El mayor número de casos de ciberacoso sucede en la etapa de Educación Secundaria, donde se centran gran parte de los programas que trabajan ciberacoso. Esta situación lleva al diseño, implantación y evaluación de un programa de prevención de ciberacoso integrado en el currículum escolar de Educación Primaria, partiendo de un análisis de necesidades realizado con 55 docentes y 156 padres y madres. El objetivo del presente estudio es evaluar el efecto del programa en una muestra de 159 estudiantes de Educación Primaria, siguiendo un diseño cuasiexperimental, pre-post con dos grupos, incluyendo formación para docentes, padres y madres. Se han obtenido diferencias significativas en las dimensiones autoconciencia emocional, resolución de problemas, uso responsable, tutorización digital docente y supervisión familiar. Se concluye que el programa es efectivo, desarrollando en el alumnado las habilidades personales y tecnológicas evaluadas, y repercutiendo positivamente en la tutorización y supervisión de sus docentes y progenitores.
The largest number of cases of cyberbullying occurs in the Secondary Education stage, where a large part of cyberbullying programs are focused. This situation leads to the design, implementation and evaluation of a cyberbullying prevention program integrated in the Primary Education curriculum, based on a needs analysis carried out with 55 teachers and 156 parents. The objective of this study is to evaluate the effect of the program on a sample of 159 students of Primary Education, following a quasi-experimental design, pre-post with two groups, including training for teachers and parents. Significant differences have been obtained in the following dimensions emotional self-awareness, problem solving, responsible use, digital teaching tutoring and family supervision. It is concluded that the program is effective, developing in the students the personal and technological skills assessed, and having a positive impact on the tutoring and supervision of their teachers and parents.
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