CÓMO MEJORAR LAS PAUTAS DE ACTUACIÓN DOCENTE PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO EN FISIOTERAPIA MANUAL

Uriarte, J. Müller-Thyssen; Ballano, S. Monti; García, C. Hidalgo; Gonzalvo, S. Márquez; Laliena, L. Ferrández; Moreno, J.M. Tricás; López, M.O. Lucha

doi:10.1016/j.ft.2023.03.058

ISSN: 0211-5638

Fisioterapia, Órgano Oficial de la Asociación Española de Fisioterapeutas, fue fundada en 1969, y es la revista decana de la especialidad en lengua española.
La revista, que publica 6 números al año, promueve la práctica basada en la evidencia en la investigación básica y aplicada. La revista publica trabajos sobre Fisioterapia en su sentido más amplio; es decir, centrados en los ámbitos de la salud, la discapacidad y la terapéutica física. Publica trabajos sobre métodos de tratamiento, pruebas diagnósticas y factores pronósticos, para prevenir, mantener y desarrollar al máximo el movimiento, las habilidades funcionales, y el nivel de salud de las personas y comunidades.
Todos los artículos se someten a un riguroso proceso de revisión por pares doble ciego. La revista, que publica artículos en español o en inglés, cuenta con las siguientes secciones: Editorial, Originales, Revisiones, Estudio de casos y Cartas al Director.

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Introducción: La motivación con que los alumnos afrontan las actividades académicas es uno de los determinantes más importantes del aprendizaje, así como la elección de estrategias de aprendizaje adecuadas. Examinar y valorar nuestras pautas de acción docente en función de su efecto sobre la motivación y las estrategias de aprendizaje de los alumnos puede mejorar el rendimiento de los mismos. En este proyecto docente se recabó la opinión del alumno sobre las pautas de actuación docente que había utilizado el profesorado para facilitar la realización del portafolio de la asignatura de segundo curso del grado en Fisioterapia dedicada a los métodos específicos de fisioterapia manual en procesos musculoesqueléticos de la Universidad de Zaragoza.

Contextualización: En esta asignatura la heteroevaluación del profesor incluyó un portafolio realizado por el alumno, que consistió en un diario de prácticas que contenía un análisis crítico de los eventos de aprendizaje impartidos.

Diseño y desarrollo: Para facilitar la elaboración del portafolio se implementaron las siguientes actuaciones docentes. Se instruyó al alumno en la elaboración del portafolio y se proporcionaron guías específicas y una rúbrica de autoevaluación. Se proporcionó feedback formativo y directrices concretas en cada uno de los eventos de aprendizaje.

Evaluación: Para recabar la opinión del alumno sobre las actuaciones docentes implementadas se utilizó la escala adaptada de Alonso Tapia, sobre pautas de actuación docente para mejorar la motivación y el aprendizaje.

Conclusiones: Las pautas mejor valoradas por parte del alumno fueron las explicaciones sobre los efectos positivos de la tarea y la importancia del proceso. Es recomendable mejorar las instrucciones impartidas con respecto a la necesidad del trabajo continuo y simultáneo a la docencia presencial. Es necesario adecuar más las guías a los eventos de aprendizaje, aunque la rúbrica de autoevaluación si parece ser más fácil de usar.

Palabras clave: Desarrollo académico; Medida en educación; Terapia manual.

Keywords:Academic performance; Educational measurements; Manual therapy.