Habilidades lingüísticas y sociales en adolescentes con problemas de conducta

Resumen

Una cuestión que preocupa hoy día a padres, maestros, instituciones educativas, así como a la opinión pública en general, es el ajuste social de los niños a su entorno familiar y escolar. Los recientes casos de violencia en la escuela y el malestar generado entre los profesionales de la educación por la aparente falta de motivación y disciplina en los alumnos, están despertando de nuevo el interés por averiguar qué determinantes llevan a los niños a desarrollar conductas de inadaptación en su entorno social. El presente estudio pretende analizar la influencia de las habilidades lingüísticas y sociales sobre los problemas de conducta de una muestra de 48 adolescentes de entre 12 y 16 años, escolarizados en un instituto público de la provincia de Granada, asignados previamente a un grupo con problemas de conducta y un grupo control. Se encontraron diferencias significativas entre los dos grupos en todas las variables lingüísticas analizadas, y únicamente en el autocontrol en las relaciones sociales para la variable habilidades sociales. Los resultados del análisis de la función discriminante apoyaron de forma robusta la influencia de las habilidades lingüísticas en los problemas de conducta definidos en base a las sanciones escolares graves. Respecto al rendimiento académico, tanto los problemas de conducta como las habilidades lingüísticas, se mostraron como variables directamente implicadas en el éxito o fracaso académico durante la educación secundaria.

One issue of concern today for parents, teachers, educational institutions and the general public, is the social adjustment of children to their family and school. Recent cases of violence in schools and created unrest among the education professionals at the apparent lack of motivation and discipline in students, are attracting new interest in finding out what determinants lead to children to develop behavior inadequacy in their social environment.

The present study intends to analyze the influence of linguistic and social skills on behavioural disorders in a sample of 48 adolescents whose ages ranged from 12 to 16. All the adolescents were attending a public high school in Granada province. The participants were previously assigned to two groups: a group with behavioural disorders and a control group. Statistically significant differences between the groups were found in all linguistic and reading variables, while regarding social skills, only self-control in social relationships was found to be statistically different between the groups. The results of the discriminant function analysis supported by the strong linguistic skills in problem behavior defined on the basis of serious sanctions school. With regard to academic performance, behavior problems both as alterations in the development of language, as variables were directly involved in the success or failure in academic secondary education.