Evaluación del lenguaje BLOC-SCREENING

Acosta Rodríguez, Víctor M.

doi:10.1016/S0214-4603(08)70132-3

array:23 ["pii" => "S0214460308701323" "issn" => "02144603" "doi" => "10.1016/S0214-4603(08)70132-3" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2008-10-01" "aid" => "70132" "copyright" => "AELFA" "copyrightAnyo" => "2008" "documento" => "simple-article" "crossmark" => 0 "subdocumento" => "cor" "cita" => "Rev Logop Fon Audiol. 2008;28:261-4" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:2 [ "total" => 3209 "formatos" => array:3 [ "EPUB" => 10 "HTML" => 2414 "PDF" => 785 ] ] "itemSiguiente" => array:18 [ "pii" => "S0214460308701335" "issn" => "02144603" "doi" => "10.1016/S0214-4603(08)70133-5" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2008-10-01" "aid" => "70133" "copyright" => "AELFA" "documento" => "simple-article" "crossmark" => 0 "subdocumento" => "cor" "cita" => "Rev Logop Fon Audiol. 2008;28:265-6" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:2 [ "total" => 1651 "formatos" => array:3 [ "EPUB" => 7 "HTML" => 1408 "PDF" => 236 ] ] "es" => array:10 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "Crítica de libros" "titulo" => "El desarrollo narrativo en niños" "subtitulo" => "Una propuesta práctica para la evaluación y la intervención en niños con trastorno del lenguaje" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "265" "paginaFinal" => "266" ] ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Víctor M. Acosta Rodríguez" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Víctor M." "apellidos" => "Acosta Rodríguez" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460308701335?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/02144603/0000002800000004/v1_201305031546/S0214460308701335/v1_201305031546/es/main.assets" ] "itemAnterior" => array:18 [ "pii" => "S0214460308701311" "issn" => "02144603" "doi" => "10.1016/S0214-4603(08)70131-1" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2008-10-01" "aid" => "70131" "copyright" => "AELFA" "documento" => "article" "crossmark" => 0 "subdocumento" => "fla" "cita" => "Rev Logop Fon Audiol. 2008;28:245-60" "abierto" => array:3 [ "ES" => false "ES2" => false "LATM" => false ] "gratuito" => false "lecturas" => array:2 [ "total" => 2013 "formatos" => array:3 [ "EPUB" => 6 "HTML" => 1569 "PDF" => 438 ] ] "es" => array:13 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "Originales" "titulo" => "Valoración dinámica de la habilidad narrativa: aplicación en un caso de trastorno específico de lenguaje" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "tieneResumen" => array:2 [ 0 => "es" 1 => "en" ] "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "245" "paginaFinal" => "260" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Dynamic assessment of the narrative ability: its use in a specific language impairment diagnosed child" ] ] "contieneResumen" => array:2 [ "es" => true "en" => true ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "resumenGrafico" => array:2 [ "original" => 0 "multimedia" => array:7 [ "identificador" => "fig0020" "etiqueta" => "Figura 4" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr4.jpeg" "Alto" => 488 "Ancho" => 854 "Tamanyo" => 39710 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Uso verbal" ] ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "M.C. Cardona i Pera, A. Civit Canals" "autores" => array:2 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "M.C." "apellidos" => "Cardona i Pera" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "A." "apellidos" => "Civit Canals" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460308701311?idApp=UINPBA00004N" "url" => "/02144603/0000002800000004/v1_201305031546/S0214460308701311/v1_201305031546/es/main.assets" ] "es" => array:11 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "Crítica de libros" "titulo" => "Evaluación del lenguaje BLOC-SCREENING" "tieneTextoCompleto" => true "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "261" "paginaFinal" => "264" ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:3 [ "autoresLista" => "Víctor M. Acosta Rodríguez" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Víctor M." "apellidos" => "Acosta Rodríguez" ] ] "afiliaciones" => array:1 [ 0 => array:1 [ "entidad" => "Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, (Educación Especial y Logopedia), Departamento de Didáctica e Investigación Educativa, Universidad de La Laguna, Vicepresidente 1.° de AELFA" ] ] ] ] "miscelanea" => "Edición revisada y ampliada, Miguel Puyuelo, Jordi Renom, Antoni Solanas y Elisabeth H. Wiig, Elsevier-Masson (2007)" "textoCompleto" => "En las últimas dos décadas se ha incrementado considerablemente el volumen de trabajos que han ofrecido datos y materiales interesantes con el propósito de ampliar el conocimiento acerca del complejo proceso de evaluación del lenguaje. No obstante, la concreción de dichas aportaciones en pruebas específicas de evaluación del lenguaje ha sido escasa. Téngase en cuenta que evaluar el lenguaje implica un complejo proceso de recolección de datos, para su posterior estudio e interpretación que permita identificar y etiquetar un problema determinado. En otras palabras, la evaluación se traza como meta tomar decisiones acerca de si un sujeto presenta un déficit significativo en su comunicación, cuando se le compara con la secuencia normal de adquisición del lenguaje.Ha sido muy aceptada, entre la comunidad científica, la idea de <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005">J. Miller (1986)</a> según la cual el diseño y desarrollo de cualquier plan para evaluar a un individuo debe dar respuesta a tres preguntas básicas: ¿por qué evaluar?, ¿qué evaluar? y ¿cómo evaluar?La respuesta a la primera cuestión está relacionada con la labor de screening de todo proceso de evaluación, es decir, encontrar una respuesta clara y precisa acerca de si un niño presenta un problema en la producción y/o en la comprensión del lenguaje. Esta reflexión nos llevará, sin duda, a distinguir entre distintos hallazgos, entre los que cabría distinguir, posibles retrasos evolutivos, la aparición de trastornos, y, por último, el uso de un lenguaje diferente como consecuencia de antecedentes culturales y lingüísticos. El resultado del screening es vital para establecer objetivos y procedimientos precisos de intervención.La segunda de las cuestiones también debe obtener una respuesta bien planificada, al objeto de garantizar que se está obteniendo información de todos aquellos componentes que conforman los procesos de comprensión y producción del lenguaje (morfología, sintaxis, fonología, semántica y pragmática), así como de aquellas áreas colaterales vitales para llevar a cabo el proceso de comunicación de un sujeto (audición, motricidad de órganos periféricos, etc.).Por último, debe asegurarse una respuesta correcta a la hora de seleccionar un método adecuado para examinar el funcionamiento lingüístico de un individuo (observación, escalas de desarrollo, procedimientos estandarizados, tests con referencia a criterios, etc.).No es fácil encontrar instrumentos que ofrezcan una respuesta óptima a las tres cuestiones planteadas por J. Miller. Sin embargo, hay grupos de investigación que lo han intentado con mayor o menor éxito. Entre los primeros habría que situar al equipo de investigación en evaluación del lenguaje que, bajo la dirección del profesor Miguel Puyuelo ha venido ofreciendo propuestas cada vez más elaboradas y certeras.En efecto, hace ya 10 años que se presentó la primera edición de la Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial (BLOC), con el objetivo de integrar tanto la información cuantitativa como cualitativa en el análisis de las conductas comunicativas y lingüísticas, junto a su vinculación con el diseño de un plan de intervención (para una revisión ver <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010">Puyuelo, Renom y Solanas, 1993</a>, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">1994</a>, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">1995</a>; <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">Renom, Solanas y Puyuelo, 1995</a>). Dicha prueba ya fue un primer intento por ofrecer respuesta a las cuestiones planteadas al principio de esta reseña. <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045">Puyuelo, Rondal y Wiig (2000)</a> destacan la utilidad de la misma vinculada a los siguientes aspectos:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005">–Nuevos modelos teóricos con relación a la adquisición del lenguaje en el niño y nuevos modelos en relación con la evaluación del lenguaje en niños y en adultos.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010">–Importancia del medio físico, social, cultural e histórico en relación con el lenguaje del individuo.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015">–Importancia de la atención temprana en niños, pero también en adultos, incluyendo todo el ciclo vital, y de manera especial, el deterioro del lenguaje en la tercera edad.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020">–Importancia de que el evaluador parta de una perspectiva informada, es decir, destacar el papel de la formación especializada y del reciclaje del evaluador.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025">–La evaluación del lenguaje depende de un proceso en el que se combinan la entrevista, la observación, la administración de pruebas, la evaluación continuada, etc.</li></ul>Diríamos, en un intento de resumir lo anterior, que la propuesta inicial hecha en el BLOC, ya pergeña un cambio en las bases teóricas del proceso de evaluación, que pasa de un modelo tradicional —referencia exclusiva a la norma, ausencia de la consideración del contexto, evaluación no comprensiva, etc.— a otro más interactivo, en el que se destaca, entre otras cuestiones, el papel de la interacción en el desarrollo y en el aprendizaje, la importancia del contexto y, como consecuencia, de la observación, y las características propias y singulares que regulan la adquisición de la competencias comunicativa y lingüística.Con todo, la aplicación de la prueba durante los años posteriores a su publicación, mostró algunas fortalezas —prueba en español para evaluar todos los componentes del lenguaje en personas de entre 5 y 14 años de edad— pero también algunas limitaciones; se trataba de una prueba larga para los casos en que únicamente existen sospechas de problemas de lenguaje, o cuando se deben evaluar poblaciones amplias, o también en los casos en que el objetivo es determinar si se debe proceder a una exploración amplia del lenguaje con otras pruebas complementarias, tal y como ha puesto de manifiesto Miguel <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">Puyuelo (1999)</a>, en trabajos de proyección nacional e internacional.Por todo ello, el grupo que dirige Miguel Puyuelo consideró útil disponer de una nueva versión de la prueba, con el fin de tener un instrumento ágil que permitiese ejecutar en un tiempo más corto las tareas de detección y screening (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">Puyuelo, Renom y Solanas, 2003</a>, <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030">2006</a>). Tal y como nos sugieren los autores «se entiende como prueba de screening una prueba orientativa de detección y de exploración rápida. Esta prueba proporciona una estimación orientativa del nivel del examinado, y a partir de ella se podrán tomar decisiones sobre la oportunidad de realizar una exploración más amplia». Y ahora, los que nos dedicamos tanto a la investigación como al trabajo clínico en el campo de las dificultades de la comunicación y el lenguaje, tenemos la suerte de tener esta nueva propuesta que se concreta en esta prueba de evaluación del lenguaje BLOC-SCREENING-R (o lo que es lo mismo BLOC-SR).Esta reciente versión de la prueba está constituida por diversos materiales (manual del usuario, cuaderno de imágenes, cuaderno de registro, una aplicación informática destinada a la corrección de la prueba, un manual sobre su aplicación en sujetos con necesidades educativas específicas) que se proponen cumplir los siguientes objetivos:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0010"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030">–Determinar si la competencia comunicativa y lingüística, en relación con la aptitud evaluada, corresponde a la edad cronológica y al curso escolar.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035">–Establecer si la competencia lingüística, en relación con la aptitud evaluada, está adquirida, independientemente de la edad.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0040">–Saber si ha habido mejora respecto a la evaluación anterior, en todos los aspectos de la prueba o solamente en uno específico.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0045">–Determinar el nivel de una clase al principio y al final del curso, independientemente de los baremos, y calcular la puntuación de dicho grupo.</li></ul>En cualquier caso, y dentro de las múltiples ventajas proporcionadas por esta nueva versión de la prueba, me referiré a tres cuestiones que para mi tienen una importancia capital. En primer lugar, la reducción del tiempo de aplicación con relación a otras pruebas, manteniendo una óptima información sobre el nivel lingüístico de un niño en los distintos componentes de su lenguaje (morfología, sintaxis, semántica y pragmática).En segundo lugar, la aplicación informática que permite una corrección instantánea, a la vez que elabora las gráficas de perfil con los resultados del módulo o bloque aplicados.En tercer lugar, la aplicación a poblaciones con necesidades educativas específicas. En este sentido habría que destacar su utilidad en aras a trabajar en contextos que respeten las ideas de diversidad e inclusión. En efecto, se integra tanto aquellos sujetos con lenguaje diferente (visión sociocultural) como a los que presentan dificultades del lenguaje (perspectiva orientada a las alteraciones del lenguaje en sujetos con parálisis cerebral, deficiencia mental, autismo y trastornos generalizados del desarrollo, etc.).No me queda más que felicitar a todos los autores de la obra, y en especial a Miguel Puyuelo, trabajador incansable, por el nuevo trabajo que nos presentan. Creo que su éxito está garantizado, porque supone una herramienta útil y estimulante, tanto para los que trabajen en investigación como para aquellos profesionales que ejercen su labor en contextos educativos y/o clínicos." "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bibs0005" "bibliografiaReferencia" => array:10 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0005" "etiqueta" => "Miller, 1986" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Bases para la intervención en el lenguaje" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "J. Miller" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:3 [ "fecha" => "1986" "editorial" => "Alhambra Universidad" "editorialLocalizacion" => "Madrid" ] ] ] ] ] ] 1 => array:3 [ "identificador" => "bib0010" "etiqueta" => "Puyuelo et al., 1993" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Dimensionalidad y validez de la versión española del inventario de lenguaje de Wiig" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "M. Puyuelo" 1 => "J. Renom" 2 => "A. Solanas" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:3 [ "fecha" => "1993" "editorial" => "Comunicación presentada en la IV Conferencia Española de Biometría" "editorialLocalizacion" => "Sitges, Barcelona" ] ] ] ] ] ] 2 => array:3 [ "identificador" => "bib0015" "etiqueta" => "Puyuelo et al., 1994" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Evaluación del cambio en habilidades lingüísticas mediante curvas de desarrollo" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "M. Puyuelo" 1 => "J. Renom" 2 => "A. Solanas" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:3 [ "fecha" => "1994" "editorial" => "Comunicación presentada en el VI Congreso de Evaluación Psicológica" "editorialLocalizacion" => "Santiago de Compostela" ] ] ] ] ] ] 3 => array:3 [ "identificador" => "bib0020" "etiqueta" => "Puyuelo et al., 1995" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Bases para la selección y adaptación de una prueba de evaluación del lenguaje" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "M. Puyuelo" 1 => "J. Renom" 2 => "A. Solanas" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología" "fecha" => "1995" "volumen" => "15" "numero" => "2" "paginaInicial" => "94" "paginaFinal" => "120" ] ] ] ] ] ] 4 => array:3 [ "identificador" => "bib0025" "etiqueta" => "Puyuelo et al., 2003" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "BLOC-SCREENING y BLOC-INFO: aportaciones recientes a la evaluación del lenguaje" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "M. Puyuelo" 1 => "J. Renom" 2 => "A. Solanas" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología" "fecha" => "2003" "volumen" => "23" "paginaInicial" => "195" "paginaFinal" => "210" ] ] ] ] ] ] 5 => array:3 [ "identificador" => "bib0030" "etiqueta" => "Puyuelo et al., 2006" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Evaluación del lenguaje mediante la Batería BLOC. BLOC-SCREENING y BLOC-INFO: Proceso de diseño, análisis y aplicación" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "M. Puyuelo" 1 => "J. Renom" 2 => "A. Solanas" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:5 [ "tituloSerie" => "Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología" "fecha" => "2006" "volumen" => "26" "paginaInicial" => "54" "paginaFinal" => "61" ] ] ] ] ] ] 6 => array:3 [ "identificador" => "bib0035" "etiqueta" => "Puyuelo, 1995" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Revisión de los procedimientos de evaluación del lenguaje. Historia y actualidad de los métodos de evaluación" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "M. Puyuelo" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología" "fecha" => "1995" "volumen" => "15" "numero" => "2" "paginaInicial" => "76" "paginaFinal" => "93" ] ] ] ] ] ] 7 => array:3 [ "identificador" => "bib0040" "etiqueta" => "Puyuelo, 1999" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Evaluación del lenguaje: métodos y técnicas. La batería BLOC" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:1 [ 0 => "M. Puyuelo" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "LibroEditado" => array:2 [ "titulo" => "Logopedia escolar y clínica. Últimos avances en evaluación e intervención" "serieFecha" => "1999" ] ] ] ] ] ] 8 => array:3 [ "identificador" => "bib0045" "etiqueta" => "Puyuelo et al., 2000" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Evaluación del lenguaje" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "M. Puyuelo" 1 => "J. Rondal" 2 => "E. Wiig" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Libro" => array:3 [ "fecha" => "2000" "editorial" => "Barcelona" "editorialLocalizacion" => "Masson" ] ] ] ] ] ] 9 => array:3 [ "identificador" => "bib0050" "etiqueta" => "Renom et al., 1995" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Análisis psicométrico de una prueba de lenguaje y su adaptación informática" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "J. Renom" 1 => "A. Solanas" 2 => "M. Puyuelo" ] ] ] ] ] "host" => array:1 [ 0 => array:1 [ "Revista" => array:6 [ "tituloSerie" => "Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología" "fecha" => "1995" "volumen" => "15" "numero" => "2" "paginaInicial" => "121" "paginaFinal" => "137" ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "url" => "/02144603/0000002800000004/v1_201305031546/S0214460308701323/v1_201305031546/es/main.assets" "Apartado" => array:4 [ "identificador" => "7705" "tipo" => "SECCION" "es" => array:2 [ "titulo" => "Crítica de libros" "idiomaDefecto" => true ] "idiomaDefecto" => "es" ] "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/02144603/0000002800000004/v1_201305031546/S0214460308701323/v1_201305031546/es/main.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S0214460308701323?idApp=UINPBA00004N"]

ISSN: 0214-4603

La Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología es la revista oficial de la Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología e Iberoamericana de Fonoaudiología (AELFA-IF). Es una revista multidisciplinar que publica artículos relacionados con los campos de la Logopedia, la Foniatría y la Audiología y cumple la normativa de la APA. El proceso de revisión es por pares doble ciego. Publica cuatro números al año con temáticas relacionadas principalmente con la investigación y la clínica. Los tipos de artículos que incluye son principalmente originales, revisiones y casos clínicos. Está incluida en las siguientes bases de datos: Scopus, ISOC, IME, IBECS, Latindex, Psicondoc, EMBASE/Excerpta Medica, PSYCINFO, REDINED.

Ver más Opción Open Access

Indexada en:

Scopus, ISOC, IME, IBECS, Latindex, Psicondoc, EMBASE/Excerpta Medica, PSYCINFO, REDINED

Artículo

Opciones para acceder a los textos completos de la publicación Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología

Suscriptor

Suscriptor de la revista

Si ya tiene sus datos de acceso, clique aquí.

Si olvidó su clave de acceso puede recuperarla clicando aquí y seleccionando la opción "He olvidado mi contraseña".

Suscribirse a:

Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología

Más información

Comprar

Comprar acceso al artículo

Comprando el artículo el PDF del mismo podrá ser descargado

Precio 19,34 €

Comprar ahora

Contactar

Teléfono para suscripciones e incidencias

De lunes a viernes de 9h a 18h (GMT+1) excepto los meses de julio y agosto que será de 9 a 15h

Llamadas desde España

932 415 960

Llamadas desde fuera de España

+34 932 415 960

E-mail

atencionalcliente@elsevier.com

Publique en

Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología

Herramientas

Artículos
recomendados

Un modelo de apoyo sobre las habilidades narrativas en...

Rev Logop Fon Audiol. 2023;43 Supl 1:

Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología se adhiere a los principios y procedimientos dictados por el Committee on Publication Ethics (COPE)
www.publicationethics.org.

Artículos de acceso gratuito

Instrumento MAIN para evaluar las habilidades narrativas en...

Rev Logop Fon Audiol. 2024;44:

Uso de feedback...

Rev Logop Fon Audiol. 2024;44:

Variables asociadas a las características de...

Rev Logop Fon Audiol. 2024;44:

Indexada en:

Síguenos:

Suscribirse:

Artículo

Indexada en:

Síguenos:

Suscribirse:

Artículo

Suscríbase a la newsletter