El marco de los procesos fonológicos es válido para analizar los desórdenes del habla infantil. En este trabajo se aborda la evaluación e intervención fonológica en escolares de 4 a 6 años. El tipo de prueba empleado en la evaluación fonológica, es decir, muestra de habla y prueba estructurada, dio lugar a diferencias significativas en la captación de procesos fonológicos. El programa de intervención utilizado con un enfoque funcional y comunicativo resultó ser eficaz en la mejora de la producción fonológica. No se encontraron diferencias por edad en cuanto a la calidad y cantidad de procesos fonológicos.
The framework of phonological processes is valid for analyzing children ’s speech disorders. This study examines the evaluation and phonological intervention in schoolchildren 4-to-6 years-old. The type of test used in the phonological evaluation, that is, a speech sample and structured test, disclosed significant di fferences in the apprehension of phonological processes. The intervention program used, which had a functional and communicative focus, was e ffective in improving phonological production. No age di fferences were found in the quality and quantity of phonological processes.
