Efectividad de la terapia vincular familiar apoyada con psicomotricidad clínica infantil para el incremento de la autorregulación en niños y niñas con trastorno por déficit atencional e hiperactividad: un estudio piloto

array:23 ["pii" => "S1136103422000351" "issn" => "11361034" "doi" => "10.1016/j.psicod.2022.12.001" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2023-01-01" "aid" => "120" "copyright" => "Universidad de País Vasco" "copyrightAnyo" => "2022" "documento" => "article" "crossmark" => 1 "subdocumento" => "fla" "cita" => "Rev Psic . 2023;28:80-91" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "Traduccion" => array:1 [ "en" => array:18 [ "pii" => "S2530380522000211" "issn" => "25303805" "doi" => "10.1016/j.psicoe.2022.12.003" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2023-01-01" "aid" => "120" "documento" => "article" "crossmark" => 1 "subdocumento" => "fla" "cita" => "Rev Psic. 2023;28:80-91" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "en" => array:13 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "Original" "titulo" => "Effectiveness of family bonding therapy supported by child clinical psychomotricity to increase self-regulation in children with attention deficit hyperactivity disorder: A pilot study" "tienePdf" => "en" "tieneTextoCompleto" => "en" "tieneResumen" => array:2 [ 0 => "en" 1 => "es" ] "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "80" "paginaFinal" => "91" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "es" => array:1 [ "titulo" => "Efectividad de la terapia vincular familiar apoyada con psicomotricidad clínica infantil para el incremento de la autorregulación en niños y niñas con trastorno por déficit atencional e hiperactividad: un estudio piloto" ] ] "contieneResumen" => array:2 [ "en" => true "es" => true ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "en" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "en" => true ] "resumenGrafico" => array:2 [ "original" => 0 "multimedia" => array:8 [ "identificador" => "fig0015" "etiqueta" => "Figure 3" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr3.jpeg" "Alto" => 1666 "Ancho" => 1667 "Tamanyo" => 100002 ] ] "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at0050" "detalle" => "Figure " "rol" => "short" ] ] "descripcion" => array:1 [ "en" => "Hyperactivity shows significant association with CPT and FBT in the second moment." ] ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Josefina Larraín-Valenzuela, Mauricio Aspé-Sánchez, Patricia Nieto, Rodrigo C. Vergara, Andrea María Palma Contreras" "autores" => array:5 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Josefina" "apellidos" => "Larraín-Valenzuela" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Mauricio" "apellidos" => "Aspé-Sánchez" ] 2 => array:2 [ "nombre" => "Patricia" "apellidos" => "Nieto" ] 3 => array:2 [ "nombre" => "Rodrigo C." "apellidos" => "Vergara" ] 4 => array:2 [ "nombre" => "Andrea María" "apellidos" => "Palma Contreras" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "en" "Traduccion" => array:1 [ "es" => array:9 [ "pii" => "S1136103422000351" "doi" => "10.1016/j.psicod.2022.12.001" "estado" => "S300" "subdocumento" => "" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "idiomaDefecto" => "es" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1136103422000351?idApp=UINPBA00004N" ] ] "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S2530380522000211?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/25303805/0000002800000001/v1_202302051617/S2530380522000211/v1_202302051617/en/main.assets" ] ] "itemAnterior" => array:19 [ "pii" => "S113610342200034X" "issn" => "11361034" "doi" => "10.1016/j.psicod.2022.11.003" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2023-01-01" "aid" => "119" "copyright" => "Universidad de País Vasco" "documento" => "article" "crossmark" => 1 "subdocumento" => "fla" "cita" => "Rev Psic . 2023;28:67-79" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "es" => array:13 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "Original" "titulo" => "Aculturación y participación escolar: el caso de los estudiantes portugueses de la comunidad gitana" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "tieneResumen" => array:2 [ 0 => "es" 1 => "en" ] "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "67" "paginaFinal" => "79" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Acculturation and school engagement: The case of Portuguese students with Roma background" ] ] "contieneResumen" => array:2 [ "es" => true "en" => true ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "resumenGrafico" => array:2 [ "original" => 0 "multimedia" => array:7 [ "identificador" => "fig0005" "etiqueta" => "Figura 1" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr1.jpeg" "Alto" => 1440 "Ancho" => 2508 "Tamanyo" => 180891 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Modelo de predicción del CE de los niños de la comunidad gitana. La socialización cultural étnica y el género son covariadas." ] ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Tânia Moreira, Juliana Martins, José Carlos Núñez, André Oliveira, Joana Martins, Pedro Rosário" "autores" => array:6 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Tânia" "apellidos" => "Moreira" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Juliana" "apellidos" => "Martins" ] 2 => array:2 [ "nombre" => "José Carlos" "apellidos" => "Núñez" ] 3 => array:2 [ "nombre" => "André" "apellidos" => "Oliveira" ] 4 => array:2 [ "nombre" => "Joana" "apellidos" => "Martins" ] 5 => array:2 [ "nombre" => "Pedro" "apellidos" => "Rosário" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "Traduccion" => array:1 [ "en" => array:9 [ "pii" => "S253038052200020X" "doi" => "10.1016/j.psicoe.2022.11.003" "estado" => "S300" "subdocumento" => "" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "idiomaDefecto" => "en" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S253038052200020X?idApp=UINPBA00004N" ] ] "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S113610342200034X?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/11361034/0000002800000001/v1_202302051546/S113610342200034X/v1_202302051546/es/main.assets" ] "es" => array:20 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "Original" "titulo" => "Efectividad de la terapia vincular familiar apoyada con psicomotricidad clínica infantil para el incremento de la autorregulación en niños y niñas con trastorno por déficit atencional e hiperactividad: un estudio piloto" "tieneTextoCompleto" => true "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "80" "paginaFinal" => "91" ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:4 [ "autoresLista" => "Josefina Larraín-Valenzuela, Mauricio Aspé-Sánchez, Patricia Nieto, Rodrigo C. Vergara, Andrea María Palma Contreras" "autores" => array:5 [ 0 => array:4 [ "nombre" => "Josefina" "apellidos" => "Larraín-Valenzuela" "email" => array:1 [ 0 => "josefinalarrain@udd.cl" ] "referencia" => array:2 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "a" "identificador" => "aff1" ] 1 => array:2 [ "etiqueta" => "*" "identificador" => "cor0005" ] ] ] 1 => array:3 [ "nombre" => "Mauricio" "apellidos" => "Aspé-Sánchez" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "b" "identificador" => "aff0005" ] ] ] 2 => array:3 [ "nombre" => "Patricia" "apellidos" => "Nieto" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "c" "identificador" => "aff0015" ] ] ] 3 => array:3 [ "nombre" => "Rodrigo C." "apellidos" => "Vergara" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "d" "identificador" => "aff0020" ] ] ] 4 => array:3 [ "nombre" => "Andrea María" "apellidos" => "Palma Contreras" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "e" "identificador" => "aff0025" ] ] ] ] "afiliaciones" => array:5 [ 0 => array:3 [ "entidad" => "Facultad de Psicología, Universidad Diego Portales, Santiago, Chile; Centro de Investigación en Complejidad Social, Facultad de Gobierno, Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile" "etiqueta" => "a" "identificador" => "aff1" ] 1 => array:3 [ "entidad" => "Centro de Investigación en Complejidad Social, Facultad de Gobierno, Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile, Código Postal 7550000; Laboratorio de Neurogenética, Centro Interdisciplinario de Neurociencias de Valparaíso CINV, Valparaiso, Chile" "etiqueta" => "b" "identificador" => "aff0005" ] 2 => array:3 [ "entidad" => "Center for Clinical Mi Espacio Psicoeducativo, Santiago, Chile" "etiqueta" => "c" "identificador" => "aff0015" ] 3 => array:3 [ "entidad" => "Núcleo de Bienestar y Desarrollo Humano (NUBIDEH), Centro de Investigación en Educación (CIE-UMCE), Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile; Departamento de Kinesiología, Facultad de Artes y Educación Física, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile; Centro Nacional de Inteligencia Artificial CENIA, Santiago, Chile" "etiqueta" => "d" "identificador" => "aff0020" ] 4 => array:3 [ "entidad" => "Departamento de Ciencias Sociales, Facultad de Educación y Humanidades, Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile" "etiqueta" => "e" "identificador" => "aff0025" ] ] "correspondencia" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "cor0005" "etiqueta" => "⁎" "correspondencia" => "Autor para correspondencia. Las Condes Avenue #12641, Third floor, Las Condes, Santiago, Chile. Postal Code 7550000." ] ] ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Effectiveness of family bonding therapy supported by child clinical psychomotricity to increase self-regulation in children with attention deficit hyperactivity disorder: A pilot study" ] ] "resumenGrafico" => array:2 [ "original" => 0 "multimedia" => array:7 [ "identificador" => "fig0015" "etiqueta" => "Figura 3" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr3.jpeg" "Alto" => 1271 "Ancho" => 1675 "Tamanyo" => 64545 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "La subescala de hiperactividad ha reportado una asociación significativa entre CPT y FBT, cuando FBT se encuentra en el segundo momento." ] ] ] "textoCompleto" => "IntroducciónEl trastorno por déficit de atención (TDAH) es uno de los problemas más diagnosticados en la infancia (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0390">Puddu et al., 2017</a>). Tiene una prevalencia entre 5% y 15% a nivel mundial, y 10% en Chile (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0460">Zamorano et al., 2017</a>). Este trastorno se ha caracterizado por un patrón persistente de desatención, hiperactividad e impulsividad, que interfiere con el funcionamiento conductual (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">Asociación Americana de Psiquiatría, 2014</a>). Los investigadores han reportado que hasta un 20% de los niños y niñas han recibido tratamiento con psicoestimulantes (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0245">Iriart y Ríos, 2012; López, 2015</a>). Las alteraciones en el comportamiento de los infantes con TDAH se han asociado al sistema de recompensa, mediado por las regiones fronto-mediales (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0460">Zamorano et al., 2017</a>). Los procesos cognitivos que se asocian al funcionamiento conductual (como la planificación, el razonamiento, el aprendizaje y la creatividad) han favorecido las respuestas estratégicas ante situaciones conflictivas (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260">Koechlin, 2016</a>).Un proceso cognitivo que engloba diferentes funciones conductuales es la autorregulación. Los hallazgos neurobiológicos han apuntado a la implicación de la corteza prefrontal en los procesos de autorregulación, debido a su papel en la resolución de conflictos (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0250">Johansson et al., 2015; Lackner et al., 2018; Posner y Rothbart, 2009</a>). La autorregulación se define como la capacidad de los individuos para modificar su comportamiento en virtud de las exigencias de situaciones específicas (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">Baumeister y Heatherton, 1996; González, 2007; Larraín-Valenzuela et al., 2022</a>). Diferentes autores han argumentado que la autorregulación reúne procesos en los que las personas inician, ajustan, interrumpen, detienen o cambian otros pensamientos, sentimientos o acciones con el fin de lograr la realización de metas o planes personales, o para mantener los estándares actuales (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">Baumeister y Heatherton, 1996; González, 2007; Larraín-Valenzuela et al., 2022</a>). Desde una perspectiva psicobiológica, la autorregulación ha sido considerada un componente del temperamento, porque integra diferencias individuales en la reactividad que incluyen estructuras influenciadas por la herencia, la maduración y la experiencia (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280">Larraín-Valenzuela et al., 2022; Posner y Rothbart, 1998; Rothbart et al., 1994; Rueda et al., 2005</a>).En cuanto a la autorregulación, se ha conceptualizado como una forma más restrictiva de entender la capacidad de autocontrol, que se asocia al intento de anular tendencias autoritarias de naturaleza no deseada o impulsos de forma consciente y esforzada (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110">Canet-Juric et al., 2016</a>). En concreto, se la ha entendido como la capacidad de anular o modificar respuestas internas, tendencias de comportamiento (impulsos), y abstenerse de actuar sobre ellas voluntariamente. Por lo tanto, para lograr mejores ajustes dentro del entorno se requiere una exitosa regulación de los impulsos. La autorregulación es multifactorial (biológica, hereditaria y experiencial) porque se configura en el tiempo por una confluencia de variables contextuales y epigenéticas (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0095">Bridgett et al., 2013; Eisenberg et al., 2004; Fridman et al., 2020; Posner y Rothbart, 1998, 2009</a>). Es un proceso cognitivo, altamente sensible a los cambios del entorno, porque genera una respuesta ajustada a los requerimientos del contexto (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0365">Nigg, 2017; Ruff y Rothbart, 2001</a>). Por lo tanto, es posible que intervenciones contextuales como las enfocadas en las familias (madres y padres, niñas y niños) puedan promover la salud mental. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0310">Marusak et al. (2018)</a> han demostrado que la crianza saludable protege el desarrollo, en contra de la psicopatología emocional, especialmente en niñas y niños expuestos a contextos estresantes, y que la disfunción en las estrategias de crianza han afectado la autorregulación en niñas y niños. Ellos han argumentado que las disfunciones en la autorregulación han implicado alteraciones cerebrales, y que las respuestas conductuales al conflicto emocional han sido más rápidas pero menos precisas, reflejando posiblemente un patrón de evitación. Las respuestas conductuales vinculadas al conflicto emocional se han asociado con un control parental excesivo y ansiedad en niñas y niños.<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0130">Chavez Arana et al. (2020)</a> han sugerido que la eficacia parental asociada a la terapia cognitivo conductual reduce los problemas de disrupción y contribuye a mejorar la capacidad de autorregulación en niñas y niños con dificultades del neurodesarrollo, y a reducir el estrés parental a través de buenas prácticas parentales. Este estudio ha implementado un diseño de ensayo controlado aleatorizado con niñas y niños con diagnóstico de daño cerebral adquirido (n=71), junto con sus madres y padres. Ellos han informado una reducción en el comportamiento disruptivo de niñas y niños dentro de sus hogares y una mejora en la autorregulación emocional asociada con las prácticas de crianza. La intervención reportada ha disminuido la crianza disfuncional inmediatamente después del final de la intervención. Asimismo, ha disminuido la disfuncionalidad de la paternidad porque se ha promovido una crianza cálida, control de conducta y apoyo en la autonomía de las niñas y niños. Ellos han llegado a la conclusión de que la combinación de intervenciones mejora las prácticas de crianza de niñas y niños con lesiones cerebrales adquiridas, independientemente del nivel de comportamiento disruptivo de las niñas y los niños.<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">Grolnick et al. (2021)</a> han sostenido que cuando hay mayor implicación de los padres se producen cambios positivos, mayor percepción de competencia, compromiso académico y aumento de la autoestima. Han medido la eficacia de una intervención parental preventiva que se ha enmarcado en madres y padres que han querido mejorar la crianza, pero sus niñas y niños habían rechazado todo tipo de apoyo en salud mental. Han sido 57 madres y padres de niñas y niños de 8 a 12 años a través de un diseño experimental basado en una lista de espera que ha promovido la autorregulación asociada a la autonomía para mitigar problemas de conducta en sus niñas y niños. Los principales resultados han mostrado una disminución de los síntomas externalizantes como la agresividad, la falta de atención y la desobediencia, entre otros. Asimismo, se ha demostrado mayores efectos en familias con menor nivel educativo, y también en familias de niñas y niños con síntomas que habían sido medidos al inicio del estudio con síntomas internalizantes como ansiedad, depresión y quejas somáticas. Esto concuerda con <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0425">Sanders y Mazzucchelli (2013)</a>, quienes han afirmado que la capacidad de las madres y los padres para autorregular su propio desempeño es esencial para mantener prácticas de crianza positivas, enriquecedoras y no abusivas que promuevan buenos resultados de desarrollo. Específicamente, han argumentado que las habilidades de autorregulación son el objetivo de muchas terapias psicológicas clínicas y preventivas porque permiten obtener un mayor sentido de control personal y dominio sobre la propia vida. Además, han previsto que se pueda intervenir la autorregulación a nivel de madres y padres y de niñas y niños. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0420">Sanders et al. (2019)</a>, a través de una revisión conceptual, han argumentado que los programas que promueven la capacidad de autorregulación tanto en madres y padres como en niñas y niños desde un contexto multigeneracional.En la misma línea, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0190">Fosco et al. (2018)</a> han investigado a cincuenta y cuatro participantes (27 díadas de padres e hijos diagnosticados con TDAH) evaluados antes y después de que sus madres y padres fueran sometidos a un programa manual de entrenamiento conductual de crianza. Los resultados han mostrado que una mayor memoria de trabajo visoespacial y fonológica del niño se ha asociado con un aumento de la cautela en la respuesta de los padres y con una mayor reducción de la falta de atención. Una mejor capacidad de autorregulación de las madres y los padres (mayor control inhibitorio y mayor cautela en la respuesta) ha conducido a una disminución de los problemas de conducta tras el tratamiento. Una mayor cautela en la respuesta de los padres se ha asociado con menos postratamiento, así como con una mayor confianza de los padres. Sin embargo, han sugerido que las intervenciones asociadas con la crianza y los cambios en el comportamiento de los padres se han integrado con éxito en los resultados del tratamiento que afectan la capacidad de autorregulación. Por tanto, existe evidencia (pero aún escasa) sobre cómo las intervenciones parentales asociadas a la capacidad de autorregulación han contribuido al desarrollo infantil, han promovido hábitos y han mitigado sus problemas de salud mental (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0025">Baker et al., 2019; Barros et al., 2015; Morawska et al., 2019</a>).Asimismo, <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030">Barkley (1997a, 1997b)</a> ha argumentado que las dificultades de autocontrol, desatención e impulsividad son propias de niñas y niños diagnosticados con TDAH. También, se ha referido a la autorregulación, como una capacidad que se desarrolla desde la infancia y que implica estrategias de adaptación tanto internas como externas, encaminadas a responder a las demandas del entorno, así las niñas y niños con TDAH han mostrado una dificultad para ejercer control sobre el propio comportamiento (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065">Becker et al., 2014; Eisenberg et al., 2004; Slot et al., 2017</a>). Sin embargo, aún son necesarios estudios empíricos que arrojen luz sobre cómo un aumento de la autorregulación implica una mejor resolución de problemas, ejerciendo control y monitoreando el estado interno para lograr un determinado comportamiento en base a una meta (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0365">Nigg, 2017</a>). En este sentido, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Barkley (1997b)</a> ha sugerido, dentro del modelo de autorregulación, que la intervención ideal para las niñas y los niños con diagnóstico de TDAH ha sido aquella basada en el juego en entornos naturales. En la misma línea, los investigadores han sostenido que el juego es importante para el desarrollo de la autorregulación, ya que permite realizar intervenciones clínicas eficaces desde un enfoque multidimensional (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0175">Elias y Berk, 2002; Savina, 2014</a>).Ahora bien, en relación con el trabajo clínico del TDAH, es pertinente mencionar que el TDAH es el trastorno del neurodesarrollo más comúnmente tratado en las intervenciones psicomotoras clínicas (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0360">Mutel, 2017</a>). Las guías de intervención para niñas y niños con trastorno por déficit de atención (TDAH) han indicado que la intervención clínica psicomotriz reduce la agitación motriz, la inatención y la impulsividad (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0235">Herguedas Esteban et al., 2019; Marquet-Doleac y Soppelsa, 2009; Tae Suh y Heon Moon, 2016</a>). Sin embargo, aún persisten problemas para evaluar la efectividad de los programas, generalizar sus resultados y determinar sus efectos a largo plazo (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0005">Albaret, 1991; Tae Suh y Heon Moon, 2016</a>). La intervención psicomotriz plantea el objetivo general de desarrollar y/o restablecer las potencialidades y aptitudes del sujeto a través de la expresión corporal en diferentes áreas -como son el dominio motor, afectivo-social, comunicativo y cognitivo- a partir de la expresividad motriz basada en el juego espontáneo (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0010">Arnáiz y Bolarín, 2000; Berruezo, 2008; Bottini et al., 2012; De Quiros, 2012; Tae Suh y Heon Moon, 2016; Zwets et al., 2016</a>). El período más propicio para la intervención psicomotriz es entre los cuatro y siete años de edad, debido a las dificultades de desarrollo reportadas en la función simbólica del pensamiento (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier, 2004</a>). En relación a las intervenciones psicomotrices en infantes, se ha propuesto que la psicomotricidad ofrece un espacio y un tiempo que potencia sus habilidades para elaborar y resolver obstáculos, recuperando el placer y la potencia del movimiento a través del juego corporal (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0105">Calmels, 2003; Emck y Bosscher, 2010; Heynen et al., 2017</a>). Una de las principales herramientas ha sido el juego corporal, porque ha fomentado el aprendizaje y otras habilidades cognitivas complejas, como la autorregulación (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065">Becker et al., 2014; Sassano, 2011; Slot et al., 2017</a>).Se ha informado que los efectos de la intervención psicomotriz son beneficiosos en los proyectos de intervención psicomotriz dentro de las instituciones educativas (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0170">Elgarhy y Liu, 2016; Franc, 2002; Frazão et al., 2021; Moreira et al., 2016; Serrabona, 2006</a>). Ha existido una extensa literatura clínica que describe una disminución de los síntomas (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070">Bergland et al., 2018; Boerhout et al., 2016; Breitve et al., 2010; Elgarhy y Liu, 2016; Zwets et al., 2016</a>). Sin embargo, este número se ha reducido al considerar la literatura que ha incluido estudios experimentales con análisis metodológico cuantitativo (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0270">Larraín, 2019</a>). Por lo tanto, la intervención psicomotora ha parecido relevante porque promueve la maduración psicológica y el aprendizaje del niño, evitando la fragmentación del cuerpo, entendiendo una unidad psicoafectiva-motora (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0140">Chokler, 2005; Frazão et al., 2021; Heynen et al., 2017; Milla, 2008, 2018</a>).De acuerdo con lo anterior, existe evidencia de que las intervenciones multidimensionales han favorecido la capacidad de autorregulación. Por tanto, la incorporación de técnicas psicológicas que han contribuido a la crianza además de intervenciones encaminadas a actuar por mediación del organismo sobre funciones mentales y conductuales alteradas o disminuidas, ha provocado procesos psicológicos que promueven cambios neuroplásticos en regiones cerebrales, de forma similar a un tratamiento farmacológico (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050">Barsaglini et al., 2014; Heynen et al., 2017; Prasko et al., 2007</a>). La hipótesis de esta investigación sostiene que la intervención en niñas y niños con apoyo de los padres aumentaría su capacidad de autorregulación. A partir de ello, el objetivo es evaluar el efecto de la intervención de un programa de apoyo a los padres de terapia de vinculación familiar acompañado de una intervención psicomotora clínica sobre la capacidad de autorregulación en su dominio cognitivo y de personalidad a través de una escala de reporte de los padres. en niñas y niños de 5 a 9 años, y diagnosticados de TDAH para disminuir sus principales síntomas como la hiperactividad.MétodoParticipantesLos participantes, incluidos adultos y sus niñas y niños diagnosticados con TDAH, han sido invitados a dos programas de intervención gratuitos, denominados “Taller de psicomotricidad infantil para niños diagnosticados con TDAH” y “Taller de psicoeducación dirigido a madres y padres de infantes con TDAH”. niños/niñas varió de 5 años a 9 años (M=6.99, DT=0.94; 18.75% mujeres. La razón de mujeres a hombres ha sido 1:7). Los niveles de escolaridad han sido desde jardín de infantes hasta segundo grado. Diecisiete familias han aceptado participar y han firmado la carta de aprobación de acuerdo a los requerimientos del Comité de Ética de la Universidad Diego Portales (UDP), su aceptación se ha basado en las necesidades de los participantes, y la confirmación del diagnóstico con TDAH, la muestra inicial ha estado conformada por de 17 niñas y niños, después de las evaluaciones han quedado 16 niñas y niños, se presenta un diagrama de flujo (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">Figura 1</a>).<elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia>Con respecto a las madres y padres, han presentado un nivel socioeconómico bajo, y la mayoría ha concluido el bachillerato. Solo uno de los padres y madres participantes ha completado la educación superior. La mayoría ha tenido redes de apoyo bajas, las madres han estado a cargo de criar a las niñas y los niños y los padres han desempeñado un papel como proveedores financieros. Tres padres han sido la excepción, han presentado un papel más activo en la crianza y han expresado preocupaciones con respecto a sus niñas y niños. Las madres de las niñas y niños en general han asistido a las intervenciones de crianza en la primera sesión, y se ha promovido la inclusión de los padres en las siguientes intervenciones para que pudieran lograr una mejor comunicación y crear un modelo de crianza más eficiente. La mayoría de las madres y padres habían recibido asistencia médica a lo largo de su vida, pero no apoyo en relación a la crianza y mejoramiento del entorno familiar. Todos los participantes han manifestado al inicio el deseo de mejorar como padres y madres y así fortalecer el desarrollo de sus niñas y niños.InstrumentosEn cuanto a los instrumentos de medida, el cuestionario BRIEF ha evaluado los diferentes componentes de las funciones ejecutivas, mientras que con el cuestionario BASC se ha evaluado los aspectos clínicos y adaptativos. Ambos cuestionarios cuentan con validación previa para población de habla hispana. En esta validación, el BRIEF-2 y BASC han tenido un patrón de correlación en las direcciones y magnitudes esperadas (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al., 2017</a>). Es decir, el cuestionario BRIEF-2ha tenido una alta correlación con el cuestionario BASC, al menos cuando ambos estaban dirigidos a madres y padres (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al., 2017</a>).La medición de la autorregulación en su componente cognitivo-conductual se ha basado en el Behavioral Assessment of Executive Function (BRIEF-2), desarrollado por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al. (2017)</a>. El instrumento consta de diferentes cuestionarios respondidos por las madres y padres, cuidadores y docentes de la persona evaluada (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al., 2017</a>). Para este estudio, se ha aplicado la versión original. Consta de nueve escalas clínicas (inhibición, autocontrol, flexibilidad, control emocional, iniciativa, memoria de trabajo, planificación-organización, supervisión de tareas y organización de materiales), tres índices generales (índice de regulación conductual, índice de regulación emocional y de regulación cognitiva) y un índice global de la función ejecutiva. Además, incluye tres escalas de validez relacionadas con la infrecuencia, la inconsistencia y la negatividad. Los resultados se han entregado a través de t-scores (media 50 y desviación estándar 10) en relación a la población de referencia, diferenciados por sexo y edad. A mayor puntuación, más dificultades en las funciones ejecutivas: las puntuaciones T inferiores a 60 se consideran normales; entre 60 y 64, ligeramente elevada; entre 65 y 69, potencialmente clínico; y mayor de 70, clínicamente elevada.La adaptación española del BRIEF-2 presenta, para población general, un alfa de Cronbach (α)=.66 para la subescala de iniciativa, y α=.87 para control emocional. La confiabilidad test-retest medida después del transcurso de tres semanas ha presentado un valor promedio de coeficientes de estabilidad de .91. Se ha realizado un análisis de la consistencia interna de las escalas BRIEF-2, y para esto, se han utilizado los resultados estandarizados obtenidos en este presente estudio. Estos se han reportado: un α=.91 y ω=.97 para la primera evaluación; α=.97 y ω=.99 para la segunda evaluación; y α=.97 y ω=.99 para la tercera evaluación.El Sistema de Evaluación del Comportamiento Infantil (BASC; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0395">Reynolds y Kamphaus, 2004</a>) es un sistema compuesto por varios métodos de evaluación a través de una variedad de síntomas que son (o no) parte del comportamiento de las niñas y los niños y adolescentes, e incluyen su percepción. De ellos, el cuestionario para padres ha sido el único instrumento utilizado aquí, debido al rango de edad de la muestra. Recopila información asociada al comportamiento observable de niñas y niños tanto en el hogar como en otros contextos. Para puntuar y obtener los puntajes se ha utilizado un “servicio de corrección en línea de ediciones TEA”, que ha entregado un perfil de cada escala evaluada. El cuestionario para padres y madres en su escala clínica se ha desarrollado para evaluar las conductas desadaptativas (agresividad, hiperactividad, problemas de conducta, problemas de atención, problemas de aprendizaje, atipicidad, depresión, ansiedad, retraimiento y somatización); una escala adaptativa que ha medido el comportamiento positivo (adaptabilidad, habilidades sociales, liderazgo); y una escala de dimensión global (externalizar problemas, internalizar problemas y habilidades adaptativas). Las escalas han propuesto que los puntajes t presentan una media de 50, una desviación de 10 puntos y percentiles: igual o mayor a 70 puntos significa significación clínica; entre 60 a 69 puntos, en riesgo; 50-41 puntos, nivel medio; 40 a 31 puntos bajo, y menos de 30 puntos se considera muy bajo. La adaptación española del BASC ha presentado, para la población general, un alfa de Cronbach medio (α) igual a α=.80, el cual ha sido considerando con un rango aceptable (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0395">Reynolds y Kamphaus, 2004</a>). De acuerdo con estos reportes, se ha realizado un análisis de la consistencia interna de las escalas BASC, se ha utilizado los resultados estandarizados obtenidos en el presente estudio. Estos han consistido en: α=.83 y ω=.95 para la primera evaluación; α=.82 y ω=.92 para la segunda evaluación; y α=.85 y ω=.93 para la tercera evaluación.Diseño de la investigaciónSe ha utilizado un ensayo controlado cuasiexperimental no aleatorizado, utilizando un paradigma cruzado, para evaluar el efecto de la intervención. Los niños y niñas han sido asignados al tipo de intervención después de cumplir los criterios de inclusión. Los criterios de inclusión han sido: niñas y niños entre 5 y 9 años, diagnosticados de TDAH y que participaran en ambas intervenciones. La mitad de las niñas y los niños han recibido psicomotricidad grupal (CPT; 16 sesiones de CPT tres veces por semana, durante una hora cronológica), mientras que la otra mitad de las niñas y los niños ingresados, ha quedado en espera porque sus madres y padres han recibido un taller de psicoeducación con enfoque en Terapia de Vinculación Familiar (FBT; cuatro sesiones grupales, con duración de 2 horas 30 minutos cada una) (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315">Messing, 2000, 2007, 2011, 2017, 2020</a>). Una vez finalizada la CPT, el grupo de niñas y niños en espera ha recibido el tratamiento de CPT, y las madres y padres de las niñas y niños previamente intervenidos con CPT han iniciado el taller de FBT. Ambos grupos han sido evaluados en tres tiempos: (1) Antes de cualquiera de los dos tratamientos; (2) Concluyendo las primeras intervenciones para todos los grupos; y (3) Al final de ambas intervenciones. La <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">Figura 2</a> representa el diseño experimental.<elsevierMultimedia ident="fig0010"></elsevierMultimedia>ProcedimientoEl presente estudio se ha realizado en la Facultad de Psicología de la Universidad Diego Portales (UDP), Santiago, Región Metropolitana (RM), Chile. Durante un período de cuatro meses se ha realizado una difusión a través de la Clínica Psicológica de la misma Universidad. Asimismo, se ha contactado con el servicio de neurología de un hospital de la misma RM. De la misma manera, se ha contactado a diferentes establecimientos educativos que han tenido programas de integración escolar como una forma de reunir participantes que ya habían tenido un diagnóstico clínico de TDAH, entre otros.Confirmación de diagnósticoUna psicóloga perteneciente al grupo de investigadores se ha puesto en contacto tanto con profesionales de la salud como de la educación que han derivado a cada una de las familias. Se ha realizado un taller con todos los convocados para explicar los procedimientos e intervenciones, así como el consentimiento informado y sentimiento. Posteriormente, se ha realizado una entrevista a las madres y padres de las niñas y niños, que ha recogido las respuestas a diferentes cuestionarios destinados a confirmar los síntomas y el diagnóstico previamente establecido por un médico. La entrevista ha incluido el cuestionario de autoinforme de la historia del desarrollo Behavior Assessment System for Children (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0395">Reynolds y Kamphaus, 2004</a>), la prueba de Conners (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150">Conners, 1989</a>) como método de detección para el diagnóstico de TDAH (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Carrasco et al., 2012</a>), y el cuestionario EDAH (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185">Ferré y Narbona, 2001</a>).En cuanto a la caracterización clínica, se ha solicitado a ocho niñas y niños que han recibido medicación antes de la intervención que continuaran con su tratamiento farmacológico. Doce participantes habían acudido al servicio de neurología infantil por problemas de atención, mientras que los demás han sido derivados del programa de integración escolar. A este diagnóstico alternativo se ha llegado por profesionales calificados para fortalecer el aprendizaje. Esto se debe a las dificultades para acceder al sistema de salud pública. Los grupos se han organizado en función de los problemas clínicos asociados al neurodesarrollo, ha primado el principio de ayuda clínica e intervención terapéutica sobre el diseño del estudio.En cuanto al perfil psicométrico asociado a la sintomatología del TDAH, se ha utilizado el Test de Conners para madres y padres, quienes han relatado el comportamiento de sus niñas y niños. Esta escala ha constado de 10 ítems, calificados de 0 a 3, ordenados de menor a mayor nivel de severidad. Específicamente, 0 es la ausencia de la característica (“nada”); 1, la característica descrita (“pequeña”); 2, una característica notable (“bastante”); y 3, un rasgo muy marcado (“mucho”). La prueba tiene un máximo de 30 puntos, con un límite de corte de 15 puntos que sugiere un posible diagnóstico de TDAH (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150">Conners, 1989</a>). Este se ha complementado con el EDAH, porque mide las principales características del posible TDAH y sus comorbilidades, como los trastornos de conducta. Se ha aplicado a todas las madres y padres, debido a la dificultad de acceso a los docentes. Esta escala ha constado de 20 ítems, calificados de 0 a 3, ordenados de menor a mayor según el nivel de gravedad. En concreto, ha habido cuatro categorías de respuesta: al igual que en la prueba anterior, una puntuación de 0 se ha registrado como ausencia de la característica (“nada”); 1ha sido un esquema de comportamiento (“pequeño”); 2ha sido una característica notable (“bastante”); y 3 un rasgo muy marcado (“mucho”). La prueba tiene un máximo de 60 puntos. Luego, se ha asignado una categoría sugestiva del tipo de TDAH a cada respuesta (p. ej., hiperactividad, déficit de atención, hiperactividad e inatención, trastorno de conducta y puntuación global). Cada categoría de respuesta ha presentado una puntuación de corte asociada a un percentil, que ha sugerido la presencia o ausencia del trastorno (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185">Ferré y Narbona, 2001</a>).Tras la información recogida de las madres y padres, a todas las niñas y niños se les ha aplicado el test de inteligencia no verbal TONI-2 para descartar déficits cognitivos, ya que hubiera influido en los objetivos de intervención asociados al TDAH (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0100">Brown et al., 2000</a>). La evaluación ha incluido cuatro subtests que componen la batería Weschler de índices de velocidad de procesamiento y memoria de trabajo en su versión chilena (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0455">Wechsler, 2014</a>).IntervencionesTaller de psicoeducación dirigido a padres enfocado en la terapia de vinculación familiar (FBT). Este taller considera los alineamientos teóricos y prácticos de la terapia de vinculación familiar de Claudia Messing (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315">Messing, 2000, 2007, 2011, 2017, 2020</a>). Esta intervención orienta el proceso terapéutico hacia la subjetivación con reconexión emocional, y la construcción de nuevos modelos de autoridad frente al fracaso de los modelos tradicionales de autoridad (por ejemplo, ligados al miedo). La intervención ha sido realizada por una psicóloga clínica con formación en terapia de vinculación familiar, quien ha supervisado la intervención clínica grupal. Los temas vinculados a la historia de origen, han interferido con las vivencias dolorosas de las madres y padres con sus propias madres y padres, y cómo se han trasladado a otros escenarios. Los conflictos que han surgido en el vínculo con las propias niñas y niños, por ejemplo, han formado parte de las actividades realizadas en los grupos (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315">Messing, 2000, 2007, 2011, 2017, 2020</a>).El trabajo ha tenido como objetivo resaltar los aspectos más importantes que ha propuesto <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315">Messing (2000, 2007, 2011, 2017, 2020)</a>, como fomentar la conciencia de los vínculos de las madres y los padres con sus niñas y niños y con sus propias madres y padres. Adicionalmente, la excesiva sobrecarga de roles familiares y sus efectos, el mimetismo masivo de sus propios padres y madres, la reproducción de vivencias, y la dificultad para poner límites adecuados a sus niñas y niños.El aumento de la autorregulación de las madres y padres ha sido a través de la verbalización de diferentes experiencias vividas de malestar y/o dolor con los vínculos con sus propias madres y padres y también con sus hermanos. Las principales historias han estado asociadas a situaciones traumáticas de violencia doméstica y abuso de sustancias como el consumo de alcohol. También la pobreza extrema, situaciones reiteradas de abandono infantil, lo que ha significado vivencias de traumas infantiles que han interferido con las dinámicas actuales, donde las madres y padres y necesitan sentirse contenidos para reparar su propia historia. Además, han necesitado ser acompañadas para comprender que lo que viven con sus niñas y niños es una posibilidad de sanar y ofrecer una oportunidad de vida, diferente a la que han vivido.Estos temas han sido abordados durante las cuatro sesiones que han presentado una estructura general común: (1) El tiempo y el lugar han sido previamente definidos; (2) Los participantes han sido asignados en círculo para favorecer la mirada de los demás participantes; (3) Se ha señalado la necesidad de respetar al grupo y evitar el juicio sancionador entre ellos; (4) Cada miembro del grupo ha sido invitado a intervenir sobre un problema específico de forma voluntaria. Esta estrategia ha buscado un cambio de perspectiva de la situación y la posibilidad de resolver el problema de manera colectiva; (5) El problema de cada uno ha servido de ejemplo para mejorar los aspectos personales de todo el grupo; (6) Se han propuesto metas y estrategias de resolución a implementar en casa para revisarlas en la próxima reunión, y (7) El cierre de la sesión ha finalizado con la evocación de “una palabra” que ha hecho referencia al estado emocional para el final de la sesión.Programa de intervención en psicomotricidad clínica (CPT). El programa de intervención clínica psicomotricidad ha tenido como objetivo desencadenar interrogantes sobre el cuerpo y ha potenciado la transferencia con la terapia y los objetos (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220">González, 2009</a>). Se ha animado a niñas y niños a desarrollar su construcción subjetiva a partir del espejo del terapeuta para promover la expresión de su corporalidad y simbolización (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0290">Levin, 1991</a>). Además, se ha incentivado el desarrollo motor, pues han transformado modos de percepción y han permitido un mayor ajuste en la relación con su entorno (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">Da Fonseca, 1996</a>). Todas las sesiones han sido realizadas por un experto en psicomotricidad, que ha realizado una escucha activa a los niños y niñas a través de la empatía tónica, y ha actuado para transmitirles un sentimiento de seguridad, de pareja que ha permitido el paso a lo simbólico (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier, 2004</a>). Su función ha sido contener y organizar las acciones de las niñas y los niños, delimitar los tiempos para cada actividad y brindar espacios para el desarrollo de la sesión.El espacio físico denominado “la sala de psicomotricidad” ha sido clave para la intervención del programa. Ha cumplido con los requerimientos de luminosidad, espacio, calidez y bajo nivel de exposición al peligro de niñas y niños (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">Cerrutti, 1996</a>). El material proporcionado ha sido el propuesto por la teoría y la práctica de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier (2004)</a>. Este espacio ha considerado los intereses y necesidades de los participantes, ya que era el material polimórfico no figurativo ha sido necesario para promover la imaginación (e.j., escalera, colchones, espejo, telas, cuerdas, maderas, sábanas, lápices, etc.). La estructura general de las 16 sesiones clínicas de psicomotricidad de niñas y niños ha incorporado el principio de práctica de psicomotricidad de Bernard <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier (2004)</a>. Todas las sesiones han presentado una estructura general basada en la práctica psicomotriz de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier (2004)</a>: un inicio denominado ritual de entrada, que el terapeuta psicomotor ha acordado con los participantes, las reglas del lugar asociadas al cuidado del propio cuerpo, el cuerpo de los compañeros y materiales. Luego, el momento del juego libre, donde han primado los juegos sensoriomotores. Posteriormente, los infantes han sido invitados al momento de representación asociado a actividades expresivas gráfico-plásticas de libre elección. Finalmente, se ha finalizado con el ritual de salida que marcaba el paso “del juego” a la “realidad” (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier, 2004</a>).Análisis de los datosLos cuestionarios de las escalas BRIEF-2 se han dirigido a los familiares, y de las escalas BASC se han dirigido a madres y padres, han sido seleccionados por presentar una validación concurrente, lo que ha permitido extraer la variable latente de autorregulación. Con respecto al BRIEF-2, un análisis factorial exploratorio (AFE) de rotaciones oblicuas que han realizado <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al. (2017)</a>, para analizar los factores latentes, ha revelado cuatro factores. Para este estudio, y previa evidencia conceptual, se ha delimitado la capacidad de autorregulación al primero de estos factores, que ha estado compuesto por hiperactividad, agresividad, inhibición, problemas de conducta, control emocional, autosupervisión y problemas de atención (Factor 1). El resto de ítems que han obtenido <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al. (2017)</a> (Factor 2: planificación y organización, iniciativa, memoria de trabajo, organización de materiales y supervisión de la tarea; Factor 3: control emocional, ansiedad, depresión y somatización; y Factor 4: retraimiento, atipicidad y flexibilidad), para fines de este estudio, se han agregado como variables secundarias y se han analizado a través de puntuaciones compuestas.Así, se ha realizado un AFE para evaluar el número de puntuaciones compuestas independientes que se han podido obtener de los ítems de ansiedad, retraimiento, adaptabilidad, habilidades sociales, externalización de problemas, habilidades adaptativas, memoria de trabajo, planificación y organización, supervisión de tareas y organización de tareas. materiales (i.e., Factores 2, 3 y 4 de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al., 2017</a>), con el fin de definir cuáles de estas variables secundarias influyeron en el tratamiento, y así se han incorporado al modelo de efectos de los tratamientos. Los factores se han extraído mediante una factorización del eje principal y una rotación varimax. Luego se han eliminado las variables que han cargado menos de 0.3 en cada factor (subloaders) o que han cargado en dos o más factores con cargas>0.3 (crossloaders). El procedimiento se ha repetido iterativamente hasta que no han aparecido subloaders ni crossloaders, se ha obtenido un total de 2 factores. Las variables dentro de cada factor se han transformado en puntuaciones z para obtener puntuaciones compuestas. La consistencia interna para cada uno de los factores ha sido α=.85, ω=.92; y α=.83, ω=.96, respectivamente.Este procedimiento ha dejado sólo dos factores relevantes. El factor 1 (el factor cognitivo) ha incluido las escalas de ansiedad, problemas de externalización, memoria de trabajo, planificación y organización, supervisión de tareas y organización de materiales. Este factor cognitivo posiblemente se ha asociado a la dimensión cognitiva de la autorregulación (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0300">Malanchini et al., 2019</a>); por lo tanto, aquí se lo ha denominado “factor cognitivo”. El factor 2 (el factor de personalidad) ha incluido las escalas de retraimiento, adaptabilidad, habilidades sociales y habilidades de adaptación. El factor personalidad posiblemente presente cambios estadísticamente significativos en la autorregulación en sus resultados de control emocional cuando se relaciona con la dimensión personalidad (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0300">Malanchini et al., 2019</a>). Así, para más adelante se ha denominado “factor de personalidad”. Estos factores luego se han incluido como variables de control en el análisis de regresión, para analizar si han influido en el efecto de las intervenciones antes y después de los tratamientos, tanto para FBT como para CPT.Para efectos de este estudio, se han considerado como predictores de la autorregulación las principales variables asociadas al factor cognitivo de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al. (2017)</a>. Estos han sido hiperactividad, agresividad, inhibición, problemas de conducta, control emocional, autosupervisión y problemas de atención. Para el análisis de los datos, se han ajustado, para cada una de las variables de este resultado, un modelo lineal de efectos mixtos, se ha utilizado la biblioteca R nlme (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0370">Pinheiro et al., 2018</a>). Como variable dependiente, se ha utilizado la diferencia en cada uno de los puntajes BRIEF y BASC que han sido seleccionados antes y después de la intervención (ΔResultados). Este se ha calculado, para las intervenciones CPT y FBT, como el puntaje que ha obtenido el participante después de la intervención menos el puntaje ha obtenido el mismo participante antes de la intervención. En el modelo completo se ha incluido como variables independientes: tratamiento, una variable dummy que toma el valor 0 para FBT y 1 para CPT; Orden (es decir, el orden en que se han entregado los tratamientos), especificada como una variable ficticia que toma el valor 0 cuando CPT es el primer tratamiento y FBT el segundo, y el valor 1 viceversa; el factor cognitivo y el factor de personalidad, que son las puntuaciones compuestas que se han obtenido del análisis factorial, y puntuación inicial, la puntuación de los sujetos en la variable respuesta al inicio del proceso, antes de cualquier intervención. Las medidas repetidas se han controlado asignando una intersección y una pendiente aleatorias (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255">Jonas et al., 2018</a>).Luego, se ha usado el método backward especificamos un modelo parcial que ha incluido, para cada regresión, solo las variables que presentaron un valor de p<.05. Estos modelos parciales se han contrastado con un modelo nulo usando el promedio de la variable dependiente como regresor, usando la prueba de χ2 y el diagnóstico de parsimonia Bayesian (AIC, BIC). Además, se ha obtenido el valor de r2 condicional y marginal (que calcula los efectos fijos y fijos más aleatorios, respectivamente) para cada modelo, se ha utilizado la función R r.squaredGLMM (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">Bartoń, 2022</a>).ResultadosDescripción de la muestraUn total de 16 participantes han ingresado al estudio, tres niñas y trece niños. Los participantes no han presentado diferencias sociodemográficas. La distribución de la escolaridad ha sido: segundo grado=50%; primer grado=31.25%; y jardín de infancia=18.75%. Todos ellos sin apoyo terapéutico. Se ha encontrado que la mitad de la muestra ha estado medicada. Todos los participantes han presentado el diagnóstico clínico de TDAH. El diagnóstico de TDAH en los participantes ha presentado un diferente nivel de severidad asociado al neurodesarrollo. En concreto, siete (43.75%) han presentado características de TDAH. Solo uno (6.25%) ha presentado comorbilidad con trastorno de ansiedad. Dos de ellos, 12.50% han presentado TDAH asociado a un trastorno de conducta predominantemente desafiante. Dos de ellos (12.50%) han presentado TDAH con desregulación emocional. Dos (12.50%) han presentado TDAH con dificultades de comunicación. Finalmente, dos (12.50%) participantes han presentado TDAH con posibles comorbilidades del espectro autista.El rendimiento cognitivo general se ha evaluado con IQ TONI-2 (M=122, DT=12.58). La velocidad de procesamiento de IQ WISC-V (M=109, DT=14.71) y la memoria de trabajo de IQ WISC-V (M=91, DT=8.50). Con respecto a la confirmación diagnóstica de TDAH, se ha reportado la puntuación de la prueba de Conner para madres y padres (M=15, DT=8.84), ítems de puntuación de la prueba EDAH para trastorno de conducta (M=14, DT=6.63), ítems de puntuación de la prueba EDAH para el trastorno de atención M=8, DT=2.56) y los ítems de puntuación de la prueba EDAH para el trastorno de hiperactividad (M=9, DT=3.22) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">Tabla 1</a>).<elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia>Resultados de las intervenciones: CPT seguida de FBT ha mejorado las puntuaciones de hiperactividadSe ha encontrado que para todas las variables dependientes de la escala BRIEF, el nivel inicial de cada una predice el tratamiento (inhibición: βInicial=.31, p=.03; control emocional: βInicial=- .48, p=.02; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">Tabla 2</a>). La única excepción ha sido el autocontrol (βInicial=-.51, p=.08; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">Tabla 2</a>). Esto significa que el estado inicial de los participantes ha sido relevante para su resultado; por lo tanto, el estado inicial ha afectado el efecto de la intervención. El análisis factorial, que ha utilizado dos factores obtenidos del análisis paralelo (función R fa.parallel), ha explicado .59 de la varianza. En la escala BASC, el nivel inicial de agresividad, problemas de atención y problemas de conducta ha predicho las respuestas de agresividad, problemas de atención y problemas de conducta al tratamiento (βInicial=- .40, p<.00; βInicial=- .46, p<.00; βInicial=- .35, p=.04, respectivamente; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">Tabla 3</a>), pero no las respuestas de hiperactividad (βInicial=- .06, p=.55; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">Tabla 4</a>). Todos los coeficientes de regresión asociados a βInicial han sido<0, de las variables analizadas, excepto la hiperactividad. Esto sugiere que los sujetos con el peor estado inicial han respondido mejor.<elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia>La hiperactividad, el autocontrol y los problemas de conducta han sido las únicas regresiones donde el intercepto no es estadísticamente significativo (para las demás escalas los valores son; inhibición: βIntercepto=17.63, p=.05; control emocional: βIntercepto=29.76, p=.03; agresividad: βIntercepto=20.5, p<.00; problemas de conducta: βIntercepto=18.92, p=.05; problemas de atención: βIntercepto=26.24, p<.00; <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#tbl0010">Tablas 2 y 3</a>), lo que sugiere que son las únicas escalas donde no ha habido efecto del tratamiento FBT.Más importante aún, se ha encontrado una asociación significativa entre los cambios en las escalas de hiperactividad, las intervenciones aplicadas y su orden de aplicación. En concreto, ΔHiperactividad ha mostrado asociación significativa con CPT, CPT aplicado en segundo momento, y la interacción entre ambas variables (βCPT=11.88, p<.00***; βSegundo=6.75, p=.04*; βCPT*Segundo=-16.88, p<.00***, respectivamente (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">Tabla 4</a>). Es decir, cuando la intervención FBT se ha aplicado después de la CPT, el efecto de la FBT ha sido significativo (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">Figura 3</a>). La <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">Figura 3</a> muestra el componente de hiperactividad, el cual ha disminuido a medida que ha bajado la puntuación en la escala BASC. La línea azul indica terapia psicomotora (CPT) y la línea roja corresponde a intervención con padres (FBT). En el CPT se ha observado una elevación en el segundo momento, y el FBT ha presentado una disminución significativa en el segundo. Es decir, las niñas y los niños, cuando reciben primero la intervención en psicomotricidad, y posteriormente la intervención FBT, han generado cambios significativos en la conducta autorreguladora asociada a la escala de hiperactividad.<elsevierMultimedia ident="fig0015"></elsevierMultimedia>Con respecto a las escalas de puntajes compuestos, solo ha habido un efecto estadísticamente significativo en el factor de personalidad relacionado con los resultados de control emocional para el modelo completo (factor de personalidad β=5.79, p=.03*) y el modelo parcial (factor de personalidad β=5.65, p=.04*) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">Tabla 2</a>). Asimismo, la interacción ha sido crucial para comprender el efecto de las intervenciones. La variable principal ha sido el tratamiento y ha estado moderada por la variable orden. Esto quiere decir que cuando CPT es 11.86ha sido porque FBT ha estado al inicio de ambas intervenciones. Es decir, el efecto del tratamiento ha sido de 11,86 puntos para niñas y niños que han tenido FBT primero. Y, el efecto del tratamiento cuando CPT es primero y FBT es segundo, ha sido -5 puntos. Esto indica que el puntaje se ha reducido en -5 puntos, por lo tanto, los síntomas de hiperactividad han disminuido (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">Figura 3</a>). En conclusión, al analizar las interacciones asociadas al orden de tratamiento (ej., la CPT en el primer momento y la FBT en el segundo momento), los participantes han mejorado sus síntomas, a diferencia de la combinación en la que la CPT ha sido de segundo momento y la FBT de primer momento.DiscusiónEste estudio ha contribuido a la evaluación del efecto de dos intervenciones clínicas, en concreto la terapia de vínculo familiar en conjunto con la psicoterapia clínica, sobre la capacidad de autorregulación en niñas y niños diagnosticados de TDAH. El efecto de las intervenciones se ha evaluado a través del cambio en la capacidad de autorregulación que ha sido medida con dos cuestionarios dirigidos a madres y padres, que han sido aplicados a los padres del niño antes y después de cada intervención. Como han afirmado <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al. (2017)</a>, la capacidad de autorregulación es un dominio general, por lo que en este estudio se han utilizado indicadores clave para evaluar los cambios de comportamiento. Entre los cuestionarios BRIEF y BASC se han evidenciado las principales variables de autorregulación como hiperactividad, inhibición, problemas de atención, control emocional, agresividad y autocontrol, y cómo han cambiado en las niñas y niños después que han recibido las intervenciones.El principal resultado del efecto terapéutico sobre la capacidad de autorregulación se ha evidenciado en la escala de hiperactividad del cuestionario BASC porque ha disminuido en el FBT después de la CPT. Es decir, han aparecido cambios significativos en el FBT cuando se ha realizado después del CPT asociado a la intervención en niñas y niños. Puede ser que cuando las niñas y los niños han reducido los síntomas disruptivos dentro del entorno familiar, las madres y los padres han podido abordar mejor sus problemas de crianza problemáticos. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">Grolnick et al. (2021)</a> han reportado que los cambios en el comportamiento de autorregulación que han estado asociados con síntomas de externalización como la hiperactividad después que se ha realizado una intervención parental centrada en la crianza. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285">Leijten et al. (2019)</a> han argumentado que las técnicas de disciplina no violenta, que han aumentado el autocontrol, han logrado efectos más fuertes en el tratamiento de las conductas disruptivas.Con respecto a la influencia del estatus socioeconómico en las intervenciones, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135">Chen y Chang (2016)</a> han informado que los programas para padres han producido efectos positivos en la reducción del abuso infantil en países de ingresos bajos, medios y altos. Y, otros autores han sostenido que la intervención ha sido más efectiva con padres de menor nivel educativo (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">Grolnick et al., 2021</a>). Esta evidencia ha concordado con las características de la muestra de estudio, ya que han mostrado una disminución de las conductas externalizantes, aunque no se ha medido el síntoma de hiperactividad como en este estudio. Sin embargo, esta característica de la muestra ha afectado la generalización de resultados.La disminución de la hiperactividad es central porque ha sido reportado como uno de los principales síntomas de las dificultades de autorregulación (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030">Barkley, 1997a, 2001</a>). Asimismo, este componente ha sido clave para las funciones ejecutivas y ha afectado a niñas y niños con TDAH (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0230">Henríquez-Henríquez et al., 2015; Zamorano et al., 2020</a>). Estas relaciones con funciones ejecutivas e intervenciones dirigidas a madres y padres y niñas y niños en psicomotricidad ya han sido reportadas (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0130">Chavez Arana et al., 2020; Cipollone y Carta, 2015; Fosco et al., 2018</a>). De esta forma, la disminución de la hiperactividad ha sido consistente con los resultados esperados de la intervención psicomotriz que ha buscado reducir el movimiento excesivo, facilitar el pensamiento operativo y promover la adquisición de estrategias cognitivas e instrumentales para mejorar la adaptación al medio (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0020">Aucouturier, 2004; Calmels, 2003; Chokler, 2005; Mila, 2008</a>). Además, la hiperactividad ha sido un síntoma altamente disruptivo que se ha evidenciado dentro del entorno familiar. Esto ha sido abordado en las intervenciones de los padres como un claro ejemplo de creación de modelos de autoridad diferentes a sus propias experiencias como niñas y niños. De esta manera, generar estrategias de afrontamiento que calmaran la reactividad de los padres y madres y de las niñas y niños, dando sentido a este comportamiento. En otras palabras, tomar conciencia de la hiperactividad como síntoma del problema ha sido una forma de reparar la propia historia de las madres y los padres. Esto se ha mostrado como una solución en conjunto con la niña y el niño, en donde, las expresiones de descarga son experimentadas en la intervención CPT.No se han reportado cambios después de FBT o CPT en la escala de agresividad de los pacientes, como ha ocurrido en el estudio de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0470">Zwets et al. (2016)</a> tras la intervención de un programa piloto. No ha habido mejoras significativas en la internalización de la ira, la depresión ni cambios significativos en la calidad de vida a diferencia de otros estudios (<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080">Boerhout et al., 2016; Breitve et al., 2010; Canuto et al., 2008</a>). Aunque el nivel inicial de la variable respuesta ha sido un predictor significativo para la escala de inhibición, control emocional, agresividad para el cuestionario BRIEF y, para el cuestionario BASC, el estado inicial de las escalas de problemas de atención y agresividad han sido predictores en el efecto del tratamiento. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0415">Sandell (1985)</a> ha afirmado que cuanto mayor ha sido la capacidad de integración del yo del paciente al inicio del tratamiento, mejores han sido los resultados de la intervención terapéutica. Esto se debe a que la resolución básica de conflictos ha estado asociada a una mayor sintomatología, en la que una disminución de la capacidad de autorregulación ha implicado un mayor tiempo de intervención y los cambios terapéuticos han sido más paulatinos. Por lo tanto, se debe considerar el estado de referencia para determinar los efectos de las intervenciones. Un metaanálisis sobre los programas de crianza y los componentes del comportamiento disruptivo en niñas y niños ha argumentado que el efecto de las intervenciones ha implicado una mejora en el comportamiento de los participantes (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285">Leijten et al., 2019</a>).En conclusión, esta investigación ha realizado un estudio piloto que ha analizado el efecto de un programa terapéutico psicomotor para niños con apoyo de los padres como una posibilidad de contribuir al campo clínico y educativo. Específicamente, ha hecho visibles dos tipos de intervenciones y sus métodos para ser evaluados. La intervención FBT ha promovido la reconexión emocional de los padres con sus propios padres para restablecer el rol de hijo o hija, y así, desde esta posición subjetiva, ha construido un nuevo modelo de autoridad con límites claros, seguros y contenedores. La intervención CPT, por su parte, ha promovido el juego espontáneo a través de la psicomotricidad y ha fomentado la expresión psicomotriz de cada uno de los integrantes del grupo dentro de un contexto ecológico. El resultado de la interacción de ambas intervenciones ha mostrado una disminución de los síntomas de hiperactividad, específicamente de la capacidad de autorregulación.En relación a las limitaciones de este estudio, cabe señalar que el programa de intervención ha presentado una distribución no aleatoria de los participantes lo que se ha debido al ambiente clínico imperante y al diseño experimental. Los participantes incluidos en el estudio han sido asignados a los programas de intervención según sus necesidades terapéuticas. Si bien esto podría generar inquietudes metodológicas, se ha resuelto analizando los datos con la generación de un modelo GML que ha incluido variables de regresión que han indicado el estado inicial de cada uno de los participantes.Los estudios posteriores deberían ampliar el grupo de muestra para mejorar la solidez de esta investigación. Sin embargo, se han de enfatizar los costos involucrados en las intervenciones terapéuticas. Esto ha aumentado las dificultades en la ejecución de los estudios clínicos, y más cuando se trata de niñas y niños, pues han dependido de los familiares para su participación. Estos hallazgos invitan a realizar programas de intervención integral tanto para madres como para padres y niñas y niños con una población que presenta otras problemáticas. Otras limitaciones de este estudio han sido que la medición no incorporó evaluadores externos distintos a las madres y los padres. Y, parte de los cuestionarios que han sido aplicados, como el BASC, no han contemplado la última versión estandarizada por problemas de accesibilidad y por altos costos. Además, solo se ha evaluado el efecto con un número limitado de sesiones de intervención, por lo que no se ha podido generalizar los hallazgos en intervenciones más largas.En general, el estudio ha contribuido a la línea sobre la necesidad de realizar intervenciones integrales que aborden a la familia tanto en sus dimensiones de madres y padres como de niñas y niños. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275">Larraín-Valenzuela y Nieto-Basaure (2020)</a> han descrito la necesidad de integrar el apoyo en la terapia del vínculo familiar en la psicomotricidad con el objetivo de mejorar las intervenciones en el ámbito clínico. Además, la integración de las intervenciones quizás ha favorecido la adherencia terapéutica, ya que ha sido la única que ha existido en menos de la mitad de las sesiones de psicomotricidad por motivos ajenos al programa. Finalmente, este estudio ha abierto un campo de investigación clínica que ha integrado intervenciones parentales dirigidas tanto a madres como a padres e hijos para fortalecer la salud mental.Listado de abreviacionesAttention deficit hyperactivity disorder (ADHD)Family Bonding Therapy (FBT)Clinical Psychomotor Therapy (CPT)Infant and Youth Behavioral Assessment System (BASC)Battery of behavioral evaluation of executive behavior (BRIEF-2)Fondos de FinanciamientoEste trabajo ha sido parcialmente financiado por la beca doctoral de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, Estado de Chile, número 21181127 otorgada a JL-V <a href="https://www.anid.cl/conoce-anid/">https://www.anid.cl/conoce-anid/</a> y por el Centro Nacional de Inteligencia Artificial CENIA, FB210017, BASAL, ANID otorgada a RV.Conflictos de InterésLos financiadores no tuvieron ningún papel en el diseño del estudio, en el recopilación, análisis o interpretación de datos, en la redacción de el manuscrito, o en la decisión de publicar los resultados." "textoCompletoSecciones" => array:1 [ "secciones" => array:12 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "xres1842493" "titulo" => "Resumen" "secciones" => array:1 [ 0 => array:1 [ "identificador" => "abst0005" ] ] ] 1 => array:3 [ "identificador" => "xres1842494" "titulo" => "Abstract" "secciones" => array:1 [ 0 => array:1 [ "identificador" => "abst0010" ] ] ] 2 => array:2 [ "identificador" => "xpalclavsec1605467" "titulo" => "Keywords" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "sec0005" "titulo" => "Introducción" ] 4 => array:3 [ "identificador" => "sec0010" "titulo" => "Método" "secciones" => array:5 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "sec0015" "titulo" => "Participantes" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "sec0020" "titulo" => "Instrumentos" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "sec0025" "titulo" => "Diseño de la investigación" ] 3 => array:3 [ "identificador" => "sec0030" "titulo" => "Procedimiento" "secciones" => array:2 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "sec0035" "titulo" => "Confirmación de diagnóstico" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "sec0040" "titulo" => "Intervenciones" ] ] ] 4 => array:2 [ "identificador" => "sec0045" "titulo" => "Análisis de los datos" ] ] ] 5 => array:3 [ "identificador" => "sec0050" "titulo" => "Resultados" "secciones" => array:2 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "sec0055" "titulo" => "Descripción de la muestra" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "sec0060" "titulo" => "Resultados de las intervenciones: CPT seguida de FBT ha mejorado las puntuaciones de hiperactividad" ] ] ] 6 => array:2 [ "identificador" => "sec0065" "titulo" => "Discusión" ] 7 => array:2 [ "identificador" => "sec0070" "titulo" => "Listado de abreviaciones" ] 8 => array:2 [ "identificador" => "sec0075" "titulo" => "Fondos de Financiamiento" ] 9 => array:2 [ "identificador" => "sec0080" "titulo" => "Conflictos de Interés" ] 10 => array:2 [ "identificador" => "xack650577" "titulo" => "Agradecimientos" ] 11 => array:1 [ "titulo" => "Referencias" ] ] ] "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "fechaRecibido" => "2022-02-07" "fechaAceptado" => "2022-12-09" "PalabrasClave" => array:2 [ "es" => array:1 [ 0 => array:3 [ "clase" => "keyword" "identificador" => "xpalclavsec1605466" "palabras" => array:5 [ 0 => "Infantes" 1 => "Autorregulación" 2 => "Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (ADHD)" 3 => "Terapia vincular familiar (FBT)" 4 => "Terapia psicomotora clínica (CPT)" ] ] ] "en" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Keywords" "identificador" => "xpalclavsec1605467" "palabras" => array:5 [ 0 => "Children" 1 => "Self-regulation" 2 => "Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)" 3 => "Family Bonding Therapy (FBT)" 4 => "Clinical Psychomotor Therapy (CPT)" ] ] ] ] "tieneResumen" => true "resumen" => array:2 [ "es" => array:2 [ "titulo" => "Resumen" "resumen" => "Los niños diagnosticados con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) necesitan reducir sus síntomas mediante intervenciones. Se ha realizado un diseño cuasi-experimental cruzado dirigido tanto a madres y padres como a sus hijos diagnosticados con TDAH. Específicamente, una Terapia de Vinculación Familiar (FBT) para madres y padres y una Terapia Psicomotriz Clínica (CPT) para niños/as con TDAH. La muestra ha estado compuesta por tres niñas y trece niños de entre 5 años 11 meses y 9 años, además de sus padres y madres. Los niños han sido evaluados al inicio, mitad y final de las intervenciones. Su capacidad de autorregulación se ha medido a través de dos cuestionarios dirigidos a madres y padres (Behavioral Assessment of Executive Function/BRIEF-2 y Behavior Assessment System for children/BASC). Los indicadores de ambos cuestionarios han cuantificado cambios en la autorregulación como variable de respuesta. Los métodos estadísticos asociados a modelos lineales mixtos han medido el efecto y orden del tratamiento como variables explicativas. Además, se han incorporado variables de control, como el nivel inicial de respuesta y covariables como la ansiedad y la adaptabilidad. Este estudio ha reportado que la hiperactividad ha sido un síntoma central para medir la capacidad de autorregulación porque ha mostrado una asociación significativa en la FBT cuando se realiza después de la CPT, medida por el cuestionario BASC. En conclusión, el efecto de las intervenciones clínicas en función de su orden ha favorecido la reducción de la hiperactividad y ha influido en la capacidad de autorregulación de niños/as." ] "en" => array:2 [ "titulo" => "Abstract" "resumen" => "Girls and boys diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) need to reduce their symptoms through interventions. A crossover quasi-experimental design has been carried out aimed at both mothers and fathers and their girls and boys diagnosed with ADHD. Specifically, a Family Bonding Therapy (FBT) for mothers and fathers and a Clinical Psychomotor Therapy (CPT) for girls and boys with ADHD. The sample has been made up of three girls and thirteen boys between 5 years 11 months and 9 years old, in addition to their mothers and fathers. The girls and boys have been evaluated at the beginning, middle, and the end of the interventions. Their capacity of self-regulation has been measured through two questionnaires addressed to mothers and fathers (Behavioral Assessment of Executive Function/BRIEF-2 and Behavior Assessment System for children/BASC). The indicators of both questionnaires quantified the change in self-regulation as the response variable. Statistical methods associated with mixed linear models have measure the effect and the order of treatment as explanatory variables. Furthermore, different control variables were incorporated, the initial level of response and covariates such as the anxiety and the adaptability. This study has reported that hyperactivity has proven to be a central symptom to measure self-regulation capacity because it showed a significant association with PBT when applied after CPT, as measured by the BASC. In conclusion, the effect of clinical interventions based on their order favors the reduction of hyperactivity and influences the self-regulation capacity of girls and boys." ] ] "multimedia" => array:7 [ 0 => array:7 [ "identificador" => "fig0005" "etiqueta" => "Figura 1" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr1.jpeg" "Alto" => 1890 "Ancho" => 2925 "Tamanyo" => 249000 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Diagrama de flujo." ] ] 1 => array:7 [ "identificador" => "fig0010" "etiqueta" => "Figura 2" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr2.jpeg" "Alto" => 1305 "Ancho" => 2917 "Tamanyo" => 263062 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Se muestra el diseño experimental cruzado con dos programas de intervención y sus respectivas evaluaciones en tres momentos de la conducta autorreguladora. Grupo A: 4. Grupo B: 4. Grupo C: 4. Grupo D: 4. Total participantes: 16." ] ] 2 => array:7 [ "identificador" => "fig0015" "etiqueta" => "Figura 3" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr3.jpeg" "Alto" => 1271 "Ancho" => 1675 "Tamanyo" => 64545 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "La subescala de hiperactividad ha reportado una asociación significativa entre CPT y FBT, cuando FBT se encuentra en el segundo momento." ] ] 3 => array:8 [ "identificador" => "tbl0005" "etiqueta" => "Tabla 1" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at1" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "Nota. Características de los niños/niñas participantes. Descriptores demográficos, sintomatológicos y diagnósticos de la muestra. DE=desviación estadística. CI=cociente de inteligencia. TONI-2=Test de inteligencia no verbal. WISC-V=Batería Weschler para niños. Test EDAH=Test para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad." "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Descriptor \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">n (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Promedio \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">DesviaciónEstándar \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Descriptor \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">n (%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Tamaño Muestral \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16 (100%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Diagnóstico clínico por institución \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Sexo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Con diagnostico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16 (100%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Mujer \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 (18.75%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Sin diagnostico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 (0%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Hombre \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">13 (81.25%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Derivaciones a intervención terapéutica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Edad de los infantes \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6.99 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">s.d.=0.94 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Con apoyo terapéutico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16 (100%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Escolaridad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Sin apoyo terapéutico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">0 (0%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Kinder \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3 (18.7%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Medicamentación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Primero básico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5 (31.3%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Sin apoyo farmacológico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8 (50%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Secundo básico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8 (50%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Con apoyo farmacológico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8 (50%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Promedio de la sesión de psicomotricidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">15 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">s.d.=3.18 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Problemas clínica según DSM-V \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Medidas y cuestionarios aplicados \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Problema de ansiedad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1 (6,25%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">General I.Q. TONI-2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">122 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">s.d.=12.58 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Problema de atención e hiperactividad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 (43.75%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">I.Q. Velocidad de Procesamiento WISC-V \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">109 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">s.d.=14.71 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Problema conductual \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 (12.50%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">I.Q. Memoria de Trabajo WISC-V \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">91 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">s.d.=8.50 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Problema del lenguaje \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 (12.50%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Conner's Test Escala de Padres \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">15 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">s.d.=8.84 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Desregulación emocional \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 (12.50%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">EDAH Test Escala de Trastorno Conductual \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">14 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">s.d.=6.63 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Problema del espectro autista \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2 (12.50%) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">EDAH Escala de Trastorno Atencional \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">s.d.=2.56 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">EDAH Test Escala de Trastorno de Hiperactividad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">s.d.=3.22 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Características de los participantes (infantes)" ] ] 4 => array:8 [ "identificador" => "tbl0010" "etiqueta" => "Tabla 2" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at2" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:2 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " rowspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">BRIEF</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="4" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Inhibition</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="4" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Emotional control</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="4" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Self-monitoring</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">(Intercepto) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">29.46 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.02<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">17.63 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.05<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">43.57 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.02<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">29.76 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">26.24 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.17 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CPT \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4.88 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.18 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6.04 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.17 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9.79 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.07 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Segundo momento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-1.99 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.64 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.34 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.93 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8.65 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.14 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Nivel inicial \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- .5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.01<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- .31 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- .71 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.01<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-0.48 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.02<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- .51 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.08 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Factor cognitive \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4.34 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.07 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4.89 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.10 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2.96 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.36 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Factor personalidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-0.37 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.87 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5.79 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5.65 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.04<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- .81 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.79 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CPT <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> Segundo momento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-4.31 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.39 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-6.24 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.30 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-14.59 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.07 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">r2 marginal \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.34 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.43 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.33 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">r2 condicional \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.37 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.47 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.33 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Anova \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.14 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.12 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.14 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] ] ] "notaPie" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "tblfn0005" "etiqueta" => "*" "nota" => "p<.05." ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Regresión lineal mixta para subescala BRIEF" ] ] 5 => array:8 [ "identificador" => "tbl0015" "etiqueta" => "Tabla 3" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at3" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:2 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " rowspan="3" align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">BASC</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="4" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Agresividad</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="4" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Problemas de conducta</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="4" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Problema atencional</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">(Intercepto) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">22.41 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.04<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">20.50 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">34.21 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.05 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">18.92 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.05 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">42.46 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">26.24 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CPT \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11.65 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5.37 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.14 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7.47 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.29 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.57 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.88 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Secondo momento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1.25 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.83 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-6.22 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.50 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-5.63 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.24 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Nivel inicial \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- .44 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- .40 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-56 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- .35 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.04<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- .66 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-.46 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Factor cognitive \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1.19 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.69 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3.49 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.49 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4.97 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.10 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Factor personalidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2.43 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.44 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6.55 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.18 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1.57 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.49 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CPT <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">*</a> Segundo momento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-12.85 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.08 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-6.81 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.44 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-4.12 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.44 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">r2 marginal \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.52 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.43 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.51 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">r2 conditional \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.52 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.73 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.51 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Anova \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.42 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.11 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] ] ] "notaPie" => array:2 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "tblfn0010" "etiqueta" => "*" "nota" => "p<.05." ] 1 => array:3 [ "identificador" => "tblfn0015" "etiqueta" => "**" "nota" => "p<.01." ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Regresión lineal mixta para subescala BASC (no incluida la subescala de hiperactividad)" ] ] 6 => array:8 [ "identificador" => "tbl0020" "etiqueta" => "Tabla 4" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at4" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:2 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:1 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col">BASC \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="4" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Hiperactividad</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="2" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">β \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">(Intercepto) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-1.9 .80 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-6.25 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.02<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0020">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CPT \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11.51 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11.88 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030">***</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Segundo momento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5.37 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.21 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6.75 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.04<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0020">*</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Nivel inicial \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-0.06 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.55 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Factor Cognitivo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-.39 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.87 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Factor Personalidad \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3.09 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.19 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">CPT <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0020">*</a> Segundo momento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-16.22 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-16.88 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030">***</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">r2 marginal \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.45 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.39 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">r2 condicional \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.59 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.52 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Anova \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">.00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025">**</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] ] ] "notaPie" => array:3 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "tblfn0020" "etiqueta" => "*" "nota" => "p<.05." ] 1 => array:3 [ "identificador" => "tblfn0025" "etiqueta" => "**" "nota" => "p<.01." ] 2 => array:3 [ "identificador" => "tblfn0030" "etiqueta" => "***" "nota" => "p<.001." ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Regresión lineal mixta para subescala de hiperactividad BASC" ] ] ] "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Referencias" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bibs0015" "bibliografiaReferencia" => array:94 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0005" "etiqueta" => "Albaret, 1991" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Rééducation psychomotrice: vers une approche pragmatique des pratiques corporelles" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "J. Albaret" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant" "fecha" => "1991" "volumen" => "1" "numero" => "3" "paginaInicial" => "44" "paginaFinal" => "49" ] ] ] ] ] ] 1 => array:3 [ "identificador" => "bib0010" "etiqueta" => "Arnáiz y Bolarín, 2000" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Guía para la observación de los parámetros psicomotores" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "P. Arnáiz" 1 => "J. Bolarín" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.4172/2161-0932.1000e107" "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado" "fecha" => "2000" "volumen" => "37" "paginaInicial" => "63" "paginaFinal" => "85" ] ] ] ] ] ] 2 => array:3 [ "identificador" => "bib0015" "etiqueta" => "Asociación, 2014" "referencia" => array:1 [ 0 => array:1 [ "referenciaCompleta" => "Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. American Psychiatric Publishing." ] ] ] 3 => array:3 [ "identificador" => "bib0020" "etiqueta" => "Aucouturier, 2004" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Los fantasmas de acción y la práctica psicomotriz" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "B. Aucouturier" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2004" "editorial" => "Graó" ] ] ] ] ] ] 4 => array:3 [ "identificador" => "bib0025" "etiqueta" => "Baker et al., 2019" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "A promoting children's healthy habits through self-regulation via parenting" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "S. Baker" 1 => "A. Morawska" 2 => "A. Mitchell" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1007/s10567-019-00280-6" "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Clinical Child and Family Psychology" "fecha" => "2019" "volumen" => "22" "paginaInicial" => "52" "paginaFinal" => "62" ] ] ] ] ] ] 5 => array:3 [ "identificador" => "bib0030" "etiqueta" => "Barkley, 1997a" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Attention-deficit/hyperactivity disorder, self-regulation, and time: Toward a more comprehensive theory" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1097/00004703-199708000-00009" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics" "fecha" => "1997" "volumen" => "18" "numero" => "4" "paginaInicial" => "271" "paginaFinal" => "279" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 6 => array:3 [ "identificador" => "bib0035" "etiqueta" => "Barkley, 1997b" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying theory of ADHD" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1037/0033-29091211.65" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Psychological Bulletin" "fecha" => "1997" "volumen" => "121" "numero" => "1" "paginaInicial" => "65" "paginaFinal" => "94" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 7 => array:3 [ "identificador" => "bib0040" "etiqueta" => "Barkley, 2001" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The executive functions and self-regulation: An evolutionary neuropsychological perspective" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1023/A:1009085417776" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Neuropsychology Review" "fecha" => "2001" "volumen" => "11" "numero" => "1" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "29" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 8 => array:3 [ "identificador" => "bib0045" "etiqueta" => "Barros et al., 2015" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Parental self-regulation, emotional regulation and temperament: Implications for intervention" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1590/0103-166X2015000200013" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Estudos de Psicologia (Campinas)" "fecha" => "2015" "volumen" => "32" "numero" => "2" "paginaInicial" => "295" "paginaFinal" => "306" ] ] ] ] ] ] 9 => array:3 [ "identificador" => "bib0050" "etiqueta" => "Barsaglini et al., 2014" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The effects of psychotherapy on brain function: A systematic and critical review" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ …5] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.pneurobio.2013.10.006" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Progress in Neurobiology" "fecha" => "2014" "volumen" => "114" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "4" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 10 => array:3 [ "identificador" => "bib0055" "etiqueta" => "Bartoń, 2022" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:1 [ "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:2 [ "tituloSerie" => "MuMIn: Multi-Model Inference R. https://cran.r project.org/web/packages/MuMIn/index.html" "fecha" => "2022" ] ] ] ] ] ] 11 => array:3 [ "identificador" => "bib0060" "etiqueta" => "Baumeister y Heatherton, 1996" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Self-regulation failure: An overview" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1207/s15327965pli0701_1" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Psychological Inquiry" "fecha" => "1996" "volumen" => "7" "numero" => "1" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "15" ] ] ] ] ] ] 12 => array:3 [ "identificador" => "bib0065" "etiqueta" => "Becker et al., 2014" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Physical activity, self-regulation, and early academic achievement in preschool children" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ …4] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/10409289.2013.780505" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Early Education and Development" "fecha" => "2014" "volumen" => "25" "numero" => "1" "paginaInicial" => "56" "paginaFinal" => "70" ] ] ] ] ] ] 13 => array:3 [ "identificador" => "bib0070" "etiqueta" => "Bergland et al., 2018" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The effect of psychomotor physical therapy on health-related quality of life, pain, coping, self-esteem, and social support" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1002/pri.1723" "Revista" => array:4 [ "tituloSerie" => "Physiotherapy Research International: The Journal for Researchers and Clinicians in Physical Therapy" "fecha" => "2018" "volumen" => "23" "numero" => "4" ] ] ] ] ] ] 14 => array:3 [ "identificador" => "bib0075" "etiqueta" => "Berruezo, 2008" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "El contenido de la psicomotricidad. Reflexiones para la delimitación de su ámbito teórico y práctico" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado" "fecha" => "2008" "volumen" => "2" "numero" => "22" "paginaInicial" => "19" "paginaFinal" => "34" ] ] ] ] ] ] 15 => array:3 [ "identificador" => "bib0080" "etiqueta" => "Boerhout et al., 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Effect of aggression regulation on eating disorder pathology: RCT of a brief body and movement oriented intervention" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ …4] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1002/erv.2429" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "European Eating Disorders Review" "fecha" => "2016" "volumen" => "24" "numero" => "2" "paginaInicial" => "114" "paginaFinal" => "121" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 16 => array:3 [ "identificador" => "bib0085" "etiqueta" => "Bottini et al., 2012" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Psicomotricidad: Prácticas y conceptos" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:11 [ …11] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2012" "editorial" => "Miño y Dávila Editores" ] ] ] ] ] ] 17 => array:3 [ "identificador" => "bib0090" "etiqueta" => "Breitve et al., 2010" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The effect of psychomotor physical therapy on subjective health complaints and psychological symptoms" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1002/pri.462" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Physiotherapy Research International" "fecha" => "2010" "volumen" => "15" "numero" => "4" "paginaInicial" => "212" "paginaFinal" => "221" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 18 => array:3 [ "identificador" => "bib0095" "etiqueta" => "Bridgett et al., 2013" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Integrating and differentiating aspects of self-regulation: Effortful control, executive functioning, and links to negative affectivity" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ …5] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1037/a0029536" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Emotion" "fecha" => "2013" "volumen" => "13" "numero" => "1" "paginaInicial" => "47" "paginaFinal" => "63" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 19 => array:3 [ "identificador" => "bib0100" "etiqueta" => "Brown et al., 2000" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "TONI-2. Test de Inteligencia No Verbal" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2000" "editorial" => "Editorial TEA" ] ] ] ] ] ] 20 => array:3 [ "identificador" => "bib0105" "etiqueta" => "Calmels, 2003" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "¿Qué es la psicomotricidad?: Los trastornos psicomotores y la práctica psicomotriz" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2003" "editorial" => "Editorial Lumen" ] ] ] ] ] ] 21 => array:3 [ "identificador" => "bib0110" "etiqueta" => "Canet-Juric et al., 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "La contribución de las funciones ejecutivas a la autorregulación" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ …4] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.7714/CNPS/10.2.206" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Cuadernos de Neuropsicología Panamerican Journal of Neuropsychology" "fecha" => "2016" "volumen" => "10" "numero" => "2" "paginaInicial" => "106" "paginaFinal" => "128" ] ] ] ] ] ] 22 => array:3 [ "identificador" => "bib0115" "etiqueta" => "Canuto et al., 2008" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Longitudinal assessment of psychotherapeutic day hospital treatment for elderly patients with depression" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:6 [ …6] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1002/gps.2016" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "International Journal of Geriatric Psychiatry" "fecha" => "2008" "volumen" => "23" "numero" => "9" "paginaInicial" => "949" "paginaFinal" => "956" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 23 => array:3 [ "identificador" => "bib0120" "etiqueta" => "Carrasco et al., 2012" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños aymara: primera aproximación clínica" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:9 [ …9] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.4067/S0034-98872012001100005" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Revista Médica de Chile" "fecha" => "2012" "volumen" => "140" "numero" => "11" "paginaInicial" => "1409" "paginaFinal" => "1416" ] ] ] ] ] ] 24 => array:3 [ "identificador" => "bib0125" "etiqueta" => "Cerrutti, 1996" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "La práctica psicomotriz en la educación" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "1996" "editorial" => "Editorial Prensa Médica Latinoamericana" ] ] ] ] ] ] 25 => array:3 [ "identificador" => "bib0130" "etiqueta" => "Chavez Arana et al., 2020" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "A parenting program to reduce disruptive behavior in Hispanic children with acquired brain injury: A randomized controlled trial conducted in Mexico" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:9 [ …9] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/17518423.2019.1645224" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Developmental Neurorehabilitation" "fecha" => "2020" "volumen" => "23" "numero" => "4" "paginaInicial" => "218" "paginaFinal" => "230" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 26 => array:3 [ "identificador" => "bib0135" "etiqueta" => "Chen y Chan, 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Effects of parenting programs on child maltreatment prevention: A meta-analysis" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1177/1524838014566718" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Trauma, Violence & Abuse" "fecha" => "2016" "volumen" => "17" "numero" => "1" "paginaInicial" => "88" "paginaFinal" => "104" ] ] ] ] ] ] 27 => array:3 [ "identificador" => "bib0140" "etiqueta" => "Chokler, 2005" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Los organizadores del desarrollo psicomotor" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2005" "editorial" => "Ediciones Cinco" ] ] ] ] ] ] 28 => array:3 [ "identificador" => "bib0145" "etiqueta" => "Cipollone y Carta, 2015" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Intervención psicomotriz: Una mirada desde la neurociencia ¿Qué hay de los factores psicomotores en las funciones ejecutivas?" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales" "fecha" => "2015" "volumen" => "40" "paginaInicial" => "83" "paginaFinal" => "93" ] ] ] ] ] ] 29 => array:3 [ "identificador" => "bib0150" "etiqueta" => "Conners, 1989" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:1 [ "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:2 [ "tituloSerie" => "Cuestionario de conducta de CONNERS para PROFESORES" "fecha" => "1989" ] ] ] ] ] ] 30 => array:3 [ "identificador" => "bib0155" "etiqueta" => "Da Fonseca, 1996" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Estudio y génesis de la psicomotricidad" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "1996" "editorial" => "INDE Publicaciones" ] ] ] ] ] ] 31 => array:3 [ "identificador" => "bib0160" "etiqueta" => "De Quiros, 2012" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Psicomotricidad: guía de evaluación e intervención" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2012" "editorial" => "Pirámide" ] ] ] ] ] ] 32 => array:3 [ "identificador" => "bib0165" "etiqueta" => "Eisenberg et al., 2004" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The relations of effortful control and impulsivity to childrens resiliency and adjustment" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:10 [ …10] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1111/j.1467-8624.2004.00652.x" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Child Development" "fecha" => "2004" "volumen" => "75" "numero" => "1" "paginaInicial" => "25" "paginaFinal" => "46" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 33 => array:3 [ "identificador" => "bib0170" "etiqueta" => "ElGarhy y Liu, 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Effects of psychomotor intervention program on students with autism spectrum disorder" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1037/spq0000164" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "School Psychology Quarterly" "fecha" => "2016" "volumen" => "31" "numero" => "4" "paginaInicial" => "491" "paginaFinal" => "506" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 34 => array:3 [ "identificador" => "bib0175" "etiqueta" => "Elias y Berk, 2002" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:1 [ "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/S0885-2006(02)00146-1" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Self-regulation in young childr. Is there a role for sociodramatic play? Early Childhood Research Quarterly" "fecha" => "2002" "volumen" => "17" "numero" => "2" "paginaInicial" => "216" "paginaFinal" => "238" ] ] ] ] ] ] 35 => array:3 [ "identificador" => "bib0180" "etiqueta" => "Emck y Bosscher, 2010" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "PsyMot: An instrument for psychomotor diagnosis and indications for psychomotor therapy in child psychiatry" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/17432971003760919" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Body, Movement and Dance in Psychotherapy" "fecha" => "2010" "volumen" => "5" "numero" => "3" "paginaInicial" => "244" "paginaFinal" => "256" ] ] ] ] ] ] 36 => array:3 [ "identificador" => "bib0185" "etiqueta" => "Ferré y Narbona, 2001" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "EDAH: Escala para la evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2001" "editorial" => "TEA Ediciones" ] ] ] ] ] ] 37 => array:3 [ "identificador" => "bib0190" "etiqueta" => "Fosco et al., 2018" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Parent and child neurocognitive functioning predict response to behavioral parent training for youth with ADHD" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ …4] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1007/s12402-018-0259-8" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders" "fecha" => "2018" "volumen" => "10" "numero" => "4" "paginaInicial" => "285" "paginaFinal" => "295" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 38 => array:3 [ "identificador" => "bib0195" "etiqueta" => "Franc, 2002" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "En torno al juego y la intervención psicomotriz" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales" "fecha" => "2002" "volumen" => "5" "paginaInicial" => "33" "paginaFinal" => "46" ] ] ] ] ] ] 39 => array:3 [ "identificador" => "bib0200" "etiqueta" => "Frazão et al., 2021" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Psychomotor intervention practices for children with autism spectrum disorder: A scoping review" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1007/s40489-021-00295-2" "Revista" => array:4 [ "tituloSerie" => "Review Journal of Autism and Developmental Disorders" "fecha" => "2021" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "18" ] ] ] ] ] ] 40 => array:3 [ "identificador" => "bib0205" "etiqueta" => "Fridman et al., 2020" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Nascent inquiry, metacognitive, and self-regulation capabilities among preschoolers during scientific exploration" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.3389/fpsyg.2020.01790" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Frontiers in Psychology" "fecha" => "2020" "volumen" => "11" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "16" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 41 => array:3 [ "identificador" => "bib0210" "etiqueta" => "Gioia et al., 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "BRIEF-2. Evaluación conductual de la función ejecutiva" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ …4] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2017" "editorial" => "TEA ediciones" ] ] ] ] ] ] 42 => array:3 [ "identificador" => "bib0215" "etiqueta" => "González, 2007" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "La autorregulación y su desarrollo en la primera infancia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "LibroEditado" => array:5 [ "editores" => "A.González del Yerro, H.Gutiérrez" "titulo" => "La participación de la escuela en la formación" "paginaInicial" => "53" "paginaFinal" => "86" "serieFecha" => "2007" ] ] ] ] ] ] 43 => array:3 [ "identificador" => "bib0220" "etiqueta" => "González, 2009" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Pensar lo psicomotor: la constructividad corporal y otros textos" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2009" "editorial" => "Eduntref" ] ] ] ] ] ] 44 => array:3 [ "identificador" => "bib0225" "etiqueta" => "Grolnick et al., 2021" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Effectiveness of a brief preventive parenting intervention based in self-determination theory" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ …4] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1007/s10826-021-01908-4" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Journal of Child and Family Studies" "fecha" => "2021" "volumen" => "30" "numero" => "4" "paginaInicial" => "905" "paginaFinal" => "920" ] ] ] ] ] ] 45 => array:3 [ "identificador" => "bib0230" "etiqueta" => "Henríquez-Henríquez et al., 2015" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Intra-individual response variability assessed by ex-Gaussian analysis may be a new endophenotype for attention-deficit/hyperactivity disorder" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:6 [ …6] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.3389/fpsyt.2014.00197" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Frontiers in Psychiatry" "fecha" => "2015" "volumen" => "5" "numero" => "197" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "8" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 46 => array:3 [ "identificador" => "bib0235" "etiqueta" => "Herguedas Esteban et al., 2019" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Intervención psicomotriz en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:7 [ …7] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Evaluación de los resultados mediante una metodología mixta. Revista de Educación Inclusiva" "fecha" => "2019" "volumen" => "12" "numero" => "1" "paginaInicial" => "267" "paginaFinal" => "290" ] ] ] ] ] ] 47 => array:3 [ "identificador" => "bib0240" "etiqueta" => "Heynen et al., 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Therapeutic alliance is a t of change in arts therapies and psychomotor therapy with adults who have mental health problems" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ …4] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.aip.2017.05.006" "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Arts in Psychotherapy" "fecha" => "2017" "volumen" => "55" "paginaInicial" => "111" "paginaFinal" => "115" ] ] ] ] ] ] 48 => array:3 [ "identificador" => "bib0245" "etiqueta" => "Iriart y Ríos, 2012" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Biomedicalization and childhood: Attention deficit hyperactivity disorder" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1590/S1414-32832012005000050" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Interface - Comunicação Saúde Educação" "fecha" => "2012" "volumen" => "16" "numero" => "43" "paginaInicial" => "1008" "paginaFinal" => "1024" ] ] ] ] ] ] 49 => array:3 [ "identificador" => "bib0250" "etiqueta" => "Johansson et al., 2015" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Sustained attention in infancy as a longitudinal predictor of self-regulatory functions" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ …5] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.infbeh.2015.07.001" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Infant Behavior and Development" "fecha" => "2015" "volumen" => "41" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "11" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 50 => array:3 [ "identificador" => "bib0255" "etiqueta" => "Jonas et al., 2018" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The exploration of the approach to data preparation for Chinese text analysis based on R language" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.4236/oalib.1107821" "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2018" "editorial" => "Agricultural Sciences; Scientific Research Publishing, Inc" ] ] ] ] ] ] 51 => array:3 [ "identificador" => "bib0260" "etiqueta" => "Koechlin, 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Prefrontal executive function and adaptive behavior in complex environments" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.conb.2015.11.004" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Current Opinion in Neurobiology" "fecha" => "2016" "volumen" => "37" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "6" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 52 => array:3 [ "identificador" => "bib0265" "etiqueta" => "Lackner et al., 2018" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Adverse childhood experiences are associated with self-regulation and the magnitude of the error-related negativity difference" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:6 [ …6] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.biopsycho.2018.01.006" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Biological Psychology" "fecha" => "2018" "volumen" => "132" "paginaInicial" => "244" "paginaFinal" => "251" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 53 => array:3 [ "identificador" => "bib0270" "etiqueta" => "Larraín, 2019" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Estudios en torno a la intervención psicomotriz clínica: una revisión sistemática de la literatura (2000-2018)" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales" "fecha" => "2019" "volumen" => "44" "paginaInicial" => "149" "paginaFinal" => "167" ] ] ] ] ] ] 54 => array:3 [ "identificador" => "bib0275" "etiqueta" => "Larraín-Valenzuela y Nieto-Basaure, 2020" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Aportes en psicomotricidad clínica: acompañamiento psicomotriz dentro del contexto de pandemia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Convergencias. Revista de Educación" "fecha" => "2020" "volumen" => "3" "numero" => "6" "paginaInicial" => "39" "paginaFinal" => "54" ] ] ] ] ] ] 55 => array:3 [ "identificador" => "bib0280" "etiqueta" => "Larraín-Valenzuela et al., 2022" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Conceptualization, tasks and neurobiological correlates of self-regulation in children and adolescents: A systematic review of the literature (2015-2020)" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ …4] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.2174/18743501-v15-e2202040" "Revista" => array:4 [ "tituloSerie" => "The Open Psychology Journal" "fecha" => "2022" "volumen" => "15" "numero" => "1" ] ] ] ] ] ] 56 => array:3 [ "identificador" => "bib0285" "etiqueta" => "Leijten et al., 2019" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Meta-analyses: Key parenting program components for disruptive child behavior" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:8 [ …8] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.jaac.2018.07.900" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry" "fecha" => "2019" "volumen" => "58" "numero" => "2" "paginaInicial" => "180" "paginaFinal" => "190" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 57 => array:3 [ "identificador" => "bib0290" "etiqueta" => "Levin, 1991" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "La clínica psicomotriz" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "1991" "editorial" => "Editorial Nueva Visión" ] ] ] ] ] ] 58 => array:3 [ "identificador" => "bib0295" "etiqueta" => "López, 2015" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "La medicalización de la infancia en salud mental: el caso paradigmático de los trastornos de atención" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Papeles del Psicólogo" "fecha" => "2015" "volumen" => "36" "numero" => "3" "paginaInicial" => "174" "paginaFinal" => "181" ] ] ] ] ] ] 59 => array:3 [ "identificador" => "bib0300" "etiqueta" => "Malanchini et al., 2019" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Same but different”: Associations between multiple aspects of self-regulation, cognition, and academic abilities" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ …5] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1037/pspp0000224" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Journal of Personality and Social Psychology" "fecha" => "2019" "volumen" => "117" "numero" => "6" "paginaInicial" => "1164" "paginaFinal" => "1188" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 60 => array:3 [ "identificador" => "bib0305" "etiqueta" => "Marquet-Doleac y Soppelsa, 2009" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité: Aspects temporels du syndrome et place du psychomotricien" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "A.N.A.E. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant" "fecha" => "2009" "volumen" => "21" "numero" => "104–105" "paginaInicial" => "397" "paginaFinal" => "401" ] ] ] ] ] ] 61 => array:3 [ "identificador" => "bib0310" "etiqueta" => "Marusak et al., 2018" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "What's parenting got to do with it: emotional autonomy and brain and behavioral responses to emotional conflict in children and adolescents" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ …5] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1111/desc.12605" "Revista" => array:4 [ "tituloSerie" => "Developmental Science" "fecha" => "2018" "volumen" => "21" "numero" => "4" ] ] ] ] ] ] 62 => array:3 [ "identificador" => "bib0315" "etiqueta" => "Messing, 2000" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Simetría entre padres e hijos" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2000" "editorial" => "Editorial Noveduc" ] ] ] ] ] ] 63 => array:3 [ "identificador" => "bib0320" "etiqueta" => "Messing, 2007" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Desmotivación insatisfacción y abandono de proyectos en los jóvenes" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2007" "editorial" => "Editorial Noveduc" ] ] ] ] ] ] 64 => array:3 [ "identificador" => "bib0325" "etiqueta" => "Messing, 2011" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "¿Por qué es tan difícil ser padres de hoy?" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2011" "editorial" => "Editorial Noveduc" ] ] ] ] ] ] 65 => array:3 [ "identificador" => "bib0330" "etiqueta" => "Messing, 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Cómo sienten y piensan los niños de hoy" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2017" "editorial" => "Editorial Noveduc" ] ] ] ] ] ] 66 => array:3 [ "identificador" => "bib0335" "etiqueta" => "Messing, 2020" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Terapia vincular-familiar Un nuevo abordaje de las sintomatologías actuales" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2020" "editorial" => "Editorial Noveduc" ] ] ] ] ] ] 67 => array:3 [ "identificador" => "bib0340" "etiqueta" => "Mila, 2008" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "De profesión psicomotricista" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2008" "editorial" => "Miño y Dávila Editores" ] ] ] ] ] ] 68 => array:3 [ "identificador" => "bib0345" "etiqueta" => "Mila, 2018" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Los estudios de psicomotricidad en la universidad de la República de Uruguay" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:2 [ "tituloSerie" => "Percepción de las competencias sobre formación corporal de los estudiantes. Universidad de Murcia. Escuela Nacional de Doctorado. 1-299" "fecha" => "2018" ] ] ] ] ] ] 69 => array:3 [ "identificador" => "bib0350" "etiqueta" => "Morawska et al., 2019" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Promoting self-regulation in young children: The role of parenting interventions" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1007/s10567-019-00281-5" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Clinical Child and Family Psychology Review" "fecha" => "2019" "volumen" => "22" "numero" => "1" "paginaInicial" => "43" "paginaFinal" => "51" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 70 => array:3 [ "identificador" => "bib0355" "etiqueta" => "Moreira et al., 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Effects of an educational psychomotor intervention program in preschool children" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.17979/sportis.2016.2.3.1563" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity" "fecha" => "2016" "volumen" => "2" "numero" => "3" "paginaInicial" => "326" "paginaFinal" => "342" ] ] ] ] ] ] 71 => array:3 [ "identificador" => "bib0360" "etiqueta" => "Mutel, 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "La pleine conscience: une nouvelle technique thérapeutique pour les TDAH?" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:2 [ "tituloSerie" => "Conference: Les Entretiens de Psychomotricité 2017" "fecha" => "2017" ] ] ] ] ] ] 72 => array:3 [ "identificador" => "bib0365" "etiqueta" => "Nigg, 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Annual research review: On the relations among self-regulation, self-control, executive functioning, effortful control, cognitive control, impulsivity, risk-taking, and inhibition for developmental psychopathology" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1111/jcpp.12675" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines" "fecha" => "2017" "volumen" => "58" "numero" => "4" "paginaInicial" => "361" "paginaFinal" => "383" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 73 => array:3 [ "identificador" => "bib0370" "etiqueta" => "Pinheiro et al., 2018" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Nlme: Linear and nonlinear mixed effects models fit and compare Gaussian linear and nonlinear mixed-effects models" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ …5] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:2 [ "tituloSerie" => "Version 3.1-137." "fecha" => "2018" ] ] ] ] ] ] 74 => array:3 [ "identificador" => "bib0375" "etiqueta" => "Posner y Rothbart, 1998" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Attention, self-regulation and consciousness" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1098/rstb.1998.0344" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Philosophical Transactions of the Royal Society Lond B Biological Sciences" "fecha" => "1998" "volumen" => "353" "numero" => "1377" "paginaInicial" => "1915" "paginaFinal" => "1927" ] ] ] ] ] ] 75 => array:3 [ "identificador" => "bib0380" "etiqueta" => "Posner y Rothbart, 2009" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Toward a physical basis of attention and self-regulation" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.plrev.2009.02.001" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Physics of Life Reviews" "fecha" => "2009" "volumen" => "6" "numero" => "2" "paginaInicial" => "103" "paginaFinal" => "120" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 76 => array:3 [ "identificador" => "bib0385" "etiqueta" => "Prasko et al., 2007" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Brain 18FDG pet in panic disorder during the treatment with CBT or antidepressants" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:9 [ …9] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1016/j.eurpsy.2007.01.967" "Revista" => array:4 [ "tituloSerie" => "European Psychiatry" "fecha" => "2007" "volumen" => "22" "paginaInicial" => "S286" ] ] ] ] ] ] 77 => array:3 [ "identificador" => "bib0390" "etiqueta" => "Puddu et al., 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Déficit atencional con hiperactividad: trastorno multicausal de la conducta, con heredabilidad y comorbilidad genética moderadas" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ …5] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.4067/S0034-98872017000300011" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Revista Médica de Chile" "fecha" => "2017" "volumen" => "3" "numero" => "145" "paginaInicial" => "368" "paginaFinal" => "372" ] ] ] ] ] ] 78 => array:3 [ "identificador" => "bib0395" "etiqueta" => "Reynolds y Kamphaus, 2004" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "BASC Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes: manual" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2004" "editorial" => "TEA ediciones" ] ] ] ] ] ] 79 => array:3 [ "identificador" => "bib0400" "etiqueta" => "Rothbart et al., 1994" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "A psychobiological approach to the development of temperament" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1037/10149-003" "LibroEditado" => array:5 [ "editores" => "J.E.Bates, T.D.Wachs" "titulo" => "Temperament: Individual differences at the interface of biology and behavior" "paginaInicial" => "83" "paginaFinal" => "116" "serieFecha" => "1994" ] ] ] ] ] ] 80 => array:3 [ "identificador" => "bib0405" "etiqueta" => "Rueda et al., 2005" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Training, maturation, and genetic influences on the development of executive attention" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:5 [ …5] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1073/pnas.0506897102" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America" "fecha" => "2005" "volumen" => "102" "numero" => "41" "paginaInicial" => "14931" "paginaFinal" => "14936" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 81 => array:3 [ "identificador" => "bib0410" "etiqueta" => "Ruff y Rothbart, 2001" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Attention in early development: Themes and variations" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2001" "editorial" => "Oxford University Press" ] ] ] ] ] ] 82 => array:3 [ "identificador" => "bib0415" "etiqueta" => "Sandell, 1985" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Influence of supervision, therapist‘s, competence, and patient‘s ego level on the effects of time- limited psychotherapy" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1159/000287900" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Psychotherapy and Psychosomatics" "fecha" => "1985" "volumen" => "44" "numero" => "2" "paginaInicial" => "103" "paginaFinal" => "109" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 83 => array:3 [ "identificador" => "bib0420" "etiqueta" => "Sanders et al., 2019" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Applying self-regulation principles in the delivery of parenting interventions" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ …3] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1007/s10567-019-00287-z" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Clinical Child and Family Psychology Review" "fecha" => "2019" "volumen" => "22" "numero" => "1" "paginaInicial" => "24" "paginaFinal" => "42" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 84 => array:3 [ "identificador" => "bib0425" "etiqueta" => "Sanders y Mazzucchelli, 2013" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "The promotion of self-regulation through parenting interventions" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1007/s10567-013-0129-z" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Clinical Child and Family Psychology Review" "fecha" => "2013" "volumen" => "16" "numero" => "1" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "17" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 85 => array:3 [ "identificador" => "bib0430" "etiqueta" => "Sassano, 2011" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "El juego corporal en la infancia como soporte de la resiliencia" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales" "fecha" => "2011" "volumen" => "36" "paginaInicial" => "33" "paginaFinal" => "47" ] ] ] ] ] ] 86 => array:3 [ "identificador" => "bib0435" "etiqueta" => "Savina, 2014" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Does play promote self-regulation in children?" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/03004430.2013.875541" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Early Child Development and Care" "fecha" => "2014" "volumen" => "184" "numero" => "11" "paginaInicial" => "1692" "paginaFinal" => "1705" ] ] ] ] ] ] 87 => array:3 [ "identificador" => "bib0440" "etiqueta" => "Serrabona, 2006" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "La intervención psicomotriz en la escuela. Un programa de actuación psicomotriz. La Psicomotricidad de Integración (PMI) en el marco educativo" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales" "fecha" => "2006" "volumen" => "22" "paginaInicial" => "139" "paginaFinal" => "152" ] ] ] ] ] ] 88 => array:3 [ "identificador" => "bib0445" "etiqueta" => "Slot et al., 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Preschoolers’ cognitive and emotional self-regulation in pretend play: Relations with executive functions and quality of play" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:4 [ …4] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1002/icd.2038" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Infant and Child Development" "fecha" => "2017" "volumen" => "26" "numero" => "6" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "21" ] ] ] ] ] ] 89 => array:3 [ "identificador" => "bib0450" "etiqueta" => "Tae Suh y Heon Moon, 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Effect of psychomotor program on inattention and impulsivity of children with Attention Deficit Hyperativity Disorden (ADHA)" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ …2] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.17485/ijst/2016/v9i25/97233" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Indian Journal of Science and Technology" "fecha" => "2016" "volumen" => "9" "numero" => "25" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "8" ] ] ] ] ] ] 90 => array:3 [ "identificador" => "bib0455" "etiqueta" => "Wechsler, 2014" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Wechsler Intelligence Scale for Children-fifth edition. Technical and interpretive manual" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ …1] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:2 [ "fecha" => "2014" "editorial" => "Pearson" ] ] ] ] ] ] 91 => array:3 [ "identificador" => "bib0460" "etiqueta" => "Zamorano et al., 2017" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Lateral prefrontal activity as a compensatory strategy for deficits of cortical processing in attention deficit hyperactivity disorder" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:9 [ …9] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1038/s41598-017-07681-z" "Revista" => array:7 [ "tituloSerie" => "Scientific Reports" "fecha" => "2017" "volumen" => "7" "numero" => "1" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "10" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 92 => array:3 [ "identificador" => "bib0465" "etiqueta" => "Zamorano et al., 2020" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Lateral prefrontal theta oscillations reflect proactive cognitive control impairment in males with attention deficit hyperactivity disorder" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:10 [ …10] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.3389/fnsys.2020.00037" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Frontiers in Systems Neuroscience" "fecha" => "2020" "volumen" => "14" "paginaInicial" => "1" "paginaFinal" => "10" "link" => array:1 [ 0 => array:2 [ …2] ] ] ] ] ] ] ] 93 => array:3 [ "identificador" => "bib0470" "etiqueta" => "Zwets et al., 2016" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Psychomotor Therapy as an Additive Intervention for Violent Forensic Psychiatric Inpatients: A Pilot Study" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:6 [ …6] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:2 [ "doi" => "10.1080/14999013.2016.1152613" "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "International Journal of Forensic Mental Health" "fecha" => "2016" "volumen" => "15" "numero" => "3" "paginaInicial" => "222" "paginaFinal" => "234" ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] "agradecimientos" => array:1 [ 0 => array:4 [ "identificador" => "xack650577" "titulo" => "Agradecimientos" "texto" => "Este trabajo ha contado con la colaboración de: Centro de Acompañamiento Familiar Psicoafectivomotriz, Centro Mi Espacio Psicoeducativo y Centro de Investigación en Complejidad Social de la Facultad de Gobierno, Laboratorio de Comportamiento Animal y Humano, Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile." "vista" => "all" ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "url" => "/11361034/0000002800000001/v1_202302051546/S1136103422000351/v1_202302051546/es/main.assets" "Apartado" => null "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/11361034/0000002800000001/v1_202302051546/S1136103422000351/v1_202302051546/es/main.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1136103422000351?idApp=UINPBA00004N"]

Estadísticas

Original

Effectiveness of family bonding therapy supported by child clinical psychomotricity to increase self-regulation in children with attention deficit hyperactivity disorder: A pilot study

Josefina Larraín-Valenzuelaa,

Autor para correspondencia

josefinalarrain@udd.cl

Autor para correspondencia. Las Condes Avenue #12641, Third floor, Las Condes, Santiago, Chile. Postal Code 7550000.

, Mauricio Aspé-Sánchezb, Patricia Nietoc, Rodrigo C. Vergarad, Andrea María Palma Contrerase

a Facultad de Psicología, Universidad Diego Portales, Santiago, Chile; Centro de Investigación en Complejidad Social, Facultad de Gobierno, Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile

b Centro de Investigación en Complejidad Social, Facultad de Gobierno, Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile, Código Postal 7550000; Laboratorio de Neurogenética, Centro Interdisciplinario de Neurociencias de Valparaíso CINV, Valparaiso, Chile

c Center for Clinical Mi Espacio Psicoeducativo, Santiago, Chile

d Núcleo de Bienestar y Desarrollo Humano (NUBIDEH), Centro de Investigación en Educación (CIE-UMCE), Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile; Departamento de Kinesiología, Facultad de Artes y Educación Física, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile; Centro Nacional de Inteligencia Artificial CENIA, Santiago, Chile

e Departamento de Ciencias Sociales, Facultad de Educación y Humanidades, Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile

Leído

Veces
se ha leído el artículo

Total PDF

Total HTML

Compartir estadísticas

 array:23 [
  "pii" => "S1136103422000351"
  "issn" => "11361034"
  "doi" => "10.1016/j.psicod.2022.12.001"
  "estado" => "S300"
  "fechaPublicacion" => "2023-01-01"
  "aid" => "120"
  "copyright" => "Universidad de Pa&#237;s Vasco"
  "copyrightAnyo" => "2022"
  "documento" => "article"
  "crossmark" => 1
  "subdocumento" => "fla"
  "cita" => "Rev Psic . 2023;28:80-91"
  "abierto" => array:3 [
    "ES" => false
    "ES2" => false
    "LATM" => false
  ]
  "gratuito" => false
  "lecturas" => array:1 [
    "total" => 0
  ]
  "Traduccion" => array:1 [
    "en" => array:18 [
      "pii" => "S2530380522000211"
      "issn" => "25303805"
      "doi" => "10.1016/j.psicoe.2022.12.003"
      "estado" => "S300"
      "fechaPublicacion" => "2023-01-01"
      "aid" => "120"
      "documento" => "article"
      "crossmark" => 1
      "subdocumento" => "fla"
      "cita" => "Rev Psic. 2023;28:80-91"
      "abierto" => array:3 [
        "ES" => false
        "ES2" => false
        "LATM" => false
      ]
      "gratuito" => false
      "lecturas" => array:1 [
        "total" => 0
      ]
      "en" => array:13 [
        "idiomaDefecto" => true
        "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
        "titulo" => "Effectiveness of family bonding therapy supported by child clinical psychomotricity to increase self-regulation in children with attention deficit hyperactivity disorder&#58; A pilot study"
        "tienePdf" => "en"
        "tieneTextoCompleto" => "en"
        "tieneResumen" => array:2 [
          0 => "en"
          1 => "es"
        ]
        "paginas" => array:1 [
          0 => array:2 [
            "paginaInicial" => "80"
            "paginaFinal" => "91"
          ]
        ]
        "titulosAlternativos" => array:1 [
          "es" => array:1 [
            "titulo" => "Efectividad de la terapia vincular familiar apoyada con psicomotricidad cl&#237;nica infantil para el incremento de la autorregulaci&#243;n en ni&#241;os y ni&#241;as con trastorno por d&#233;ficit atencional e hiperactividad&#58; un estudio piloto"
          ]
        ]
        "contieneResumen" => array:2 [
          "en" => true
          "es" => true
        ]
        "contieneTextoCompleto" => array:1 [
          "en" => true
        ]
        "contienePdf" => array:1 [
          "en" => true
        ]
        "resumenGrafico" => array:2 [
          "original" => 0
          "multimedia" => array:8 [
            "identificador" => "fig0015"
            "etiqueta" => "Figure 3"
            "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
            "mostrarFloat" => true
            "mostrarDisplay" => false
            "figura" => array:1 [
              0 => array:4 [
                "imagen" => "gr3.jpeg"
                "Alto" => 1666
                "Ancho" => 1667
                "Tamanyo" => 100002
              ]
            ]
            "detalles" => array:1 [
              0 => array:3 [
                "identificador" => "at0050"
                "detalle" => "Figure "
                "rol" => "short"
              ]
            ]
            "descripcion" => array:1 [
              "en" => "<p id="spar0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Hyperactivity shows significant association with CPT and FBT in the second moment&#46;</p>"
            ]
          ]
        ]
        "autores" => array:1 [
          0 => array:2 [
            "autoresLista" => "Josefina Larra&#237;n-Valenzuela, Mauricio Asp&#233;-S&#225;nchez, Patricia Nieto, Rodrigo C&#46; Vergara, Andrea Mar&#237;a Palma Contreras"
            "autores" => array:5 [
              0 => array:2 [
                "nombre" => "Josefina"
                "apellidos" => "Larra&#237;n-Valenzuela"
              ]
              1 => array:2 [
                "nombre" => "Mauricio"
                "apellidos" => "Asp&#233;-S&#225;nchez"
              ]
              2 => array:2 [
                "nombre" => "Patricia"
                "apellidos" => "Nieto"
              ]
              3 => array:2 [
                "nombre" => "Rodrigo C&#46;"
                "apellidos" => "Vergara"
              ]
              4 => array:2 [
                "nombre" => "Andrea Mar&#237;a"
                "apellidos" => "Palma Contreras"
              ]
            ]
          ]
        ]
      ]
      "idiomaDefecto" => "en"
      "Traduccion" => array:1 [
        "es" => array:9 [
          "pii" => "S1136103422000351"
          "doi" => "10.1016/j.psicod.2022.12.001"
          "estado" => "S300"
          "subdocumento" => ""
          "abierto" => array:3 [
            "ES" => false
            "ES2" => false
            "LATM" => false
          ]
          "gratuito" => false
          "lecturas" => array:1 [
            "total" => 0
          ]
          "idiomaDefecto" => "es"
          "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1136103422000351?idApp=UINPBA00004N"
        ]
      ]
      "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S2530380522000211?idApp=UINPBA00004N"
      "url" => "/25303805/0000002800000001/v1_202302051617/S2530380522000211/v1_202302051617/en/main.assets"
    ]
  ]
  "itemAnterior" => array:19 [
    "pii" => "S113610342200034X"
    "issn" => "11361034"
    "doi" => "10.1016/j.psicod.2022.11.003"
    "estado" => "S300"
    "fechaPublicacion" => "2023-01-01"
    "aid" => "119"
    "copyright" => "Universidad de Pa&#237;s Vasco"
    "documento" => "article"
    "crossmark" => 1
    "subdocumento" => "fla"
    "cita" => "Rev Psic . 2023;28:67-79"
    "abierto" => array:3 [
      "ES" => false
      "ES2" => false
      "LATM" => false
    ]
    "gratuito" => false
    "lecturas" => array:1 [
      "total" => 0
    ]
    "es" => array:13 [
      "idiomaDefecto" => true
      "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
      "titulo" => "Aculturaci&#243;n y participaci&#243;n escolar&#58; el caso de los estudiantes portugueses de la comunidad gitana"
      "tienePdf" => "es"
      "tieneTextoCompleto" => "es"
      "tieneResumen" => array:2 [
        0 => "es"
        1 => "en"
      ]
      "paginas" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "paginaInicial" => "67"
          "paginaFinal" => "79"
        ]
      ]
      "titulosAlternativos" => array:1 [
        "en" => array:1 [
          "titulo" => "Acculturation and school engagement&#58; The case of Portuguese students with Roma background"
        ]
      ]
      "contieneResumen" => array:2 [
        "es" => true
        "en" => true
      ]
      "contieneTextoCompleto" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "contienePdf" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "resumenGrafico" => array:2 [
        "original" => 0
        "multimedia" => array:7 [
          "identificador" => "fig0005"
          "etiqueta" => "Figura 1"
          "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
          "mostrarFloat" => true
          "mostrarDisplay" => false
          "figura" => array:1 [
            0 => array:4 [
              "imagen" => "gr1.jpeg"
              "Alto" => 1440
              "Ancho" => 2508
              "Tamanyo" => 180891
            ]
          ]
          "descripcion" => array:1 [
            "es" => "<p id="spar0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Modelo de predicci&#243;n del CE de los ni&#241;os de la comunidad gitana&#46; La socializaci&#243;n cultural &#233;tnica y el g&#233;nero son covariadas&#46;</p>"
          ]
        ]
      ]
      "autores" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "autoresLista" => "T&#226;nia Moreira, Juliana Martins, Jos&#233; Carlos N&#250;&#241;ez, Andr&#233; Oliveira, Joana Martins, Pedro Ros&#225;rio"
          "autores" => array:6 [
            0 => array:2 [
              "nombre" => "T&#226;nia"
              "apellidos" => "Moreira"
            ]
            1 => array:2 [
              "nombre" => "Juliana"
              "apellidos" => "Martins"
            ]
            2 => array:2 [
              "nombre" => "Jos&#233; Carlos"
              "apellidos" => "N&#250;&#241;ez"
            ]
            3 => array:2 [
              "nombre" => "Andr&#233;"
              "apellidos" => "Oliveira"
            ]
            4 => array:2 [
              "nombre" => "Joana"
              "apellidos" => "Martins"
            ]
            5 => array:2 [
              "nombre" => "Pedro"
              "apellidos" => "Ros&#225;rio"
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
    "idiomaDefecto" => "es"
    "Traduccion" => array:1 [
      "en" => array:9 [
        "pii" => "S253038052200020X"
        "doi" => "10.1016/j.psicoe.2022.11.003"
        "estado" => "S300"
        "subdocumento" => ""
        "abierto" => array:3 [
          "ES" => false
          "ES2" => false
          "LATM" => false
        ]
        "gratuito" => false
        "lecturas" => array:1 [
          "total" => 0
        ]
        "idiomaDefecto" => "en"
        "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S253038052200020X?idApp=UINPBA00004N"
      ]
    ]
    "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S113610342200034X?idApp=UINPBA00004N"
    "url" => "/11361034/0000002800000001/v1_202302051546/S113610342200034X/v1_202302051546/es/main.assets"
  ]
  "es" => array:20 [
    "idiomaDefecto" => true
    "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
    "titulo" => "Efectividad de la terapia vincular familiar apoyada con psicomotricidad cl&#237;nica infantil para el incremento de la autorregulaci&#243;n en ni&#241;os y ni&#241;as con trastorno por d&#233;ficit atencional e hiperactividad&#58; un estudio piloto"
    "tieneTextoCompleto" => true
    "paginas" => array:1 [
      0 => array:2 [
        "paginaInicial" => "80"
        "paginaFinal" => "91"
      ]
    ]
    "autores" => array:1 [
      0 => array:4 [
        "autoresLista" => "Josefina Larra&#237;n-Valenzuela, Mauricio Asp&#233;-S&#225;nchez, Patricia Nieto, Rodrigo C&#46; Vergara, Andrea Mar&#237;a Palma Contreras"
        "autores" => array:5 [
          0 => array:4 [
            "nombre" => "Josefina"
            "apellidos" => "Larra&#237;n-Valenzuela"
            "email" => array:1 [
              0 => "josefinalarrain@udd.cl"
            ]
            "referencia" => array:2 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>"
                "identificador" => "aff1"
              ]
              1 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">&#42;</span>"
                "identificador" => "cor0005"
              ]
            ]
          ]
          1 => array:3 [
            "nombre" => "Mauricio"
            "apellidos" => "Asp&#233;-S&#225;nchez"
            "referencia" => array:1 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">b</span>"
                "identificador" => "aff0005"
              ]
            ]
          ]
          2 => array:3 [
            "nombre" => "Patricia"
            "apellidos" => "Nieto"
            "referencia" => array:1 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">c</span>"
                "identificador" => "aff0015"
              ]
            ]
          ]
          3 => array:3 [
            "nombre" => "Rodrigo C&#46;"
            "apellidos" => "Vergara"
            "referencia" => array:1 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">d</span>"
                "identificador" => "aff0020"
              ]
            ]
          ]
          4 => array:3 [
            "nombre" => "Andrea Mar&#237;a"
            "apellidos" => "Palma Contreras"
            "referencia" => array:1 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">e</span>"
                "identificador" => "aff0025"
              ]
            ]
          ]
        ]
        "afiliaciones" => array:5 [
          0 => array:3 [
            "entidad" => "Facultad de Psicolog&#237;a&#44; Universidad Diego Portales&#44; Santiago&#44; Chile&#59; Centro de Investigaci&#243;n en Complejidad Social&#44; Facultad de Gobierno&#44; Universidad del Desarrollo&#44; Santiago&#44; Chile"
            "etiqueta" => "a"
            "identificador" => "aff1"
          ]
          1 => array:3 [
            "entidad" => "Centro de Investigaci&#243;n en Complejidad Social&#44; Facultad de Gobierno&#44; Universidad del Desarrollo&#44; Santiago&#44; Chile&#44; C&#243;digo Postal 7550000&#59; Laboratorio de Neurogen&#233;tica&#44; Centro Interdisciplinario de Neurociencias de Valpara&#237;so CINV&#44; Valparaiso&#44; Chile"
            "etiqueta" => "b"
            "identificador" => "aff0005"
          ]
          2 => array:3 [
            "entidad" => "Center for Clinical Mi Espacio Psicoeducativo&#44; Santiago&#44; Chile"
            "etiqueta" => "c"
            "identificador" => "aff0015"
          ]
          3 => array:3 [
            "entidad" => "N&#250;cleo de Bienestar y Desarrollo Humano &#40;NUBIDEH&#41;&#44; Centro de Investigaci&#243;n en Educaci&#243;n &#40;CIE-UMCE&#41;&#44; Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci&#243;n&#44; Santiago&#44; Chile&#59; Departamento de Kinesiolog&#237;a&#44; Facultad de Artes y Educaci&#243;n F&#237;sica&#44; Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci&#243;n&#44; Santiago&#44; Chile&#59; Centro Nacional de Inteligencia Artificial CENIA&#44; Santiago&#44; Chile"
            "etiqueta" => "d"
            "identificador" => "aff0020"
          ]
          4 => array:3 [
            "entidad" => "Departamento de Ciencias Sociales&#44; Facultad de Educaci&#243;n y Humanidades&#44; Universidad del B&#237;o-B&#237;o&#44; Chill&#225;n&#44; Chile"
            "etiqueta" => "e"
            "identificador" => "aff0025"
          ]
        ]
        "correspondencia" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "cor0005"
            "etiqueta" => "&#8270;"
            "correspondencia" => "Autor para correspondencia&#46; Las Condes Avenue &#35;12641&#44; Third floor&#44; Las Condes&#44; Santiago&#44; Chile&#46; Postal Code 7550000&#46;"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "titulosAlternativos" => array:1 [
      "en" => array:1 [
        "titulo" => "Effectiveness of family bonding therapy supported by child clinical psychomotricity to increase self-regulation in children with attention deficit hyperactivity disorder&#58; A pilot study"
      ]
    ]
    "resumenGrafico" => array:2 [
      "original" => 0
      "multimedia" => array:7 [
        "identificador" => "fig0015"
        "etiqueta" => "Figura 3"
        "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "figura" => array:1 [
          0 => array:4 [
            "imagen" => "gr3.jpeg"
            "Alto" => 1271
            "Ancho" => 1675
            "Tamanyo" => 64545
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0025" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">La subescala de hiperactividad ha reportado una asociaci&#243;n significativa entre CPT y FBT&#44; cuando FBT se encuentra en el segundo momento&#46;</p>"
        ]
      ]
    ]
    "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><span id="sec0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0020">Introducci&#243;n</span><p id="par0005" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El trastorno por d&#233;ficit de atenci&#243;n &#40;TDAH&#41; es uno de los problemas m&#225;s diagnosticados en la infancia &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0390">Puddu et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46; Tiene una prevalencia entre 5&#37; y 15&#37; a nivel mundial&#44; y 10&#37; en Chile &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0460">Zamorano et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46; Este trastorno se ha caracterizado por un patr&#243;n persistente de desatenci&#243;n&#44; hiperactividad e impulsividad&#44; que interfiere con el funcionamiento conductual &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">Asociaci&#243;n Americana de Psiquiatr&#237;a&#44; 2014</a>&#41;&#46; Los investigadores han reportado que hasta un 20&#37; de los ni&#241;os y ni&#241;as han recibido tratamiento con psicoestimulantes &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0245">Iriart y R&#237;os&#44; 2012&#59; L&#243;pez&#44; 2015</a>&#41;&#46; Las alteraciones en el comportamiento de los infantes con TDAH se han asociado al sistema de recompensa&#44; mediado por las regiones fronto-mediales &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0460">Zamorano et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46; Los procesos cognitivos que se asocian al funcionamiento conductual &#40;como la planificaci&#243;n&#44; el razonamiento&#44; el aprendizaje y la creatividad&#41; han favorecido las respuestas estrat&#233;gicas ante situaciones conflictivas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260">Koechlin&#44; 2016</a>&#41;&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un proceso cognitivo que engloba diferentes funciones conductuales es la autorregulaci&#243;n&#46; Los hallazgos neurobiol&#243;gicos han apuntado a la implicaci&#243;n de la corteza prefrontal en los procesos de autorregulaci&#243;n&#44; debido a su papel en la resoluci&#243;n de conflictos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0250">Johansson et al&#46;&#44; 2015&#59; Lackner et al&#46;&#44; 2018&#59; Posner y Rothbart&#44; 2009</a>&#41;&#46; La autorregulaci&#243;n se define como la capacidad de los individuos para modificar su comportamiento en virtud de las exigencias de situaciones espec&#237;ficas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">Baumeister y Heatherton&#44; 1996&#59; Gonz&#225;lez&#44; 2007&#59; Larra&#237;n-Valenzuela et al&#46;&#44; 2022</a>&#41;&#46; Diferentes autores han argumentado que la autorregulaci&#243;n re&#250;ne procesos en los que las personas inician&#44; ajustan&#44; interrumpen&#44; detienen o cambian otros pensamientos&#44; sentimientos o acciones con el fin de lograr la realizaci&#243;n de metas o planes personales&#44; o para mantener los est&#225;ndares actuales &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">Baumeister y Heatherton&#44; 1996&#59; Gonz&#225;lez&#44; 2007&#59; Larra&#237;n-Valenzuela et al&#46;&#44; 2022</a>&#41;&#46; Desde una perspectiva psicobiol&#243;gica&#44; la autorregulaci&#243;n ha sido considerada un componente del temperamento&#44; porque integra diferencias individuales en la reactividad que incluyen estructuras influenciadas por la herencia&#44; la maduraci&#243;n y la experiencia &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280">Larra&#237;n-Valenzuela et al&#46;&#44; 2022&#59; Posner y Rothbart&#44; 1998&#59; Rothbart et al&#46;&#44; 1994&#59; Rueda et al&#46;&#44; 2005</a>&#41;&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a la autorregulaci&#243;n&#44; se ha conceptualizado como una forma m&#225;s restrictiva de entender la capacidad de autocontrol&#44; que se asocia al intento de anular tendencias autoritarias de naturaleza no deseada o impulsos de forma consciente y esforzada &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110">Canet-Juric et al&#46;&#44; 2016</a>&#41;&#46; En concreto&#44; se la ha entendido como la capacidad de anular o modificar respuestas internas&#44; tendencias de comportamiento &#40;impulsos&#41;&#44; y abstenerse de actuar sobre ellas voluntariamente&#46; Por lo tanto&#44; para lograr mejores ajustes dentro del entorno se requiere una exitosa regulaci&#243;n de los impulsos&#46; La autorregulaci&#243;n es multifactorial &#40;biol&#243;gica&#44; hereditaria y experiencial&#41; porque se configura en el tiempo por una confluencia de variables contextuales y epigen&#233;ticas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0095">Bridgett et al&#46;&#44; 2013&#59; Eisenberg et al&#46;&#44; 2004&#59; Fridman et al&#46;&#44; 2020&#59; Posner y Rothbart&#44; 1998&#44; 2009</a>&#41;&#46; Es un proceso cognitivo&#44; altamente sensible a los cambios del entorno&#44; porque genera una respuesta ajustada a los requerimientos del contexto &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0365">Nigg&#44; 2017&#59; Ruff y Rothbart&#44; 2001</a>&#41;&#46; Por lo tanto&#44; es posible que intervenciones contextuales como las enfocadas en las familias &#40;madres y padres&#44; ni&#241;as y ni&#241;os&#41; puedan promover la salud mental&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0310">Marusak et al&#46; &#40;2018&#41;</a> han demostrado que la crianza saludable protege el desarrollo&#44; en contra de la psicopatolog&#237;a emocional&#44; especialmente en ni&#241;as y ni&#241;os expuestos a contextos estresantes&#44; y que la disfunci&#243;n en las estrategias de crianza han afectado la autorregulaci&#243;n en ni&#241;as y ni&#241;os&#46; Ellos han argumentado que las disfunciones en la autorregulaci&#243;n han implicado alteraciones cerebrales&#44; y que las respuestas conductuales al conflicto emocional han sido m&#225;s r&#225;pidas pero menos precisas&#44; reflejando posiblemente un patr&#243;n de evitaci&#243;n&#46; Las respuestas conductuales vinculadas al conflicto emocional se han asociado con un control parental excesivo y ansiedad en ni&#241;as y ni&#241;os&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0130">Chavez Arana et al&#46; &#40;2020&#41;</a> han sugerido que la eficacia parental asociada a la terapia cognitivo conductual reduce los problemas de disrupci&#243;n y contribuye a mejorar la capacidad de autorregulaci&#243;n en ni&#241;as y ni&#241;os con dificultades del neurodesarrollo&#44; y a reducir el estr&#233;s parental a trav&#233;s de buenas pr&#225;cticas parentales&#46; Este estudio ha implementado un dise&#241;o de ensayo controlado aleatorizado con ni&#241;as y ni&#241;os con diagn&#243;stico de da&#241;o cerebral adquirido &#40;<span class="elsevierStyleItalic">n</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>71&#41;&#44; junto con sus madres y padres&#46; Ellos han informado una reducci&#243;n en el comportamiento disruptivo de ni&#241;as y ni&#241;os dentro de sus hogares y una mejora en la autorregulaci&#243;n emocional asociada con las pr&#225;cticas de crianza&#46; La intervenci&#243;n reportada ha disminuido la crianza disfuncional inmediatamente despu&#233;s del final de la intervenci&#243;n&#46; Asimismo&#44; ha disminuido la disfuncionalidad de la paternidad porque se ha promovido una crianza c&#225;lida&#44; control de conducta y apoyo en la autonom&#237;a de las ni&#241;as y ni&#241;os&#46; Ellos han llegado a la conclusi&#243;n de que la combinaci&#243;n de intervenciones mejora las pr&#225;cticas de crianza de ni&#241;as y ni&#241;os con lesiones cerebrales adquiridas&#44; independientemente del nivel de comportamiento disruptivo de las ni&#241;as y los ni&#241;os&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">Grolnick et al&#46; &#40;2021&#41;</a> han sostenido que cuando hay mayor implicaci&#243;n de los padres se producen cambios positivos&#44; mayor percepci&#243;n de competencia&#44; compromiso acad&#233;mico y aumento de la autoestima&#46; Han medido la eficacia de una intervenci&#243;n parental preventiva que se ha enmarcado en madres y padres que han querido mejorar la crianza&#44; pero sus ni&#241;as y ni&#241;os hab&#237;an rechazado todo tipo de apoyo en salud mental&#46; Han sido 57 madres y padres de ni&#241;as y ni&#241;os de 8 a 12 a&#241;os a trav&#233;s de un dise&#241;o experimental basado en una lista de espera que ha promovido la autorregulaci&#243;n asociada a la autonom&#237;a para mitigar problemas de conducta en sus ni&#241;as y ni&#241;os&#46; Los principales resultados han mostrado una disminuci&#243;n de los s&#237;ntomas externalizantes como la agresividad&#44; la falta de atenci&#243;n y la desobediencia&#44; entre otros&#46; Asimismo&#44; se ha demostrado mayores efectos en familias con menor nivel educativo&#44; y tambi&#233;n en familias de ni&#241;as y ni&#241;os con s&#237;ntomas que hab&#237;an sido medidos al inicio del estudio con s&#237;ntomas internalizantes como ansiedad&#44; depresi&#243;n y quejas som&#225;ticas&#46; Esto concuerda con <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0425">Sanders y Mazzucchelli &#40;2013&#41;</a>&#44; quienes han afirmado que la capacidad de las madres y los padres para autorregular su propio desempe&#241;o es esencial para mantener pr&#225;cticas de crianza positivas&#44; enriquecedoras y no abusivas que promuevan buenos resultados de desarrollo&#46; Espec&#237;ficamente&#44; han argumentado que las habilidades de autorregulaci&#243;n son el objetivo de muchas terapias psicol&#243;gicas cl&#237;nicas y preventivas porque permiten obtener un mayor sentido de control personal y dominio sobre la propia vida&#46; Adem&#225;s&#44; han previsto que se pueda intervenir la autorregulaci&#243;n a nivel de madres y padres y de ni&#241;as y ni&#241;os&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0420">Sanders et al&#46; &#40;2019&#41;</a>&#44; a trav&#233;s de una revisi&#243;n conceptual&#44; han argumentado que los programas que promueven la capacidad de autorregulaci&#243;n tanto en madres y padres como en ni&#241;as y ni&#241;os desde un contexto multigeneracional&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la misma l&#237;nea&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0190">Fosco et al&#46; &#40;2018&#41;</a> han investigado a cincuenta y cuatro participantes &#40;27 d&#237;adas de padres e hijos diagnosticados con TDAH&#41; evaluados antes y despu&#233;s de que sus madres y padres fueran sometidos a un programa manual de entrenamiento conductual de crianza&#46; Los resultados han mostrado que una mayor memoria de trabajo visoespacial y fonol&#243;gica del ni&#241;o se ha asociado con un aumento de la cautela en la respuesta de los padres y con una mayor reducci&#243;n de la falta de atenci&#243;n&#46; Una mejor capacidad de autorregulaci&#243;n de las madres y los padres &#40;mayor control inhibitorio y mayor cautela en la respuesta&#41; ha conducido a una disminuci&#243;n de los problemas de conducta tras el tratamiento&#46; Una mayor cautela en la respuesta de los padres se ha asociado con menos postratamiento&#44; as&#237; como con una mayor confianza de los padres&#46; Sin embargo&#44; han sugerido que las intervenciones asociadas con la crianza y los cambios en el comportamiento de los padres se han integrado con &#233;xito en los resultados del tratamiento que afectan la capacidad de autorregulaci&#243;n&#46; Por tanto&#44; existe evidencia &#40;pero a&#250;n escasa&#41; sobre c&#243;mo las intervenciones parentales asociadas a la capacidad de autorregulaci&#243;n han contribuido al desarrollo infantil&#44; han promovido h&#225;bitos y han mitigado sus problemas de salud mental &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0025">Baker et al&#46;&#44; 2019&#59; Barros et al&#46;&#44; 2015&#59; Morawska et al&#46;&#44; 2019</a>&#41;&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Asimismo&#44; <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030">Barkley &#40;1997a&#44; 1997b&#41;</a> ha argumentado que las dificultades de autocontrol&#44; desatenci&#243;n e impulsividad son propias de ni&#241;as y ni&#241;os diagnosticados con TDAH&#46; Tambi&#233;n&#44; se ha referido a la autorregulaci&#243;n&#44; como una capacidad que se desarrolla desde la infancia y que implica estrategias de adaptaci&#243;n tanto internas como externas&#44; encaminadas a responder a las demandas del entorno&#44; as&#237; las ni&#241;as y ni&#241;os con TDAH han mostrado una dificultad para ejercer control sobre el propio comportamiento &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065">Becker et al&#46;&#44; 2014&#59; Eisenberg et al&#46;&#44; 2004&#59; Slot et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46; Sin embargo&#44; a&#250;n son necesarios estudios emp&#237;ricos que arrojen luz sobre c&#243;mo un aumento de la autorregulaci&#243;n implica una mejor resoluci&#243;n de problemas&#44; ejerciendo control y monitoreando el estado interno para lograr un determinado comportamiento en base a una meta &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0365">Nigg&#44; 2017</a>&#41;&#46; En este sentido&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035">Barkley &#40;1997b&#41;</a> ha sugerido&#44; dentro del modelo de autorregulaci&#243;n&#44; que la intervenci&#243;n ideal para las ni&#241;as y los ni&#241;os con diagn&#243;stico de TDAH ha sido aquella basada en el juego en entornos naturales&#46; En la misma l&#237;nea&#44; los investigadores han sostenido que el juego es importante para el desarrollo de la autorregulaci&#243;n&#44; ya que permite realizar intervenciones cl&#237;nicas eficaces desde un enfoque multidimensional &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0175">Elias y Berk&#44; 2002&#59; Savina&#44; 2014</a>&#41;&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ahora bien&#44; en relaci&#243;n con el trabajo cl&#237;nico del TDAH&#44; es pertinente mencionar que el TDAH es el trastorno del neurodesarrollo m&#225;s com&#250;nmente tratado en las intervenciones psicomotoras cl&#237;nicas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0360">Mutel&#44; 2017</a>&#41;&#46; Las gu&#237;as de intervenci&#243;n para ni&#241;as y ni&#241;os con trastorno por d&#233;ficit de atenci&#243;n &#40;TDAH&#41; han indicado que la intervenci&#243;n cl&#237;nica psicomotriz reduce la agitaci&#243;n motriz&#44; la inatenci&#243;n y la impulsividad &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0235">Herguedas Esteban et al&#46;&#44; 2019&#59; Marquet-Doleac y Soppelsa&#44; 2009&#59; Tae Suh y Heon Moon&#44; 2016</a>&#41;&#46; Sin embargo&#44; a&#250;n persisten problemas para evaluar la efectividad de los programas&#44; generalizar sus resultados y determinar sus efectos a largo plazo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0005">Albaret&#44; 1991&#59; Tae Suh y Heon Moon&#44; 2016</a>&#41;&#46; La intervenci&#243;n psicomotriz plantea el objetivo general de desarrollar y&#47;o restablecer las potencialidades y aptitudes del sujeto a trav&#233;s de la expresi&#243;n corporal en diferentes &#225;reas -como son el dominio motor&#44; afectivo-social&#44; comunicativo y cognitivo- a partir de la expresividad motriz basada en el juego espont&#225;neo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0010">Arn&#225;iz y Bolar&#237;n&#44; 2000&#59; Berruezo&#44; 2008&#59; Bottini et al&#46;&#44; 2012&#59; De Quiros&#44; 2012&#59; Tae Suh y Heon Moon&#44; 2016&#59; Zwets et al&#46;&#44; 2016</a>&#41;&#46; El per&#237;odo m&#225;s propicio para la intervenci&#243;n psicomotriz es entre los cuatro y siete a&#241;os de edad&#44; debido a las dificultades de desarrollo reportadas en la funci&#243;n simb&#243;lica del pensamiento &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier&#44; 2004</a>&#41;&#46; En relaci&#243;n a las intervenciones psicomotrices en infantes&#44; se ha propuesto que la psicomotricidad ofrece un espacio y un tiempo que potencia sus habilidades para elaborar y resolver obst&#225;culos&#44; recuperando el placer y la potencia del movimiento a trav&#233;s del juego corporal &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0105">Calmels&#44; 2003&#59; Emck y Bosscher&#44; 2010&#59; Heynen et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46; Una de las principales herramientas ha sido el juego corporal&#44; porque ha fomentado el aprendizaje y otras habilidades cognitivas complejas&#44; como la autorregulaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065">Becker et al&#46;&#44; 2014&#59; Sassano&#44; 2011&#59; Slot et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se ha informado que los efectos de la intervenci&#243;n psicomotriz son beneficiosos en los proyectos de intervenci&#243;n psicomotriz dentro de las instituciones educativas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0170">Elgarhy y Liu&#44; 2016&#59; Franc&#44; 2002&#59; Fraz&#227;o et al&#46;&#44; 2021&#59; Moreira et al&#46;&#44; 2016&#59; Serrabona&#44; 2006</a>&#41;&#46; Ha existido una extensa literatura cl&#237;nica que describe una disminuci&#243;n de los s&#237;ntomas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070">Bergland et al&#46;&#44; 2018&#59; Boerhout et al&#46;&#44; 2016&#59; Breitve et al&#46;&#44; 2010&#59; Elgarhy y Liu&#44; 2016&#59; Zwets et al&#46;&#44; 2016</a>&#41;&#46; Sin embargo&#44; este n&#250;mero se ha reducido al considerar la literatura que ha incluido estudios experimentales con an&#225;lisis metodol&#243;gico cuantitativo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0270">Larra&#237;n&#44; 2019</a>&#41;&#46; Por lo tanto&#44; la intervenci&#243;n psicomotora ha parecido relevante porque promueve la maduraci&#243;n psicol&#243;gica y el aprendizaje del ni&#241;o&#44; evitando la fragmentaci&#243;n del cuerpo&#44; entendiendo una unidad psicoafectiva-motora &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0140">Chokler&#44; 2005&#59; Fraz&#227;o et al&#46;&#44; 2021&#59; Heynen et al&#46;&#44; 2017&#59; Milla&#44; 2008&#44; 2018</a>&#41;&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De acuerdo con lo anterior&#44; existe evidencia de que las intervenciones multidimensionales han favorecido la capacidad de autorregulaci&#243;n&#46; Por tanto&#44; la incorporaci&#243;n de t&#233;cnicas psicol&#243;gicas que han contribuido a la crianza adem&#225;s de intervenciones encaminadas a actuar por mediaci&#243;n del organismo sobre funciones mentales y conductuales alteradas o disminuidas&#44; ha provocado procesos psicol&#243;gicos que promueven cambios neuropl&#225;sticos en regiones cerebrales&#44; de forma similar a un tratamiento farmacol&#243;gico &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050">Barsaglini et al&#46;&#44; 2014&#59; Heynen et al&#46;&#44; 2017&#59; Prasko et al&#46;&#44; 2007</a>&#41;&#46; La hip&#243;tesis de esta investigaci&#243;n sostiene que la intervenci&#243;n en ni&#241;as y ni&#241;os con apoyo de los padres aumentar&#237;a su capacidad de autorregulaci&#243;n&#46; A partir de ello&#44; el objetivo es evaluar el efecto de la intervenci&#243;n de un programa de apoyo a los padres de terapia de vinculaci&#243;n familiar acompa&#241;ado de una intervenci&#243;n psicomotora cl&#237;nica sobre la capacidad de autorregulaci&#243;n en su dominio cognitivo y de personalidad a trav&#233;s de una escala de reporte de los padres&#46; en ni&#241;as y ni&#241;os de 5 a 9 a&#241;os&#44; y diagnosticados de TDAH para disminuir sus principales s&#237;ntomas como la hiperactividad&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0025">M&#233;todo</span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0030">Participantes</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los participantes&#44; incluidos adultos y sus ni&#241;as y ni&#241;os diagnosticados con TDAH&#44; han sido invitados a dos programas de intervenci&#243;n gratuitos&#44; denominados &#8220;Taller de psicomotricidad infantil para ni&#241;os diagnosticados con TDAH&#8221; y &#8220;Taller de psicoeducaci&#243;n dirigido a madres y padres de infantes con TDAH&#8221;&#46; ni&#241;os&#47;ni&#241;as vari&#243; de 5 a&#241;os a 9 a&#241;os &#40;<span class="elsevierStyleItalic">M</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#46;99&#44; <span class="elsevierStyleItalic">DT</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;94&#59; 18&#46;75&#37; mujeres&#46; La raz&#243;n de mujeres a hombres ha sido 1&#58;7&#41;&#46; Los niveles de escolaridad han sido desde jard&#237;n de infantes hasta segundo grado&#46; Diecisiete familias han aceptado participar y han firmado la carta de aprobaci&#243;n de acuerdo a los requerimientos del Comit&#233; de &#201;tica de la Universidad Diego Portales &#40;UDP&#41;&#44; su aceptaci&#243;n se ha basado en las necesidades de los participantes&#44; y la confirmaci&#243;n del diagn&#243;stico con TDAH&#44; la muestra inicial ha estado conformada por de 17 ni&#241;as y ni&#241;os&#44; despu&#233;s de las evaluaciones han quedado 16 ni&#241;as y ni&#241;os&#44; se presenta un diagrama de flujo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">Figura 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con respecto a las madres y padres&#44; han presentado un nivel socioecon&#243;mico bajo&#44; y la mayor&#237;a ha concluido el bachillerato&#46; Solo uno de los padres y madres participantes ha completado la educaci&#243;n superior&#46; La mayor&#237;a ha tenido redes de apoyo bajas&#44; las madres han estado a cargo de criar a las ni&#241;as y los ni&#241;os y los padres han desempe&#241;ado un papel como proveedores financieros&#46; Tres padres han sido la excepci&#243;n&#44; han presentado un papel m&#225;s activo en la crianza y han expresado preocupaciones con respecto a sus ni&#241;as y ni&#241;os&#46; Las madres de las ni&#241;as y ni&#241;os en general han asistido a las intervenciones de crianza en la primera sesi&#243;n&#44; y se ha promovido la inclusi&#243;n de los padres en las siguientes intervenciones para que pudieran lograr una mejor comunicaci&#243;n y crear un modelo de crianza m&#225;s eficiente&#46; La mayor&#237;a de las madres y padres hab&#237;an recibido asistencia m&#233;dica a lo largo de su vida&#44; pero no apoyo en relaci&#243;n a la crianza y mejoramiento del entorno familiar&#46; Todos los participantes han manifestado al inicio el deseo de mejorar como padres y madres y as&#237; fortalecer el desarrollo de sus ni&#241;as y ni&#241;os&#46;</p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0035">Instrumentos</span><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a los instrumentos de medida&#44; el cuestionario BRIEF ha evaluado los diferentes componentes de las funciones ejecutivas&#44; mientras que con el cuestionario BASC se ha evaluado los aspectos cl&#237;nicos y adaptativos&#46; Ambos cuestionarios cuentan con validaci&#243;n previa para poblaci&#243;n de habla hispana&#46; En esta validaci&#243;n&#44; el BRIEF-2 y BASC han tenido un patr&#243;n de correlaci&#243;n en las direcciones y magnitudes esperadas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46; Es decir&#44; el cuestionario BRIEF-2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>ha tenido una alta correlaci&#243;n con el cuestionario BASC&#44; al menos cuando ambos estaban dirigidos a madres y padres &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La medici&#243;n de la autorregulaci&#243;n en su componente cognitivo-conductual se ha basado en el <span class="elsevierStyleItalic">Behavioral Assessment of Executive Function</span> &#40;BRIEF-2&#41;&#44; desarrollado por <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al&#46; &#40;2017&#41;</a>&#46; El instrumento consta de diferentes cuestionarios respondidos por las madres y padres&#44; cuidadores y docentes de la persona evaluada &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#46; Para este estudio&#44; se ha aplicado la versi&#243;n original&#46; Consta de nueve escalas cl&#237;nicas &#40;<span class="elsevierStyleItalic">inhibici&#243;n&#44; autocontrol&#44; flexibilidad&#44; control emocional&#44; iniciativa&#44; memoria de trabajo&#44; planificaci&#243;n-organizaci&#243;n&#44; supervisi&#243;n de tareas</span> y <span class="elsevierStyleItalic">organizaci&#243;n de materiales</span>&#41;&#44; tres &#237;ndices generales &#40;<span class="elsevierStyleItalic">&#237;ndice de regulaci&#243;n conductual&#44; &#237;ndice de regulaci&#243;n emocional</span> y <span class="elsevierStyleItalic">de regulaci&#243;n cognitiva</span>&#41; y un &#237;ndice global de la funci&#243;n ejecutiva&#46; Adem&#225;s&#44; incluye tres escalas de validez relacionadas con la infrecuencia&#44; la inconsistencia y la negatividad&#46; Los resultados se han entregado a trav&#233;s de t-scores &#40;media 50 y desviaci&#243;n est&#225;ndar 10&#41; en relaci&#243;n a la poblaci&#243;n de referencia&#44; diferenciados por sexo y edad&#46; A mayor puntuaci&#243;n&#44; m&#225;s dificultades en las funciones ejecutivas&#58; las puntuaciones T inferiores a 60 se consideran normales&#59; entre 60 y 64&#44; ligeramente elevada&#59; entre 65 y 69&#44; potencialmente cl&#237;nico&#59; y mayor de 70&#44; cl&#237;nicamente elevada&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La adaptaci&#243;n espa&#241;ola del BRIEF-2 presenta&#44; para poblaci&#243;n general&#44; un alfa de Cronbach &#40;&#945;&#41;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;66 para la subescala de <span class="elsevierStyleItalic">iniciativa</span>&#44; y &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;87 para <span class="elsevierStyleItalic">control emocional</span>&#46; La confiabilidad test-retest medida despu&#233;s del transcurso de tres semanas ha presentado un valor promedio de coeficientes de estabilidad de &#46;91&#46; Se ha realizado un an&#225;lisis de la consistencia interna de las escalas BRIEF-2&#44; y para esto&#44; se han utilizado los resultados estandarizados obtenidos en este presente estudio&#46; Estos se han reportado&#58; un &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;91 y &#969;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;97 para la primera evaluaci&#243;n&#59; &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;97 y &#969;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;99 para la segunda evaluaci&#243;n&#59; y &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;97 y &#969;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;99 para la tercera evaluaci&#243;n&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El <span class="elsevierStyleItalic">Sistema de Evaluaci&#243;n del Comportamiento Infantil</span> &#40;BASC&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0395">Reynolds y Kamphaus&#44; 2004</a>&#41; es un sistema compuesto por varios m&#233;todos de evaluaci&#243;n a trav&#233;s de una variedad de s&#237;ntomas que son &#40;o no&#41; parte del comportamiento de las ni&#241;as y los ni&#241;os y adolescentes&#44; e incluyen su percepci&#243;n&#46; De ellos&#44; el cuestionario para padres ha sido el &#250;nico instrumento utilizado aqu&#237;&#44; debido al rango de edad de la muestra&#46; Recopila informaci&#243;n asociada al comportamiento observable de ni&#241;as y ni&#241;os tanto en el hogar como en otros contextos&#46; Para puntuar y obtener los puntajes se ha utilizado un &#8220;servicio de correcci&#243;n en l&#237;nea de ediciones TEA&#8221;&#44; que ha entregado un perfil de cada escala evaluada&#46; El cuestionario para padres y madres en su escala cl&#237;nica se ha desarrollado para evaluar las conductas desadaptativas &#40;<span class="elsevierStyleItalic">agresividad&#44; hiperactividad&#44; problemas de conducta&#44; problemas de atenci&#243;n&#44; problemas de aprendizaje&#44; atipicidad&#44; depresi&#243;n&#44; ansiedad&#44; retraimiento y somatizaci&#243;n</span>&#41;&#59; una escala adaptativa que ha medido el comportamiento positivo &#40;<span class="elsevierStyleItalic">adaptabilidad&#44; habilidades sociales&#44; liderazgo</span>&#41;&#59; y una escala de dimensi&#243;n global &#40;<span class="elsevierStyleItalic">externalizar problemas&#44; internalizar problemas</span> y <span class="elsevierStyleItalic">habilidades adaptativas</span>&#41;&#46; Las escalas han propuesto que los puntajes <span class="elsevierStyleItalic">t</span> presentan una media de 50&#44; una desviaci&#243;n de 10 puntos y percentiles&#58; igual o mayor a 70 puntos significa significaci&#243;n cl&#237;nica&#59; entre 60 a 69 puntos&#44; en riesgo&#59; 50-41 puntos&#44; nivel medio&#59; 40 a 31 puntos bajo&#44; y menos de 30 puntos se considera muy bajo&#46; La adaptaci&#243;n espa&#241;ola del BASC ha presentado&#44; para la poblaci&#243;n general&#44; un alfa de Cronbach medio &#40;&#945;&#41; igual a &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;80&#44; el cual ha sido considerando con un rango aceptable &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0395">Reynolds y Kamphaus&#44; 2004</a>&#41;&#46; De acuerdo con estos reportes&#44; se ha realizado un an&#225;lisis de la consistencia interna de las escalas BASC&#44; se ha utilizado los resultados estandarizados obtenidos en el presente estudio&#46; Estos han consistido en&#58; &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;83 y &#969;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;95 para la primera evaluaci&#243;n&#59; &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;82 y &#969;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;92 para la segunda evaluaci&#243;n&#59; y &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;85 y &#969;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;93 para la tercera evaluaci&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0040">Dise&#241;o de la investigaci&#243;n</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se ha utilizado un ensayo controlado cuasiexperimental no aleatorizado&#44; utilizando un paradigma cruzado&#44; para evaluar el efecto de la intervenci&#243;n&#46; Los ni&#241;os y ni&#241;as han sido asignados al tipo de intervenci&#243;n despu&#233;s de cumplir los criterios de inclusi&#243;n&#46; Los criterios de inclusi&#243;n han sido&#58; ni&#241;as y ni&#241;os entre 5 y 9 a&#241;os&#44; diagnosticados de TDAH y que participaran en ambas intervenciones&#46; La mitad de las ni&#241;as y los ni&#241;os han recibido psicomotricidad grupal &#40;CPT&#59; 16 sesiones de CPT tres veces por semana&#44; durante una hora cronol&#243;gica&#41;&#44; mientras que la otra mitad de las ni&#241;as y los ni&#241;os ingresados&#44; ha quedado en espera porque sus madres y padres han recibido un taller de psicoeducaci&#243;n con enfoque en Terapia de Vinculaci&#243;n Familiar &#40;FBT&#59; cuatro sesiones grupales&#44; con duraci&#243;n de 2 horas 30 minutos cada una&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315">Messing&#44; 2000&#44; 2007&#44; 2011&#44; 2017&#44; 2020</a>&#41;&#46; Una vez finalizada la CPT&#44; el grupo de ni&#241;as y ni&#241;os en espera ha recibido el tratamiento de CPT&#44; y las madres y padres de las ni&#241;as y ni&#241;os previamente intervenidos con CPT han iniciado el taller de FBT&#46; Ambos grupos han sido evaluados en tres tiempos&#58; &#40;1&#41; Antes de cualquiera de los dos tratamientos&#59; &#40;2&#41; Concluyendo las primeras intervenciones para todos los grupos&#59; y &#40;3&#41; Al final de ambas intervenciones&#46; La <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0010">Figura 2</a> representa el dise&#241;o experimental&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0010"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0045">Procedimiento</span><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El presente estudio se ha realizado en la Facultad de Psicolog&#237;a de la Universidad Diego Portales &#40;UDP&#41;&#44; Santiago&#44; Regi&#243;n Metropolitana &#40;RM&#41;&#44; Chile&#46; Durante un per&#237;odo de cuatro meses se ha realizado una difusi&#243;n a trav&#233;s de la Cl&#237;nica Psicol&#243;gica de la misma Universidad&#46; Asimismo&#44; se ha contactado con el servicio de neurolog&#237;a de un hospital de la misma RM&#46; De la misma manera&#44; se ha contactado a diferentes establecimientos educativos que han tenido programas de integraci&#243;n escolar como una forma de reunir participantes que ya hab&#237;an tenido un diagn&#243;stico cl&#237;nico de TDAH&#44; entre otros&#46;</p><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0050">Confirmaci&#243;n de diagn&#243;stico</span><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una psic&#243;loga perteneciente al grupo de investigadores se ha puesto en contacto tanto con profesionales de la salud como de la educaci&#243;n que han derivado a cada una de las familias&#46; Se ha realizado un taller con todos los convocados para explicar los procedimientos e intervenciones&#44; as&#237; como el consentimiento informado y sentimiento&#46; Posteriormente&#44; se ha realizado una entrevista a las madres y padres de las ni&#241;as y ni&#241;os&#44; que ha recogido las respuestas a diferentes cuestionarios destinados a confirmar los s&#237;ntomas y el diagn&#243;stico previamente establecido por un m&#233;dico&#46; La entrevista ha incluido el cuestionario de autoinforme de la historia del desarrollo <span class="elsevierStyleItalic">Behavior Assessment System for Children</span> &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0395">Reynolds y Kamphaus&#44; 2004</a>&#41;&#44; la <span class="elsevierStyleItalic">prueba de Conners</span> &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150">Conners&#44; 1989</a>&#41; como m&#233;todo de detecci&#243;n para el diagn&#243;stico de TDAH &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120">Carrasco et al&#46;&#44; 2012</a>&#41;&#44; y el <span class="elsevierStyleItalic">cuestionario</span> EDAH &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185">Ferr&#233; y Narbona&#44; 2001</a>&#41;&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a la caracterizaci&#243;n cl&#237;nica&#44; se ha solicitado a ocho ni&#241;as y ni&#241;os que han recibido medicaci&#243;n antes de la intervenci&#243;n que continuaran con su tratamiento farmacol&#243;gico&#46; Doce participantes hab&#237;an acudido al servicio de neurolog&#237;a infantil por problemas de atenci&#243;n&#44; mientras que los dem&#225;s han sido derivados del programa de integraci&#243;n escolar&#46; A este diagn&#243;stico alternativo se ha llegado por profesionales calificados para fortalecer el aprendizaje&#46; Esto se debe a las dificultades para acceder al sistema de salud p&#250;blica&#46; Los grupos se han organizado en funci&#243;n de los problemas cl&#237;nicos asociados al neurodesarrollo&#44; ha primado el principio de ayuda cl&#237;nica e intervenci&#243;n terap&#233;utica sobre el dise&#241;o del estudio&#46;</p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto al perfil psicom&#233;trico asociado a la sintomatolog&#237;a del TDAH&#44; se ha utilizado el <span class="elsevierStyleItalic">Test de Conners</span> para madres y padres&#44; quienes han relatado el comportamiento de sus ni&#241;as y ni&#241;os&#46; Esta escala ha constado de 10 &#237;tems&#44; calificados de 0 a 3&#44; ordenados de menor a mayor nivel de severidad&#46; Espec&#237;ficamente&#44; 0 es la ausencia de la caracter&#237;stica &#40;&#8220;nada&#8221;&#41;&#59; 1&#44; la caracter&#237;stica descrita &#40;&#8220;peque&#241;a&#8221;&#41;&#59; 2&#44; una caracter&#237;stica notable &#40;&#8220;bastante&#8221;&#41;&#59; y 3&#44; un rasgo muy marcado &#40;&#8220;mucho&#8221;&#41;&#46; La prueba tiene un m&#225;ximo de 30 puntos&#44; con un l&#237;mite de corte de 15 puntos que sugiere un posible diagn&#243;stico de TDAH &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150">Conners&#44; 1989</a>&#41;&#46; Este se ha complementado con el EDAH&#44; porque mide las principales caracter&#237;sticas del posible TDAH y sus comorbilidades&#44; como los trastornos de conducta&#46; Se ha aplicado a todas las madres y padres&#44; debido a la dificultad de acceso a los docentes&#46; Esta escala ha constado de 20 &#237;tems&#44; calificados de 0 a 3&#44; ordenados de menor a mayor seg&#250;n el nivel de gravedad&#46; En concreto&#44; ha habido cuatro categor&#237;as de respuesta&#58; al igual que en la prueba anterior&#44; una puntuaci&#243;n de 0 se ha registrado como ausencia de la caracter&#237;stica &#40;&#8220;nada&#8221;&#41;&#59; 1<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>ha sido un esquema de comportamiento &#40;&#8220;peque&#241;o&#8221;&#41;&#59; 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>ha sido una caracter&#237;stica notable &#40;&#8220;bastante&#8221;&#41;&#59; y 3 un rasgo muy marcado &#40;&#8220;mucho&#8221;&#41;&#46; La prueba tiene un m&#225;ximo de 60 puntos&#46; Luego&#44; se ha asignado una categor&#237;a sugestiva del tipo de TDAH a cada respuesta &#40;p&#46; ej&#46;&#44; hiperactividad&#44; d&#233;ficit de atenci&#243;n&#44; hiperactividad e inatenci&#243;n&#44; trastorno de conducta y puntuaci&#243;n global&#41;&#46; Cada categor&#237;a de respuesta ha presentado una puntuaci&#243;n de corte asociada a un percentil&#44; que ha sugerido la presencia o ausencia del trastorno &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185">Ferr&#233; y Narbona&#44; 2001</a>&#41;&#46;</p><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tras la informaci&#243;n recogida de las madres y padres&#44; a todas las ni&#241;as y ni&#241;os se les ha aplicado el <span class="elsevierStyleItalic">test de inteligencia no verbal</span> TONI-2 para descartar d&#233;ficits cognitivos&#44; ya que hubiera influido en los objetivos de intervenci&#243;n asociados al TDAH &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0100">Brown et al&#46;&#44; 2000</a>&#41;&#46; La evaluaci&#243;n ha incluido cuatro subtests que componen la bater&#237;a Weschler de &#237;ndices de velocidad de procesamiento y memoria de trabajo en su versi&#243;n chilena &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0455">Wechsler&#44; 2014</a>&#41;&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0055">Intervenciones</span><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Taller de psicoeducaci&#243;n dirigido a padres enfocado en la terapia de vinculaci&#243;n familiar</span> &#40;FBT&#41;&#46; Este taller considera los alineamientos te&#243;ricos y pr&#225;cticos de la terapia de vinculaci&#243;n familiar de Claudia Messing &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315">Messing&#44; 2000&#44; 2007&#44; 2011&#44; 2017&#44; 2020</a>&#41;&#46; Esta intervenci&#243;n orienta el proceso terap&#233;utico hacia la subjetivaci&#243;n con reconexi&#243;n emocional&#44; y la construcci&#243;n de nuevos modelos de autoridad frente al fracaso de los modelos tradicionales de autoridad &#40;por ejemplo&#44; ligados al miedo&#41;&#46; La intervenci&#243;n ha sido realizada por una psic&#243;loga cl&#237;nica con formaci&#243;n en terapia de vinculaci&#243;n familiar&#44; quien ha supervisado la intervenci&#243;n cl&#237;nica grupal&#46; Los temas vinculados a la historia de origen&#44; han interferido con las vivencias dolorosas de las madres y padres con sus propias madres y padres&#44; y c&#243;mo se han trasladado a otros escenarios&#46; Los conflictos que han surgido en el v&#237;nculo con las propias ni&#241;as y ni&#241;os&#44; por ejemplo&#44; han formado parte de las actividades realizadas en los grupos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315">Messing&#44; 2000&#44; 2007&#44; 2011&#44; 2017&#44; 2020</a>&#41;&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El trabajo ha tenido como objetivo resaltar los aspectos m&#225;s importantes que ha propuesto <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315">Messing &#40;2000&#44; 2007&#44; 2011&#44; 2017&#44; 2020&#41;</a>&#44; como fomentar la conciencia de los v&#237;nculos de las madres y los padres con sus ni&#241;as y ni&#241;os y con sus propias madres y padres&#46; Adicionalmente&#44; la excesiva sobrecarga de roles familiares y sus efectos&#44; el mimetismo masivo de sus propios padres y madres&#44; la reproducci&#243;n de vivencias&#44; y la dificultad para poner l&#237;mites adecuados a sus ni&#241;as y ni&#241;os&#46;</p><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El aumento de la autorregulaci&#243;n de las madres y padres ha sido a trav&#233;s de la verbalizaci&#243;n de diferentes experiencias vividas de malestar y&#47;o dolor con los v&#237;nculos con sus propias madres y padres y tambi&#233;n con sus hermanos&#46; Las principales historias han estado asociadas a situaciones traum&#225;ticas de violencia dom&#233;stica y abuso de sustancias como el consumo de alcohol&#46; Tambi&#233;n la pobreza extrema&#44; situaciones reiteradas de abandono infantil&#44; lo que ha significado vivencias de traumas infantiles que han interferido con las din&#225;micas actuales&#44; donde las madres y padres y necesitan sentirse contenidos para reparar su propia historia&#46; Adem&#225;s&#44; han necesitado ser acompa&#241;adas para comprender que lo que viven con sus ni&#241;as y ni&#241;os es una posibilidad de sanar y ofrecer una oportunidad de vida&#44; diferente a la que han vivido&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estos temas han sido abordados durante las cuatro sesiones que han presentado una estructura general com&#250;n&#58; &#40;1&#41; El tiempo y el lugar han sido previamente definidos&#59; &#40;2&#41; Los participantes han sido asignados en c&#237;rculo para favorecer la mirada de los dem&#225;s participantes&#59; &#40;3&#41; Se ha se&#241;alado la necesidad de respetar al grupo y evitar el juicio sancionador entre ellos&#59; &#40;4&#41; Cada miembro del grupo ha sido invitado a intervenir sobre un problema espec&#237;fico de forma voluntaria&#46; Esta estrategia ha buscado un cambio de perspectiva de la situaci&#243;n y la posibilidad de resolver el problema de manera colectiva&#59; &#40;5&#41; El problema de cada uno ha servido de ejemplo para mejorar los aspectos personales de todo el grupo&#59; &#40;6&#41; Se han propuesto metas y estrategias de resoluci&#243;n a implementar en casa para revisarlas en la pr&#243;xima reuni&#243;n&#44; y &#40;7&#41; El cierre de la sesi&#243;n ha finalizado con la evocaci&#243;n de &#8220;una palabra&#8221; que ha hecho referencia al estado emocional para el final de la sesi&#243;n&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Programa de intervenci&#243;n en psicomotricidad cl&#237;nica</span> &#40;CPT&#41;&#46; El programa de intervenci&#243;n cl&#237;nica psicomotricidad ha tenido como objetivo desencadenar interrogantes sobre el cuerpo y ha potenciado la transferencia con la terapia y los objetos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220">Gonz&#225;lez&#44; 2009</a>&#41;&#46; Se ha animado a ni&#241;as y ni&#241;os a desarrollar su construcci&#243;n subjetiva a partir del espejo del terapeuta para promover la expresi&#243;n de su corporalidad y simbolizaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0290">Levin&#44; 1991</a>&#41;&#46; Adem&#225;s&#44; se ha incentivado el desarrollo motor&#44; pues han transformado modos de percepci&#243;n y han permitido un mayor ajuste en la relaci&#243;n con su entorno &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">Da Fonseca&#44; 1996</a>&#41;&#46; Todas las sesiones han sido realizadas por un experto en psicomotricidad&#44; que ha realizado una escucha activa a los ni&#241;os y ni&#241;as a trav&#233;s de la empat&#237;a t&#243;nica&#44; y ha actuado para transmitirles un sentimiento de seguridad&#44; de pareja que ha permitido el paso a lo simb&#243;lico &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier&#44; 2004</a>&#41;&#46; Su funci&#243;n ha sido contener y organizar las acciones de las ni&#241;as y los ni&#241;os&#44; delimitar los tiempos para cada actividad y brindar espacios para el desarrollo de la sesi&#243;n&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El espacio f&#237;sico denominado &#8220;la sala de psicomotricidad&#8221; ha sido clave para la intervenci&#243;n del programa&#46; Ha cumplido con los requerimientos de luminosidad&#44; espacio&#44; calidez y bajo nivel de exposici&#243;n al peligro de ni&#241;as y ni&#241;os &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">Cerrutti&#44; 1996</a>&#41;&#46; El material proporcionado ha sido el propuesto por la teor&#237;a y la pr&#225;ctica de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier &#40;2004&#41;</a>&#46; Este espacio ha considerado los intereses y necesidades de los participantes&#44; ya que era el material polim&#243;rfico no figurativo ha sido necesario para promover la imaginaci&#243;n &#40;e&#46;j&#46;&#44; escalera&#44; colchones&#44; espejo&#44; telas&#44; cuerdas&#44; maderas&#44; s&#225;banas&#44; l&#225;pices&#44; etc&#46;&#41;&#46; La estructura general de las 16 sesiones cl&#237;nicas de psicomotricidad de ni&#241;as y ni&#241;os ha incorporado el principio de pr&#225;ctica de psicomotricidad de Bernard <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier &#40;2004&#41;</a>&#46; Todas las sesiones han presentado una estructura general basada en la pr&#225;ctica psicomotriz de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier &#40;2004&#41;</a>&#58; un inicio denominado ritual de entrada&#44; que el terapeuta psicomotor ha acordado con los participantes&#44; las reglas del lugar asociadas al cuidado del propio cuerpo&#44; el cuerpo de los compa&#241;eros y materiales&#46; Luego&#44; el momento del juego libre&#44; donde han primado los juegos sensoriomotores&#46; Posteriormente&#44; los infantes han sido invitados al momento de representaci&#243;n asociado a actividades expresivas gr&#225;fico-pl&#225;sticas de libre elecci&#243;n&#46; Finalmente&#44; se ha finalizado con el ritual de salida que marcaba el paso &#8220;del juego&#8221; a la &#8220;realidad&#8221; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">Aucouturier&#44; 2004</a>&#41;&#46;</p></span></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0060">An&#225;lisis de los datos</span><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los cuestionarios de las escalas BRIEF-2 se han dirigido a los familiares&#44; y de las escalas BASC se han dirigido a madres y padres&#44; han sido seleccionados por presentar una validaci&#243;n concurrente&#44; lo que ha permitido extraer la variable latente de autorregulaci&#243;n&#46; Con respecto al BRIEF-2&#44; un an&#225;lisis factorial exploratorio &#40;AFE&#41; de rotaciones oblicuas que han realizado <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al&#46; &#40;2017&#41;</a>&#44; para analizar los factores latentes&#44; ha revelado cuatro factores&#46; Para este estudio&#44; y previa evidencia conceptual&#44; se ha delimitado la capacidad de autorregulaci&#243;n al primero de estos factores&#44; que ha estado compuesto por <span class="elsevierStyleItalic">hiperactividad&#44; agresividad&#44; inhibici&#243;n&#44; problemas de conducta&#44; control emocional&#44; autosupervisi&#243;n</span> y <span class="elsevierStyleItalic">problemas de atenci&#243;n</span> &#40;Factor 1&#41;&#46; El resto de &#237;tems que han obtenido <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al&#46; &#40;2017&#41;</a> &#40;Factor 2&#58; <span class="elsevierStyleItalic">planificaci&#243;n y organizaci&#243;n&#44; iniciativa&#44; memoria de trabajo&#44; organizaci&#243;n de materiales y supervisi&#243;n de la tarea&#59;</span> Factor 3&#58; <span class="elsevierStyleItalic">control emocional&#44; ansiedad&#44; depresi&#243;n y somatizaci&#243;n</span>&#59; y Factor 4&#58; <span class="elsevierStyleItalic">retraimiento&#44; atipicidad y flexibilidad</span>&#41;&#44; para fines de este estudio&#44; se han agregado como variables secundarias y se han analizado a trav&#233;s de puntuaciones compuestas&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">As&#237;&#44; se ha realizado un AFE para evaluar el n&#250;mero de puntuaciones compuestas independientes que se han podido obtener de los &#237;tems de <span class="elsevierStyleItalic">ansiedad&#44; retraimiento&#44; adaptabilidad&#44; habilidades sociales&#44; externalizaci&#243;n de problemas&#44; habilidades adaptativas&#44; memoria de trabajo&#44; planificaci&#243;n</span> y <span class="elsevierStyleItalic">organizaci&#243;n&#44; supervisi&#243;n de tareas y organizaci&#243;n de tareas&#46; materiales</span> &#40;i&#46;e&#46;&#44; Factores 2&#44; 3 y 4 de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al&#46;&#44; 2017</a>&#41;&#44; con el fin de definir cu&#225;les de estas variables secundarias influyeron en el tratamiento&#44; y as&#237; se han incorporado al modelo de efectos de los tratamientos&#46; Los factores se han extra&#237;do mediante una factorizaci&#243;n del eje principal y una rotaci&#243;n varimax&#46; Luego se han eliminado las variables que han cargado menos de 0&#46;3 en cada factor &#40;subloaders&#41; o que han cargado en dos o m&#225;s factores con cargas<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#62;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;3 &#40;crossloaders&#41;&#46; El procedimiento se ha repetido iterativamente hasta que no han aparecido subloaders ni crossloaders&#44; se ha obtenido un total de 2 factores&#46; Las variables dentro de cada factor se han transformado en puntuaciones <span class="elsevierStyleItalic">z</span> para obtener puntuaciones compuestas&#46; La consistencia interna para cada uno de los factores ha sido &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;85&#44; &#969;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;92&#59; y &#945;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;83&#44; &#969;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;96&#44; respectivamente&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este procedimiento ha dejado s&#243;lo dos factores relevantes&#46; El factor 1 &#40;el <span class="elsevierStyleItalic">factor cognitivo</span>&#41; ha incluido las escalas de ansiedad&#44; problemas de externalizaci&#243;n&#44; memoria de trabajo&#44; planificaci&#243;n y organizaci&#243;n&#44; supervisi&#243;n de tareas y organizaci&#243;n de materiales&#46; Este factor cognitivo posiblemente se ha asociado a la dimensi&#243;n cognitiva de la autorregulaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0300">Malanchini et al&#46;&#44; 2019</a>&#41;&#59; por lo tanto&#44; aqu&#237; se lo ha denominado &#8220;factor cognitivo&#8221;&#46; El factor 2 &#40;el <span class="elsevierStyleItalic">factor de personalid</span>ad&#41; ha incluido las escalas de <span class="elsevierStyleItalic">retraimiento&#44; adaptabilidad&#44; habilidades sociales y habilidades de adaptaci&#243;n</span>&#46; El <span class="elsevierStyleItalic">factor personalidad</span> posiblemente presente cambios estad&#237;sticamente significativos en la autorregulaci&#243;n en sus resultados de <span class="elsevierStyleItalic">control emocional</span> cuando se relaciona con la dimensi&#243;n personalidad &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0300">Malanchini et al&#46;&#44; 2019</a>&#41;&#46; As&#237;&#44; para m&#225;s adelante se ha denominado &#8220;<span class="elsevierStyleItalic">factor de personalidad</span>&#8221;&#46; Estos factores luego se han incluido como variables de control en el an&#225;lisis de regresi&#243;n&#44; para analizar si han influido en el efecto de las intervenciones antes y despu&#233;s de los tratamientos&#44; tanto para FBT como para CPT&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para efectos de este estudio&#44; se han considerado como predictores de la autorregulaci&#243;n las principales variables asociadas al factor cognitivo de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al&#46; &#40;2017&#41;</a>&#46; Estos han sido <span class="elsevierStyleItalic">hiperactividad&#44; agresividad&#44; inhibici&#243;n&#44; problemas de conducta&#44; control emocional&#44; autosupervisi&#243;n y problemas de atenci&#243;n&#46;</span> Para el an&#225;lisis de los datos&#44; se han ajustado&#44; para cada una de las variables de este resultado&#44; un modelo lineal de efectos mixtos&#44; se ha utilizado la biblioteca R nlme &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0370">Pinheiro et al&#46;&#44; 2018</a>&#41;&#46; Como variable dependiente&#44; se ha utilizado la diferencia en cada uno de los puntajes BRIEF y BASC que han sido seleccionados antes y despu&#233;s de la intervenci&#243;n &#40;<span class="elsevierStyleItalic">&#916;Resultados</span>&#41;&#46; Este se ha calculado&#44; para las intervenciones CPT y FBT&#44; como el puntaje que ha obtenido el participante despu&#233;s de la intervenci&#243;n menos el puntaje ha obtenido el mismo participante antes de la intervenci&#243;n&#46; En el modelo completo se ha incluido como variables independientes&#58; tratamiento&#44; una variable dummy que toma el valor 0 para FBT y 1 para CPT&#59; Orden &#40;es decir&#44; el orden en que se han entregado los tratamientos&#41;&#44; especificada como una variable ficticia que toma el valor 0 cuando CPT es el primer tratamiento y FBT el segundo&#44; y el valor 1 viceversa&#59; el factor cognitivo y el factor de personalidad&#44; que son las puntuaciones compuestas que se han obtenido del an&#225;lisis factorial&#44; y puntuaci&#243;n inicial&#44; la puntuaci&#243;n de los sujetos en la variable respuesta al inicio del proceso&#44; antes de cualquier intervenci&#243;n&#46; Las medidas repetidas se han controlado asignando una intersecci&#243;n y una pendiente aleatorias &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255">Jonas et al&#46;&#44; 2018</a>&#41;&#46;</p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Luego&#44; se ha usado el m&#233;todo <span class="elsevierStyleItalic">backward</span> especificamos un modelo parcial que ha incluido&#44; para cada regresi&#243;n&#44; solo las variables que presentaron un valor de <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;05&#46; Estos modelos parciales se han contrastado con un modelo nulo usando el promedio de la variable dependiente como regresor&#44; usando la prueba de <span class="elsevierStyleItalic">&#967;</span>2 y el diagn&#243;stico de parsimonia Bayesian &#40;AIC&#44; BIC&#41;&#46; Adem&#225;s&#44; se ha obtenido el valor de <span class="elsevierStyleItalic">r</span>2 condicional y marginal &#40;que calcula los efectos fijos y fijos m&#225;s aleatorios&#44; respectivamente&#41; para cada modelo&#44; se ha utilizado la funci&#243;n R r&#46;squaredGLMM &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">Barto&#324;&#44; 2022</a>&#41;&#46;</p></span></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0065">Resultados</span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Descripci&#243;n de la muestra</span><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un total de 16 participantes han ingresado al estudio&#44; tres ni&#241;as y trece ni&#241;os&#46; Los participantes no han presentado diferencias sociodemogr&#225;ficas&#46; La distribuci&#243;n de la escolaridad ha sido&#58; segundo grado<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>50&#37;&#59; primer grado<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>31&#46;25&#37;&#59; y jard&#237;n de infancia<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>18&#46;75&#37;&#46; Todos ellos sin apoyo terap&#233;utico&#46; Se ha encontrado que la mitad de la muestra ha estado medicada&#46; Todos los participantes han presentado el diagn&#243;stico cl&#237;nico de TDAH&#46; El diagn&#243;stico de TDAH en los participantes ha presentado un diferente nivel de severidad asociado al neurodesarrollo&#46; En concreto&#44; siete &#40;43&#46;75&#37;&#41; han presentado caracter&#237;sticas de TDAH&#46; Solo uno &#40;6&#46;25&#37;&#41; ha presentado comorbilidad con trastorno de ansiedad&#46; Dos de ellos&#44; 12&#46;50&#37; han presentado TDAH asociado a un trastorno de conducta predominantemente desafiante&#46; Dos de ellos &#40;12&#46;50&#37;&#41; han presentado TDAH con desregulaci&#243;n emocional&#46; Dos &#40;12&#46;50&#37;&#41; han presentado TDAH con dificultades de comunicaci&#243;n&#46; Finalmente&#44; dos &#40;12&#46;50&#37;&#41; participantes han presentado TDAH con posibles comorbilidades del espectro autista&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El rendimiento cognitivo general se ha evaluado con IQ TONI-2 &#40;<span class="elsevierStyleItalic">M</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>122&#44; <span class="elsevierStyleItalic">DT</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>12&#46;58&#41;&#46; La velocidad de procesamiento de IQ WISC-V &#40;<span class="elsevierStyleItalic">M</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>109&#44; <span class="elsevierStyleItalic">DT</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>14&#46;71&#41; y la memoria de trabajo de IQ WISC-V &#40;<span class="elsevierStyleItalic">M</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>91&#44; <span class="elsevierStyleItalic">DT</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>8&#46;50&#41;&#46; Con respecto a la confirmaci&#243;n diagn&#243;stica de TDAH&#44; se ha reportado la puntuaci&#243;n de la prueba de Conner para madres y padres &#40;<span class="elsevierStyleItalic">M</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>15&#44; <span class="elsevierStyleItalic">DT</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>8&#46;84&#41;&#44; &#237;tems de puntuaci&#243;n de la prueba EDAH para trastorno de conducta &#40;<span class="elsevierStyleItalic">M</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>14&#44; <span class="elsevierStyleItalic">DT</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#46;63&#41;&#44; &#237;tems de puntuaci&#243;n de la prueba EDAH para el trastorno de atenci&#243;n <span class="elsevierStyleItalic">M</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>8&#44; <span class="elsevierStyleItalic">DT</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;56&#41; y los &#237;tems de puntuaci&#243;n de la prueba EDAH para el trastorno de hiperactividad &#40;<span class="elsevierStyleItalic">M</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#44; <span class="elsevierStyleItalic">DT</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;22&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">Tabla 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Resultados de las intervenciones&#58; CPT seguida de FBT ha mejorado las puntuaciones de hiperactividad</span><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se ha encontrado que para todas las variables dependientes de la escala BRIEF&#44; el nivel inicial de cada una predice el tratamiento &#40;<span class="elsevierStyleItalic">inhibici&#243;n</span>&#58; &#946;Inicial<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;31&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;03&#59; <span class="elsevierStyleItalic">control emocional</span>&#58; &#946;Inicial<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>- &#46;48&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;02&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">Tabla 2</a>&#41;&#46; La &#250;nica excepci&#243;n ha sido el autocontrol &#40;&#946;Inicial<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>-&#46;51&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;08&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">Tabla 2</a>&#41;&#46; Esto significa que el estado inicial de los participantes ha sido relevante para su resultado&#59; por lo tanto&#44; el estado inicial ha afectado el efecto de la intervenci&#243;n&#46; El an&#225;lisis factorial&#44; que ha utilizado dos factores obtenidos del an&#225;lisis paralelo &#40;funci&#243;n R fa&#46;parallel&#41;&#44; ha explicado &#46;59 de la varianza&#46; En la escala BASC&#44; el nivel inicial de <span class="elsevierStyleItalic">agresividad&#44; problemas de atenci&#243;n</span> y <span class="elsevierStyleItalic">problemas de conducta</span> ha predicho las respuestas de agresividad&#44; problemas de atenci&#243;n y problemas de conducta al tratamiento &#40;&#946;Inicial<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>- &#46;40&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;00&#59; &#946;Inicial<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>- &#46;46&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;00&#59; &#946;Inicial<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>- &#46;35&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;04&#44; respectivamente&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">Tabla 3</a>&#41;&#44; pero no las respuestas de hiperactividad &#40;&#946;Inicial<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>- &#46;06&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;55&#59; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">Tabla 4</a>&#41;&#46; Todos los coeficientes de regresi&#243;n asociados a &#946;Inicial han sido<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44; de las variables analizadas&#44; excepto la <span class="elsevierStyleItalic">hiperactividad</span>&#46; Esto sugiere que los sujetos con el peor estado inicial han respondido mejor&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La <span class="elsevierStyleItalic">hiperactividad</span>&#44; el <span class="elsevierStyleItalic">autocontrol</span> y los <span class="elsevierStyleItalic">problemas de conducta</span> han sido las &#250;nicas regresiones donde el intercepto no es estad&#237;sticamente significativo &#40;para las dem&#225;s escalas los valores son&#59; <span class="elsevierStyleItalic">inhibici&#243;n</span>&#58; &#946;Intercepto<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>17&#46;63&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;05&#59; <span class="elsevierStyleItalic">control emocional</span>&#58; &#946;Intercepto<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>29&#46;76&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;03&#59; <span class="elsevierStyleItalic">agresividad&#58;</span> &#946;Intercepto<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>20&#46;5&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;00&#59; <span class="elsevierStyleItalic">problemas de conducta</span>&#58; &#946;Intercepto<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>18&#46;92&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;05&#59; <span class="elsevierStyleItalic">problemas de atenci&#243;n</span>&#58; &#946;Intercepto<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>26&#46;24&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;00&#59; <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#tbl0010">Tablas 2 y 3</a>&#41;&#44; lo que sugiere que son las &#250;nicas escalas donde no ha habido efecto del tratamiento FBT&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">M&#225;s importante a&#250;n&#44; se ha encontrado una asociaci&#243;n significativa entre los cambios en las escalas de hiperactividad&#44; las intervenciones aplicadas y su orden de aplicaci&#243;n&#46; En concreto&#44; <span class="elsevierStyleItalic">&#916;Hiperactividad</span> ha mostrado asociaci&#243;n significativa con CPT&#44; CPT aplicado en segundo momento&#44; y la interacci&#243;n entre ambas variables &#40;&#946;CPT<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>11&#46;88&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;00&#42;&#42;&#42;&#59; &#946;Segundo<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#46;75&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;04&#42;&#59; &#946;CPT&#42;Segundo<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>-16&#46;88&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;00&#42;&#42;&#42;&#44; respectivamente &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">Tabla 4</a>&#41;&#46; Es decir&#44; cuando la intervenci&#243;n FBT se ha aplicado despu&#233;s de la CPT&#44; el efecto de la FBT ha sido significativo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">Figura 3</a>&#41;&#46; La <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">Figura 3</a> muestra el componente de hiperactividad&#44; el cual ha disminuido a medida que ha bajado la puntuaci&#243;n en la escala BASC&#46; La l&#237;nea azul indica terapia psicomotora &#40;CPT&#41; y la l&#237;nea roja corresponde a intervenci&#243;n con padres &#40;FBT&#41;&#46; En el CPT se ha observado una elevaci&#243;n en el segundo momento&#44; y el FBT ha presentado una disminuci&#243;n significativa en el segundo&#46; Es decir&#44; las ni&#241;as y los ni&#241;os&#44; cuando reciben primero la intervenci&#243;n en psicomotricidad&#44; y posteriormente la intervenci&#243;n FBT&#44; han generado cambios significativos en la conducta autorreguladora asociada a la escala de hiperactividad&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0015"></elsevierMultimedia><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con respecto a las escalas de puntajes compuestos&#44; solo ha habido un efecto estad&#237;sticamente significativo en el factor de personalidad relacionado con los resultados de <span class="elsevierStyleItalic">control emocional</span> para el modelo completo &#40;factor de personalidad &#946;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;79&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;03&#42;&#41; y el modelo parcial &#40;factor de personalidad &#946;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;65&#44; <span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;04&#42;&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">Tabla 2</a>&#41;&#46; Asimismo&#44; la interacci&#243;n ha sido crucial para comprender el efecto de las intervenciones&#46; La variable principal ha sido el tratamiento y ha estado moderada por la variable orden&#46; Esto quiere decir que cuando CPT es 11&#46;86<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>ha sido porque FBT ha estado al inicio de ambas intervenciones&#46; Es decir&#44; el efecto del tratamiento ha sido de 11&#44;86 puntos para ni&#241;as y ni&#241;os que han tenido FBT primero&#46; Y&#44; el efecto del tratamiento cuando CPT es primero y FBT es segundo&#44; ha sido -5 puntos&#46; Esto indica que el puntaje se ha reducido en -5 puntos&#44; por lo tanto&#44; los s&#237;ntomas de hiperactividad han disminuido &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0015">Figura 3</a>&#41;&#46; En conclusi&#243;n&#44; al analizar las interacciones asociadas al orden de tratamiento &#40;ej&#46;&#44; la CPT en el primer momento y la FBT en el segundo momento&#41;&#44; los participantes han mejorado sus s&#237;ntomas&#44; a diferencia de la combinaci&#243;n en la que la CPT ha sido de segundo momento y la FBT de primer momento&#46;</p></span></span><span id="sec0065" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Discusi&#243;n</span><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio ha contribuido a la evaluaci&#243;n del efecto de dos intervenciones cl&#237;nicas&#44; en concreto la terapia de v&#237;nculo familiar en conjunto con la psicoterapia cl&#237;nica&#44; sobre la capacidad de autorregulaci&#243;n en ni&#241;as y ni&#241;os diagnosticados de TDAH&#46; El efecto de las intervenciones se ha evaluado a trav&#233;s del cambio en la capacidad de autorregulaci&#243;n que ha sido medida con dos cuestionarios dirigidos a madres y padres&#44; que han sido aplicados a los padres del ni&#241;o antes y despu&#233;s de cada intervenci&#243;n&#46; Como han afirmado <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">Gioia et al&#46; &#40;2017&#41;</a>&#44; la capacidad de autorregulaci&#243;n es un dominio general&#44; por lo que en este estudio se han utilizado indicadores clave para evaluar los cambios de comportamiento&#46; Entre los cuestionarios BRIEF y BASC se han evidenciado las principales variables de autorregulaci&#243;n como <span class="elsevierStyleItalic">hiperactividad&#44; inhibici&#243;n&#44; problemas de atenci&#243;n&#44; control emocional&#44; agresividad</span> y <span class="elsevierStyleItalic">autocontrol</span>&#44; y c&#243;mo han cambiado en las ni&#241;as y ni&#241;os despu&#233;s que han recibido las intervenciones&#46;</p><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El principal resultado del efecto terap&#233;utico sobre la capacidad de autorregulaci&#243;n se ha evidenciado en la <span class="elsevierStyleItalic">escala de hiperactividad</span> del cuestionario BASC porque ha disminuido en el FBT despu&#233;s de la CPT&#46; Es decir&#44; han aparecido cambios significativos en el FBT cuando se ha realizado despu&#233;s del CPT asociado a la intervenci&#243;n en ni&#241;as y ni&#241;os&#46; Puede ser que cuando las ni&#241;as y los ni&#241;os han reducido los s&#237;ntomas disruptivos dentro del entorno familiar&#44; las madres y los padres han podido abordar mejor sus problemas de crianza problem&#225;ticos&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">Grolnick et al&#46; &#40;2021&#41;</a> han reportado que los cambios en el comportamiento de autorregulaci&#243;n que han estado asociados con s&#237;ntomas de externalizaci&#243;n como la hiperactividad despu&#233;s que se ha realizado una intervenci&#243;n parental centrada en la crianza&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285">Leijten et al&#46; &#40;2019&#41;</a> han argumentado que las t&#233;cnicas de disciplina no violenta&#44; que han aumentado el autocontrol&#44; han logrado efectos m&#225;s fuertes en el tratamiento de las conductas disruptivas&#46;</p><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con respecto a la influencia del estatus socioecon&#243;mico en las intervenciones&#44; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135">Chen y Chang &#40;2016&#41;</a> han informado que los programas para padres han producido efectos positivos en la reducci&#243;n del abuso infantil en pa&#237;ses de ingresos bajos&#44; medios y altos&#46; Y&#44; otros autores han sostenido que la intervenci&#243;n ha sido m&#225;s efectiva con padres de menor nivel educativo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">Grolnick et al&#46;&#44; 2021</a>&#41;&#46; Esta evidencia ha concordado con las caracter&#237;sticas de la muestra de estudio&#44; ya que han mostrado una disminuci&#243;n de las conductas externalizantes&#44; aunque no se ha medido el s&#237;ntoma de hiperactividad como en este estudio&#46; Sin embargo&#44; esta caracter&#237;stica de la muestra ha afectado la generalizaci&#243;n de resultados&#46;</p><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La disminuci&#243;n de la hiperactividad es central porque ha sido reportado como uno de los principales s&#237;ntomas de las dificultades de autorregulaci&#243;n &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030">Barkley&#44; 1997a&#44; 2001</a>&#41;&#46; Asimismo&#44; este componente ha sido clave para las funciones ejecutivas y ha afectado a ni&#241;as y ni&#241;os con TDAH &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0230">Henr&#237;quez-Henr&#237;quez et al&#46;&#44; 2015&#59; Zamorano et al&#46;&#44; 2020</a>&#41;&#46; Estas relaciones con funciones ejecutivas e intervenciones dirigidas a madres y padres y ni&#241;as y ni&#241;os en psicomotricidad ya han sido reportadas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0130">Chavez Arana et al&#46;&#44; 2020&#59; Cipollone y Carta&#44; 2015&#59; Fosco et al&#46;&#44; 2018</a>&#41;&#46; De esta forma&#44; la disminuci&#243;n de la hiperactividad ha sido consistente con los resultados esperados de la intervenci&#243;n psicomotriz que ha buscado reducir el movimiento excesivo&#44; facilitar el pensamiento operativo y promover la adquisici&#243;n de estrategias cognitivas e instrumentales para mejorar la adaptaci&#243;n al medio &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0020">Aucouturier&#44; 2004&#59; Calmels&#44; 2003&#59; Chokler&#44; 2005&#59; Mila&#44; 2008</a>&#41;&#46; Adem&#225;s&#44; la hiperactividad ha sido un s&#237;ntoma altamente disruptivo que se ha evidenciado dentro del entorno familiar&#46; Esto ha sido abordado en las intervenciones de los padres como un claro ejemplo de creaci&#243;n de modelos de autoridad diferentes a sus propias experiencias como ni&#241;as y ni&#241;os&#46; De esta manera&#44; generar estrategias de afrontamiento que calmaran la reactividad de los padres y madres y de las ni&#241;as y ni&#241;os&#44; dando sentido a este comportamiento&#46; En otras palabras&#44; tomar conciencia de la hiperactividad como s&#237;ntoma del problema ha sido una forma de reparar la propia historia de las madres y los padres&#46; Esto se ha mostrado como una soluci&#243;n en conjunto con la ni&#241;a y el ni&#241;o&#44; en donde&#44; las expresiones de descarga son experimentadas en la intervenci&#243;n CPT&#46;</p><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">No se han reportado cambios despu&#233;s de FBT o CPT en la escala de agresividad de los pacientes&#44; como ha ocurrido en el estudio de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0470">Zwets et al&#46; &#40;2016&#41;</a> tras la intervenci&#243;n de un programa piloto&#46; No ha habido mejoras significativas en la internalizaci&#243;n de la ira&#44; la depresi&#243;n ni cambios significativos en la calidad de vida a diferencia de otros estudios &#40;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080">Boerhout et al&#46;&#44; 2016&#59; Breitve et al&#46;&#44; 2010&#59; Canuto et al&#46;&#44; 2008</a>&#41;&#46; Aunque el nivel inicial de la variable respuesta ha sido un predictor significativo para la <span class="elsevierStyleItalic">escala de inhibici&#243;n&#44; control emocional&#44; agresividad</span> para el cuestionario BRIEF y&#44; para el cuestionario BASC&#44; el estado inicial de las escalas de <span class="elsevierStyleItalic">problemas de atenci&#243;n y agresividad</span> han sido predictores en el efecto del tratamiento&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0415">Sandell &#40;1985&#41;</a> ha afirmado que cuanto mayor ha sido la capacidad de integraci&#243;n del yo del paciente al inicio del tratamiento&#44; mejores han sido los resultados de la intervenci&#243;n terap&#233;utica&#46; Esto se debe a que la resoluci&#243;n b&#225;sica de conflictos ha estado asociada a una mayor sintomatolog&#237;a&#44; en la que una disminuci&#243;n de la capacidad de autorregulaci&#243;n ha implicado un mayor tiempo de intervenci&#243;n y los cambios terap&#233;uticos han sido m&#225;s paulatinos&#46; Por lo tanto&#44; se debe considerar el estado de referencia para determinar los efectos de las intervenciones&#46; Un metaan&#225;lisis sobre los programas de crianza y los componentes del comportamiento disruptivo en ni&#241;as y ni&#241;os ha argumentado que el efecto de las intervenciones ha implicado una mejora en el comportamiento de los participantes &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285">Leijten et al&#46;&#44; 2019</a>&#41;&#46;</p><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En conclusi&#243;n&#44; esta investigaci&#243;n ha realizado un estudio piloto que ha analizado el efecto de un programa terap&#233;utico psicomotor para ni&#241;os con apoyo de los padres como una posibilidad de contribuir al campo cl&#237;nico y educativo&#46; Espec&#237;ficamente&#44; ha hecho visibles dos tipos de intervenciones y sus m&#233;todos para ser evaluados&#46; La intervenci&#243;n FBT ha promovido la reconexi&#243;n emocional de los padres con sus propios padres para restablecer el rol de hijo o hija&#44; y as&#237;&#44; desde esta posici&#243;n subjetiva&#44; ha construido un nuevo modelo de autoridad con l&#237;mites claros&#44; seguros y contenedores&#46; La intervenci&#243;n CPT&#44; por su parte&#44; ha promovido el juego espont&#225;neo a trav&#233;s de la psicomotricidad y ha fomentado la expresi&#243;n psicomotriz de cada uno de los integrantes del grupo dentro de un contexto ecol&#243;gico&#46; El resultado de la interacci&#243;n de ambas intervenciones ha mostrado una disminuci&#243;n de los s&#237;ntomas de hiperactividad&#44; espec&#237;ficamente de la capacidad de autorregulaci&#243;n&#46;</p><p id="par0230" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En relaci&#243;n a las limitaciones de este estudio&#44; cabe se&#241;alar que el programa de intervenci&#243;n ha presentado una distribuci&#243;n no aleatoria de los participantes lo que se ha debido al ambiente cl&#237;nico imperante y al dise&#241;o experimental&#46; Los participantes incluidos en el estudio han sido asignados a los programas de intervenci&#243;n seg&#250;n sus necesidades terap&#233;uticas&#46; Si bien esto podr&#237;a generar inquietudes metodol&#243;gicas&#44; se ha resuelto analizando los datos con la generaci&#243;n de un modelo GML que ha incluido variables de regresi&#243;n que han indicado el estado inicial de cada uno de los participantes&#46;</p><p id="par0235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los estudios posteriores deber&#237;an ampliar el grupo de muestra para mejorar la solidez de esta investigaci&#243;n&#46; Sin embargo&#44; se han de enfatizar los costos involucrados en las intervenciones terap&#233;uticas&#46; Esto ha aumentado las dificultades en la ejecuci&#243;n de los estudios cl&#237;nicos&#44; y m&#225;s cuando se trata de ni&#241;as y ni&#241;os&#44; pues han dependido de los familiares para su participaci&#243;n&#46; Estos hallazgos invitan a realizar programas de intervenci&#243;n integral tanto para madres como para padres y ni&#241;as y ni&#241;os con una poblaci&#243;n que presenta otras problem&#225;ticas&#46; Otras limitaciones de este estudio han sido que la medici&#243;n no incorpor&#243; evaluadores externos distintos a las madres y los padres&#46; Y&#44; parte de los cuestionarios que han sido aplicados&#44; como el BASC&#44; no han contemplado la &#250;ltima versi&#243;n estandarizada por problemas de accesibilidad y por altos costos&#46; Adem&#225;s&#44; solo se ha evaluado el efecto con un n&#250;mero limitado de sesiones de intervenci&#243;n&#44; por lo que no se ha podido generalizar los hallazgos en intervenciones m&#225;s largas&#46;</p><p id="par0240" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En general&#44; el estudio ha contribuido a la l&#237;nea sobre la necesidad de realizar intervenciones integrales que aborden a la familia tanto en sus dimensiones de madres y padres como de ni&#241;as y ni&#241;os&#46; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275">Larra&#237;n-Valenzuela y Nieto-Basaure &#40;2020&#41;</a> han descrito la necesidad de integrar el apoyo en la terapia del v&#237;nculo familiar en la psicomotricidad con el objetivo de mejorar las intervenciones en el &#225;mbito cl&#237;nico&#46; Adem&#225;s&#44; la integraci&#243;n de las intervenciones quiz&#225;s ha favorecido la adherencia terap&#233;utica&#44; ya que ha sido la &#250;nica que ha existido en menos de la mitad de las sesiones de psicomotricidad por motivos ajenos al programa&#46; Finalmente&#44; este estudio ha abierto un campo de investigaci&#243;n cl&#237;nica que ha integrado intervenciones parentales dirigidas tanto a madres como a padres e hijos para fortalecer la salud mental&#46;</p></span><span id="sec0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Listado de abreviaciones</span><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Attention deficit hyperactivity disorder &#40;ADHD&#41;</p><p id="par0250" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Family Bonding Therapy &#40;FBT&#41;</p><p id="par0255" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Clinical Psychomotor Therapy &#40;CPT&#41;</p><p id="par0260" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Infant and Youth Behavioral Assessment System &#40;BASC&#41;</p><p id="par0265" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Battery of behavioral evaluation of executive behavior &#40;BRIEF-2&#41;</p></span><span id="sec0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Fondos de Financiamiento</span><p id="par0270" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este trabajo ha sido parcialmente financiado por la beca doctoral de la Agencia Nacional de Investigaci&#243;n y Desarrollo&#44; Estado de Chile&#44; n&#250;mero 21181127 otorgada a JL-V <a href="https://www.anid.cl/conoce-anid/">https&#58;&#47;&#47;www&#46;anid&#46;cl&#47;conoce-anid&#47;</a> y por el Centro Nacional de Inteligencia Artificial CENIA&#44; FB210017&#44; BASAL&#44; ANID otorgada a RV&#46;</p></span><span id="sec0080" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Conflictos de Inter&#233;s</span><p id="par0280" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los financiadores no tuvieron ning&#250;n papel en el dise&#241;o del estudio&#44; en el recopilaci&#243;n&#44; an&#225;lisis o interpretaci&#243;n de datos&#44; en la redacci&#243;n de el manuscrito&#44; o en la decisi&#243;n de publicar los resultados&#46;</p></span></span>"
    "textoCompletoSecciones" => array:1 [
      "secciones" => array:12 [
        0 => array:3 [
          "identificador" => "xres1842493"
          "titulo" => "Resumen"
          "secciones" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "identificador" => "abst0005"
            ]
          ]
        ]
        1 => array:3 [
          "identificador" => "xres1842494"
          "titulo" => "Abstract"
          "secciones" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "identificador" => "abst0010"
            ]
          ]
        ]
        2 => array:2 [
          "identificador" => "xpalclavsec1605467"
          "titulo" => "Keywords"
        ]
        3 => array:2 [
          "identificador" => "sec0005"
          "titulo" => "Introducci&#243;n"
        ]
        4 => array:3 [
          "identificador" => "sec0010"
          "titulo" => "M&#233;todo"
          "secciones" => array:5 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "sec0015"
              "titulo" => "Participantes"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "sec0020"
              "titulo" => "Instrumentos"
            ]
            2 => array:2 [
              "identificador" => "sec0025"
              "titulo" => "Dise&#241;o de la investigaci&#243;n"
            ]
            3 => array:3 [
              "identificador" => "sec0030"
              "titulo" => "Procedimiento"
              "secciones" => array:2 [
                0 => array:2 [
                  "identificador" => "sec0035"
                  "titulo" => "Confirmaci&#243;n de diagn&#243;stico"
                ]
                1 => array:2 [
                  "identificador" => "sec0040"
                  "titulo" => "Intervenciones"
                ]
              ]
            ]
            4 => array:2 [
              "identificador" => "sec0045"
              "titulo" => "An&#225;lisis de los datos"
            ]
          ]
        ]
        5 => array:3 [
          "identificador" => "sec0050"
          "titulo" => "Resultados"
          "secciones" => array:2 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "sec0055"
              "titulo" => "Descripci&#243;n de la muestra"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "sec0060"
              "titulo" => "Resultados de las intervenciones&#58; CPT seguida de FBT ha mejorado las puntuaciones de hiperactividad"
            ]
          ]
        ]
        6 => array:2 [
          "identificador" => "sec0065"
          "titulo" => "Discusi&#243;n"
        ]
        7 => array:2 [
          "identificador" => "sec0070"
          "titulo" => "Listado de abreviaciones"
        ]
        8 => array:2 [
          "identificador" => "sec0075"
          "titulo" => "Fondos de Financiamiento"
        ]
        9 => array:2 [
          "identificador" => "sec0080"
          "titulo" => "Conflictos de Inter&#233;s"
        ]
        10 => array:2 [
          "identificador" => "xack650577"
          "titulo" => "Agradecimientos"
        ]
        11 => array:1 [
          "titulo" => "Referencias"
        ]
      ]
    ]
    "pdfFichero" => "main.pdf"
    "tienePdf" => true
    "fechaRecibido" => "2022-02-07"
    "fechaAceptado" => "2022-12-09"
    "PalabrasClave" => array:2 [
      "es" => array:1 [
        0 => array:3 [
          "clase" => "keyword"
          "identificador" => "xpalclavsec1605466"
          "palabras" => array:5 [
            0 => "Infantes"
            1 => "Autorregulaci&#243;n"
            2 => "Trastorno por d&#233;ficit de atenci&#243;n e hiperactividad &#40;ADHD&#41;"
            3 => "Terapia vincular familiar &#40;FBT&#41;"
            4 => "Terapia psicomotora cl&#237;nica &#40;CPT&#41;"
          ]
        ]
      ]
      "en" => array:1 [
        0 => array:4 [
          "clase" => "keyword"
          "titulo" => "Keywords"
          "identificador" => "xpalclavsec1605467"
          "palabras" => array:5 [
            0 => "Children"
            1 => "Self-regulation"
            2 => "Attention deficit hyperactivity disorder &#40;ADHD&#41;"
            3 => "Family Bonding Therapy &#40;FBT&#41;"
            4 => "Clinical Psychomotor Therapy &#40;CPT&#41;"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "tieneResumen" => true
    "resumen" => array:2 [
      "es" => array:2 [
        "titulo" => "Resumen"
        "resumen" => "<span id="abst0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><p id="spar0005" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Los ni&#241;os diagnosticados con trastorno por d&#233;ficit de atenci&#243;n con hiperactividad &#40;TDAH&#41; necesitan reducir sus s&#237;ntomas mediante intervenciones&#46; Se ha realizado un dise&#241;o cuasi-experimental cruzado dirigido tanto a madres y padres como a sus hijos diagnosticados con TDAH&#46; Espec&#237;ficamente&#44; una Terapia de Vinculaci&#243;n Familiar &#40;FBT&#41; para madres y padres y una Terapia Psicomotriz Cl&#237;nica &#40;CPT&#41; para ni&#241;os&#47;as con TDAH&#46; La muestra ha estado compuesta por tres ni&#241;as y trece ni&#241;os de entre 5 a&#241;os 11 meses y 9 a&#241;os&#44; adem&#225;s de sus padres y madres&#46; Los ni&#241;os han sido evaluados al inicio&#44; mitad y final de las intervenciones&#46; Su capacidad de autorregulaci&#243;n se ha medido a trav&#233;s de dos cuestionarios dirigidos a madres y padres &#40;Behavioral Assessment of Executive Function&#47;BRIEF-2 y Behavior Assessment System for children&#47;BASC&#41;&#46; Los indicadores de ambos cuestionarios han cuantificado cambios en la autorregulaci&#243;n como variable de respuesta&#46; Los m&#233;todos estad&#237;sticos asociados a modelos lineales mixtos han medido el efecto y orden del tratamiento como variables explicativas&#46; Adem&#225;s&#44; se han incorporado variables de control&#44; como el <span class="elsevierStyleItalic">nivel inicial</span> de respuesta y covariables como la <span class="elsevierStyleItalic">ansiedad</span> y la <span class="elsevierStyleItalic">adaptabilidad</span>&#46; Este estudio ha reportado que la <span class="elsevierStyleItalic">hiperactividad</span> ha sido un s&#237;ntoma central para medir la capacidad de autorregulaci&#243;n porque ha mostrado una asociaci&#243;n significativa en la FBT cuando se realiza despu&#233;s de la CPT&#44; medida por el cuestionario BASC&#46; En conclusi&#243;n&#44; el efecto de las intervenciones cl&#237;nicas en funci&#243;n de su orden ha favorecido la reducci&#243;n de la <span class="elsevierStyleItalic">hiperactividad</span> y ha influido en la capacidad de autorregulaci&#243;n de ni&#241;os&#47;as&#46;</p></span>"
      ]
      "en" => array:2 [
        "titulo" => "Abstract"
        "resumen" => "<span id="abst0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><p id="spar0010" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Girls and boys diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder &#40;ADHD&#41; need to reduce their symptoms through interventions&#46; A crossover quasi-experimental design has been carried out aimed at both mothers and fathers and their girls and boys diagnosed with ADHD&#46; Specifically&#44; a Family Bonding Therapy &#40;FBT&#41; for mothers and fathers and a Clinical Psychomotor Therapy &#40;CPT&#41; for girls and boys with ADHD&#46; The sample has been made up of three girls and thirteen boys between 5 years 11 months and 9 years old&#44; in addition to their mothers and fathers&#46; The girls and boys have been evaluated at the beginning&#44; middle&#44; and the end of the interventions&#46; Their capacity of self-regulation has been measured through two questionnaires addressed to mothers and fathers &#40;Behavioral Assessment of Executive Function&#47;BRIEF-2 and Behavior Assessment System for children&#47;BASC&#41;&#46; The indicators of both questionnaires quantified the change in self-regulation as the response variable&#46; Statistical methods associated with mixed linear models have measure the effect and the order of treatment as explanatory variables&#46; Furthermore&#44; different control variables were incorporated&#44; the <span class="elsevierStyleItalic">initial level</span> of response and covariates such as the <span class="elsevierStyleItalic">anxiety</span> and the <span class="elsevierStyleItalic">adaptability</span>&#46; This study has reported that <span class="elsevierStyleItalic">hyperactivity</span> has proven to be a central symptom to measure self-regulation capacity because it showed a significant association with PBT when applied after CPT&#44; as measured by the BASC&#46; In conclusion&#44; the effect of clinical interventions based on their order favors the reduction of <span class="elsevierStyleItalic">hyperactivity</span> and influences the self-regulation capacity of girls and boys&#46;</p></span>"
      ]
    ]
    "multimedia" => array:7 [
      0 => array:7 [
        "identificador" => "fig0005"
        "etiqueta" => "Figura 1"
        "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "figura" => array:1 [
          0 => array:4 [
            "imagen" => "gr1.jpeg"
            "Alto" => 1890
            "Ancho" => 2925
            "Tamanyo" => 249000
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Diagrama de flujo&#46;</p>"
        ]
      ]
      1 => array:7 [
        "identificador" => "fig0010"
        "etiqueta" => "Figura 2"
        "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "figura" => array:1 [
          0 => array:4 [
            "imagen" => "gr2.jpeg"
            "Alto" => 1305
            "Ancho" => 2917
            "Tamanyo" => 263062
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0020" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Se muestra el dise&#241;o experimental cruzado con dos programas de intervenci&#243;n y sus respectivas evaluaciones en tres momentos de la conducta autorreguladora&#46; Grupo A&#58; 4&#46; Grupo B&#58; 4&#46; Grupo C&#58; 4&#46; Grupo D&#58; 4&#46; Total participantes&#58; 16&#46;</p>"
        ]
      ]
      2 => array:7 [
        "identificador" => "fig0015"
        "etiqueta" => "Figura 3"
        "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "figura" => array:1 [
          0 => array:4 [
            "imagen" => "gr3.jpeg"
            "Alto" => 1271
            "Ancho" => 1675
            "Tamanyo" => 64545
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0025" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">La subescala de hiperactividad ha reportado una asociaci&#243;n significativa entre CPT y FBT&#44; cuando FBT se encuentra en el segundo momento&#46;</p>"
        ]
      ]
      3 => array:8 [
        "identificador" => "tbl0005"
        "etiqueta" => "Tabla 1"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "at1"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:2 [
          "leyenda" => "<p id="spar0035" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">Nota</span>&#46; Caracter&#237;sticas de los ni&#241;os&#47;ni&#241;as participantes&#46; Descriptores demogr&#225;ficos&#44; sintomatol&#243;gicos y diagn&#243;sticos de la muestra&#46; DE<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>desviaci&#243;n estad&#237;stica&#46; CI<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>cociente de inteligencia&#46; TONI-2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Test de inteligencia no verbal&#46; WISC-V<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Bater&#237;a Weschler para ni&#241;os&#46; Test EDAH<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Test para el Trastorno por D&#233;ficit de Atenci&#243;n con Hiperactividad&#46;</p>"
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Descriptor&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">n</span> &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Promedio&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Desviaci&#243;nEst&#225;ndar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Descriptor&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">n</span> &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Tama&#241;o Muestral&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16 &#40;100&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Diagn&#243;stico cl&#237;nico por instituci&#243;n</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Sexo</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Con diagnostico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16 &#40;100&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Mujer&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3 &#40;18&#46;75&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Sin diagnostico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0 &#40;0&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Hombre&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13 &#40;81&#46;25&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Derivaciones a intervenci&#243;n terap&#233;utica</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Edad de los infantes&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&#46;99&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">s&#46;d&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#46;94&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Con apoyo terap&#233;utico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16 &#40;100&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Escolaridad</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Sin apoyo terap&#233;utico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0 &#40;0&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Kinder&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3 &#40;18&#46;7&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Medicamentaci&#243;n</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Primero b&#225;sico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5 &#40;31&#46;3&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Sin apoyo farmacol&#243;gico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8 &#40;50&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Secundo b&#225;sico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8 &#40;50&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Con apoyo farmacol&#243;gico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8 &#40;50&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Promedio de la sesi&#243;n de psicomotricidad</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">s&#46;d&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;18&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Problemas cl&#237;nica seg&#250;n DSM-V</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Medidas y cuestionarios aplicados</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Problema de ansiedad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1 &#40;6&#44;25&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">General I&#46;Q&#46; TONI-2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">122&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">s&#46;d&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>12&#46;58&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Problema de atenci&#243;n e hiperactividad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7 &#40;43&#46;75&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">I&#46;Q&#46; Velocidad de Procesamiento WISC-V&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">109&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">s&#46;d&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>14&#46;71&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Problema conductual&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2 &#40;12&#46;50&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">I&#46;Q&#46; Memoria de Trabajo WISC-V&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">91&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">s&#46;d&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>8&#46;50&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Problema del lenguaje&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2 &#40;12&#46;50&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Conner&#39;s Test Escala de Padres&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">s&#46;d&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>8&#46;84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Desregulaci&#243;n emocional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2 &#40;12&#46;50&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">EDAH Test Escala de Trastorno Conductual&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">s&#46;d&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#46;63&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Problema del espectro autista&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2 &#40;12&#46;50&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">EDAH Escala de Trastorno Atencional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">s&#46;d&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;56&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">EDAH Test Escala de Trastorno de Hiperactividad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">s&#46;d&#46;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;22&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0030" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Caracter&#237;sticas de los participantes &#40;infantes&#41;</p>"
        ]
      ]
      4 => array:8 [
        "identificador" => "tbl0010"
        "etiqueta" => "Tabla 2"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "at2"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:2 [
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " rowspan="3" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">BRIEF</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="4" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Inhibition</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="4" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Emotional control</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="4" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Self-monitoring</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#40;Intercepto&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">29&#46;46&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;02<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">17&#46;63&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;05<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">43&#46;57&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;02<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">29&#46;76&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">26&#46;24&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;17&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">CPT&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#46;88&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;18&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&#46;04&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;17&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&#46;79&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;07&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Segundo momento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-1&#46;99&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;64&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;34&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;93&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8&#46;65&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Nivel inicial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">- &#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;01<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">- &#46;31&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">- &#46;71&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;01<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-0&#46;48&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;02<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">- &#46;51&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;08&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Factor cognitive&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#46;34&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;07&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#46;89&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&#46;96&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;36&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Factor personalidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-0&#46;37&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;87&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&#46;79&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&#46;65&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;04<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">- &#46;81&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;79&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">CPT <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a> Segundo momento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-4&#46;31&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;39&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-6&#46;24&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;30&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-14&#46;59&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;07&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">r</span><span class="elsevierStyleSup">2</span> marginal&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;34&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;43&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;33&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">r</span><span class="elsevierStyleSup">2</span> condicional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;37&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;47&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;33&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Anova&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;12&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
            ]
          ]
          "notaPie" => array:1 [
            0 => array:3 [
              "identificador" => "tblfn0005"
              "etiqueta" => "&#42;"
              "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0005"><span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;05&#46;</p>"
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0040" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Regresi&#243;n lineal mixta para subescala BRIEF</p>"
        ]
      ]
      5 => array:8 [
        "identificador" => "tbl0015"
        "etiqueta" => "Tabla 3"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "at3"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:2 [
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " rowspan="3" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">BASC</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="4" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Agresividad</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="4" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Problemas de conducta</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="4" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Problema atencional</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#40;Intercepto&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">22&#46;41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;04<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">20&#46;50&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">34&#46;21&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;05&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">18&#46;92&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;05&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">42&#46;46&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">26&#46;24&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">CPT&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&#46;65&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&#46;37&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;14&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&#46;47&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;29&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;57&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;88&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Secondo momento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&#46;25&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;83&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-6&#46;22&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;50&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-5&#46;63&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;24&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Nivel inicial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">- &#46;44&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">- &#46;40&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-56&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;03<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">- &#46;35&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;04<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">- &#46;66&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&#46;46&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Factor cognitive&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&#46;19&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;69&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&#46;49&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;49&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#46;97&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Factor personalidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&#46;43&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;44&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&#46;55&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;18&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&#46;57&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;49&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">CPT <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010">&#42;</a> Segundo momento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-12&#46;85&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;08&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-6&#46;81&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;44&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-4&#46;12&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;44&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">r</span><span class="elsevierStyleSup">2</span> marginal&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;52&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;43&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;51&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">r</span><span class="elsevierStyleSup">2</span> conditional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;52&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;73&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;51&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Anova&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;42&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;11&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
            ]
          ]
          "notaPie" => array:2 [
            0 => array:3 [
              "identificador" => "tblfn0010"
              "etiqueta" => "&#42;"
              "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0010"><span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;05&#46;</p>"
            ]
            1 => array:3 [
              "identificador" => "tblfn0015"
              "etiqueta" => "&#42;&#42;"
              "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0015"><span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;01&#46;</p>"
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0045" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Regresi&#243;n lineal mixta para subescala BASC &#40;no incluida la subescala de <span class="elsevierStyleItalic">hiperactividad</span>&#41;</p>"
        ]
      ]
      6 => array:8 [
        "identificador" => "tbl0020"
        "etiqueta" => "Tabla 4"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "at4"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:2 [
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:1 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col">BASC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="4" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Hiperactividad</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Completo</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Parcial</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#946;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">p</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#40;Intercepto&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-1&#46;9 &#46;80&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-6&#46;25&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;02<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0020">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">CPT&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&#46;51&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&#46;88&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030">&#42;&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Segundo momento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&#46;37&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;21&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&#46;75&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;04<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0020">&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Nivel inicial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-0&#46;06&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;55&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Factor Cognitivo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&#46;39&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;87&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Factor Personalidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&#46;09&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;19&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">CPT <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0020">&#42;</a> Segundo momento&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-16&#46;22&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">-16&#46;88&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030">&#42;&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">r</span><span class="elsevierStyleSup">2</span> marginal&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;45&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;39&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">r</span><span class="elsevierStyleSup">2</span> condicional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;59&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;52&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Anova&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&#46;00<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025">&#42;&#42;</a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
            ]
          ]
          "notaPie" => array:3 [
            0 => array:3 [
              "identificador" => "tblfn0020"
              "etiqueta" => "&#42;"
              "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0020"><span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;05&#46;</p>"
            ]
            1 => array:3 [
              "identificador" => "tblfn0025"
              "etiqueta" => "&#42;&#42;"
              "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0025"><span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;01&#46;</p>"
            ]
            2 => array:3 [
              "identificador" => "tblfn0030"
              "etiqueta" => "&#42;&#42;&#42;"
              "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0030"><span class="elsevierStyleItalic">p</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;001&#46;</p>"
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="spar0050" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Regresi&#243;n lineal mixta para subescala de hiperactividad BASC</p>"
        ]
      ]
    ]
    "bibliografia" => array:2 [
      "titulo" => "Referencias"
      "seccion" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "identificador" => "bibs0015"
          "bibliografiaReferencia" => array:94 [
            0 => array:3 [
              "identificador" => "bib0005"
              "etiqueta" => "Albaret&#44; 1991"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "R&#233;&#233;ducation psychomotrice&#58; vers une approche pragmatique des pratiques corporelles"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "J&#46; Albaret"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l&#8217;Enfant"
                        "fecha" => "1991"
                        "volumen" => "1"
                        "numero" => "3"
                        "paginaInicial" => "44"
                        "paginaFinal" => "49"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            1 => array:3 [
              "identificador" => "bib0010"
              "etiqueta" => "Arn&#225;iz y Bolar&#237;n&#44; 2000"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Gu&#237;a para la observaci&#243;n de los par&#225;metros psicomotores"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "P&#46; Arn&#225;iz"
                            1 => "J&#46; Bolar&#237;n"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.4172/2161-0932.1000e107"
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Revista Interuniversitaria de Formaci&#243;n del Profesorado"
                        "fecha" => "2000"
                        "volumen" => "37"
                        "paginaInicial" => "63"
                        "paginaFinal" => "85"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            2 => array:3 [
              "identificador" => "bib0015"
              "etiqueta" => "Asociaci&#243;n&#44; 2014"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:1 [
                  "referenciaCompleta" => "Asociaci&#243;n Americana de Psiquiatr&#237;a&#46; &#40;2014&#41;&#46; <span class="elsevierStyleItalic">Gu&#237;a de consulta de los criterios diagn&#243;sticos del DSM-5&#46;</span> American Psychiatric Publishing&#46;"
                ]
              ]
            ]
            3 => array:3 [
              "identificador" => "bib0020"
              "etiqueta" => "Aucouturier&#44; 2004"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Los fantasmas de acci&#243;n y la pr&#225;ctica psicomotriz"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "B&#46; Aucouturier"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2004"
                        "editorial" => "Gra&#243;"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            4 => array:3 [
              "identificador" => "bib0025"
              "etiqueta" => "Baker et al&#46;&#44; 2019"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "A promoting children&#39;s healthy habits through self-regulation via parenting"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "S&#46; Baker"
                            1 => "A&#46; Morawska"
                            2 => "A&#46; Mitchell"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1007/s10567-019-00280-6"
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Clinical Child and Family Psychology"
                        "fecha" => "2019"
                        "volumen" => "22"
                        "paginaInicial" => "52"
                        "paginaFinal" => "62"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            5 => array:3 [
              "identificador" => "bib0030"
              "etiqueta" => "Barkley&#44; 1997a"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Attention-deficit&#47;hyperactivity disorder&#44; self-regulation&#44; and time&#58; Toward a more comprehensive theory"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1097/00004703-199708000-00009"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics"
                        "fecha" => "1997"
                        "volumen" => "18"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "271"
                        "paginaFinal" => "279"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            6 => array:3 [
              "identificador" => "bib0035"
              "etiqueta" => "Barkley&#44; 1997b"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Behavioral inhibition&#44; sustained attention&#44; and executive functions&#58; Constructing a unifying theory of ADHD"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1037/0033-29091211.65"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Psychological Bulletin"
                        "fecha" => "1997"
                        "volumen" => "121"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "65"
                        "paginaFinal" => "94"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            7 => array:3 [
              "identificador" => "bib0040"
              "etiqueta" => "Barkley&#44; 2001"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The executive functions and self-regulation&#58; An evolutionary neuropsychological perspective"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1023/A:1009085417776"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Neuropsychology Review"
                        "fecha" => "2001"
                        "volumen" => "11"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "29"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            8 => array:3 [
              "identificador" => "bib0045"
              "etiqueta" => "Barros et al&#46;&#44; 2015"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Parental self-regulation&#44; emotional regulation and temperament&#58; Implications for intervention"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1590/0103-166X2015000200013"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Estudos de Psicologia &#40;Campinas&#41;"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "32"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "295"
                        "paginaFinal" => "306"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            9 => array:3 [
              "identificador" => "bib0050"
              "etiqueta" => "Barsaglini et al&#46;&#44; 2014"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The effects of psychotherapy on brain function&#58; A systematic and critical review"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [ …5]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.pneurobio.2013.10.006"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Progress in Neurobiology"
                        "fecha" => "2014"
                        "volumen" => "114"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "4"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            10 => array:3 [
              "identificador" => "bib0055"
              "etiqueta" => "Barto&#324;&#44; 2022"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:2 [
                        "tituloSerie" => "MuMIn&#58; Multi-Model Inference R&#46; https&#58;&#47;&#47;cran&#46;r project&#46;org&#47;web&#47;packages&#47;MuMIn&#47;index&#46;html"
                        "fecha" => "2022"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            11 => array:3 [
              "identificador" => "bib0060"
              "etiqueta" => "Baumeister y Heatherton&#44; 1996"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Self-regulation failure&#58; An overview"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1207/s15327965pli0701_1"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Psychological Inquiry"
                        "fecha" => "1996"
                        "volumen" => "7"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "15"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            12 => array:3 [
              "identificador" => "bib0065"
              "etiqueta" => "Becker et al&#46;&#44; 2014"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Physical activity&#44; self-regulation&#44; and early academic achievement in preschool children"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [ …4]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/10409289.2013.780505"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Early Education and Development"
                        "fecha" => "2014"
                        "volumen" => "25"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "56"
                        "paginaFinal" => "70"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            13 => array:3 [
              "identificador" => "bib0070"
              "etiqueta" => "Bergland et al&#46;&#44; 2018"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The effect of psychomotor physical therapy on health-related quality of life&#44; pain&#44; coping&#44; self-esteem&#44; and social support"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1002/pri.1723"
                      "Revista" => array:4 [
                        "tituloSerie" => "Physiotherapy Research International&#58; The Journal for Researchers and Clinicians in Physical Therapy"
                        "fecha" => "2018"
                        "volumen" => "23"
                        "numero" => "4"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            14 => array:3 [
              "identificador" => "bib0075"
              "etiqueta" => "Berruezo&#44; 2008"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "El contenido de la psicomotricidad&#46; Reflexiones para la delimitaci&#243;n de su &#225;mbito te&#243;rico y pr&#225;ctico"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Revista Interuniversitaria de Formaci&#243;n del Profesorado"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "2"
                        "numero" => "22"
                        "paginaInicial" => "19"
                        "paginaFinal" => "34"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            15 => array:3 [
              "identificador" => "bib0080"
              "etiqueta" => "Boerhout et al&#46;&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Effect of aggression regulation on eating disorder pathology&#58; RCT of a brief body and movement oriented intervention"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [ …4]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1002/erv.2429"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "European Eating Disorders Review"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "24"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "114"
                        "paginaFinal" => "121"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            16 => array:3 [
              "identificador" => "bib0085"
              "etiqueta" => "Bottini et al&#46;&#44; 2012"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Psicomotricidad&#58; Pr&#225;cticas y conceptos"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:11 [ …11]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2012"
                        "editorial" => "Mi&#241;o y D&#225;vila Editores"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            17 => array:3 [
              "identificador" => "bib0090"
              "etiqueta" => "Breitve et al&#46;&#44; 2010"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The effect of psychomotor physical therapy on subjective health complaints and psychological symptoms"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1002/pri.462"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Physiotherapy Research International"
                        "fecha" => "2010"
                        "volumen" => "15"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "212"
                        "paginaFinal" => "221"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            18 => array:3 [
              "identificador" => "bib0095"
              "etiqueta" => "Bridgett et al&#46;&#44; 2013"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Integrating and differentiating aspects of self-regulation&#58; Effortful control&#44; executive functioning&#44; and links to negative affectivity"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [ …5]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1037/a0029536"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Emotion"
                        "fecha" => "2013"
                        "volumen" => "13"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "47"
                        "paginaFinal" => "63"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            19 => array:3 [
              "identificador" => "bib0100"
              "etiqueta" => "Brown et al&#46;&#44; 2000"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "TONI-2&#46; Test de Inteligencia No Verbal"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2000"
                        "editorial" => "Editorial TEA"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            20 => array:3 [
              "identificador" => "bib0105"
              "etiqueta" => "Calmels&#44; 2003"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "&#191;Qu&#233; es la psicomotricidad&#63;&#58; Los trastornos psicomotores y la pr&#225;ctica psicomotriz"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2003"
                        "editorial" => "Editorial Lumen"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            21 => array:3 [
              "identificador" => "bib0110"
              "etiqueta" => "Canet-Juric et al&#46;&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "La contribuci&#243;n de las funciones ejecutivas a la autorregulaci&#243;n"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [ …4]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.7714/CNPS/10.2.206"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Cuadernos de Neuropsicolog&#237;a Panamerican Journal of Neuropsychology"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "10"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "106"
                        "paginaFinal" => "128"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            22 => array:3 [
              "identificador" => "bib0115"
              "etiqueta" => "Canuto et al&#46;&#44; 2008"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Longitudinal assessment of psychotherapeutic day hospital treatment for elderly patients with depression"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [ …6]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1002/gps.2016"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "International Journal of Geriatric Psychiatry"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "23"
                        "numero" => "9"
                        "paginaInicial" => "949"
                        "paginaFinal" => "956"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            23 => array:3 [
              "identificador" => "bib0120"
              "etiqueta" => "Carrasco et al&#46;&#44; 2012"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Trastorno por d&#233;ficit de atenci&#243;n e hiperactividad en ni&#241;os aymara&#58; primera aproximaci&#243;n cl&#237;nica"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:9 [ …9]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.4067/S0034-98872012001100005"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Revista M&#233;dica de Chile"
                        "fecha" => "2012"
                        "volumen" => "140"
                        "numero" => "11"
                        "paginaInicial" => "1409"
                        "paginaFinal" => "1416"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            24 => array:3 [
              "identificador" => "bib0125"
              "etiqueta" => "Cerrutti&#44; 1996"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "La pr&#225;ctica psicomotriz en la educaci&#243;n"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "1996"
                        "editorial" => "Editorial Prensa M&#233;dica Latinoamericana"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            25 => array:3 [
              "identificador" => "bib0130"
              "etiqueta" => "Chavez Arana et al&#46;&#44; 2020"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "A parenting program to reduce disruptive behavior in Hispanic children with acquired brain injury&#58; A randomized controlled trial conducted in Mexico"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:9 [ …9]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/17518423.2019.1645224"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Developmental Neurorehabilitation"
                        "fecha" => "2020"
                        "volumen" => "23"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "218"
                        "paginaFinal" => "230"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            26 => array:3 [
              "identificador" => "bib0135"
              "etiqueta" => "Chen y Chan&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Effects of parenting programs on child maltreatment prevention&#58; A meta-analysis"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1177/1524838014566718"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Trauma&#44; Violence &#38; Abuse"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "17"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "88"
                        "paginaFinal" => "104"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            27 => array:3 [
              "identificador" => "bib0140"
              "etiqueta" => "Chokler&#44; 2005"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Los organizadores del desarrollo psicomotor"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2005"
                        "editorial" => "Ediciones Cinco"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            28 => array:3 [
              "identificador" => "bib0145"
              "etiqueta" => "Cipollone y Carta&#44; 2015"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Intervenci&#243;n psicomotriz&#58; Una mirada desde la neurociencia &#191;Qu&#233; hay de los factores psicomotores en las funciones ejecutivas&#63;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y T&#233;cnicas Corporales"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "40"
                        "paginaInicial" => "83"
                        "paginaFinal" => "93"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            29 => array:3 [
              "identificador" => "bib0150"
              "etiqueta" => "Conners&#44; 1989"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:2 [
                        "tituloSerie" => "Cuestionario de conducta de CONNERS para PROFESORES"
                        "fecha" => "1989"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            30 => array:3 [
              "identificador" => "bib0155"
              "etiqueta" => "Da Fonseca&#44; 1996"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Estudio y g&#233;nesis de la psicomotricidad"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "1996"
                        "editorial" => "INDE Publicaciones"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            31 => array:3 [
              "identificador" => "bib0160"
              "etiqueta" => "De Quiros&#44; 2012"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Psicomotricidad&#58; gu&#237;a de evaluaci&#243;n e intervenci&#243;n"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2012"
                        "editorial" => "Pir&#225;mide"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            32 => array:3 [
              "identificador" => "bib0165"
              "etiqueta" => "Eisenberg et al&#46;&#44; 2004"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The relations of effortful control and impulsivity to childrens resiliency and adjustment"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:10 [ …10]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1111/j.1467-8624.2004.00652.x"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Child Development"
                        "fecha" => "2004"
                        "volumen" => "75"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "25"
                        "paginaFinal" => "46"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            33 => array:3 [
              "identificador" => "bib0170"
              "etiqueta" => "ElGarhy y Liu&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Effects of psychomotor intervention program on students with autism spectrum disorder"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1037/spq0000164"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "School Psychology Quarterly"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "31"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "491"
                        "paginaFinal" => "506"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            34 => array:3 [
              "identificador" => "bib0175"
              "etiqueta" => "Elias y Berk&#44; 2002"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/S0885-2006(02)00146-1"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Self-regulation in young childr&#46; Is there a role for sociodramatic play&#63; Early Childhood Research Quarterly"
                        "fecha" => "2002"
                        "volumen" => "17"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "216"
                        "paginaFinal" => "238"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            35 => array:3 [
              "identificador" => "bib0180"
              "etiqueta" => "Emck y Bosscher&#44; 2010"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "PsyMot&#58; An instrument for psychomotor diagnosis and indications for psychomotor therapy in child psychiatry"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/17432971003760919"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Body&#44; Movement and Dance in Psychotherapy"
                        "fecha" => "2010"
                        "volumen" => "5"
                        "numero" => "3"
                        "paginaInicial" => "244"
                        "paginaFinal" => "256"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            36 => array:3 [
              "identificador" => "bib0185"
              "etiqueta" => "Ferr&#233; y Narbona&#44; 2001"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "EDAH&#58; Escala para la evaluaci&#243;n del trastorno por d&#233;ficit de atenci&#243;n con hiperactividad"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2001"
                        "editorial" => "TEA Ediciones"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            37 => array:3 [
              "identificador" => "bib0190"
              "etiqueta" => "Fosco et al&#46;&#44; 2018"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Parent and child neurocognitive functioning predict response to behavioral parent training for youth with ADHD"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [ …4]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1007/s12402-018-0259-8"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders"
                        "fecha" => "2018"
                        "volumen" => "10"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "285"
                        "paginaFinal" => "295"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            38 => array:3 [
              "identificador" => "bib0195"
              "etiqueta" => "Franc&#44; 2002"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "En torno al juego y la intervenci&#243;n psicomotriz"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y T&#233;cnicas Corporales"
                        "fecha" => "2002"
                        "volumen" => "5"
                        "paginaInicial" => "33"
                        "paginaFinal" => "46"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            39 => array:3 [
              "identificador" => "bib0200"
              "etiqueta" => "Fraz&#227;o et al&#46;&#44; 2021"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Psychomotor intervention practices for children with autism spectrum disorder&#58; A scoping review"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1007/s40489-021-00295-2"
                      "Revista" => array:4 [
                        "tituloSerie" => "Review Journal of Autism and Developmental Disorders"
                        "fecha" => "2021"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "18"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            40 => array:3 [
              "identificador" => "bib0205"
              "etiqueta" => "Fridman et al&#46;&#44; 2020"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Nascent inquiry&#44; metacognitive&#44; and self-regulation capabilities among preschoolers during scientific exploration"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.3389/fpsyg.2020.01790"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Frontiers in Psychology"
                        "fecha" => "2020"
                        "volumen" => "11"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "16"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            41 => array:3 [
              "identificador" => "bib0210"
              "etiqueta" => "Gioia et al&#46;&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "BRIEF-2&#46; Evaluaci&#243;n conductual de la funci&#243;n ejecutiva"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [ …4]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2017"
                        "editorial" => "TEA ediciones"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            42 => array:3 [
              "identificador" => "bib0215"
              "etiqueta" => "Gonz&#225;lez&#44; 2007"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "La autorregulaci&#243;n y su desarrollo en la primera infancia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "LibroEditado" => array:5 [
                        "editores" => "A&#46;Gonz&#225;lez del Yerro, H&#46;Guti&#233;rrez"
                        "titulo" => "La participaci&#243;n de la escuela en la formaci&#243;n"
                        "paginaInicial" => "53"
                        "paginaFinal" => "86"
                        "serieFecha" => "2007"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            43 => array:3 [
              "identificador" => "bib0220"
              "etiqueta" => "Gonz&#225;lez&#44; 2009"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Pensar lo psicomotor&#58; la constructividad corporal y otros textos"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2009"
                        "editorial" => "Eduntref"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            44 => array:3 [
              "identificador" => "bib0225"
              "etiqueta" => "Grolnick et al&#46;&#44; 2021"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Effectiveness of a brief preventive parenting intervention based in self-determination theory"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [ …4]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1007/s10826-021-01908-4"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Journal of Child and Family Studies"
                        "fecha" => "2021"
                        "volumen" => "30"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "905"
                        "paginaFinal" => "920"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            45 => array:3 [
              "identificador" => "bib0230"
              "etiqueta" => "Henr&#237;quez-Henr&#237;quez et al&#46;&#44; 2015"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Intra-individual response variability assessed by ex-Gaussian analysis may be a new endophenotype for attention-deficit&#47;hyperactivity disorder"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [ …6]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.3389/fpsyt.2014.00197"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Frontiers in Psychiatry"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "5"
                        "numero" => "197"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "8"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            46 => array:3 [
              "identificador" => "bib0235"
              "etiqueta" => "Herguedas Esteban et al&#46;&#44; 2019"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Intervenci&#243;n psicomotriz en ni&#241;os con trastorno por d&#233;ficit de atenci&#243;n e hiperactividad &#40;TDAH&#41;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:7 [ …7]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Evaluaci&#243;n de los resultados mediante una metodolog&#237;a mixta&#46; Revista de Educaci&#243;n Inclusiva"
                        "fecha" => "2019"
                        "volumen" => "12"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "267"
                        "paginaFinal" => "290"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            47 => array:3 [
              "identificador" => "bib0240"
              "etiqueta" => "Heynen et al&#46;&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Therapeutic alliance is a t of change in arts therapies and psychomotor therapy with adults who have mental health problems"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [ …4]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.aip.2017.05.006"
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Arts in Psychotherapy"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "55"
                        "paginaInicial" => "111"
                        "paginaFinal" => "115"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            48 => array:3 [
              "identificador" => "bib0245"
              "etiqueta" => "Iriart y R&#237;os&#44; 2012"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Biomedicalization and childhood&#58; Attention deficit hyperactivity disorder"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1590/S1414-32832012005000050"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Interface - Comunica&#231;&#227;o Sa&#250;de Educa&#231;&#227;o"
                        "fecha" => "2012"
                        "volumen" => "16"
                        "numero" => "43"
                        "paginaInicial" => "1008"
                        "paginaFinal" => "1024"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            49 => array:3 [
              "identificador" => "bib0250"
              "etiqueta" => "Johansson et al&#46;&#44; 2015"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Sustained attention in infancy as a longitudinal predictor of self-regulatory functions"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [ …5]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.infbeh.2015.07.001"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Infant Behavior and Development"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "41"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "11"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            50 => array:3 [
              "identificador" => "bib0255"
              "etiqueta" => "Jonas et al&#46;&#44; 2018"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The exploration of the approach to data preparation for Chinese text analysis based on R language"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.4236/oalib.1107821"
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2018"
                        "editorial" => "Agricultural Sciences&#59; Scientific Research Publishing&#44; Inc"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            51 => array:3 [
              "identificador" => "bib0260"
              "etiqueta" => "Koechlin&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Prefrontal executive function and adaptive behavior in complex environments"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.conb.2015.11.004"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Current Opinion in Neurobiology"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "37"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "6"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            52 => array:3 [
              "identificador" => "bib0265"
              "etiqueta" => "Lackner et al&#46;&#44; 2018"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Adverse childhood experiences are associated with self-regulation and the magnitude of the error-related negativity difference"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [ …6]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.biopsycho.2018.01.006"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Biological Psychology"
                        "fecha" => "2018"
                        "volumen" => "132"
                        "paginaInicial" => "244"
                        "paginaFinal" => "251"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            53 => array:3 [
              "identificador" => "bib0270"
              "etiqueta" => "Larra&#237;n&#44; 2019"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Estudios en torno a la intervenci&#243;n psicomotriz cl&#237;nica&#58; una revisi&#243;n sistem&#225;tica de la literatura &#40;2000-2018&#41;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y T&#233;cnicas Corporales"
                        "fecha" => "2019"
                        "volumen" => "44"
                        "paginaInicial" => "149"
                        "paginaFinal" => "167"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            54 => array:3 [
              "identificador" => "bib0275"
              "etiqueta" => "Larra&#237;n-Valenzuela y Nieto-Basaure&#44; 2020"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Aportes en psicomotricidad cl&#237;nica&#58; acompa&#241;amiento psicomotriz dentro del contexto de pandemia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Convergencias&#46; Revista de Educaci&#243;n"
                        "fecha" => "2020"
                        "volumen" => "3"
                        "numero" => "6"
                        "paginaInicial" => "39"
                        "paginaFinal" => "54"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            55 => array:3 [
              "identificador" => "bib0280"
              "etiqueta" => "Larra&#237;n-Valenzuela et al&#46;&#44; 2022"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Conceptualization&#44; tasks and neurobiological correlates of self-regulation in children and adolescents&#58; A systematic review of the literature &#40;2015-2020&#41;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [ …4]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.2174/18743501-v15-e2202040"
                      "Revista" => array:4 [
                        "tituloSerie" => "The Open Psychology Journal"
                        "fecha" => "2022"
                        "volumen" => "15"
                        "numero" => "1"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            56 => array:3 [
              "identificador" => "bib0285"
              "etiqueta" => "Leijten et al&#46;&#44; 2019"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Meta-analyses&#58; Key parenting program components for disruptive child behavior"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:8 [ …8]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.jaac.2018.07.900"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry"
                        "fecha" => "2019"
                        "volumen" => "58"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "180"
                        "paginaFinal" => "190"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            57 => array:3 [
              "identificador" => "bib0290"
              "etiqueta" => "Levin&#44; 1991"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "La cl&#237;nica psicomotriz"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "1991"
                        "editorial" => "Editorial Nueva Visi&#243;n"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            58 => array:3 [
              "identificador" => "bib0295"
              "etiqueta" => "L&#243;pez&#44; 2015"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "La medicalizaci&#243;n de la infancia en salud mental&#58; el caso paradigm&#225;tico de los trastornos de atenci&#243;n"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Papeles del Psic&#243;logo"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "36"
                        "numero" => "3"
                        "paginaInicial" => "174"
                        "paginaFinal" => "181"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            59 => array:3 [
              "identificador" => "bib0300"
              "etiqueta" => "Malanchini et al&#46;&#44; 2019"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Same but different&#8221;&#58; Associations between multiple aspects of self-regulation&#44; cognition&#44; and academic abilities"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [ …5]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1037/pspp0000224"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Journal of Personality and Social Psychology"
                        "fecha" => "2019"
                        "volumen" => "117"
                        "numero" => "6"
                        "paginaInicial" => "1164"
                        "paginaFinal" => "1188"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            60 => array:3 [
              "identificador" => "bib0305"
              "etiqueta" => "Marquet-Doleac y Soppelsa&#44; 2009"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Le trouble d&#233;ficit de l&#8217;attention&#47;hyperactivit&#233;&#58; Aspects temporels du syndrome et place du psychomotricien"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "A&#46;N&#46;A&#46;E&#46; Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l&#8217;Enfant"
                        "fecha" => "2009"
                        "volumen" => "21"
                        "numero" => "104&#8211;105"
                        "paginaInicial" => "397"
                        "paginaFinal" => "401"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            61 => array:3 [
              "identificador" => "bib0310"
              "etiqueta" => "Marusak et al&#46;&#44; 2018"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "What&#39;s parenting got to do with it&#58; emotional autonomy and brain and behavioral responses to emotional conflict in children and adolescents"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [ …5]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1111/desc.12605"
                      "Revista" => array:4 [
                        "tituloSerie" => "Developmental Science"
                        "fecha" => "2018"
                        "volumen" => "21"
                        "numero" => "4"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            62 => array:3 [
              "identificador" => "bib0315"
              "etiqueta" => "Messing&#44; 2000"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Simetr&#237;a entre padres e hijos"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2000"
                        "editorial" => "Editorial Noveduc"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            63 => array:3 [
              "identificador" => "bib0320"
              "etiqueta" => "Messing&#44; 2007"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Desmotivaci&#243;n insatisfacci&#243;n y abandono de proyectos en los j&#243;venes"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2007"
                        "editorial" => "Editorial Noveduc"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            64 => array:3 [
              "identificador" => "bib0325"
              "etiqueta" => "Messing&#44; 2011"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "&#191;Por qu&#233; es tan dif&#237;cil ser padres de hoy&#63;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2011"
                        "editorial" => "Editorial Noveduc"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            65 => array:3 [
              "identificador" => "bib0330"
              "etiqueta" => "Messing&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "C&#243;mo sienten y piensan los ni&#241;os de hoy"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2017"
                        "editorial" => "Editorial Noveduc"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            66 => array:3 [
              "identificador" => "bib0335"
              "etiqueta" => "Messing&#44; 2020"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Terapia vincular-familiar Un nuevo abordaje de las sintomatolog&#237;as actuales"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2020"
                        "editorial" => "Editorial Noveduc"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            67 => array:3 [
              "identificador" => "bib0340"
              "etiqueta" => "Mila&#44; 2008"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "De profesi&#243;n psicomotricista"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2008"
                        "editorial" => "Mi&#241;o y D&#225;vila Editores"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            68 => array:3 [
              "identificador" => "bib0345"
              "etiqueta" => "Mila&#44; 2018"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Los estudios de psicomotricidad en la universidad de la Rep&#250;blica de Uruguay"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:2 [
                        "tituloSerie" => "Percepci&#243;n de las competencias sobre formaci&#243;n corporal de los estudiantes&#46; Universidad de Murcia&#46; Escuela Nacional de Doctorado&#46; 1-299"
                        "fecha" => "2018"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            69 => array:3 [
              "identificador" => "bib0350"
              "etiqueta" => "Morawska et al&#46;&#44; 2019"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Promoting self-regulation in young children&#58; The role of parenting interventions"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1007/s10567-019-00281-5"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Clinical Child and Family Psychology Review"
                        "fecha" => "2019"
                        "volumen" => "22"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "43"
                        "paginaFinal" => "51"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            70 => array:3 [
              "identificador" => "bib0355"
              "etiqueta" => "Moreira et al&#46;&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Effects of an educational psychomotor intervention program in preschool children"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.17979/sportis.2016.2.3.1563"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Sportis&#46; Scientific Journal of School Sport&#44; Physical Education and Psychomotricity"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "2"
                        "numero" => "3"
                        "paginaInicial" => "326"
                        "paginaFinal" => "342"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            71 => array:3 [
              "identificador" => "bib0360"
              "etiqueta" => "Mutel&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "La pleine conscience&#58; une nouvelle technique th&#233;rapeutique pour les TDAH&#63;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:2 [
                        "tituloSerie" => "Conference&#58; Les Entretiens de Psychomotricit&#233; 2017"
                        "fecha" => "2017"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            72 => array:3 [
              "identificador" => "bib0365"
              "etiqueta" => "Nigg&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Annual research review&#58; On the relations among self-regulation&#44; self-control&#44; executive functioning&#44; effortful control&#44; cognitive control&#44; impulsivity&#44; risk-taking&#44; and inhibition for developmental psychopathology"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1111/jcpp.12675"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "58"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "361"
                        "paginaFinal" => "383"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            73 => array:3 [
              "identificador" => "bib0370"
              "etiqueta" => "Pinheiro et al&#46;&#44; 2018"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "<span class="elsevierStyleItalic">Nlme&#58; Linear and nonlinear mixed effects models fit and compare Gaussian linear and nonlinear mixed-effects models</span>"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [ …5]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:2 [
                        "tituloSerie" => "Version 3&#46;1-137&#46;"
                        "fecha" => "2018"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            74 => array:3 [
              "identificador" => "bib0375"
              "etiqueta" => "Posner y Rothbart&#44; 1998"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Attention&#44; self-regulation and consciousness"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1098/rstb.1998.0344"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Philosophical Transactions of the Royal Society Lond B Biological Sciences"
                        "fecha" => "1998"
                        "volumen" => "353"
                        "numero" => "1377"
                        "paginaInicial" => "1915"
                        "paginaFinal" => "1927"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            75 => array:3 [
              "identificador" => "bib0380"
              "etiqueta" => "Posner y Rothbart&#44; 2009"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Toward a physical basis of attention and self-regulation"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.plrev.2009.02.001"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Physics of Life Reviews"
                        "fecha" => "2009"
                        "volumen" => "6"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "103"
                        "paginaFinal" => "120"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            76 => array:3 [
              "identificador" => "bib0385"
              "etiqueta" => "Prasko et al&#46;&#44; 2007"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Brain 18FDG pet in panic disorder during the treatment with CBT or antidepressants"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:9 [ …9]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.eurpsy.2007.01.967"
                      "Revista" => array:4 [
                        "tituloSerie" => "European Psychiatry"
                        "fecha" => "2007"
                        "volumen" => "22"
                        "paginaInicial" => "S286"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            77 => array:3 [
              "identificador" => "bib0390"
              "etiqueta" => "Puddu et al&#46;&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "D&#233;ficit atencional con hiperactividad&#58; trastorno multicausal de la conducta&#44; con heredabilidad y comorbilidad gen&#233;tica moderadas"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [ …5]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.4067/S0034-98872017000300011"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Revista M&#233;dica de Chile"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "3"
                        "numero" => "145"
                        "paginaInicial" => "368"
                        "paginaFinal" => "372"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            78 => array:3 [
              "identificador" => "bib0395"
              "etiqueta" => "Reynolds y Kamphaus&#44; 2004"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "BASC Sistema de evaluaci&#243;n de la conducta de ni&#241;os y adolescentes&#58; manual"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2004"
                        "editorial" => "TEA ediciones"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            79 => array:3 [
              "identificador" => "bib0400"
              "etiqueta" => "Rothbart et al&#46;&#44; 1994"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "A psychobiological approach to the development of temperament"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1037/10149-003"
                      "LibroEditado" => array:5 [
                        "editores" => "J&#46;E&#46;Bates, T&#46;D&#46;Wachs"
                        "titulo" => "Temperament&#58; Individual differences at the interface of biology and behavior"
                        "paginaInicial" => "83"
                        "paginaFinal" => "116"
                        "serieFecha" => "1994"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            80 => array:3 [
              "identificador" => "bib0405"
              "etiqueta" => "Rueda et al&#46;&#44; 2005"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Training&#44; maturation&#44; and genetic influences on the development of executive attention"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [ …5]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1073/pnas.0506897102"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America"
                        "fecha" => "2005"
                        "volumen" => "102"
                        "numero" => "41"
                        "paginaInicial" => "14931"
                        "paginaFinal" => "14936"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            81 => array:3 [
              "identificador" => "bib0410"
              "etiqueta" => "Ruff y Rothbart&#44; 2001"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Attention in early development&#58; Themes and variations"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2001"
                        "editorial" => "Oxford University Press"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            82 => array:3 [
              "identificador" => "bib0415"
              "etiqueta" => "Sandell&#44; 1985"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Influence of supervision&#44; therapist&#8216;s&#44; competence&#44; and patient&#8216;s ego level on the effects of time- limited psychotherapy"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1159/000287900"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Psychotherapy and Psychosomatics"
                        "fecha" => "1985"
                        "volumen" => "44"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "103"
                        "paginaFinal" => "109"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            83 => array:3 [
              "identificador" => "bib0420"
              "etiqueta" => "Sanders et al&#46;&#44; 2019"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Applying self-regulation principles in the delivery of parenting interventions"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [ …3]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1007/s10567-019-00287-z"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Clinical Child and Family Psychology Review"
                        "fecha" => "2019"
                        "volumen" => "22"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "24"
                        "paginaFinal" => "42"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            84 => array:3 [
              "identificador" => "bib0425"
              "etiqueta" => "Sanders y Mazzucchelli&#44; 2013"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The promotion of self-regulation through parenting interventions"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1007/s10567-013-0129-z"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Clinical Child and Family Psychology Review"
                        "fecha" => "2013"
                        "volumen" => "16"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "17"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            85 => array:3 [
              "identificador" => "bib0430"
              "etiqueta" => "Sassano&#44; 2011"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "El juego corporal en la infancia como soporte de la resiliencia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y T&#233;cnicas Corporales"
                        "fecha" => "2011"
                        "volumen" => "36"
                        "paginaInicial" => "33"
                        "paginaFinal" => "47"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            86 => array:3 [
              "identificador" => "bib0435"
              "etiqueta" => "Savina&#44; 2014"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Does play promote self-regulation in children<span class="elsevierStyleItalic">&#63;</span>"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/03004430.2013.875541"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Early Child Development and Care"
                        "fecha" => "2014"
                        "volumen" => "184"
                        "numero" => "11"
                        "paginaInicial" => "1692"
                        "paginaFinal" => "1705"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            87 => array:3 [
              "identificador" => "bib0440"
              "etiqueta" => "Serrabona&#44; 2006"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "La intervenci&#243;n psicomotriz en la escuela&#46; Un programa de actuaci&#243;n psicomotriz&#46; La Psicomotricidad de Integraci&#243;n &#40;PMI&#41; en el marco educativo"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y T&#233;cnicas Corporales"
                        "fecha" => "2006"
                        "volumen" => "22"
                        "paginaInicial" => "139"
                        "paginaFinal" => "152"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            88 => array:3 [
              "identificador" => "bib0445"
              "etiqueta" => "Slot et al&#46;&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Preschoolers&#8217; cognitive and emotional self-regulation in pretend play&#58; Relations with executive functions and quality of play"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [ …4]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1002/icd.2038"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Infant and Child Development"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "26"
                        "numero" => "6"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "21"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            89 => array:3 [
              "identificador" => "bib0450"
              "etiqueta" => "Tae Suh y Heon Moon&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Effect of psychomotor program on inattention and impulsivity of children with Attention Deficit Hyperativity Disorden &#40;ADHA&#41;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.17485/ijst/2016/v9i25/97233"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Indian Journal of Science and Technology"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "9"
                        "numero" => "25"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "8"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            90 => array:3 [
              "identificador" => "bib0455"
              "etiqueta" => "Wechsler&#44; 2014"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Wechsler Intelligence Scale for Children-fifth edition&#46; Technical and interpretive manual"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [ …1]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Libro" => array:2 [
                        "fecha" => "2014"
                        "editorial" => "Pearson"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            91 => array:3 [
              "identificador" => "bib0460"
              "etiqueta" => "Zamorano et al&#46;&#44; 2017"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Lateral prefrontal activity as a compensatory strategy for deficits of cortical processing in attention deficit hyperactivity disorder"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:9 [ …9]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1038/s41598-017-07681-z"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Scientific Reports"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "7"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "10"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            92 => array:3 [
              "identificador" => "bib0465"
              "etiqueta" => "Zamorano et al&#46;&#44; 2020"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Lateral prefrontal theta oscillations reflect proactive cognitive control impairment in males with attention deficit hyperactivity disorder"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:10 [ …10]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.3389/fnsys.2020.00037"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Frontiers in Systems Neuroscience"
                        "fecha" => "2020"
                        "volumen" => "14"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "10"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [ …2]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            93 => array:3 [
              "identificador" => "bib0470"
              "etiqueta" => "Zwets et al&#46;&#44; 2016"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Psychomotor Therapy as an Additive Intervention for Violent Forensic Psychiatric Inpatients&#58; A Pilot Study"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [ …6]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/14999013.2016.1152613"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "International Journal of Forensic Mental Health"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "15"
                        "numero" => "3"
                        "paginaInicial" => "222"
                        "paginaFinal" => "234"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
    "agradecimientos" => array:1 [
      0 => array:4 [
        "identificador" => "xack650577"
        "titulo" => "Agradecimientos"
        "texto" => "<p id="par0285" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este trabajo ha contado con la colaboraci&#243;n de&#58; Centro de Acompa&#241;amiento Familiar Psicoafectivomotriz&#44; Centro Mi Espacio Psicoeducativo y Centro de Investigaci&#243;n en Complejidad Social de la Facultad de Gobierno&#44; Laboratorio de Comportamiento Animal y Humano&#44; Universidad del Desarrollo&#44; Santiago&#44; Chile&#46;</p>"
        "vista" => "all"
      ]
    ]
  ]
  "idiomaDefecto" => "es"
  "url" => "/11361034/0000002800000001/v1_202302051546/S1136103422000351/v1_202302051546/es/main.assets"
  "Apartado" => null
  "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/11361034/0000002800000001/v1_202302051546/S1136103422000351/v1_202302051546/es/main.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/"
  "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1136103422000351?idApp=UINPBA00004N"
]

Información del artículo

ISSN: 11361034
Idioma original: Español

DOI:10.1016/j.psicod.2022.12.001

Datos actualizados diariamente

año/Mes	Html	Pdf	Total

2023 Marzo	3	3	6
2023 Febrero	1	2	3

Indexada en:

Síguenos:

Estadísticas

Indexada en:

Síguenos:

Estadísticas

Suscríbase a la newsletter