno&#44; pero los hablantes no fluidos pocas veces pod&#237;an acompa&#241;arlos con la producci&#243;n verbal&#44; en tanto que los fluidos s&#237; lograban sincronizar estos gestos con los miembros de las listas que estaban enumerando&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por su parte&#44; los reguladores fueron empleados tanto para tomar el turno como para rechazarlo o atrasar la intervenci&#243;n del hablante&#46; Por ejemplo&#44; D se inclinaba para atr&#225;s&#44; al tiempo que tomaba aire&#44; y con esto indicaba que quer&#237;a tomar el turno&#46; Algo m&#225;s que pas&#243; en todos los participantes fue que tend&#237;an a desviar la mirada cuando el entrevistador les ced&#237;a el turno&#44; ya fuera para rechazarlo o para ganar tiempo y preparar su intervenci&#243;n&#59; en el segundo caso&#44; el regulador ven&#237;a acompa&#241;ado con otro gesto&#44; como llevarse el dedo &#237;ndice a un lado de la nariz&#44; o alguna pausa oralizada&#44; como <span class="elsevierStyleItalic">mmm</span> o <span class="elsevierStyleItalic">eh</span>&#46; Por su funci&#243;n&#44; aparec&#237;an a inicio del turno de los participantes&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a los reactivos&#44; aquellos que indican la reacci&#243;n del interlocutor ante lo dicho por el otro&#44; tambi&#233;n fueron empleados por los cuatro participantes&#59; as&#237;&#44; en R indicaban sorpresa&#44; en D se&#241;alaban alegr&#237;a siempre que platicaba acerca de c&#243;mo era su vida antes del accidente&#44; mientras que en A y en G denotaban tristeza&#46; Finalmente&#44; los adaptadores fueron utilizados principalmente por los participantes con afasia no fluida&#59; en espec&#237;fico&#44; eran usados cuando se sent&#237;an frustrados y&#47;o molestos por no poder hablar y&#44; en el caso de los hablantes fluidos&#44; cuando dec&#237;an una palabra por otra&#46; De tal forma&#44; a trav&#233;s de estos gestos los participantes revelaban alg&#250;n aspecto de su estado emocional&#44; mientras intentaban responder las preguntas del interlocutor&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Gestos de alta semanticidad</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los de&#237;cticos fueron empleados constantemente por los cuatro participantes y se acompa&#241;aban por la expresi&#243;n verbal correspondiente&#44; esto es&#44; <span class="elsevierStyleItalic">aqu&#237;</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">all&#225;</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">ac&#225;</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">ahora</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">hoy</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">eso</span>&#46; El gesto m&#225;s usual fue se&#241;alar con el dedo &#237;ndice&#44; aunque tambi&#233;n suelen tocarse &#8212;con la palma de la mano abierta&#8212; la parte del cuerpo a la que aluden&#46; En cuanto a los espaciogr&#225;ficos&#44; fueron utilizados de manera consistente por los cuatro participantes&#44; y se empleaban para ilustrar los trayectos espaciales que se estaban narrando &#40;p&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>ej&#46;&#44; cuando se&#241;alaban el camino que hab&#237;an recorrido o la distancia entre dos puntos&#41; o para indicar un cambio o una progresi&#243;n de tiempo &#40;p&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>ej&#46;&#44; acompa&#241;ando a <span class="elsevierStyleItalic">despu&#233;s</span> o <span class="elsevierStyleItalic">luego</span>&#41;&#46; En todos estos casos&#44; los gestos se presentaban junto con una producci&#243;n verbal&#44; ya fueran de&#237;cticos o los nombres de los puntos de referencia del trayecto que se estaba explicando&#46; As&#237; pues&#44; este tipo de ilustradores ayudan tanto al hablante como al oyente&#44; ya que &#8212;en el primer caso&#8212; lo auxilian para explicarse mejor y describir&#44; con mayor detalle&#44; el trayecto que se est&#225; trazando&#44; mientras que&#44; en el caso del oyente&#44; puede procesar mejor el camino que se le est&#225; presentando&#44; de manera tanto verbal como visual&#46; Finalmente&#44; hay que mencionar que este tipo de gesto fue el m&#225;s empleado por los hablantes con afasia fluida&#46;</p><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por su parte&#44; los quinem&#237;micos tambi&#233;n fueron empleados por todos los participantes&#44; aunque los no fluidos recurren a ellos con m&#225;s frecuencia para tratar de subsanar sus problemas con la producci&#243;n verbal y poder comunicarse&#46; De tal forma&#44; en estos casos aparecen en ausencia de material verbal&#59; por ejemplo&#44; D y R los emplean para sustituir verbos como <span class="elsevierStyleItalic">manejar</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">dormir</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">desmayarse</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">hablar</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">escribir</span>&#44; y adjetivos como <span class="elsevierStyleItalic">fuerte</span> y <span class="elsevierStyleItalic">d&#233;bil</span>&#44; en tanto que A y G refuerzan el material verbal con quinem&#237;micos como <span class="elsevierStyleItalic">manejar</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">dormir</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">cortar</span> y <span class="elsevierStyleItalic">fuerte</span>&#46; As&#237; pues&#44; por su naturaleza&#44; pueden ser empleados en ausencia o en presencia de habla&#44; para reforzar o sustituir el habla&#46; Por otro lado&#44; los pictom&#237;micos solo fueron empleados por tres participantes&#58; D los usaba para delinear <span class="elsevierStyleItalic">casa</span> y <span class="elsevierStyleItalic">ca&#237;da</span>&#44; R para dibujar <span class="elsevierStyleItalic">televisi&#243;n</span> y varios n&#250;meros&#44; y A para trazar <span class="elsevierStyleItalic">r&#225;pido</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">pistola</span> y varios n&#250;meros&#46; Los dos primeros lo hicieron en ausencia de habla&#44; y el &#250;ltimo caso&#44; acompa&#241;ado de habla&#46; Cabe destacar que este tipo de ilustradores fue el que menor incidencia tuvo&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a los emblemas&#44; tambi&#233;n fueron usados por todos los participantes&#44; pero en el caso de los hablantes con afasia no fluida se presentaban&#44; adem&#225;s&#44; en ausencia de habla&#46; As&#237;&#44; los m&#225;s comunes fueron&#58; <span class="elsevierStyleItalic">s&#237;</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">no</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">poquito</span> y lo que <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">Gallardo y Moreno &#40;2005&#41;</a> han llamado emblema mostrativo con el significado de <span class="elsevierStyleItalic">claro</span> o <span class="elsevierStyleItalic">de acuerdo</span> &#40;levanta el brazo a la altura del pecho&#44; lo estira y muestra la palma de la mano&#41;&#46; Finalmente&#44; las pantomimas &#8212;como imitaci&#243;n de acciones motoras complejas&#8212; tuvieron una muy baja incidencia y solo se presentaron en los participantes con afasia no fluida&#59; as&#237;&#44; D represent&#243; la secuencia de acciones que se sucedieron cuando ocurri&#243; el ictus &#40;<span class="elsevierStyleItalic">estaba de pie</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">sinti&#243; dolor</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">se desvaneci&#243;</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">qued&#243; tirado en el suelo</span>&#41;&#59; por su parte&#44; R las emple&#243; de manera similar&#44; pero para representar la forma en que hace la terapia f&#237;sica&#46;</p></span></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Discusi&#243;n y conclusiones</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El objetivo de este trabajo era determinar si el uso de gestos se manten&#237;a o no en hablantes con afasia y&#44; adem&#225;s&#44; describir el papel que podr&#237;a desempe&#241;ar la presencia o ausencia de fluidez&#46; De acuerdo con los resultados&#44; se encontr&#243; que los cuatro hablantes con afasia conservan el uso de gestos a lo largo de sus intervenciones&#44; ya sea para sustituir o reforzar el habla&#46; En general&#44; se emplean m&#225;s com&#250;nmente los gestos de alta semanticidad &#40;640&#41; que los de baja semanticidad &#40;99&#41;&#44; lo que puede estar relacionado con los problemas de articulaci&#243;n y de acceso al l&#233;xico que suelen aparecer en la afasia y donde un candidato natural para contribuir a subsanar estos d&#233;ficits son los gestos&#46; De tal forma&#44; ante la dificultad para articular&#44; los hablantes con afasia no fluida los utilizan para tratar de comunicarse con los medios de los que a&#250;n disponen&#44; mientras que los hablantes con afasia fluida los emplean para acompa&#241;ar y reforzar el habla y&#44; as&#237;&#44; facilitar el proceso de comprensi&#243;n al interlocutor&#46; De tal forma&#44; el hecho de que los gestos se conserven ante la presencia de la afasia respalda lo que ya se ha dicho en otros estudios acerca de que el habla y los gestos constituyen dos procesos independientes&#44; pero coordinados&#44; y que pueden trabajar en conjunto o en ausencia del otro &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0095">Le May et al&#46;&#44; 1988&#59; Pritchard et al&#46;&#44; 2015</a>&#41;&#46;</p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tambi&#233;n se encontr&#243; que&#44; en t&#233;rminos generales&#44; hubo una distribuci&#243;n similar en el empleo de gestos de baja semanticidad por parte de los cuatro participantes&#44; excepto en el caso de los adaptadores&#44; que fueron utilizados en mayor medida por los hablantes con afasia no fluida&#44; cada vez que se sent&#237;an frustrados o nerviosos por no poder hablar&#46; En el caso de los de&#237;cticos&#44; tuvieron una distribuci&#243;n bastante homog&#233;nea en todos los participantes&#44; excepto en G&#44; quien fue el que menos los emple&#243;&#46; Es interesante notar que&#44; sin importar el tipo de afasia&#44; el gesto tend&#237;a a aparecer siempre acompa&#241;ado de un demostrativo &#40;<span class="elsevierStyleItalic">aqu&#237;</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">ac&#225;</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">all&#225;</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">hoy</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">eso</span>&#44; etc&#233;tera&#41; o del pronombre personal de primera persona de singular&#59; adem&#225;s&#44; los demostrativos eran empleados correctamente seg&#250;n la distancia o la localizaci&#243;n del referente al que se se&#241;alaba&#46; Una vez m&#225;s&#44; este resultado tambi&#233;n ha sido planteado en otros estudios &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070">Guill&#233;n y Morales&#44; 2016</a>&#41;&#46; Por su parte&#44; los espaciogr&#225;ficos estaban estrechamente relacionados con los de&#237;cticos&#44; ya que&#44; en ocasiones&#44; los participantes iniciaban la trayectoria con un de&#237;ctico y luego la describ&#237;an a trav&#233;s de un espaciogr&#225;fico&#46; Este tipo de gestos fueron empleados por los cuatro hablantes y tambi&#233;n tuvieron una distribuci&#243;n homog&#233;nea en su uso&#46;</p><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a los quinem&#237;micos y los emblemas&#44; por su mayor carga sem&#225;ntica&#44; tuvieron un empleo menos homog&#233;neo y fueron los m&#225;s utilizados por los hablantes con afasia no fluida&#44; ya que este tipo de gestos pueden ser entendidos incluso en ausencia de habla&#44; por lo que funcionan como sustitutos de palabras de contenido &#40;verbos&#44; sustantivos y adjetivos&#41; y de los adverbios <span class="elsevierStyleItalic">s&#237;</span> y <span class="elsevierStyleItalic">no</span>&#46; Finalmente&#44; las pantomimas fueron empleadas solo por los hablantes con afasia no fluida para representan esquemas de acciones complejas&#46; Por todo esto&#44; el empleo de gestos y las diversas funciones que desempe&#241;an pueden ser incluidos en lo que <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065">Goodwin &#40;2003&#41;</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110">Penn &#40;2007&#41;</a> han llamado intensificadores y representaciones&#44; es decir&#44; estrategias compensatorias comunicativas que se desarrollan ante la presencia de una alteraci&#243;n del lenguaje&#44; donde se explota el uso de aquellos elementos que permanecen a pesar de la patolog&#237;a&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ahora bien&#44; en cuanto al papel que desempe&#241;an la presencia o la ausencia de fluidez&#44; se encontr&#243; que los participantes con afasia no fluida emplean m&#225;s gestos &#40;501&#41; y los utilizan para sustituir el habla con gestos con una alta carga sem&#225;ntica&#44; especialmente con quinem&#237;micos y emblemas&#46; En contraste&#44; los hablantes con afasia fluida emplean menos gestos &#40;238&#41; y prefieren el uso de espaciogr&#225;ficos y emblemas para reforzar su discurso&#44; raz&#243;n por la cual muy pocas veces aparecen en ausencia de habla&#46; Esta diferencia tambi&#233;n ha sido discutida ya en otros trabajos&#44; sobre todo en <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085">Kong et al&#46; &#40;2015&#41;</a>&#44; quienes concluyeron que los hablantes con afasias severas&#44; como los casos de D y de R&#44; producen m&#225;s gestos que los hablantes con afasias atenuadas&#44; pues encuentran en ellos una estrategia para compensar los d&#233;ficits comunicativos a los que se enfrentan&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">As&#237; pues&#44; a partir de las diferencias en la frecuencia y el tipo de gesto&#44; se concluye que los hablantes los utilizan para subsanar los d&#233;ficits espec&#237;ficos de cada tipo de afasia&#44; esto es&#44; los no fluidos recurren al canal gestual cuando se presenta una falla en la codificaci&#243;n ling&#252;&#237;stica&#59; por su parte&#44; los hablantes fluidos conforman paquetes semi&#243;ticos multimodales constituidos por elementos ling&#252;&#237;sticos &#40;estructurales&#41;&#44; ostensivos &#40;se&#241;ales de&#237;cticas&#41; y paraling&#252;&#237;sticos &#40;representaciones gestuales&#41;&#44; con lo que se busca ayudar a la comprensi&#243;n de los oyentes&#44; ya que se obtiene m&#225;s informaci&#243;n del habla que se acompa&#241;a con gestos que de la que carece de ellos&#44; en especial cuando especifican informaci&#243;n espacial &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">Beattie y Shovelton&#44; 1999</a>&#41;&#46; As&#237; pues&#44; la inclusi&#243;n de los gestos en las primeras etapas de la rehabilitaci&#243;n ser&#237;a una estrategia id&#243;nea&#44; ya que pueden facilitar la comunicaci&#243;n o ayudar a que los pacientes sean mejor comprendidos&#59; no obstante&#44; hay que destacar que ser&#237;a un error centrar la atenci&#243;n en los gestos y dejar de lado la producci&#243;n ling&#252;&#237;stica&#44; ya que&#44; de hacerlo&#44; solo estar&#237;amos entrenando al paciente a adaptarse a su nueva condici&#243;n&#44; y lo que interesa es la rehabilitaci&#243;n del lenguaje&#46; Finalmente&#44; se coincide con <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">Van Nispen et al&#46; &#40;2017&#41;</a>&#44; quienes sostienen que&#58; &#171;for PWA &#91;People With Aphasia&#93;&#44; speech remained the preferred method of communication&#46; Only when speech was not possible&#44; because individuals were unable to resolve their language difficulties&#44; was gesture solely relied upon&#187; &#40;2017&#44; p&#46; 1094&#41;&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Limitaciones</span><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A pesar de estos resultados&#44; hay que se&#241;alar que nuestro estudio presenta algunas limitaciones&#46; La primera de ellas es el n&#250;mero reducido de participantes&#44; lo que ha impedido que los resultados puedan ser tratados cuantitativamente y presentarlos como generalizaciones&#59; en cambio&#44; han sido postulados como hip&#243;tesis interpretativas de lo que puede estar pasando en la relaci&#243;n gestos-habla en la afasia&#46; Otra limitaci&#243;n es que no se incluy&#243; un grupo de control que permitiera establecer una valoraci&#243;n sobre la cantidad y el tipo de gestos que se emplean en ausencia de da&#241;o neurol&#243;gico&#46; Finalmente&#44; habr&#237;a convenido incluir un grupo de participantes con una escala de severidad intermedia para comprobar el efecto de la presencia&#47;ausencia de fluidez en la frecuencia de uso y en el tipo de gestos empleados&#46;</p></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0110">Financiaci&#243;n</span><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La presente investigaci&#243;n no ha recibido ayudas espec&#237;ficas provenientes de agencias del sector p&#250;blico&#44; sector comercial o entidades sin &#225;nimo de lucro&#46;</p></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0115">Conflicto de intereses</span><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El autor declara no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
    "textoCompletoSecciones" => array:1 [
      "secciones" => array:12 [
        0 => array:3 [
          "identificador" => "xres1788384"
          "titulo" => "Resumen"
          "secciones" => array:4 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "abst0005"
              "titulo" => "Antecedentes y objetivos"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "abst0010"
              "titulo" => "Materiales y m&#233;todos"
            ]
            2 => array:2 [
              "identificador" => "abst0015"
              "titulo" => "Resultados"
            ]
            3 => array:2 [
              "identificador" => "abst0020"
              "titulo" => "Conclusiones"
            ]
          ]
        ]
        1 => array:2 [
          "identificador" => "xpalclavsec1567513"
          "titulo" => "Palabras clave"
        ]
        2 => array:3 [
          "identificador" => "xres1788385"
          "titulo" => "Abstract"
          "secciones" => array:4 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "abst0025"
              "titulo" => "Background and objective"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "abst0030"
              "titulo" => "Materials and methods"
            ]
            2 => array:2 [
              "identificador" => "abst0035"
              "titulo" => "Results"
            ]
            3 => array:2 [
              "identificador" => "abst0040"
              "titulo" => "Conclusions"
            ]
          ]
        ]
        3 => array:2 [
          "identificador" => "xpalclavsec1567512"
          "titulo" => "Keywords"
        ]
        4 => array:2 [
          "identificador" => "sec0005"
          "titulo" => "Introducci&#243;n"
        ]
        5 => array:3 [
          "identificador" => "sec0010"
          "titulo" => "M&#233;todo"
          "secciones" => array:2 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "sec0015"
              "titulo" => "Participantes"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "sec0020"
              "titulo" => "Procedimiento"
            ]
          ]
        ]
        6 => array:3 [
          "identificador" => "sec0025"
          "titulo" => "Resultados"
          "secciones" => array:2 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "sec0030"
              "titulo" => "Gestos de baja semanticidad"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "sec0035"
              "titulo" => "Gestos de alta semanticidad"
            ]
          ]
        ]
        7 => array:2 [
          "identificador" => "sec0040"
          "titulo" => "Discusi&#243;n y conclusiones"
        ]
        8 => array:2 [
          "identificador" => "sec0045"
          "titulo" => "Limitaciones"
        ]
        9 => array:2 [
          "identificador" => "sec0050"
          "titulo" => "Financiaci&#243;n"
        ]
        10 => array:2 [
          "identificador" => "sec0055"
          "titulo" => "Conflicto de intereses"
        ]
        11 => array:1 [
          "titulo" => "Bibliograf&#237;a"
        ]
      ]
    ]
    "pdfFichero" => "main.pdf"
    "tienePdf" => true
    "fechaRecibido" => "2019-10-30"
    "fechaAceptado" => "2021-08-03"
    "PalabrasClave" => array:2 [
      "es" => array:1 [
        0 => array:4 [
          "clase" => "keyword"
          "titulo" => "Palabras clave"
          "identificador" => "xpalclavsec1567513"
          "palabras" => array:4 [
            0 => "Gestos"
            1 => "Estrategia compensatoria"
            2 => "Afasia"
            3 => "Comunicaci&#243;n no verbal"
          ]
        ]
      ]
      "en" => array:1 [
        0 => array:4 [
          "clase" => "keyword"
          "titulo" => "Keywords"
          "identificador" => "xpalclavsec1567512"
          "palabras" => array:4 [
            0 => "Gestures"
            1 => "Compensatory strategies"
            2 => "Aphasia"
            3 => "Non-verbal communication"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "tieneResumen" => true
    "resumen" => array:2 [
      "es" => array:3 [
        "titulo" => "Resumen"
        "resumen" => "<span id="abst0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0010">Antecedentes y objetivos</span><p id="spar0005" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Mucho se ha discutido sobre el uso de la gestualidad en la afasia&#46; Tradicionalmente&#44; los estudios se han centrado en dos aspectos&#58; a&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>determinar si su empleo se encuentra deteriorado o no en la afasia&#44; y b&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>si la presencia o ausencia de fluidez tiene alguna influencia en su uso&#46; Sin embargo&#44; en espa&#241;ol son pocas las investigaciones que han abordado el estudio de la gestualidad en la afasia y los aspectos antes mencionados&#46; Por tal motivo&#44; el objetivo de esta investigaci&#243;n es analizar el empleo de gestos en cuatro hablantes con afasia para saber si la gestualidad se mantiene a pesar de la patolog&#237;a y para determinar cu&#225;l es el papel que desempe&#241;a la fluidez en el uso de gestos&#46;</p></span> <span id="abst0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0015">Materiales y m&#233;todos</span><p id="spar0010" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Participaron cuatro sujetos con afasia &#8212;dos con afasia fluida y dos con afasia no fluida&#8212;&#44; por lo que fueron distribuidos en dos grupos&#46; El estudio fue de tipo descriptivo-exploratorio de las conductas no verbales de los participantes&#46; A cada sujeto se le realiz&#243; una entrevista semiestructurada con la intenci&#243;n de promover un &#237;ndice de participaci&#243;n alto&#46; Se evalu&#243; el tipo y la cantidad de gestos utilizados&#44; considerando la variable fluidez&#47;no fluidez&#44; a partir de las propuestas te&#243;ricas de Cosnier &#40;1987&#41; y Ekman &#40;2004&#41;&#44; principalmente&#46;</p></span> <span id="abst0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0020">Resultados</span><p id="spar0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Se observ&#243; que los sujetos con afasia conservan el empleo de gestos&#59; adem&#225;s&#44; los participantes con afasia no fluida emplean m&#225;s gestos con una alta carga sem&#225;ntica y sin la presencia de habla&#44; mientras que los sujetos con afasia fluida emplean menos gestos y con la presencia de habla&#46;</p></span> <span id="abst0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0025">Conclusiones</span><p id="spar0020" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">El habla y los gestos son dos procesos independientes que trabajan en paralelo&#44; por lo que el uso de gestos puede permanecer a pesar de las alteraciones ling&#252;&#237;sticas de los hablantes con afasia&#46; Los gestos son empleados como estrategias compensatorias que ayudan a que los hablantes con afasia se comuniquen a pesar de la p&#233;rdida del habla&#46;</p></span>"
        "secciones" => array:4 [
          0 => array:2 [
            "identificador" => "abst0005"
            "titulo" => "Antecedentes y objetivos"
          ]
          1 => array:2 [
            "identificador" => "abst0010"
            "titulo" => "Materiales y m&#233;todos"
          ]
          2 => array:2 [
            "identificador" => "abst0015"
            "titulo" => "Resultados"
          ]
          3 => array:2 [
            "identificador" => "abst0020"
            "titulo" => "Conclusiones"
          ]
        ]
      ]
      "en" => array:3 [
        "titulo" => "Abstract"
        "resumen" => "<span id="abst0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0035">Background and objective</span><p id="spar0025" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Much has been discussed about the use of gestures in aphasia&#46; Mainly&#44; studies have been focused on two aspects&#58; &#40;i&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>to stablish if gestures are employed normally in aphasia or if there is some loss in this capacity&#44; and &#40;ii&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>to determine if fluency plays a major role&#46; However&#44; in Spanish there are few researches which has tackle study about gestuality in aphasia and the two aspects mentioned before&#46; For this reason&#44; the aim of this study is analyzing the use of gestures in four aphasic-speakers to figure out if gestuality remains despite pathology&#44; and determine what role plays the fluency in the use of gestures&#46;</p></span> <span id="abst0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0040">Materials and methods</span><p id="spar0030" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">A descriptive-exploratory study of four subjects with aphasia has been carried out&#58; two with fluent aphasia and two with non-fluent aphasia&#46; A semi-structured interview was conducted with each subject in order to obtain a high participation rate&#46; The type and amount of gestures used were evaluated from the theoretical proposals of Cosnier &#40;1987&#41; and Ekman &#40;2004&#41; mainly&#44; and considering the fluency&#47;non-fluency variable&#46;</p></span> <span id="abst0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0045">Results</span><p id="spar0035" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Both groups employ gestures&#44; but non-fluent subjects use more gestures with a high semantic content and with no speech&#44; meanwhile fluent speakers use less gestures and accompanied of speech&#46;</p></span> <span id="abst0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0050">Conclusions</span><p id="spar0040" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Speech and gestures are two independent processes working in parallel&#44; and gestures are utilized as compensatory strategies which help to speakers with aphasia to communicate despite loss of speech&#46;</p></span>"
        "secciones" => array:4 [
          0 => array:2 [
            "identificador" => "abst0025"
            "titulo" => "Background and objective"
          ]
          1 => array:2 [
            "identificador" => "abst0030"
            "titulo" => "Materials and methods"
          ]
          2 => array:2 [
            "identificador" => "abst0035"
            "titulo" => "Results"
          ]
          3 => array:2 [
            "identificador" => "abst0040"
            "titulo" => "Conclusions"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "multimedia" => array:5 [
      0 => array:8 [
        "identificador" => "tbl0005"
        "etiqueta" => "Tabla 1"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "at1"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:2 [
          "leyenda" => "<p id="spar0050" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">AA&#58; ac&#250;stico-amn&#233;sica&#59; MA&#58; motora aferente&#59; ME&#58; motora eferente&#59; TCE&#58; traumatismo craneoencef&#225;lico&#46;</p>"
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Participante&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Sexo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Edad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Tipo de afasia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Etiolog&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Inicio de enfermedad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Escala de severidad &#40;fluidez&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Nivel de instrucci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Tiempo de terapia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">G&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">M&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">61&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">AA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">TCE&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">12 a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">A&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">M&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">37&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Sem&#225;ntica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Vascular&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">12 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">19 a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">M&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">58&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">MA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Vascular&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9 a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">R&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">M&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">33&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">ME&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Vascular&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">18 a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0 meses&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0045" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Caracter&#237;sticas cl&#237;nicas de los participantes</p>"
        ]
      ]
      1 => array:8 [
        "identificador" => "tbl0010"
        "etiqueta" => "Tabla 2"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "at2"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:1 [
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Batutas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Movimientos de las manos o dedos que se sincronizan con el ritmo del habla&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">el hablante enumera objetos o acciones y emplea un dedo para cada uno de ellos</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Reguladores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Ayudan a gestionar el flujo de la conversaci&#243;n y est&#225;n involucrados en la negociaci&#243;n del turno&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">levantar la mano para pedir el turno&#44; negar con la cabeza para rechazarlo&#44; mostrar la palma para mantenerlo</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Reactivos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Expresan emociones de los hablantes&#44; pueden indicar acuerdo&#44; sorpresa o incredulidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">fruncir el entrecejo&#44; abrir la boca ampliamente&#44; levantar las cejas</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Adaptadores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Se&#241;alan el estado emocional del hablante&#44; evidencian tensi&#243;n&#44; nerviosismo o angustia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">tronar los dedos&#44; pasar la lengua por los labios&#44; morderse las u&#241;as</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0055" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Clasificaci&#243;n de los gestos de baja semanticidad</p>"
        ]
      ]
      2 => array:8 [
        "identificador" => "tbl0015"
        "etiqueta" => "Tabla 3"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "at3"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:1 [
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " rowspan="4" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Ilustradores</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">De&#237;cticos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Se&#241;alan al referente&#44; sea con los dedos o con la palma de la mano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">el hablante se&#241;ala hacia alg&#250;n lugar y puede emplear alg&#250;n de&#237;ctico &#40;aqu&#237;&#44; ac&#225;&#44; all&#225;&#44; etc&#233;tera&#41;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Espaciogr&#225;ficos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Esbozan una trayectoria espacial o de distancia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">el hablante dibuja una trayectoria empleando las manos o los dedos</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Quinem&#237;micos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Imitan la acci&#243;n del discurso con m&#237;mica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">los gestos imitan una sola acci&#243;n&#58; escribir&#44; hablar&#44; comer&#44; etc&#233;tera</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Pictom&#237;micos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Dibujan al referente en el espacio&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">el hablante dibuja aquello que no puede pronunciar</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Emblemas</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Tienen una traducci&#243;n verbal directa&#46; Suelen emplearse en ausencia de habla&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">mover la cabeza de arriba abajo &#40;s&#237;&#41;&#44; hacia los lados &#40;no&#41;&#44; aproximar el &#237;ndice y el pulgar &#40;poco&#41;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Pantomimas</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Encarnan el movimiento realizado por una persona u objeto animado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">p&#46; ej&#46;&#44; <span class="elsevierStyleItalic">los gestos imitan acciones complejas&#44; que son el resultado de la suma de varias acciones individuales</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0060" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Clasificaci&#243;n de los gestos de alta semanticidad</p>"
        ]
      ]
      3 => array:8 [
        "identificador" => "tbl0020"
        "etiqueta" => "Tabla 4"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "at4"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:2 [
          "leyenda" => "<p id="spar0070" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">AS&#58; alta semanticidad&#59; BS&#58; baja semanticidad&#59; &#43;&#58; presencia&#59; &#8722;&#58; ausencia&#46;</p>"
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Participante&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Fluidez&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Turnos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Gestos BS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Gestos AS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total de gestos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">G&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#43;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">82&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">61&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">77&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">A&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#43;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">79&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">146&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">161&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8722;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">191&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">27&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">207&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">234&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">R&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#8722;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">258&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">226&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">267&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0065" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Frecuencias de turnos y gestos por cada participante</p>"
        ]
      ]
      4 => array:8 [
        "identificador" => "tbl0025"
        "etiqueta" => "Tabla 5"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "at5"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:1 [
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">G&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">A&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">D&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">R&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Gestos de baja semanticidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Batutas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">18&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Reguladores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Reactivos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Adaptadores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">27&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Gestos de alta semanticidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">De&#237;cticos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">43&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">42&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">44&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Espaciogr&#225;ficos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">29&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">23&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Quinem&#237;micos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">52&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">35&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Pictom&#237;micos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Emblemas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">34&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">76&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">99&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Pantomimas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">61&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">146&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">207&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">226&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0075" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Frecuencias de los distintos tipos de gestos por cada participante</p>"
        ]
      ]
    ]
    "bibliografia" => array:2 [
      "titulo" => "Bibliograf&#237;a"
      "seccion" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "identificador" => "bibs0015"
          "bibliografiaReferencia" => array:33 [
            0 => array:3 [
              "identificador" => "bib0005"
              "etiqueta" => "Ahls&#233;n y Schwarz&#44; 2013"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Features of aphasic gesturing &#8212; An exploratory study of features in gestures produced by persons with and without aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "E&#46; Ahls&#233;n"
                            1 => "A&#46; Schwarz"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.3109/02699206.2013.813077"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Clinical Linguistics &#38; Phonetics&#46;"
                        "fecha" => "2013"
                        "volumen" => "27"
                        "numero" => "10-11"
                        "paginaInicial" => "823"
                        "paginaFinal" => "836"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/36264621"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            1 => array:3 [
              "identificador" => "bib0010"
              "etiqueta" => "Akhavan et al&#46;&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Integrity and function of gestures in aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "N&#46; Akhavan"
                            1 => "T&#46; G&#246;ksun"
                            2 => "N&#46; Nozari"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687038.2017.1396573"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "32"
                        "numero" => "11"
                        "paginaInicial" => "1310"
                        "paginaFinal" => "1335"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            2 => array:3 [
              "identificador" => "bib0015"
              "etiqueta" => "Beattie y Shovelton&#44; 1999"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Mapping the range of information contained in the iconic hand gestures that accompany spontaneous speech"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "G&#46; Beattie"
                            1 => "H&#46; Shovelton"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1177/0261927X99018004005"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Journal of Language and Social Psychology&#46;"
                        "fecha" => "1999"
                        "volumen" => "18"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "438"
                        "paginaFinal" => "462"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            3 => array:3 [
              "identificador" => "bib0020"
              "etiqueta" => "Cosnier&#44; 1987"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Expression et r&#233;gulation des &#233;motions dans les interactions de la vie quotidienne"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "J&#46; Cosnier"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:3 [
                        "fecha" => "1987"
                        "editorial" => "Colloque international sur les &#233;motions&#46; Laboratoire Europ&#233;en de Psychologie Sociale des Sciences de l&#8217;Homme"
                        "editorialLocalizacion" => "Par&#237;s"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            4 => array:3 [
              "identificador" => "bib0025"
              "etiqueta" => "De Beer et al&#46;&#44; 2018"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Features of semantic content expressed via gesture by people with aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "C&#46; De Beer"
                            1 => "K&#46; Hogrefe"
                            2 => "J&#46; de Ruiter"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687038.2018.1486377"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2018"
                        "volumen" => "32"
                        "numero" => "Suppl 1"
                        "paginaInicial" => "18"
                        "paginaFinal" => "20"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            5 => array:3 [
              "identificador" => "bib0030"
              "etiqueta" => "Dipper et al&#46;&#44; 2015"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The language-gesture connection&#58; Evidence from aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "L&#46; Dipper"
                            1 => "M&#46; Pritchard"
                            2 => "G&#46; Morgan"
                            3 => "N&#46; Cocks"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.3109/02699206.2015.1036462"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Clinical Linguistics &#38; Phonetics&#46;"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "29"
                        "numero" => "8-10"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "16"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/36264621"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            6 => array:3 [
              "identificador" => "bib0035"
              "etiqueta" => "Ekman&#44; 2004"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Emotional and conversational nonverbal signals"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "P&#46; Ekman"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "LibroEditado" => array:5 [
                        "editores" => "J&#46;Larrazabal, L&#46;P&#233;rez"
                        "titulo" => "Language&#44; knowledge&#44; and Representation"
                        "paginaInicial" => "39"
                        "paginaFinal" => "50"
                        "serieFecha" => "2004"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            7 => array:3 [
              "identificador" => "bib0040"
              "etiqueta" => "Gallardo y Moreno&#44; 2005"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Afasia no fluente&#46; Materiales para su estudio"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "B&#46; Gallardo"
                            1 => "V&#46; Moreno"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:3 [
                        "fecha" => "2005"
                        "editorial" => "Universidad de Valencia"
                        "editorialLocalizacion" => "Valencia"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            8 => array:3 [
              "identificador" => "bib0045"
              "etiqueta" => "Goldenberg et al&#46;&#44; 2003"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Defective pantomime of object use in left brain damage&#58; Apraxia or asymbolia&#63;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "G&#46; Goldenberg"
                            1 => "K&#46; Hartmann"
                            2 => "I&#46; Schlott"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/S0028-3932(03)00120-9"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Neuropsychologia&#46;"
                        "fecha" => "2003"
                        "volumen" => "41"
                        "numero" => "12"
                        "paginaInicial" => "1565"
                        "paginaFinal" => "1573"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12887981"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            9 => array:3 [
              "identificador" => "bib0050"
              "etiqueta" => "Gonz&#225;lez et al&#46;&#44; 2005"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Expresi&#243;n de la pantomima en pacientes af&#225;sicos"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "R&#46; Gonz&#225;lez"
                            1 => "L&#46; Toledo"
                            2 => "A&#46; Helo"
                            3 => "A&#46; Donoso"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.5354/0719-4692.2018.49181"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Revista Chilena de Fonoaudiolog&#237;a&#46;"
                        "fecha" => "2005"
                        "volumen" => "6"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "31"
                        "paginaFinal" => "40"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            10 => array:3 [
              "identificador" => "bib0055"
              "etiqueta" => "Goodglass et al&#46;&#44; 2005"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Test de Boston para el diagn&#243;stico de la afasia&#46; Formato abreviado cuadernillo de registro"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "H&#46; Goodglass"
                            1 => "E&#46; Kaplan"
                            2 => "B&#46; Barresi"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:4 [
                        "edicion" => "3&#46;&#170; edici&#243;n"
                        "fecha" => "2005"
                        "editorial" => "Panamericana"
                        "editorialLocalizacion" => "Espa&#241;a"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            11 => array:3 [
              "identificador" => "bib0060"
              "etiqueta" => "Goodwin&#44; 2000"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Gesture&#44; aphasia and interaction"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "C&#46; Goodwin"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "LibroEditado" => array:5 [
                        "editores" => "D&#46;McNeill"
                        "titulo" => "Language and Gesture"
                        "paginaInicial" => "84"
                        "paginaFinal" => "98"
                        "serieFecha" => "2000"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            12 => array:3 [
              "identificador" => "bib0065"
              "etiqueta" => "Goodwin&#44; 2003"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Conversation and Brain Damage"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "C&#46; Goodwin"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:3 [
                        "fecha" => "2003"
                        "editorial" => "Oxford University Press"
                        "editorialLocalizacion" => "Oxford"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            13 => array:3 [
              "identificador" => "bib0070"
              "etiqueta" => "Guill&#233;n y Morales&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "La deixis en la competencia comunicativa de pacientes con afasia de Wernicke"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "J&#46; Guill&#233;n"
                            1 => "J&#46; Morales"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Graffylia&#46;"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "22"
                        "paginaInicial" => "103"
                        "paginaFinal" => "112"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            14 => array:3 [
              "identificador" => "bib0075"
              "etiqueta" => "Hogrefe et al&#46;&#44; 2013"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The actual and potential use of gestures for communication in aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [
                            0 => "K&#46; Hogrefe"
                            1 => "W&#46; Ziegler"
                            2 => "S&#46; Wiesmayer"
                            3 => "N&#46; Weidinger"
                            4 => "G&#46; Goldenberg"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687038.2013.803515"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2013"
                        "volumen" => "27"
                        "numero" => "9"
                        "paginaInicial" => "1070"
                        "paginaFinal" => "1089"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            15 => array:3 [
              "identificador" => "bib0080"
              "etiqueta" => "Kistner et al&#46;&#44; 2018"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The use and function of gestures in word-finding difficulties in aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "J&#46; Kistner"
                            1 => "L&#46; Dipper"
                            2 => "J&#46; Marshall"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687038.2018.1541343"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2018"
                        "volumen" => "33"
                        "numero" => "11"
                        "paginaInicial" => "1372"
                        "paginaFinal" => "1392"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            16 => array:3 [
              "identificador" => "bib0085"
              "etiqueta" => "Kong et al&#46;&#44; 2015"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Co-verbal gestures among speakers with aphasia&#58; Influence of aphasia severity&#44; linguistic and semantic skills&#44; and hemiplegia on gesture employment in oral discourse"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "A&#46; Kong"
                            1 => "S&#46; Law"
                            2 => "W&#46; Wat"
                            3 => "C&#46; Lai"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.jcomdis.2015.06.007"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Journal of Communication Disorders&#46;"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "56"
                        "paginaInicial" => "88"
                        "paginaFinal" => "102"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26186256"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            17 => array:3 [
              "identificador" => "bib0090"
              "etiqueta" => "Lanyon y Rose&#44; 2009"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Do the hands have it&#63; The facilitation effects of arm and hand gesture on word retrieval in aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "L&#46; Lanyon"
                            1 => "M&#46; Rose"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687030802642044"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2009"
                        "volumen" => "23"
                        "numero" => "7-8"
                        "paginaInicial" => "809"
                        "paginaFinal" => "822"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            18 => array:3 [
              "identificador" => "bib0095"
              "etiqueta" => "Le May et al&#46;&#44; 1988"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The use of gesture by aphasic patients"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "A&#46; Le May"
                            1 => "R&#46; David"
                            2 => "A&#46; Thomas"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687038808248899"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "1988"
                        "volumen" => "2"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "137"
                        "paginaFinal" => "145"
                        "itemHostRev" => array:3 [
                          "pii" => "S1878875020305994"
                          "estado" => "S300"
                          "issn" => "18788750"
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            19 => array:3 [
              "identificador" => "bib0100"
              "etiqueta" => "Marshall et al&#46;&#44; 2012"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Gesture and naming therapy for people with severe aphasia&#58; A group study"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:10 [
                            0 => "J&#46; Marshall"
                            1 => "W&#46; Best"
                            2 => "N&#46; Cocks"
                            3 => "M&#46; Cruice"
                            4 => "T&#46; Pring"
                            5 => "G&#46; Bulcock"
                            6 => "N&#46; Eales"
                            7 => "A&#46; Lockhart"
                            8 => "N&#46; Matthews"
                            9 => "A&#46; Caute"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1044/1092-4388(2011/11-0219)"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Journal of Speech Language and Hearing Research&#46;"
                        "fecha" => "2012"
                        "volumen" => "55"
                        "numero" => "3"
                        "paginaInicial" => "726"
                        "paginaFinal" => "738"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            20 => array:3 [
              "identificador" => "bib0105"
              "etiqueta" => "McNeill&#44; 2000"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Introduction"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "D&#46; McNeill"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1017/CBO9780511620850"
                      "LibroEditado" => array:3 [
                        "editores" => "D&#46;McNeill"
                        "titulo" => "Language and Gesture &#40;Language Culture and Cognition&#41;"
                        "serieFecha" => "2000"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            21 => array:3 [
              "identificador" => "bib0110"
              "etiqueta" => "Penn&#44; 2007"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Cultural dimensions of aphasia&#58; Adding diversity and flexibility to the equation"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "C&#46; Penn"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "LibroEditado" => array:3 [
                        "editores" => "M&#46;Ball, J&#46;Damico"
                        "titulo" => "Clinical Aphasiology&#58; Future Directions"
                        "serieFecha" => "2007"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            22 => array:3 [
              "identificador" => "bib0115"
              "etiqueta" => "P&#233;rez et al&#46;&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Abordaje de la comunicaci&#243;n en un caso de afasia global"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "M&#46;C&#46; P&#233;rez"
                            1 => "C&#46; Fumero"
                            2 => "A&#46; Gonz&#225;lez"
                            3 => "E&#46; P&#233;rez"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.17060/ijodaep.2016.n2.v1.555"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "International Journal of Developmental and Educational Psychology&#46;"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "2"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "267"
                        "paginaFinal" => "276"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            23 => array:3 [
              "identificador" => "bib0120"
              "etiqueta" => "Pritchard et al&#46;&#44; 2015"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Language and iconic gesture use in procedural discourse by speakers with aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "M&#46; Pritchard"
                            1 => "L&#46; Dipper"
                            2 => "G&#46; Morgan"
                            3 => "N&#46; Cocks"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687038.2014.993912"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "29"
                        "numero" => "7"
                        "paginaInicial" => "826"
                        "paginaFinal" => "844"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25999636"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            24 => array:3 [
              "identificador" => "bib0125"
              "etiqueta" => "Quintanar et al&#46;&#44; 2011"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Evaluaci&#243;n cl&#237;nico neuropsicol&#243;gica de la afasia Puebla-Sevilla"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "L&#46; Quintanar"
                            1 => "Y&#46; Solovieva"
                            2 => "J&#46; Le&#243;n-Carri&#243;n"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:3 [
                        "fecha" => "2011"
                        "editorial" => "Benem&#233;rita Universidad Aut&#243;noma de Puebla"
                        "editorialLocalizacion" => "Puebla"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            25 => array:3 [
              "identificador" => "bib0130"
              "etiqueta" => "Raymer et al&#46;&#44; 2006"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Gesture training effects for noun and verb retrieval in aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "A&#46; Raymer"
                            1 => "F&#46; Singletary"
                            2 => "A&#46; Rodriguez"
                            3 => "M&#46; Ciampitti"
                            4 => "K&#46; Heilman"
                            5 => "L&#46; Rothi"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1017/S1355617706061042"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Journal of the International Neuropsychological Society&#46;"
                        "fecha" => "2006"
                        "volumen" => "12"
                        "numero" => "6"
                        "paginaInicial" => "867"
                        "paginaFinal" => "882"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17064449"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            26 => array:3 [
              "identificador" => "bib0135"
              "etiqueta" => "Rose&#44; 2006"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The utility of arm and hand gestures in the treatment of aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "M&#46; Rose"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/14417040600657948"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Advances in Speech Language Pathology&#46;"
                        "fecha" => "2006"
                        "volumen" => "8"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "92"
                        "paginaFinal" => "109"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            27 => array:3 [
              "identificador" => "bib0140"
              "etiqueta" => "Rose et al&#46;&#44; 2013"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "A systematic review of gesture treatments for post-stroke aphasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "M&#46; Rose"
                            1 => "A&#46; Raymer"
                            2 => "L&#46; Lanyon"
                            3 => "M&#46; Attard"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687038.2013.805726"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2013"
                        "volumen" => "27"
                        "numero" => "9"
                        "paginaInicial" => "1090"
                        "paginaFinal" => "1127"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            28 => array:3 [
              "identificador" => "bib0145"
              "etiqueta" => "Sekine et al&#46;&#44; 2013"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Gesture production patterns in aphasic discourse&#58; In-depth description and preliminary predictions"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [
                            0 => "K&#46; Sekine"
                            1 => "M&#46; Rose"
                            2 => "A&#46; Foster"
                            3 => "M&#46; Attard"
                            4 => "L&#46; Lanyon"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687038.2013.803017"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2013"
                        "volumen" => "27"
                        "numero" => "9"
                        "paginaInicial" => "1031"
                        "paginaFinal" => "1049"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            29 => array:3 [
              "identificador" => "bib0150"
              "etiqueta" => "Sharp et al&#46;&#44; 2007"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Gesture and aphasia&#58; Helping hands&#63;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "V&#46; Sharp"
                            1 => "C&#46; Tompkins"
                            2 => "J&#46; Iverson"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687030701192273"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2007"
                        "volumen" => "21"
                        "numero" => "6-8"
                        "paginaInicial" => "717"
                        "paginaFinal" => "725"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20054430"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            30 => array:3 [
              "identificador" => "bib0155"
              "etiqueta" => "Sloetjes y Wittenburg&#44; 2008"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Annotation by category &#8212; ELAN and ISO DCR"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "H&#46; Sloetjes"
                            1 => "P&#46; Wittenburg"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:2 [
                        "tituloSerie" => "Proceedings of the 6th International Conference on Language Resources and Evaluation"
                        "fecha" => "2008"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            31 => array:3 [
              "identificador" => "bib0160"
              "etiqueta" => "Van Nispen et al&#46;&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Part of the message comes in gesture&#58; How people with aphasia convey information in different gesture types as compared with information in their speech"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [
                            0 => "K&#46; Van Nispen"
                            1 => "M&#46; van de Sandt-Koenderman"
                            2 => "K&#46; Sekine"
                            3 => "E&#46; Krahmer"
                            4 => "M&#46;L&#46; Rose"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/02687038.2017.1301368"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Aphasiology&#46;"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "31"
                        "numero" => "9"
                        "paginaInicial" => "1078"
                        "paginaFinal" => "1103"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            32 => array:3 [
              "identificador" => "bib0165"
              "etiqueta" => "Veyrat et al&#46;&#44; 2009"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Gestualidad compensatoria y afasia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "M&#46; Veyrat"
                            1 => "B&#46; Gallardo"
                            2 => "E&#46; Serra"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "LibroEditado" => array:5 [
                        "editores" => "M&#46;Veyrat, E&#46;Serra"
                        "titulo" => "La ling&#252;&#237;stica como reto epistemol&#243;gico y como acci&#243;n social&#46; Vols&#46; I y II&#46; Estudios dedicados al Profesor &#193;ngel L&#243;pez Garc&#237;a con ocasi&#243;n de su sexag&#233;simo aniversario"
                        "paginaInicial" => "1133"
                        "paginaFinal" => "1152"
                        "serieFecha" => "2009"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
  ]
  "idiomaDefecto" => "es"
  "url" => "/02144603/0000004200000004/v1_202210230632/S0214460322000432/v1_202210230632/es/main.assets"
  "Apartado" => array:4 [
    "identificador" => "7595"
    "tipo" => "SECCION"
    "es" => array:2 [
      "titulo" => "Originales"
      "idiomaDefecto" => true
    ]
    "idiomaDefecto" => "es"
  ]
  "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/02144603/0000004200000004/v1_202210230632/S0214460322000432/v1_202210230632/es/main.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/"
  "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460322000432?idApp=UINPBA00004N"
]

Información del artículo

ISSN: 02144603
Idioma original: Español

DOI:10.1016/j.rlfa.2021.08.001

Datos actualizados diariamente

año/Mes	Html	Pdf	Total

2024 Junio	2	0	2
2024 Enero	0	1	1
2023 Octubre	7	4	11
2023 Septiembre	1	0	1
2023 Julio	4	4	8
2023 Mayo	4	4	8
2023 Abril	1	6	7
2023 Marzo	9	3	12
2023 Febrero	4	4	8
2023 Enero	3	0	3
2022 Diciembre	2	0	2
2022 Noviembre	15	18	33
2022 Octubre	8	10	18
2022 Julio	0	4	4

Mostrar todo

Indexada en:

Síguenos:

Suscribirse:

Estadísticas

Indexada en:

Síguenos:

Suscribirse:

Estadísticas

Suscríbase a la newsletter