metricas
covid
Buscar en
Educación Médica
Toda la web
Inicio Educación Médica Experiencia del estudiantado de 2.° grado de Enfermería durante la realizació...
Información de la revista

Estadísticas

Siga este enlace para acceder al texto completo del artículo

Original
Experiencia del estudiantado de 2.° grado de Enfermería durante la realización de una evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE)
Experience of 2nd degree Nursing students during the performance of an objective structured clinical evaluation (OSCE)
Antònia Puiggrós-Binefaa,b, Ester Colillas-Maleta,c, Montserrat Soler-Sellarèsa,b,d, Mireia Vilafranca-Cartagenaa, Marina Mateu-Capella,b,
Autor para correspondencia
mmateu@umanresa.cat

Autor para correspondencia.
a Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Vic – Universidad Central de Cataluña, Campus Manresa, Manresa, España
b Grupo de investigación Innovación Transformativa y Simulación (GRITS), Instituto de Investigación e Innovación en Ciencias de la Vida y de la Salud en la Cataluña Central (IRIS-CC), Vic, España
c Grupo de investigación en Epidemiología y Salud Pública en el contexto de la Salud Digital (Epi4Health), Instituto de Investigación e Innovación en Ciencias de la Vida y de la Salud en la Cataluña Central (IRIS-CC), Vic, España
d Althaia, Red Asistencial Universitaria de Manresa, Manresa, España
Leído
1010
Veces
se ha leído el artículo
246
Total PDF
764
Total HTML
Compartir estadísticas
 array:23 [
  "pii" => "S157518132400010X"
  "issn" => "15751813"
  "doi" => "10.1016/j.edumed.2024.100895"
  "estado" => "S300"
  "fechaPublicacion" => "2024-05-01"
  "aid" => "100895"
  "copyright" => "The Author(s)"
  "copyrightAnyo" => "2024"
  "documento" => "article"
  "crossmark" => 1
  "subdocumento" => "fla"
  "cita" => "Educación Médica. 2024;25:"
  "abierto" => array:3 [
    "ES" => false
    "ES2" => false
    "LATM" => false
  ]
  "gratuito" => false
  "lecturas" => array:1 [
    "total" => 0
  ]
  "itemSiguiente" => array:18 [
    "pii" => "S1575181324000135"
    "issn" => "15751813"
    "doi" => "10.1016/j.edumed.2024.100898"
    "estado" => "S300"
    "fechaPublicacion" => "2024-05-01"
    "aid" => "100898"
    "copyright" => "The Author(s)"
    "documento" => "article"
    "crossmark" => 1
    "subdocumento" => "fla"
    "cita" => "Educación Médica. 2024;25:"
    "abierto" => array:3 [
      "ES" => false
      "ES2" => false
      "LATM" => false
    ]
    "gratuito" => false
    "lecturas" => array:1 [
      "total" => 0
    ]
    "es" => array:11 [
      "idiomaDefecto" => true
      "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
      "titulo" => "Validaci&#243;n del Cuestionario de Experiencia de Curso para un programa de educaci&#243;n m&#233;dica en l&#237;nea de Per&#250;"
      "tienePdf" => "es"
      "tieneTextoCompleto" => "es"
      "tieneResumen" => array:2 [
        0 => "es"
        1 => "en"
      ]
      "titulosAlternativos" => array:1 [
        "en" => array:1 [
          "titulo" => "Validation of the course experience questionnaire for an online medical education program from Peru"
        ]
      ]
      "contieneResumen" => array:2 [
        "es" => true
        "en" => true
      ]
      "contieneTextoCompleto" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "contienePdf" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "autores" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "autoresLista" => "Javier A&#46; Flores-Cohaila, Cesar A&#46; Copaja-Corzo, Brayan Miranda-Chavez, Marco Rivarola-Hidalgo"
          "autores" => array:4 [
            0 => array:2 [
              "nombre" => "Javier A&#46;"
              "apellidos" => "Flores-Cohaila"
            ]
            1 => array:2 [
              "nombre" => "Cesar A&#46;"
              "apellidos" => "Copaja-Corzo"
            ]
            2 => array:2 [
              "nombre" => "Brayan"
              "apellidos" => "Miranda-Chavez"
            ]
            3 => array:2 [
              "nombre" => "Marco"
              "apellidos" => "Rivarola-Hidalgo"
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
    "idiomaDefecto" => "es"
    "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1575181324000135?idApp=UINPBA00004N"
    "url" => "/15751813/0000002500000003/v1_202406241746/S1575181324000135/v1_202406241746/es/main.assets"
  ]
  "itemAnterior" => array:18 [
    "pii" => "S1575181324000081"
    "issn" => "15751813"
    "doi" => "10.1016/j.edumed.2024.100893"
    "estado" => "S300"
    "fechaPublicacion" => "2024-05-01"
    "aid" => "100893"
    "copyright" => "The Author&#40;s&#41;"
    "documento" => "article"
    "crossmark" => 1
    "subdocumento" => "fla"
    "cita" => "Educaci&#243;n M&#233;dica. 2024;25:"
    "abierto" => array:3 [
      "ES" => false
      "ES2" => false
      "LATM" => false
    ]
    "gratuito" => false
    "lecturas" => array:1 [
      "total" => 0
    ]
    "es" => array:12 [
      "idiomaDefecto" => true
      "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
      "titulo" => "Desarrollo de un programa de formaci&#243;n en soporte vital en la gestante para el personal extrahospitalario"
      "tienePdf" => "es"
      "tieneTextoCompleto" => "es"
      "tieneResumen" => array:2 [
        0 => "es"
        1 => "en"
      ]
      "titulosAlternativos" => array:1 [
        "en" => array:1 [
          "titulo" => "Development of a training programme on life support in pregnant women for prehospital staff"
        ]
      ]
      "contieneResumen" => array:2 [
        "es" => true
        "en" => true
      ]
      "contieneTextoCompleto" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "contienePdf" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "resumenGrafico" => array:2 [
        "original" => 0
        "multimedia" => array:8 [
          "identificador" => "f0010"
          "etiqueta" => "Figura 2"
          "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
          "mostrarFloat" => true
          "mostrarDisplay" => false
          "figura" => array:1 [
            0 => array:4 [
              "imagen" => "gr2.jpeg"
              "Alto" => 1249
              "Ancho" => 2008
              "Tamanyo" => 202366
            ]
          ]
          "detalles" => array:1 [
            0 => array:3 [
              "identificador" => "al0010"
              "detalle" => "Figura "
              "rol" => "short"
            ]
          ]
          "descripcion" => array:1 [
            "es" => "<p id="sp0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Simulador para determinaci&#243;n edad gestacional y ces&#225;rea <span class="elsevierStyleItalic">perimortem</span>&#46;</p>"
          ]
        ]
      ]
      "autores" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "autoresLista" => "Ana &#193;lvarez Bartolom&#233;, Ana D&#237;az Herrero, Amelia Sanz Lorenzana, Mar&#237;a Luisa de la Cruz Conty, Isabel Ceniceros Rozal&#233;n, Javier Garc&#237;a Fern&#225;ndez, Oscar Mart&#237;nez-P&#233;rez"
          "autores" => array:8 [
            0 => array:2 [
              "nombre" => "Ana"
              "apellidos" => "&#193;lvarez Bartolom&#233;"
            ]
            1 => array:2 [
              "nombre" => "Ana"
              "apellidos" => "D&#237;az Herrero"
            ]
            2 => array:2 [
              "nombre" => "Amelia"
              "apellidos" => "Sanz Lorenzana"
            ]
            3 => array:2 [
              "nombre" => "Mar&#237;a Luisa"
              "apellidos" => "de la Cruz Conty"
            ]
            4 => array:2 [
              "nombre" => "Isabel"
              "apellidos" => "Ceniceros Rozal&#233;n"
            ]
            5 => array:2 [
              "nombre" => "Javier"
              "apellidos" => "Garc&#237;a Fern&#225;ndez"
            ]
            6 => array:2 [
              "nombre" => "Oscar"
              "apellidos" => "Mart&#237;nez-P&#233;rez"
            ]
            7 => array:1 [
              "colaborador" => "en representaci&#243;n del Equipo Multiprofesional de Simulaci&#243;n Obst&#233;trica del Hospital Universitario Puerta de Hierro"
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
    "idiomaDefecto" => "es"
    "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1575181324000081?idApp=UINPBA00004N"
    "url" => "/15751813/0000002500000003/v1_202406241746/S1575181324000081/v1_202406241746/es/main.assets"
  ]
  "es" => array:18 [
    "idiomaDefecto" => true
    "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
    "titulo" => "Experiencia del estudiantado de 2&#46;&#176; grado de Enfermer&#237;a durante la realizaci&#243;n de una evaluaci&#243;n cl&#237;nica objetiva estructurada &#40;ECOE&#41;"
    "tieneTextoCompleto" => true
    "autores" => array:1 [
      0 => array:4 [
        "autoresLista" => "Ant&#242;nia Puiggr&#243;s-Binefa, Ester Colillas-Malet, Montserrat Soler-Sellar&#232;s, Mireia Vilafranca-Cartagena, Marina Mateu-Capell"
        "autores" => array:5 [
          0 => array:3 [
            "nombre" => "Ant&#242;nia"
            "apellidos" => "Puiggr&#243;s-Binefa"
            "referencia" => array:2 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>"
                "identificador" => "af0005"
              ]
              1 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">b</span>"
                "identificador" => "af0010"
              ]
            ]
          ]
          1 => array:3 [
            "nombre" => "Ester"
            "apellidos" => "Colillas-Malet"
            "referencia" => array:2 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>"
                "identificador" => "af0005"
              ]
              1 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">c</span>"
                "identificador" => "af0015"
              ]
            ]
          ]
          2 => array:3 [
            "nombre" => "Montserrat"
            "apellidos" => "Soler-Sellar&#232;s"
            "referencia" => array:3 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>"
                "identificador" => "af0005"
              ]
              1 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">b</span>"
                "identificador" => "af0010"
              ]
              2 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">d</span>"
                "identificador" => "af0020"
              ]
            ]
          ]
          3 => array:3 [
            "nombre" => "Mireia"
            "apellidos" => "Vilafranca-Cartagena"
            "referencia" => array:1 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>"
                "identificador" => "af0005"
              ]
            ]
          ]
          4 => array:4 [
            "nombre" => "Marina"
            "apellidos" => "Mateu-Capell"
            "email" => array:1 [
              0 => "mmateu@umanresa.cat"
            ]
            "referencia" => array:3 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">a</span>"
                "identificador" => "af0005"
              ]
              1 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">b</span>"
                "identificador" => "af0010"
              ]
              2 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">&#42;</span>"
                "identificador" => "cr0005"
              ]
            ]
          ]
        ]
        "afiliaciones" => array:4 [
          0 => array:3 [
            "entidad" => "Facultad de Ciencias de la Salud&#44; Universidad de Vic &#8211; Universidad Central de Catalu&#241;a&#44; Campus Manresa&#44; Manresa&#44; Espa&#241;a"
            "etiqueta" => "a"
            "identificador" => "af0005"
          ]
          1 => array:3 [
            "entidad" => "Grupo de investigaci&#243;n Innovaci&#243;n Transformativa y Simulaci&#243;n &#40;GRITS&#41;&#44; Instituto de Investigaci&#243;n e Innovaci&#243;n en Ciencias de la Vida y de la Salud en la Catalu&#241;a Central &#40;IRIS-CC&#41;&#44; Vic&#44; Espa&#241;a"
            "etiqueta" => "b"
            "identificador" => "af0010"
          ]
          2 => array:3 [
            "entidad" => "Grupo de investigaci&#243;n en Epidemiolog&#237;a y Salud P&#250;blica en el contexto de la Salud Digital &#40;Epi4Health&#41;&#44; Instituto de Investigaci&#243;n e Innovaci&#243;n en Ciencias de la Vida y de la Salud en la Catalu&#241;a Central &#40;IRIS-CC&#41;&#44; Vic&#44; Espa&#241;a"
            "etiqueta" => "c"
            "identificador" => "af0015"
          ]
          3 => array:3 [
            "entidad" => "Althaia&#44; Red Asistencial Universitaria de Manresa&#44; Manresa&#44; Espa&#241;a"
            "etiqueta" => "d"
            "identificador" => "af0020"
          ]
        ]
        "correspondencia" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "cr0005"
            "etiqueta" => "&#8270;"
            "correspondencia" => "Autor para correspondencia&#46;"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "titulosAlternativos" => array:1 [
      "en" => array:1 [
        "titulo" => "Experience of 2nd degree Nursing students during the performance of an objective structured clinical evaluation &#40;OSCE&#41;"
      ]
    ]
    "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><span id="s0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0065">Introducci&#243;n</span><p id="p0005" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una ECOE es un sistema de evaluaci&#243;n superior que permite la evaluaci&#243;n de un conjunto de habilidades&#44; conocimientos y actitudes mediante una observaci&#243;n directa<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0005"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a> que se ha convertido en una estrategia en la educaci&#243;n sanitaria&#44; especialmente en enfermer&#237;a&#44; en cursos iniciales del grado<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bb0010"><span class="elsevierStyleSup">2&#8211;4</span></a>&#46; La ECOE ofrece una visi&#243;n innovadora de la evaluaci&#243;n de competencias y del uso de la simulaci&#243;n en el aprendizaje del estudiantado<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0025"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46; El realismo de las situaciones cl&#237;nicas de la ECOE hace que sea un ensayo para la pr&#225;ctica cl&#237;nica real y facilita la transici&#243;n de la formaci&#243;n acad&#233;mica a la pr&#225;ctica profesional<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0025"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a><span class="elsevierStyleSup">&#44;</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0030"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#46; La simulaci&#243;n cl&#237;nica ofrece la posibilidad de aprendizaje y evaluaci&#243;n en la adquisici&#243;n de habilidades&#44; conocimientos y actitudes&#46; En enfermer&#237;a&#44; hay una tendencia creciente en utilizar este m&#233;todo&#44; para ayudar al estudiantado a adquirir competencias pr&#225;cticas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0035"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>&#46;</p><p id="p0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una ECOE est&#225; formada por distintas estaciones que representan situaciones de la vida real&#44; cada estaci&#243;n est&#225; constituida para evaluar habilidades concretas en un tiempo determinado<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0040"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a><span class="elsevierStyleSup">&#44;</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0045"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46; Estas estaciones se presentan de una forma seriada y permite determinar qu&#233; competencias ha asimilado el estudiantado y su aplicaci&#243;n en la pr&#225;ctica<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0050"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46; En este tipo de evaluaci&#243;n se tiene en cuenta el estado cognitivo&#44; el emocional y el mental del participante<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0055"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a>&#44; adem&#225;s de trabajar el pensamiento cr&#237;tico y promover las habilidades comunicativas del estudiantado novel<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0060"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>&#46; Los participantes en la ECOE manifiestan que es un buen aprendizaje y una valiosa experiencia pr&#225;ctica<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0065"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a>&#44; aunque genere estr&#233;s e insatisfacci&#243;n en algunos participantes&#59; identifican el tiempo para completar la acci&#243;n y la observaci&#243;n directa mientras son evaluados&#44; como algunas de las causas que les generan estr&#233;s<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0070"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46; Por lo que&#44; implementar la ECOE en cursos intermedios&#44; a modo de entrenamiento para los estudiantes&#44; impacta favorablemente en sus experiencias y niveles de estr&#233;s durante las pruebas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0050"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46;</p><p id="p0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En este estudio se plante&#243; describir la experiencia del estudiantado de 2&#46;&#176; grado de Enfermer&#237;a durante la realizaci&#243;n de una prueba piloto de ECOE&#46;</p></span><span id="s0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0070">M&#233;todos</span><span id="s0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0075">Dise&#241;o de estudio y muestreo</span><p id="p0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estudio descriptivo transversal para conocer la vivencia del estudiantado de 2&#46;&#176; curso del Grado de Enfermer&#237;a mediante una encuesta <span class="elsevierStyleItalic">ad-hoc</span> sobre su experiencia&#44; en una prueba piloto de una ECOE de 5 estaciones&#46; La poblaci&#243;n de estudio fue el estudiantado matriculado en el 2&#46;&#176; curso del Grado de Enfermer&#237;a en el curso 2020-2021&#46; Se excluyeron a los estudiantes que no hab&#237;an realizado las simulaciones cl&#237;nicas y&#47;o las pr&#225;cticas asistenciales durante curso acad&#233;mico&#44; al considerarlo un elemento formativo b&#225;sico para el afrontamiento de la prueba&#46; Se realiz&#243; un muestreo de conveniencia obteniendo una participaci&#243;n final del 74&#44;3&#37; de estudiantes&#46;</p></span><span id="s0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0080">Procedimiento</span><p id="p0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el marco de un proyecto educativo transversal piloto&#44; se crearon 5 estaciones&#44; de 10 minutos cada una&#44; en las que se determinaron &#225;reas de evaluaci&#243;n competencial con base en la seguridad del paciente y &#233;tica&#44; habilidad t&#233;cnica&#44; detecci&#243;n de problemas&#44; habilidades comunicativas y educaci&#243;n sanitaria&#59; as&#237; como&#44; a la planificaci&#243;n de los cuidados y diagn&#243;sticos enfermeros &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#t0005">tabla 1</a>&#41;&#46; Tanto los escenarios como la log&#237;stica se probaron&#44; previamente&#44; con profesores&#44; actores y exalumnos con el fin de ajustar su contenido&#46; Esta prueba se llev&#243; a cabo en el centro de simulaci&#243;n de la instituci&#243;n y se utiliz&#243; el programa inform&#225;tico SIMCAPTURE&#174;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="t0005"></elsevierMultimedia><p id="p0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por &#250;ltimo&#44; se dise&#241;&#243; una encuesta <span class="elsevierStyleItalic">ad-hoc</span> que permitiera conocer la experiencia del estudiantado una vez finalizada la prueba&#46;</p><p id="p0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La ECOE dur&#243; 3 d&#237;as consecutivos de junio de 2021&#44; en turnos de ma&#241;ana y tarde&#46; El d&#237;a y la hora fue escogida voluntariamente por el estudiantado participante&#44; unas semanas antes de su inicio&#46;</p><p id="p0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleBold">Din&#225;mica el d&#237;a de la ECOE</span></p><p id="p0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los estudiantes fueron convocados seg&#250;n el horario escogido&#46; El tiempo total de su participaci&#243;n era de 120 minutos y se dispon&#237;a en&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="l0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="li0005"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="p0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Sala de recepci&#243;n&#58; a la llegada&#44; recordatorio de la din&#225;mica&#44; tiempo y contrase&#241;as de acceso al programa inform&#225;tico&#46; Resoluci&#243;n de dudas&#46; Total 30 minutos&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="li0010"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="p0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Realizaci&#243;n ECOE&#58; 12 minutos por estaci&#243;n&#46; 10 para resolver el caso y 2 minutos de rotaci&#243;n y lectura del enunciado&#46; Total 60 minutos&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="li0015"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="p0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Sala de descompresi&#243;n&#58; a la salida&#44; compartir sensaciones&#44; comentarios con el grupo&#46; Realizaci&#243;n de la encuesta&#46; Agradecimiento por su participaci&#243;n&#46; Total 30 minutos&#46;</p></li></ul></p><p id="p0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se establecieron flujos de acceso a la prueba distintos para evitar cruces entre los participantes entrantes y salientes&#46; Todos los implicados en la ECOE &#40;participantes y docentes&#41; hicieron uso de las normas de seguridad del COVID 19&#46;</p></span><span id="s0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0085">Herramienta y recogida de datos</span><p id="p0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A partir de la bibliograf&#237;a consultada&#44; se cre&#243; una encuesta <span class="elsevierStyleItalic">ad-hoc</span> elaborada por consenso con el equipo docente&#44; con un total de 20 preguntas&#46; En concreto&#44; 10 estaban vinculadas a los aspectos generales de la ECOE&#44; con respecto a la organizaci&#243;n&#44; autopercepci&#243;n del aprendizaje y la satisfacci&#243;n&#46; Todas preguntaban por distintos aspectos de la prueba en un nivel general &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#t0010">tabla 2</a>&#41;&#44; 7 lo hac&#237;an para cada una de las 5 estaciones y 3 eran los datos basales del participante&#46; Cada pregunta se respond&#237;a mediante una escala Likert ordinal categ&#243;rica&#46; Los estudiantes accedieron a la encuesta a trav&#233;s del m&#243;vil con un enlace a Microsoft OneDrive Forms&#46;</p><elsevierMultimedia ident="t0010"></elsevierMultimedia></span><span id="s0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0090">Variables de estudio</span><p id="p0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las variables de estudio respond&#237;an a los 7 aspectos valorados por parte del estudiantado sobre su experiencia al finalizar su participaci&#243;n en la ECOE&#46; Estos aspectos fueron&#58; dise&#241;o y contenido de las estaciones&#59; duraci&#243;n de las estaciones&#59; dificultad de las estaciones&#59; claridad de los enunciados&#59; inquietud y estr&#233;s generado&#59; funci&#243;n de los docentes observadores&#59; y valoraci&#243;n global de la experiencia&#46; Las variables ordinales categ&#243;ricas de respuesta ten&#237;an un rango de nada&#47;poco&#47;bastante&#47;mucho que gramaticalmente se adaptaban seg&#250;n el enunciado de las preguntas &#40;tabla 3 en material suplementario&#41;&#46;</p></span><span id="s0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0095">Consideraciones &#233;ticas</span><p id="p0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El estudiantado&#44; fue informado de la finalidad de la prueba piloto y criterios de evaluaci&#243;n y pudieron abandonar el estudio en cualquier momento&#44; sin repercusi&#243;n en sus expedientes&#46; En la puerta de cada una de las estaciones&#44; hab&#237;a un ordenador&#44; donde al entrar su contrase&#241;a&#44; se mostraba un consentimiento que los participantes deb&#237;an de aceptar para poder entrar en la sala y resolver el caso&#46; Se consider&#243; la ley org&#225;nica 3&#47;2018 de protecci&#243;n de datos personales y garant&#237;a de los derechos digitales&#46; El estudio&#44; estaba enmarcado dentro de un proyecto de investigaci&#243;n y cont&#243; con un informe favorable del comit&#233; de &#233;tica de investigaci&#243;n de la universidad &#40;93&#47;2019&#41;&#46;</p></span><span id="s0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0100">An&#225;lisis de datos</span><p id="p0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para el an&#225;lisis de los resultados se agruparon las variables de respuesta de cada pregunta en 2 categor&#237;as ordinales de la siguiente forma&#58; nada&#47;poco &#40;como menos favorables&#41; y bastante&#47;mucho &#40;como m&#225;s favorables&#41;&#46;</p><p id="p0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Posteriormente&#44; se extrajeron las respuestas individuales de cada &#237;tem por individuo y se calcularon los porcentajes de respuestas de la categor&#237;a bastante&#47;mucho y sus intervalos de confianza en un 95&#37;&#44; mediante el programa STATA17&#46;</p></span></span><span id="s0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0105">Resultados</span><p id="p0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De los 113 matriculados&#44; 102 accedieron a participar en un primer momento&#44; de los cuales 17 no se presentaron el d&#237;a de la ECOE y uno abandon&#243; durante la realizaci&#243;n de la prueba&#46; En total&#44; la participaci&#243;n final fue del 74&#44;3&#37; &#40;84 estudiantes repartidos en 21 grupos&#41;&#46; El 79&#44;8&#37; fueron mujeres y la edad media fue de 22&#44;51 a&#241;os&#46;</p><p id="p0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el conjunto de la experiencia&#44; un 62&#44;7&#37; &#40;54&#44;25-71&#44;19&#41; la valoraron como bastante o muy buena&#44; obteniendo la mejor puntuaci&#243;n la Estaci&#243;n 5 &#40;diagn&#243;sticos enfermeros&#41; con un 71&#44;60&#37; &#40;61&#44;57-81&#44;64&#41; y la peor la Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41; con un 46&#44;91&#37; &#40;35&#44;81-58&#44;02&#41;&#46;</p><p id="p0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En relaci&#243;n con el dise&#241;o y contenido de la ECOE&#44; un 73&#44;8&#37; &#40;66&#44;67-80&#44;98&#41; consideraron que la prueba era bastante o muy representativa del rol enfermero&#46; Seg&#250;n el estudiantado&#44; la Estaci&#243;n 4 &#40;educaci&#243;n sanitaria&#41; fue bastante o muy representativa del rol enfermero con un 90&#44;12&#37; &#40;83&#44;49-96&#44;76&#41;&#44; mientras que la Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41;&#44; fue considerada la que menos con un 59&#44;26&#37; &#40;48&#44;33-70&#44;19&#41;&#44; por debajo de la Estaci&#243;n 2&#44; 3 y 5&#46;</p><p id="p0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con respecto a la duraci&#243;n de la prueba&#44; un 63&#44;70&#37; &#40;50&#44;02-69&#44;39&#41; del estudiantado tuvo la percepci&#243;n de que 10 minutos eran suficientes o muy suficientes para resolver cada estaci&#243;n&#46; S&#243;lo un 38&#44;27&#37; &#40;27&#44;46-49&#44;09&#41; los consider&#243; suficientes o muy suficientes para resolver la Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41;&#44; mientras que en la Estaci&#243;n 5 &#40;diagn&#243;sticos enfermeros&#41;&#44; fueron consideraron suficientes por un 77&#44;78&#37; &#40;68&#44;53-87&#44;03&#41; del estudiantado&#46;</p><p id="p0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En general&#44; un 42&#44;20&#37; &#40;36&#44;29-48&#44;16&#41; consider&#243; que eran bastante o muy dif&#237;cil resolverlos&#46; La Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41; se sit&#250;a como la m&#225;s dificultosa con un 80&#44;25&#37; &#40;71&#44;39-89&#44;11&#41;&#44; mientras que la Estaci&#243;n 4 &#40;inserci&#243;n de v&#237;a perif&#233;rica&#41;&#44; solo un 18&#44;52&#37; &#40;9&#44;88-27&#44;16&#41; del estudiantado la consider&#243; bastante o muy dif&#237;cil de resolver&#46; En cuanto a la claridad de los enunciados&#44; una media global del 61&#37; &#40;55&#44;27-66&#44;71&#41; de respuestas los consider&#243; bastante o muy claros&#46; Encontr&#225;ndose los mejores valores en la Estaci&#243;n 4 &#40;educaci&#243;n sanitaria&#41; con un 90&#44;12&#37; &#40;83&#44;49-96&#44;76&#41; y&#44; de nuevo&#44; los m&#225;s bajos en la Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41; con un 51&#44;85&#37; &#40;40&#44;73-62&#44;97&#41;&#46;</p><p id="p0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El estr&#233;s percibido por el estudiantado muestra una media global de 46&#44;20&#37; &#40;40&#44;88-51&#44;96&#41;&#44; siendo la Estaci&#243;n 4 &#40;educaci&#243;n sanitaria&#41;&#44; la que menor estr&#233;s gener&#243; su resoluci&#243;n con un 27&#44;16&#37; &#40;17&#44;26-37&#44;06&#41; y la Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41;&#44; la que m&#225;s&#44; con un 85&#44;19&#37; &#40;77&#44;28-93&#44;09&#41;&#46;</p><p id="p0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por &#250;ltimo&#44; la funci&#243;n de los docentes durante la ECOE&#44; un 79&#37; &#40;72&#44;53-85&#44;49&#41; la valoraron como bastante o muy buena&#46; El docente evaluador de la Estaci&#243;n 5 &#40;diagn&#243;sticos enfermeros&#41; fue la mejor valorada con un 88&#44;89&#37; &#40;81&#44;9-95&#44;88&#41;&#44; mientras que el docente de la Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41; fue el que menos&#44; con un 67&#44;90&#37; &#40;57&#44;51-78&#44;29&#41;&#46;</p></span><span id="s0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0110">Discusi&#243;n</span><span id="s0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0115">Percepci&#243;n del estudiantado respecto el m&#233;todo</span><p id="p0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los estudiantes penalizaron la Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41; frente la Estaci&#243;n 4 &#40;educaci&#243;n sanitaria&#41;&#44; en pr&#225;cticamente todas las preguntas&#46; Un gran porcentaje de participantes consideraron que&#44; el saber poner una v&#237;a perif&#233;rica &#40;82&#44;72&#37;&#41; o dar consejos terap&#233;uticos a un paciente &#40;90&#44;12&#37;&#41;&#44; son competencias con las que&#44; una vez aprendida la t&#233;cnica o el proceso&#44; se sienten m&#225;s c&#243;modos a la hora de ser evaluados&#46; Contrariamente a lo que pasa en la estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41;&#44; en la que actuar correctamente frente a una situaci&#243;n incierta&#44; forma parte de experiencias m&#225;s avanzadas&#44; que la mayor&#237;a de alumnos no poseen&#44; en el momento acad&#233;mico en que se encuentran&#46; No todos los estudiantes han tenido la misma oportunidad de coincidir con ellas en sus per&#237;odos de pr&#225;cticas&#46; Por ello&#44; es probable que solo un 38&#44;27&#37; la considerada realizable en los 10 minutos de tiempo de la estaci&#243;n y un 80&#44;25&#37; le comportara dificultad en resolverla&#44; frente el 18&#44;52&#37; de la Estaci&#243;n 4&#46; A un 85&#44;19&#37;&#44; enfrentarse a la atenci&#243;n de un dolor tor&#225;cico les gener&#243; bastante o mucho estr&#233;s&#44; frente al 16&#37; de la Estaci&#243;n 4<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46;</p><p id="p0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la claridad de los enunciados&#44; tan recomendada para este tipo de pruebas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0075"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a><span class="elsevierStyleSup">&#44;</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#44; hay que destacar que se prest&#243; especial atenci&#243;n en que fueran los m&#225;s claros y simples posible&#46; De nuevo&#44; la Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41; fue la peor valorada en comparaci&#243;n con la Estaci&#243;n 4 &#40;educaci&#243;n sanitaria&#41; y el resto de las estaciones&#46; A&#250;n as&#237;&#44; un 51&#44;85&#37; consideraron el enunciado de la Estaci&#243;n 1 era bastante o muy claro&#46; Como m&#225;s claros y concretos sean los objetivos y las instrucciones previas que se facilita al participante&#44; mejor puede ayudarles a obtener un resultado &#243;ptimo en la prueba de ECOE&#46; Por ese motivo&#44; es necesario dotar de la m&#225;xima calidad las instrucciones&#44; puesto que son un punto de partida clave para obtener los resultados esperados<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46;</p><p id="p0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La funci&#243;n de los docentes fue considerada como bastante y muy adecuada por un casi 80&#37; de los estudiantes&#46; remarcando que se mostraron comunicativos e interactivos&#44; hecho que facilit&#243; seguir el ritmo de la prueba<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0030"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#46; Incluso en la Estaci&#243;n 1 &#40;dolor tor&#225;cico&#41; como la peor valorada a nivel global&#44; la funci&#243;n del docente observador obtuvo la mejor puntuaci&#243;n otorgada por un casi 70&#37; de los estudiantes&#46; En el resto de las estaciones&#44; la presencia del observador fue experimentada como un elemento tranquilizador&#46; Es importante considerar que&#44; en algunos casos&#44; la no presencia de un evaluador puede tambi&#233;n favorecer un buen resultado al no sentirse directamente observado<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0085"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#46;</p></span><span id="s0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0120">Percepci&#243;n de la ansiedad y el aprendizaje&#44; relacionada con el m&#233;todo ECOE</span><p id="p0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Siempre que se somete al estudiantado a una prueba evaluativa&#44; hay un componente de estr&#233;s que ejerce una presi&#243;n&#44; condicionando la naturalidad de la acci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0025"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46; Una ECOE lleva impl&#237;cita un cierto nivel de estr&#233;s en el estudiantado<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0030"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a><span class="elsevierStyleSup">&#44;</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#46; Cada vez m&#225;s&#44; est&#225;n apareciendo nuevas formas complementarias de evaluar&#44; que ayudan a disminuir el estr&#233;s de participaci&#243;n y reforzar los conocimientos de habilidades cl&#237;nicas&#44; como puede ser el uso de los <span class="elsevierStyleItalic">serious games</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0095"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#46; La ansiedad y el estr&#233;s impactan en el nivel de eficiencia que demuestra el estudiantado en un &#225;rea concreta de la competencia&#44; y puede ser la causa de que el estudiantado olvide algunos conocimientos b&#225;sicos de su d&#237;a a d&#237;a&#44; como por ejemplo un lavado de manos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#46; El 46&#44;2&#37; del estudiantado manifest&#243; que la ECOE&#44; en general&#44; les gener&#243; inquietud y estr&#233;s&#44; con resultados ligeramente inferiores a otros estudios previos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0085"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#46; Consideramos que nuestro estudiantado tuvo la ventaja de estar ya familiarizados con las salas donde se realiz&#243; la ECOE&#44; a trav&#233;s de las simulaciones cl&#237;nicas que ya hab&#237;an realizado durante todo el curso&#46; El estudiantado percibe que la preparaci&#243;n previa ayuda a disminuir el estr&#233;s<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0030"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#44; aunque en este estudio reconocieron haber venido con poca preparaci&#243;n&#46;</p><p id="p0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El estudiantado manifest&#243; cierta dificultad en la resoluci&#243;n de las estaciones&#44; pero tambi&#233;n reconocieron disponer de los conocimientos necesarios para su resoluci&#243;n&#44; mediante las simulaciones cl&#237;nicas y las pr&#225;cticas asistenciales realizadas durante el curso&#46; Pensamos que influy&#243; el hecho de que ya conoc&#237;an el objetivo formativo de la ECOE&#44; en base a una retroalimentaci&#243;n evaluativa<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a><span class="elsevierStyleSup">&#44;</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0100"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a>&#46; Desde un principio&#44; sab&#237;an que participaban voluntariamente en un estudio&#44; que pod&#237;an abandonar en cualquier momento y que el resultado de su acci&#243;n no afectar&#237;a a su expediente acad&#233;mico&#46;</p></span></span><span id="s0065" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0125">Conclusiones</span><p id="p0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Realizar una encuesta de percepci&#243;n sobre las experiencias vividas en una ECOE en 2&#46;&#176; curso del Grado de Enfermer&#237;a permite recoger la experiencia del estudiantado para tener la percepci&#243;n de su vivencia y considerarla en futuras ediciones&#46;</p><p id="p0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Permite observar aquellas &#225;reas competenciales que los estudiantes a&#250;n no tienen integradas eficientemente&#46;</p><p id="p0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De forma general&#44; m&#225;s de la mitad de los estudiantes valoran satisfactoriamente su experiencia en la participaci&#243;n en la prueba piloto de una ECOE&#44; en mitad de su formaci&#243;n acad&#233;mica&#46;</p><p id="p0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Consideran que el dise&#241;o de los casos es representativo del rol enfermero cuando se relacionan con experiencias previsibles tales como la educaci&#243;n sanitaria&#44; pero no cuando se tratan temas que precisan de la toma de decisiones r&#225;pidas&#44; tales como la atenci&#243;n a un paciente con dolor tor&#225;cico&#46; Lo mismo sucede con el tiempo adjudicado para resolver las situaciones&#44; el nivel de dificultad y la claridad de los enunciados&#46;</p><p id="p0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los participantes manifiestan cierto nivel de estr&#233;s durante la prueba que aumenta cuando sienten que no est&#225;n preparados para resolver una situaci&#243;n incierta&#46;</p><p id="p0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La funci&#243;n de los docentes est&#225; bien considerada cuando se muestran interactivos y comunicativos durante la prueba&#46;</p></span><span id="s0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0130">Responsabilidades &#233;ticas</span><p id="p0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los estudiantes&#44; en todo momento conocieron la informaci&#243;n y pudieron abandonar el estudio en cualquier momento&#44; sin repercusi&#243;n en sus expedientes&#46; Antes de entrar en cada una de las estaciones&#44; el sistema inform&#225;tico de gesti&#243;n les mostr&#243; un consentimiento&#44; que los estudiantes deb&#237;an aceptar para poder entrar en la sala y resolver el caso &#40;Anexo 1&#41;&#46; Se consider&#243; la ley org&#225;nica 3&#47;2018 de protecci&#243;n de datos personales y garant&#237;a de los derechos digitales&#46; El estudio&#44; est&#225; enmarcado dentro de un proyecto de investigaci&#243;n que cuenta con un informe favorable del comit&#233; de &#233;tica de la recerca de la UVic &#8211; UCC con el c&#243;digo&#58; 93&#47;2019&#46;</p></span><span id="s0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0135">Financiaci&#243;n</span><p id="p0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta investigaci&#243;n no recibi&#243; ninguna subvenci&#243;n espec&#237;fica de agencias de financiaci&#243;n en los sectores p&#250;blico&#44; comercial o sin fines de lucro&#46;</p></span><span id="s0080" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0140">Conflicto de intereses</span><p id="p0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Todos los autores declaran que no tienen conflictos de intereses&#46;</p></span><span id="s0085" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0145">Agradecimientos</span><p id="p0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Agradecer a todos los miembros del equipo docente del Grado de Enfermer&#237;a de la UManresa por su implicaci&#243;n en el proyecto a trav&#233;s de distintas colaboraciones&#46; En especial a Carme Valiente por la idea de implementar este sistema de ECOE en los estudios y a Carmen Gomar por su asesoramiento en el formato de este art&#237;culo&#46; Agradecer al equipo del CISARC por el soporte en la organizaci&#243;n de la ECOE&#46; Agradecer a Ana&#237;s &#193;lvarez por el soporte estad&#237;stico facilitado&#46;</p></span><span id="s0090" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0150">Presentaciones en congresos</span><p id="p0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Presentado como comunicaci&#243;n oral en el IX Congreso de la Sociedad Espa&#241;ola de Simulaci&#243;n Cl&#237;nica y Seguridad del Paciente&#44; Granada 25-27 de noviembre de 2021&#46;</p></span></span>"
    "textoCompletoSecciones" => array:1 [
      "secciones" => array:15 [
        0 => array:3 [
          "identificador" => "xres2170427"
          "titulo" => "Resumen"
          "secciones" => array:4 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "as0005"
              "titulo" => "Introducci&#243;n"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "as0010"
              "titulo" => "M&#233;todo"
            ]
            2 => array:2 [
              "identificador" => "as0015"
              "titulo" => "Resultados"
            ]
            3 => array:2 [
              "identificador" => "as0020"
              "titulo" => "Conclusiones"
            ]
          ]
        ]
        1 => array:2 [
          "identificador" => "xpalclavsec1840430"
          "titulo" => "Palabras clave"
        ]
        2 => array:3 [
          "identificador" => "xres2170426"
          "titulo" => "Abstract"
          "secciones" => array:4 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "as0025"
              "titulo" => "Introduction"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "as0030"
              "titulo" => "Method"
            ]
            2 => array:2 [
              "identificador" => "as0035"
              "titulo" => "Results"
            ]
            3 => array:2 [
              "identificador" => "as0040"
              "titulo" => "Conclusions"
            ]
          ]
        ]
        3 => array:2 [
          "identificador" => "xpalclavsec1840429"
          "titulo" => "Keywords"
        ]
        4 => array:2 [
          "identificador" => "s0005"
          "titulo" => "Introducci&#243;n"
        ]
        5 => array:3 [
          "identificador" => "s0010"
          "titulo" => "M&#233;todos"
          "secciones" => array:6 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "s0015"
              "titulo" => "Dise&#241;o de estudio y muestreo"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "s0020"
              "titulo" => "Procedimiento"
            ]
            2 => array:2 [
              "identificador" => "s0025"
              "titulo" => "Herramienta y recogida de datos"
            ]
            3 => array:2 [
              "identificador" => "s0030"
              "titulo" => "Variables de estudio"
            ]
            4 => array:2 [
              "identificador" => "s0035"
              "titulo" => "Consideraciones &#233;ticas"
            ]
            5 => array:2 [
              "identificador" => "s0040"
              "titulo" => "An&#225;lisis de datos"
            ]
          ]
        ]
        6 => array:2 [
          "identificador" => "s0045"
          "titulo" => "Resultados"
        ]
        7 => array:3 [
          "identificador" => "s0050"
          "titulo" => "Discusi&#243;n"
          "secciones" => array:2 [
            0 => array:2 [
              "identificador" => "s0055"
              "titulo" => "Percepci&#243;n del estudiantado respecto el m&#233;todo"
            ]
            1 => array:2 [
              "identificador" => "s0060"
              "titulo" => "Percepci&#243;n de la ansiedad y el aprendizaje&#44; relacionada con el m&#233;todo ECOE"
            ]
          ]
        ]
        8 => array:2 [
          "identificador" => "s0065"
          "titulo" => "Conclusiones"
        ]
        9 => array:2 [
          "identificador" => "s0070"
          "titulo" => "Responsabilidades &#233;ticas"
        ]
        10 => array:2 [
          "identificador" => "s0075"
          "titulo" => "Financiaci&#243;n"
        ]
        11 => array:2 [
          "identificador" => "s0080"
          "titulo" => "Conflicto de intereses"
        ]
        12 => array:2 [
          "identificador" => "s0085"
          "titulo" => "Agradecimientos"
        ]
        13 => array:2 [
          "identificador" => "s0090"
          "titulo" => "Presentaciones en congresos"
        ]
        14 => array:1 [
          "titulo" => "Bibliograf&#237;a"
        ]
      ]
    ]
    "pdfFichero" => "main.pdf"
    "tienePdf" => true
    "fechaRecibido" => "2023-07-27"
    "fechaAceptado" => "2024-01-30"
    "PalabrasClave" => array:2 [
      "es" => array:1 [
        0 => array:4 [
          "clase" => "keyword"
          "titulo" => "Palabras clave"
          "identificador" => "xpalclavsec1840430"
          "palabras" => array:5 [
            0 => "Evaluaci&#243;n cl&#237;nica objetiva estructurada"
            1 => "Aprendizaje vivencial"
            2 => "Estudiantes de Enfermer&#237;a"
            3 => "Experiencia"
            4 => "Estr&#233;s"
          ]
        ]
      ]
      "en" => array:1 [
        0 => array:4 [
          "clase" => "keyword"
          "titulo" => "Keywords"
          "identificador" => "xpalclavsec1840429"
          "palabras" => array:5 [
            0 => "Objective structured clinical assessment"
            1 => "Experiential learning"
            2 => "Nursing students"
            3 => "Experience"
            4 => "Stress"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "tieneResumen" => true
    "resumen" => array:2 [
      "es" => array:3 [
        "titulo" => "Resumen"
        "resumen" => "<span id="as0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0010">Introducci&#243;n</span><p id="sp0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">la evaluaci&#243;n cl&#237;nica objetiva estructurada &#40;ECOE&#41; en enfermer&#237;a se hace imprescindible para conocer el nivel competencial de los alumnos&#44; as&#237; como analizar su experiencia en esta prueba evaluativa&#46; El objetivo de este estudio fue describir la experiencia del estudiantado de 2&#46;&#176; grado de Enfermer&#237;a durante la realizaci&#243;n de una prueba piloto de ECOE&#46;</p></span> <span id="as0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0015">M&#233;todo</span><p id="sp0020" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">estudio descriptivo con la participaci&#243;n de 84 estudiantes &#40;74&#44;3&#37;&#41; que realizaron una prueba piloto de ECOE&#46; Al finalizar la ECOE&#44; mediante una encuesta <span class="elsevierStyleItalic">ad-hoc</span>&#44; se recogieron los datos sobre la experiencia de los estudiantes&#46; Para cada pregunta se calcularon los porcentajes de respuestas y sus intervalos de confianza en 95&#37;&#46;</p></span> <span id="as0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0020">Resultados</span><p id="sp0025" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">el 62&#44;70&#37; &#40;54&#44;25-71&#44;19&#41; mostr&#243; una opini&#243;n favorable de su experiencia&#46; El 73&#44;80&#37; &#40;66&#44;67-80&#44;98&#41; opinaron que las estaciones eran representativas del rol enfermero&#46; Respecto la dificultad en la resoluci&#243;n&#44; un 42&#44;20&#37; &#40;36&#44;29-48&#44;16&#41; manifest&#243; haber tenido dificultades&#46; A nivel t&#233;cnico&#44; un 61&#37; &#40;55&#44;27-66&#44;71&#41; dijo haber comprendido bien los enunciados de las situaciones a resolver y un 63&#44;70&#37; &#40;50&#44;02-69&#44;39&#41; opin&#243; que los 10 minutos de tiempo le fue suficiente&#46; Un 46&#44;20&#37; &#40;40&#44;88-51&#44;96&#41; del estudiantado refiri&#243; sentir estr&#233;s durante la ECOE&#46; Respecto los docentes implicados en su evaluaci&#243;n&#44; un 79&#37; &#40;72&#44;53-85&#44;49&#41; consider&#243; que su funci&#243;n fue correcta&#46;</p></span> <span id="as0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0025">Conclusiones</span><p id="sp0030" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">la realizaci&#243;n de una prueba piloto permite recoger la experiencia del estudiantado para considerarla en siguientes ediciones&#44; as&#237; como testar su nivel&#44; adquirido en las diferentes &#225;reas de competencia&#46;</p></span>"
        "secciones" => array:4 [
          0 => array:2 [
            "identificador" => "as0005"
            "titulo" => "Introducci&#243;n"
          ]
          1 => array:2 [
            "identificador" => "as0010"
            "titulo" => "M&#233;todo"
          ]
          2 => array:2 [
            "identificador" => "as0015"
            "titulo" => "Resultados"
          ]
          3 => array:2 [
            "identificador" => "as0020"
            "titulo" => "Conclusiones"
          ]
        ]
      ]
      "en" => array:3 [
        "titulo" => "Abstract"
        "resumen" => "<span id="as0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0035">Introduction</span><p id="sp0035" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">The objective structured clinical evaluation &#40;OSCE&#41; in nursing is essential to know the competence level of students&#44; as well as to analyse their experience of this evaluative test&#46; The aim of this study was to describe the experience of 2nd degree nursing students during the performance of a pilot OSCE test&#46;</p></span> <span id="as0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0040">Method</span><p id="sp0040" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Descriptive study with the participation of 84 students &#40;74&#46;3&#37;&#41; who took the OSCE pilot test&#46; When OSCE was overed&#44; an ad-hoc survey was used to collect data on the students&#39; experience&#46; For each question&#44; the percentages of responses and their 95&#37; confidence intervals were calculated&#46;</p></span> <span id="as0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0045">Results</span><p id="sp0045" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">62&#46;70&#37; &#40;54&#46;25-71&#46;19&#41; showed a favourable opinion of their experience&#46; The 73&#46;80&#37; &#40;66&#46;67-80&#46;98&#41; thought that the stations were representative of the nursing role&#46; Regarding the difficulty of resolution&#44; 42&#46;20&#37; &#40;36&#46;29-48&#46;16&#41; reported having difficulties&#46; At the technical level&#44; 61&#37; &#40;55&#46;27-66&#46;71&#41; said that they understood well the statements of the situations to be solved&#44; and 63&#46;70&#37; &#40;50&#46;02-69&#46;39&#41; thought that the 10 minutes of time was sufficient&#46; A 46&#46;20&#37; &#40;40&#46;88-51&#46;96&#41; of the students reported feeling stress during the OSCE&#46; Regarding the teachers involved in their evaluation&#44; 79&#37; &#40;72&#46;53-85&#46;49&#41; thought that their role was correct&#46;</p></span> <span id="as0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0050">Conclusions</span><p id="sp0050" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">The realization of a pilot test allows to collect the students&#39; experience to be considered in future editions&#44; as well as to test their acquired level in the different areas of competence&#46;</p></span>"
        "secciones" => array:4 [
          0 => array:2 [
            "identificador" => "as0025"
            "titulo" => "Introduction"
          ]
          1 => array:2 [
            "identificador" => "as0030"
            "titulo" => "Method"
          ]
          2 => array:2 [
            "identificador" => "as0035"
            "titulo" => "Results"
          ]
          3 => array:2 [
            "identificador" => "as0040"
            "titulo" => "Conclusions"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "apendice" => array:1 [
      0 => array:1 [
        "seccion" => array:1 [
          0 => array:4 [
            "apendice" => "<p id="p9580" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se puede consultar material adicional a este art&#237;culo en su versi&#243;n electr&#243;nica disponible en <span class="elsevierStyleInterRef" id="ir9035" href="https://doi.org/10.1016/j.edumed.2024.100895">https&#58;&#47;&#47;doi&#46;org&#47;10&#46;1016&#47;j&#46;edumed&#46;2024&#46;100895</span>&#46;</p> <p id="p0210" class="elsevierStylePara elsevierViewextended"><elsevierMultimedia ident="ec0005"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="ec0010"></elsevierMultimedia></p>"
            "etiqueta" => "Appendix A"
            "titulo" => "Dato suplementario"
            "identificador" => "s0095"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "multimedia" => array:4 [
      0 => array:8 [
        "identificador" => "t0005"
        "etiqueta" => "Tabla 1"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "al0005"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:1 [
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:2 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_colgroup " colspan="3" align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col"></th><th class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_colgroup " colspan="8" align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#193;rea de Evaluaci&#243;n</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Estaci&#243;n&#47;Tem&#225;tica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Objetivos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#193;mbito&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Seguridad paciente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Habilidad t&#233;cnica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Detecci&#243;n problemas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Comunicaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Registro&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Formulaci&#243;n diagn&#243;sticos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Educaci&#243;n Sanitaria&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Estaci&#243;n 1</span><span class="elsevierStyleItalic">Paciente con dolor tor&#225;cico</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Realizar la exploraci&#243;n completa de un paciente con dolor tor&#225;cico&#46; Identificar si el electrocardiograma era normal o no&#46; Comunicar los datos al m&#233;dico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Habitaci&#243;n hospital&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">25&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">25&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">30&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">100</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Estaci&#243;n 2</span><span class="elsevierStyleItalic">Paciente con herida posquir&#250;rgica f&#233;mur</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Realizar la primera cura&#44; no est&#233;ril y oclusiva&#44; de una herida quir&#250;rgica limpia&#46; Registrar la tarea en las observaciones de enfermer&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Habitaci&#243;n hospital&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">20&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">55&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">100</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Estaci&#243;n 3</span><span class="elsevierStyleItalic">Inserci&#243;n via perif&#233;rica</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Insertar una via perif&#233;rica seg&#250;n procedimiento&#46; Registrar tarea en las observaciones de enfermer&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Sala polivalente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">85&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">100</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Estaci&#243;n 4</span><span class="elsevierStyleItalic">Educaci&#243;n Sanitaria en un problema de salud</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Realizar educaci&#243;n sanitaria en la alteraci&#243;n de salud prevalente&#46; Utilizar el d&#237;ptico espec&#237;fico facilitado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Consulta atenci&#243;n primaria&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">50&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">40&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">100</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Estaci&#243;n 5</span><span class="elsevierStyleItalic">Formulaci&#243;n de diagn&#243;sticos enfermeros</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Formular un diagn&#243;stico de independencia&#44; un diagn&#243;stico de autonom&#237;a y un problema de colaboraci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Sala polivalente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">100</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_colgroup " colspan="3" align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">TOTAL</span></td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">47&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">165&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">25&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">95&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">27&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">100&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">40&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">500</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
              "imagenFichero" => array:1 [
                0 => "xTab3575118.png"
              ]
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="sp0005" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Relaci&#243;n de las estaciones con la tem&#225;tica de cada estaci&#243;n y las &#225;reas de evaluaci&#243;n distribuidas por puntos</p>"
        ]
      ]
      1 => array:8 [
        "identificador" => "t0010"
        "etiqueta" => "Tabla 2"
        "tipo" => "MULTIMEDIATABLA"
        "mostrarFloat" => true
        "mostrarDisplay" => false
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "al0010"
            "detalle" => "Tabla "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "tabla" => array:1 [
          "tablatextoimagen" => array:1 [
            0 => array:2 [
              "tabla" => array:1 [
                0 => """
                  <table border="0" frame="\n
                  \t\t\t\t\tvoid\n
                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowgroup " rowspan="3" align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Preguntas&#47;Rango de porcentaje</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Estaci&#243;n 1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Estaci&#243;n 2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Estaci&#243;n 3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Estaci&#243;n 4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Estaci&#243;n 5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Bastante&#47;Mucho&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Bastante&#47;Mucho&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Bastante&#47;Mucho&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Bastante&#47;Mucho&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Bastante&#47;Mucho&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Bastante&#47;Mucho&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#37; &#91;IC&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#37; &#91;IC&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#37; &#91;IC&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#37; &#91;IC&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#37; &#91;IC&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#37; &#91;IC&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">&#191;Crees que el dise&#241;o y contenido han sido representativos del rol enfermero&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">59&#44;26 &#91;48&#44;33-70&#44;19&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">74&#44;07 &#91;64&#44;32-83&#44;82&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">82&#44;72 &#91;74&#44;30-91&#44;13&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">90&#44;12 &#91;83&#44;49-96&#44;76&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">62&#44;96 &#91;52&#44;22-73&#44;71&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">73&#44;80 &#91;66&#44;67-80&#44;98&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">&#191;C&#243;mo valoras la duraci&#243;n de 10 minutos&#44; de cada una de les estaciones&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">38&#44;27 &#91;27&#44;46-49&#44;09&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">67&#44;90 &#91;57&#44;51-78&#44;29&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">76&#44;54 &#91;67&#44;12-85&#44;97&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">58&#44;02 &#91;47&#44;04-69&#44;01&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">77&#44;78 &#91;68&#44;53-87&#44;03&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">63&#44;70 &#91;50&#44;02-69&#44;39&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">&#191;Qu&#233; nivel de dificultad te ha comportado resolver cada una de las estaciones&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">80&#44;25 &#91;71&#44;39-89&#44;11&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">28&#44;40 &#91;18&#44;36-38&#44;43&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">32&#44;10 &#91;21&#44;71-42&#44;49&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">18&#44;52 &#91;9&#44;88-27&#44;16&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">51&#44;85 &#91;40&#44;73-62&#44;97&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">42&#44;20 &#91;36&#44;29-48&#44;16&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">&#191;C&#243;mo de claros han estado los enunciados de los casos sobre lo que ten&#237;as que hacer&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">51&#44;85 &#91;40&#44;73-62&#44;97&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">69&#44;14 &#91;58&#44;86-79&#44;41&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">82&#44;72 &#91;74&#44;30-91&#44;13&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">90&#44;12 &#91;83&#44;49-96&#44;76&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">62&#44;96 &#91;52&#44;22-73&#44;71&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">61&#44;00 &#91;55&#44;27-66&#44;71&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">&#191;Qu&#233; nivel de inquietud y estr&#233;s te ha generado resolver cada una de las estaciones&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">85&#44;19 &#91;77&#44;28-93&#44;09&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">40&#44;74 &#91;29&#44;81-51&#44;67&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&#44;98 &#91;30&#44;99-52&#44;96&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">27&#44;16 &#91;17&#44;26-37&#44;06&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">37&#44;04 &#91;26&#44;29-47&#44;78&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">46&#44;20 &#91;40&#44;88-51&#44;96&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">&#191;C&#243;mo valoras la funci&#243;n de los docentes observadores&#44; en cada una de las estaciones&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">67&#44;90 &#91;57&#44;51-78&#44;29&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">75&#44;31 &#91;65&#44;71-84&#44;90&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">77&#44;78 &#91;68&#44;53-87&#44;03&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">85&#44;19 &#91;77&#44;28-93&#44;09&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">88&#44;89 &#91;81&#44;90-95&#44;88&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">79&#44;00 &#91;72&#44;53-85&#44;49&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">&#191;C&#243;mo valoras el conjunto de la experiencia de cada una de las estaciones&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">46&#44;91 &#91;35&#44;81-58&#44;02&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">64&#44;20 &#91;53&#44;53-74&#44;86&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">70&#44;37 &#91;60&#44;21-80&#44;53&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">60&#44;49 &#91;49&#44;62-71&#44;37&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">71&#44;60 &#91;61&#44;57-81&#44;64&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">62&#44;70 &#91;54&#44;25-71&#44;19&#93;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
                  """
              ]
              "imagenFichero" => array:1 [
                0 => "xTab3575117.png"
              ]
            ]
          ]
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="sp0010" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Experiencia del estudiantado seg&#250;n cada una de las 5 estaciones de la prueba piloto</p>"
        ]
      ]
      2 => array:7 [
        "identificador" => "ec0005"
        "tipo" => "MULTIMEDIAECOMPONENTE"
        "mostrarFloat" => false
        "mostrarDisplay" => true
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "al0015"
            "detalle" => "Image "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "Ecomponente" => array:2 [
          "fichero" => "mmc1.docx"
          "ficheroTamanyo" => 15198
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="sp0055" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Material suplementario 1</p>"
        ]
      ]
      3 => array:7 [
        "identificador" => "ec0010"
        "tipo" => "MULTIMEDIAECOMPONENTE"
        "mostrarFloat" => false
        "mostrarDisplay" => true
        "detalles" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "al0020"
            "detalle" => "Image "
            "rol" => "short"
          ]
        ]
        "Ecomponente" => array:2 [
          "fichero" => "mmc2.docx"
          "ficheroTamanyo" => 16861
        ]
        "descripcion" => array:1 [
          "es" => "<p id="sp0060" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Material suplementario 2</p>"
        ]
      ]
    ]
    "bibliografia" => array:2 [
      "titulo" => "Bibliograf&#237;a"
      "seccion" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "identificador" => "bs0005"
          "bibliografiaReferencia" => array:20 [
            0 => array:3 [
              "identificador" => "bb0005"
              "etiqueta" => "1&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Testing clinical competencies in undergraduate nursing education using Objective Structured Clinical Examination &#40;OSCE&#41; &#8211; a literature review of international practice"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "A&#46; Beyer"
                            1 => "A&#46; Dreier"
                            2 => "S&#46; Kirschner"
                            3 => "W&#46; Hoffmann"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1024/1012-5302/a000496"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Pflege&#46;"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "29"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "193"
                        "paginaFinal" => "203"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27239739"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            1 => array:3 [
              "identificador" => "bb0010"
              "etiqueta" => "2&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The development of a six-station OSCE for evaluating the clinical competency of the student nurses before graduation&#58; a validity and reliability analysis"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "K&#46;C&#46; Lee"
                            1 => "C&#46;H&#46; Ho"
                            2 => "C&#46;C&#46; Yu"
                            3 => "Y&#46;F&#46; Chao"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:3 [
                        "tituloSerie" => "Nurse Educ Today"
                        "fecha" => "2020"
                        "volumen" => "84"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            2 => array:3 [
              "identificador" => "bb0015"
              "etiqueta" => "3&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Objective structured clinical examination vs traditional clinical examination to evaluate students&#8217; clinical competence&#58; a systematic review of nursing faculty and students&#8217; perceptions and experiences"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [
                            0 => "S&#46;C&#46; Vincent"
                            1 => "J&#46; Arulappan"
                            2 => "A&#46; Amirtharaj"
                            3 => "G&#46;A&#46; Matua"
                            4 => "Hashmi I&#46; Al"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:3 [
                        "tituloSerie" => "Nurse Educ Today"
                        "fecha" => "2022"
                        "volumen" => "108"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            3 => array:3 [
              "identificador" => "bb0020"
              "etiqueta" => "4&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Towards the implementation of OSCE in undergraduate nursing curriculum&#58; a qualitative study"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "M&#46; Sol&#224;"
                            1 => "A&#46;M&#46; Pulp&#243;n"
                            2 => "V&#46; Morin"
                            3 => "R&#46; Sancho"
                            4 => "X&#46; Cl&#232;ries"
                            5 => "N&#46; Fabrellas"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.nedt.2016.11.028"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Nurse Educ Today"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "49"
                        "paginaInicial" => "163"
                        "paginaFinal" => "167"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27978445"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            4 => array:3 [
              "identificador" => "bb0025"
              "etiqueta" => "5&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The usefulness and acceptance of the OSCE in nursing schools"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => true
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "M&#46; Sol&#224;-Pola"
                            1 => "V&#46; Morin-Fraile"
                            2 => "N&#46; Fabrellas-Padr&#233;s"
                            3 => "M&#46; Raurell-Torreda"
                            4 => "L&#46; Guanter-Peris"
                            5 => "E&#46; Guix-Comellas"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:3 [
                        "tituloSerie" => "Nurse Educ Pract"
                        "fecha" => "2020"
                        "volumen" => "43"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            5 => array:3 [
              "identificador" => "bb0030"
              "etiqueta" => "6&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Nursing students&#8217; perceptions of the objective structured clinical examination&#58; an integrative review"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => true
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "A&#46;N&#46;B&#46; Johnston"
                            1 => "B&#46; Weeks"
                            2 => "M&#46;A&#46; Shuker"
                            3 => "E&#46; Coyne"
                            4 => "H&#46; Niall"
                            5 => "M&#46; Mitchell"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Clin Simul Nurs"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "13"
                        "numero" => "3"
                        "paginaInicial" => "127"
                        "paginaFinal" => "142"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            6 => array:3 [
              "identificador" => "bb0035"
              "etiqueta" => "7&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Use of simulation-based learning in undergraduate nurse education&#58; an umbrella systematic review"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "R&#46;P&#46; Cant"
                            1 => "S&#46;J&#46; Cooper"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Nurse Educ Today Churchill Livingstone"
                        "fecha" => "2017"
                        "volumen" => "49"
                        "paginaInicial" => "63"
                        "paginaFinal" => "71"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            7 => array:3 [
              "identificador" => "bb0040"
              "etiqueta" => "8&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Objective and structured clinical assessment &#40;ECOE&#41;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "J&#46;M&#46; N&#250;&#241;ez-Cort&#233;s"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:4 [
                        "tituloSerie" => "Educ Med"
                        "fecha" => "2023"
                        "volumen" => "24"
                        "numero" => "6"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            8 => array:3 [
              "identificador" => "bb0045"
              "etiqueta" => "9&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Objective structured clinical examination&#8230; experience and challenges of objective structured clinical examination &#40;OSCE&#41;&#58; perspective of students and examiners in a clinical department of Ethiopian university"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "G&#46; Ataro"
                            1 => "S&#46; Worku"
                            2 => "T&#46; Asaminew"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "J Health Sci"
                        "fecha" => "2020"
                        "volumen" => "30"
                        "numero" => "3"
                        "paginaInicial" => "417"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            9 => array:3 [
              "identificador" => "bb0050"
              "etiqueta" => "10&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Perspectives and experiences of newly registered nurses surrounding the objective structured clinical examination in an obstetrics and gynecology hospital&#58; a qualitative study in Shanghai&#44; China"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => true
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "R&#46; Zhang"
                            1 => "X&#46; Wu"
                            2 => "M&#46; Zhong"
                            3 => "C&#46; Yu"
                            4 => "J&#46; Yu"
                            5 => "J&#46; Jiang"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:3 [
                        "tituloSerie" => "Nurse Educ Today"
                        "fecha" => "2023"
                        "volumen" => "124"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            10 => array:3 [
              "identificador" => "bb0055"
              "etiqueta" => "11"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Implementation of OSCE test to develop appropriate tool to measure mothers&#8217; parenting skills"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "S&#46; Norouzi"
                            1 => "M&#46;H&#46; Baghiani"
                            2 => "M&#46;A&#46; Morowwaty"
                            3 => "A&#46; Norouzi"
                            4 => "A&#46;R&#46; Jafari"
                            5 => "Zadeh H&#46; Fallah"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Global J Health Sci"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "7"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "107"
                        "paginaFinal" => "114"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            11 => array:3 [
              "identificador" => "bb0060"
              "etiqueta" => "12&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "An innovative evaluation in fundamental nursing curriculum for novice nursing students&#58; an observational research"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "L&#46; Shen"
                            1 => "H&#46; Zeng"
                            2 => "X&#46; Jin"
                            3 => "J&#46; Yang"
                            4 => "S&#46; Shang"
                            5 => "Y&#46; Zhang"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1016/j.profnurs.2018.05.002"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "J Prof Nurs"
                        "fecha" => "septiembre de 2018"
                        "volumen" => "34"
                        "numero" => "5"
                        "paginaInicial" => "412"
                        "paginaFinal" => "416"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30243698"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            12 => array:3 [
              "identificador" => "bb0065"
              "etiqueta" => "13&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "An assessment of students&#8217; performance and satisfaction with an OSCE early in an undergraduate pharmacy curriculum"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:1 [
                            0 => "C&#46; Branch"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Curr Pharm Teach Learn"
                        "fecha" => "2014"
                        "volumen" => "6"
                        "numero" => "1"
                        "paginaInicial" => "22"
                        "paginaFinal" => "31"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            13 => array:3 [
              "identificador" => "bb0070"
              "etiqueta" => "14&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Perception of students&#44; staff and simulated patients towards objective structured clinical examination &#40;OSCE&#41;"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "S&#46; Fouad"
                            1 => "A&#46; Abdel Nasser"
                            2 => "E&#46; Gouda"
                            3 => "D&#46; Kamal"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Educ Med J"
                        "fecha" => "2019"
                        "volumen" => "11"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "27"
                        "paginaFinal" => "42"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            14 => array:3 [
              "identificador" => "bb0075"
              "etiqueta" => "15&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Implementation of objective structured clinical examination &#40;OSCE&#41;&#58; perceiving nursing students and teachers attitude &#38; satisfaction &#34;Implementation of objective structured clinical examination &#40;OSCE&#41;&#58; perceiving nursing students and teachers attitude &#38; S"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "A&#46;A&#46; Elbilgahy"
                            1 => "F&#46;A&#46; Eltaib"
                            2 => "R&#46;K&#46; Mohamed"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Am J Nurs Res"
                        "fecha" => "2020"
                        "volumen" => "8"
                        "numero" => "2"
                        "paginaInicial" => "220"
                        "paginaFinal" => "226"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            15 => array:3 [
              "identificador" => "bb0080"
              "etiqueta" => "16&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Students&#8217; perceptions and attitudes towards objective structured clinical examination &#40;OSCE&#41; in the college of medicine&#44; KSAU-HS&#44; King Fahad Medical City&#44; Riyadh&#44; Saudi Arabia"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "A&#46;A&#46; Saeed"
                            1 => "W&#46;M&#46; Al Suwayh"
                            2 => "A&#46;S&#46; Alomri"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "J Med Sci Clin Res"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "04"
                        "numero" => "03"
                        "paginaInicial" => "9741"
                        "paginaFinal" => "9747"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            16 => array:3 [
              "identificador" => "bb0085"
              "etiqueta" => "17&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Feedback of undergraduate nursing students about objective structured practical examination"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "A&#46;M&#46; Saed"
                            1 => "N&#46;I&#46; Abbas"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:4 [
                        "tituloSerie" => "J Nurs Educ Pract"
                        "fecha" => "2016"
                        "volumen" => "7"
                        "numero" => "3"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            17 => array:3 [
              "identificador" => "bb0090"
              "etiqueta" => "18&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The objective structured clinical examination in evolving nurse practitioner education&#58; a study of students&#8217; and examiners&#8217; experiences"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [
                            0 => "I&#46; Taylor"
                            1 => "P&#46;C&#46; Bing-Jonsson"
                            2 => "E&#46; Johansen"
                            3 => "R&#46; Levy-Malmberg"
                            4 => "L&#46; Fagerstr&#246;m"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Nurse Educ Pract"
                        "fecha" => "2019"
                        "volumen" => "37"
                        "numero" => "April"
                        "paginaInicial" => "115"
                        "paginaFinal" => "123"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            18 => array:3 [
              "identificador" => "bb0095"
              "etiqueta" => "19&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The escape room as evaluation method&#58; a qualitative study of nursing students&#8217; experiences"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "P&#46; Roman"
                            1 => "M&#46; Rodriguez-Arrastia"
                            2 => "G&#46; Molina-Torres"
                            3 => "V&#46;V&#46; M&#225;rquez-Hern&#225;ndez"
                            4 => "L&#46; Guti&#233;rrez-Puertas"
                            5 => "C&#46; Ropero-Padilla"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1080/0142159X.2019.1687865"
                      "Revista" => array:7 [
                        "tituloSerie" => "Med Teach"
                        "fecha" => "2020"
                        "volumen" => "42"
                        "numero" => "4"
                        "paginaInicial" => "403"
                        "paginaFinal" => "410"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/31738615"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            19 => array:3 [
              "identificador" => "bb0100"
              "etiqueta" => "20&#46;"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Evaluation of outcomes of a formative objective structured clinical examination for second-year UK medical students"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "B&#46; Chisnall"
                            1 => "T&#46; Vince"
                            2 => "S&#46; Hall"
                            3 => "R&#46; Tribe"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.5116/ijme.5572.a534"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Int J Med Educ"
                        "fecha" => "2015"
                        "volumen" => "6"
                        "paginaInicial" => "76"
                        "paginaFinal" => "83"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26094249"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
  ]
  "idiomaDefecto" => "es"
  "url" => "/15751813/0000002500000003/v1_202406241746/S157518132400010X/v1_202406241746/es/main.assets"
  "Apartado" => array:4 [
    "identificador" => "41661"
    "tipo" => "SECCION"
    "en" => array:2 [
      "titulo" => "Originales"
      "idiomaDefecto" => true
    ]
    "idiomaDefecto" => "en"
  ]
  "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/15751813/0000002500000003/v1_202406241746/S157518132400010X/v1_202406241746/es/main.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/"
  "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S157518132400010X?idApp=UINPBA00004N"
]
Información del artículo
ISSN: 15751813
Idioma original: Español
Datos actualizados diariamente
año/Mes Html Pdf Total
2024 Noviembre 8 2 10
2024 Octubre 37 16 53
2024 Septiembre 61 39 100
2024 Agosto 57 25 82
2024 Julio 79 23 102
2024 Junio 79 24 103
2024 Mayo 140 38 178
2024 Abril 123 18 141
2024 Marzo 180 61 241

Siga este enlace para acceder al texto completo del artículo

es en pt

¿Es usted profesional sanitario apto para prescribir o dispensar medicamentos?

Are you a health professional able to prescribe or dispense drugs?

Você é um profissional de saúde habilitado a prescrever ou dispensar medicamentos