Carta al Director
Formación integral en el currículo de las carreras de medicina
Comprehensive training in the curriculum of medical careers
Alberto Torres Belma
, Loreto García Rosas, Camilo Cáceres Espinoza
Autor para correspondencia
Departamento de Ciencias Médicas, Universidad de Antofagasta, Antofagasta, Chile
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Sin embargo, es necesario fortalecer el cumplimiento de lo anterior a través de las actividades desarrolladas en las distintas asignaturas, asegurando que las estrategias de enseñanza fomenten el aprendizaje significativo, vinculándolo con el contexto profesional de desempeño futuro.</p><p id="p0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El artículo científico sobre la experiencia de realización de <span class="elsevierStyleItalic">Brigadas médicas estudiantiles con enfoque de atención primaria de salud,</span> publicado en la Revista Educación Médica, describe un evento relevante que fortalece la formación integral de futuros profesionales médicos, aportando al cumplimiento de perfiles de egreso declarados por las carreras de medicina. Una salvedad para la mayoría de los currículos de formación médica es que el componente extracurricular, la mayoría de las veces, depende de contingencias y voluntades internas–externas que condicionan su realización, al no estar inserto formalmente en los programas de asignaturas. Si se subsana lo anterior, estaríamos frente a una actividad curricular con mayores posibilidades de concretarse en el tiempo en diversas cohortes de estudiantes.</p><p id="p0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el estudio desarrollado, es valorable la aplicación de un diagnóstico participativo para la identificación de necesidades de educación en salud en la población. Dicha técnica busca plantear soluciones a través de la cooperación entre los actores<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0005"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>. Lo anterior permite el desarrollo de acciones bidireccionales, respondiéndosea las necesidades de la comunidad.</p><p id="p0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El desarrollo de las brigadas médicas permite aplicar conocimientos en contextos reales, mejorando las habilidades clínicas y fomentando el trabajo en equipo. Además, el desarrollo de promoción en salud sobre hábitos de vida saludable, interactuándose directamente con las comunidades, conociendo su entorno y ajustando las recomendaciones y objetivos nutricionales, de actividad física y hábitos saludables al contexto social y económico en donde se están realizando las intervenciones<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0010"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>.</p><p id="p0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El equipo investigador, compuesto por médicos y voluntarios estudiantes de medicina, considera el equilibrio entre la medicina occidentalizada y los determinantes sociales de salud, permitiendo acercarse a este concepto de la salud pública, frecuentemente infravalorado en la comunidad médica. Lo anterior permite cumplir con la generación de conocimiento de los mismos a través de la investigación asociada a la atención comunitaria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bb0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>, logrando caracterizar de forma biopsicosocial una comunidad con el grado de aislamiento geográfico ysocio-sanitario; instruyendo a una generación de futuros médicos sobre las inequidades en salud que influyen en el acceso, diagnóstico, tratamiento, recuperación y rehabilitación de aquellos usuarios, tributando a los aspectos humanísticos y sociosanitarios de los currículos de formación médica.</p><p id="p0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como reflexión final, es importante el rol que les compete a las agrupaciones estudiantiles de las carreras de medicina en la organización de actividades de vinculación con el medio en prevención y promoción de la salud, reclutando estudiantes interesados en participar. Sin embargo, es importante que puedan ser asesoradas en dicha tarea por equipos docentes para asegurar la integración de alumnos con la formación necesaria para el desarrollo de las acciones programadas dependiendo del nivel curricular que se encuentren cursando, incorporando, además, estudiantes de niveles menores para que puedan empaparse de conocimientos disciplinares y el compromiso con el desarrollo sostenible.</p><span id="s0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0005">Financiación</span><p id="p0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran que no han recibido financiación.</p></span><span id="s0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="st0010">Conflicto de intereses</span><p id="p0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.</p></span></span>" "textoCompletoSecciones" => array:1 [ "secciones" => array:3 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "s0005" "titulo" => "Financiación" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "s0010" "titulo" => "Conflicto de intereses" ] 2 => array:1 [ "titulo" => "Bibliografía" ] ] ] "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "fechaRecibido" => "2024-06-04" "fechaAceptado" => "2024-09-06" "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bs0005" "bibliografiaReferencia" => array:3 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bb0005" "etiqueta" => "1." 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