Explaining grammatical difficulties in intellectual disabilities

Abstract

Morphosyntactical difficulties are common in congenital syndromes of intellectual disabilities (ID). Explanations have been proposed in terms of global intellectual, explicit memory, and/or inadequacies in linguistic input that are questionable. I argue that the morphosyntactical limitations in the language development and functioning of these persons stem from a lesser ability in implicit learning, a type of learning arguably largely involved in grammatical development. This theoretical position has implications for grammatical rehabilitation.

Resumen

Las dificultades morfosintácticas son frecuentes en los síndromes congénitos de discapacidades intelectuales (DI). Se han propuesto explicaciones en términos de memoria global intelectual y explícita y/o deficiencias del input lingüístico, que son cuestionables. Yo sostengo que las limitaciones morfosintácticas en el desarrollo y funcionamiento lingüístico de estas personas se derivan de una menor capacidad de aprendizaje implícito, un tipo de aprendizaje que podría decirse que está ampliamente involucrado en el desarrollo gramatical. Esta posición teórica tiene implicaciones para la rehabilitación gramatical.