CARTA AL DIRECTOR
Limitantes de la producción y publicación científica universitaria
Limiting factors in university level scientific production and publication
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Por ello, tras analizar el artículo «Limitantes de la producción científica estudiantil», nos gustaría dar a conocer algunas reflexiones que dicho estudio provocó. Considerando que los estudiantes universitarios presentan una actitud positiva hacia la investigación y la publicación, al margen de considerar que los conocimientos adquiridos en temas de divulgación científica en la universidad es regular o deficiente<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">2,3</span></a>, creemos que es necesario dar a conocer algunos puntos importantes.</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Perú se comenta sobre producción y publicación, pero no se implementan planes adecuados para desarrollar ese incremento; es así que, según datos del Ministerio de Educación de los últimos 20 años, las universidades privadas se incrementaron en un 187% y las públicas en un 82%, y el 51% de las universidades privadas solo cuentan con autorización provisional de funcionamiento, lo que muestra, en primer lugar, la informalidad que tiene la educación superior. Actualmente, Perú ocupa el octavo lugar en la región<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>.</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es así que, en aras de promover la producción y la publicación científica, el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación enfatiza que las escuelas profesionales deben contar con revistas para que los docentes y los estudiantes publiquen sus artículos y a la vez logren visibilizarlos a través de las bases de datos especializadas. Esto responde a la ausencia de cultura de producción y publicación de la comunidad estudiantil<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>.</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otra de las limitantes es que los estudiantes no se integran a redes de investigación debido a la poca cultura investigativa, además de que el afán de las universidades en el Perú está relacionado más con la formación profesional que con las capacidades investigativas, lo que se observa en que casi la mitad de los docentes de investigación nunca ha publicado un artículo en una revista<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>. Así, también son pocos los estudiantes que dominan la gestión del conocimiento y de la información<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a> o el uso de gestores de referencia, como EndNote, Zotero o Mendeley.</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Así también, los intercambios académicos (pasantías, becas o movilidad académica) son escasos. Pocas universidades fomentan en los estudiantes las ventajas y las oportunidades del trabajo colaborativo. Y hay poca participación en eventos científicos en calidad de asistentes o ponentes, o en todo caso la casi nula presencia en los llamados conference proceedings que son organizados por sociedades científicas y cuyo contenido se indiza en Scopus y WOS<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>.</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Pero otra de las limitaciones es que no se cuenta con un plan sostenible de incentivos; la inversión en investigación según la UNESCO es del 4,7% para Israel, del 2,7% para los Estados Unidos, del 1,1% para Brasil y del 0,1% para Perú; esto, en la era de la gestión del conocimiento, hace que esté relegado el tema presupuestal de investigación. El poco presupuesto es dado a pagar planillas de investigadores, como tratar de habilitar laboratorios, pero no existe el plan sostenible de incentivos, y si lo hay, su ejecución depende de gestiones burocráticas.</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Finalmente, la universidad tiene una misión formativa y otra investigadora; en este sentido, las reflexiones vertidas en la presente carta tienen como finalidad mostrar las limitaciones de producción científica en el Perú en el contexto estudiantil, pues se considera que la producción científica es muy importante porque a través de los hallazgos se enriquece la ciencia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>. Es por ello que la investigación que no se publica no existe. En este sentido, es necesario realizar estudios bibliométricos en investigación para evaluar nichos de producción científica, estudios sobre las nuevas tendencias bajo los algoritmos de Google a fin de encontrar nuevas «trends» en la comunidad científica<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>, implementar el desafío de ir aumentando los fondos presupuestarios que permitan sostener los programas de incentivos, fortalecer las agencias gubernamentales como el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica en el manejo de las políticas de investigación, y seguir con modelos exitosos como el de Colombia y Chile e identificar más limitantes de producción y publicación científica en estudiantes universitarios.</p></span>" "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bibs0015" "bibliografiaReferencia" => array:9 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0050" "etiqueta" => "1" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Aporte estudiantil en la publicación de artículos científicos en revistas médicas indizadas en Scielo-Perú, 1997-2005" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "C. 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|---|---|---|---|
| 2024 Octubre | 16 | 7 | 23 |
| 2024 Septiembre | 28 | 6 | 34 |
| 2024 Agosto | 28 | 5 | 33 |
| 2024 Julio | 15 | 5 | 20 |
| 2024 Junio | 36 | 4 | 40 |
| 2024 Mayo | 29 | 4 | 33 |
| 2024 Abril | 39 | 7 | 46 |
| 2024 Marzo | 30 | 7 | 37 |
| 2024 Febrero | 21 | 6 | 27 |
| 2024 Enero | 14 | 4 | 18 |
| 2023 Diciembre | 18 | 10 | 28 |
| 2023 Noviembre | 29 | 4 | 33 |
| 2023 Octubre | 28 | 7 | 35 |
| 2023 Septiembre | 23 | 7 | 30 |
| 2023 Agosto | 30 | 4 | 34 |
| 2023 Julio | 22 | 2 | 24 |
| 2023 Junio | 27 | 4 | 31 |
| 2023 Mayo | 63 | 7 | 70 |
| 2023 Abril | 64 | 6 | 70 |
| 2023 Marzo | 58 | 2 | 60 |
| 2023 Febrero | 45 | 5 | 50 |
| 2023 Enero | 43 | 9 | 52 |
| 2022 Diciembre | 48 | 8 | 56 |
| 2022 Noviembre | 39 | 10 | 49 |
| 2022 Octubre | 22 | 15 | 37 |
| 2022 Septiembre | 39 | 4 | 43 |
| 2022 Agosto | 46 | 14 | 60 |
| 2022 Julio | 15 | 11 | 26 |
| 2022 Junio | 34 | 7 | 41 |
| 2022 Mayo | 23 | 9 | 32 |
| 2022 Abril | 14 | 9 | 23 |
| 2022 Marzo | 34 | 12 | 46 |
| 2022 Febrero | 42 | 5 | 47 |
| 2022 Enero | 36 | 14 | 50 |
| 2021 Diciembre | 33 | 13 | 46 |
| 2021 Noviembre | 43 | 15 | 58 |
| 2021 Octubre | 43 | 13 | 56 |
| 2021 Septiembre | 61 | 18 | 79 |
| 2021 Agosto | 26 | 10 | 36 |
| 2021 Julio | 22 | 16 | 38 |
| 2021 Junio | 26 | 15 | 41 |
| 2021 Mayo | 37 | 12 | 49 |
| 2021 Abril | 126 | 18 | 144 |
| 2021 Marzo | 74 | 7 | 81 |
| 2021 Febrero | 28 | 8 | 36 |
| 2021 Enero | 44 | 12 | 56 |
| 2020 Diciembre | 37 | 16 | 53 |
| 2020 Noviembre | 48 | 8 | 56 |
| 2020 Octubre | 23 | 12 | 35 |
| 2020 Septiembre | 34 | 11 | 45 |
| 2020 Agosto | 32 | 14 | 46 |
| 2020 Julio | 25 | 7 | 32 |
| 2020 Junio | 20 | 7 | 27 |
| 2020 Mayo | 35 | 11 | 46 |
| 2020 Abril | 30 | 11 | 41 |
| 2020 Marzo | 37 | 5 | 42 |
| 2020 Febrero | 38 | 10 | 48 |
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| 2019 Diciembre | 20 | 9 | 29 |
| 2019 Noviembre | 3 | 3 | 6 |
| 2019 Octubre | 9 | 8 | 17 |
| 2019 Septiembre | 10 | 7 | 17 |
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