Impacto de la pérdida auditiva en las habilidades de función ejecutiva

Introducción: Algunos niños con pérdida auditiva (PA) que usan implantes muestran dificultades de función ejecutiva (FE) (Almomani et al., 2020; Boerrigter et al., 2023; de Giacomo et al., 2021; Surowiecki et al., 2002) sin embargo, no está claro si los niños con audífonos muestran estas dificultades. Los objetivos fueron examinar cómo afecta el grado de PA a la FE e identificar predictores de FE.

Métodos: 26 niños oyentes, 16 niños con audífonos, y 15 niños con implantes entre 4 y 8 años completaron pruebas de percepción del habla, vocabulario, atención selectiva (subtest de la escala Leiter, Roid et al., 2013), y un cuestionario de FE (BRIEF, Gioia et al., 2016).

Resultados: Los ANCOVA mostraron un efecto significativo del grupo en atención selectiva (F(2,53) = 3,15, p < 0,05). Los niños oyentes mostraron mejores resultados que los niños con audífonos y con implantes, pero no hubo diferencias entre niños con audífonos e implantes. Las regresiones mostraron que el grado de PA sin prótesis, la edad a la que los niños produjeron su primera palabra, y el porcentaje de percepción del habla fueron los mejores predictores de las medidas de FE, directas e indirectas.

Conclusiones: Los niños con PA, incluyendo niños con audífonos, mostraron dificultades de FE en comparación con sus compañeros oyentes, al menos en medidas directas. El grado de PA y la edad de la primera palabra podrían ser buenos indicadores del grado de deprivación auditiva y lingüística, respectivamente, y usarse como predictores de habilidades de FE en niños con PA.