metricas
covid
Buscar en
Educación Médica
Toda la web
Inicio Educación Médica Las funciones desafiantes del profesor de medicina
Información de la revista

Estadísticas

Siga este enlace para acceder al texto completo del artículo

Editorial
Las funciones desafiantes del profesor de medicina
The challenging roles of the medical teacher
Jesús Millán Núñez-Cortés
Catedrático Emérito de Medicina, Universidad Complutense, Director de la Cátedra de Educación Médica, Facultad de Medicina
Leído
64
Veces
se ha leído el artículo
26
Total PDF
38
Total HTML
Compartir estadísticas
 array:21 [
  "pii" => "S1575181324001062"
  "issn" => "15751813"
  "doi" => "10.1016/j.edumed.2024.100991"
  "estado" => "S300"
  "fechaPublicacion" => "2024-09-01"
  "aid" => "100991"
  "copyrightAnyo" => "2024"
  "documento" => "simple-article"
  "crossmark" => 1
  "subdocumento" => "edi"
  "cita" => "Educación Médica. 2024;25:"
  "abierto" => array:3 [
    "ES" => false
    "ES2" => false
    "LATM" => false
  ]
  "gratuito" => false
  "lecturas" => array:1 [
    "total" => 0
  ]
  "itemSiguiente" => array:18 [
    "pii" => "S1575181324000469"
    "issn" => "15751813"
    "doi" => "10.1016/j.edumed.2024.100931"
    "estado" => "S300"
    "fechaPublicacion" => "2024-09-01"
    "aid" => "100931"
    "copyright" => "The Author(s)"
    "documento" => "article"
    "crossmark" => 1
    "subdocumento" => "fla"
    "cita" => "Educación Médica. 2024;25:"
    "abierto" => array:3 [
      "ES" => false
      "ES2" => false
      "LATM" => false
    ]
    "gratuito" => false
    "lecturas" => array:1 [
      "total" => 0
    ]
    "es" => array:12 [
      "idiomaDefecto" => true
      "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
      "titulo" => "Realidad virtual inmersiva como complemento en la educaci&#243;n odontol&#243;gica&#58; un proceso de implementaci&#243;n para la docencia"
      "tienePdf" => "es"
      "tieneTextoCompleto" => "es"
      "tieneResumen" => array:2 [
        0 => "es"
        1 => "en"
      ]
      "titulosAlternativos" => array:1 [
        "en" => array:1 [
          "titulo" => "Immersive virtual reality as a complement in dental education&#58; An implementation process for teaching"
        ]
      ]
      "contieneResumen" => array:2 [
        "es" => true
        "en" => true
      ]
      "contieneTextoCompleto" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "contienePdf" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "resumenGrafico" => array:2 [
        "original" => 0
        "multimedia" => array:8 [
          "identificador" => "f0015"
          "etiqueta" => "Figura 3"
          "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA"
          "mostrarFloat" => true
          "mostrarDisplay" => false
          "figura" => array:1 [
            0 => array:4 [
              "imagen" => "gr3.jpeg"
              "Alto" => 2372
              "Ancho" => 2368
              "Tamanyo" => 176637
            ]
          ]
          "detalles" => array:1 [
            0 => array:3 [
              "identificador" => "al0015"
              "detalle" => "Figura "
              "rol" => "short"
            ]
          ]
          "descripcion" => array:1 [
            "es" => "<p id="sp0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Criterios recomendados para selecci&#243;n de plataformas de realidad virtual&#46;</p>"
          ]
        ]
      ]
      "autores" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "autoresLista" => "Humberto Gonz&#225;lez Oneto, Yasna Moreno Y&#225;&#241;ez, Mat&#237;as D&#8217;Andrea Pincheira"
          "autores" => array:3 [
            0 => array:2 [
              "nombre" => "Humberto"
              "apellidos" => "Gonz&#225;lez Oneto"
            ]
            1 => array:2 [
              "nombre" => "Yasna"
              "apellidos" => "Moreno Y&#225;&#241;ez"
            ]
            2 => array:2 [
              "nombre" => "Mat&#237;as"
              "apellidos" => "D&#8217;Andrea Pincheira"
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
    "idiomaDefecto" => "es"
    "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1575181324000469?idApp=UINPBA00004N"
    "url" => "/15751813/0000002500000005/v2_202410292248/S1575181324000469/v2_202410292248/es/main.assets"
  ]
  "es" => array:11 [
    "idiomaDefecto" => true
    "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Editorial</span>"
    "titulo" => "Las funciones desafiantes del profesor de medicina"
    "tieneTextoCompleto" => true
    "autores" => array:1 [
      0 => array:3 [
        "autoresLista" => "Jes&#250;s Mill&#225;n N&#250;&#241;ez-Cort&#233;s"
        "autores" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "nombre" => "Jes&#250;s Mill&#225;n"
            "apellidos" => "N&#250;&#241;ez-Cort&#233;s"
            "email" => array:1 [
              0 => "jesus.millan.nunezcortes@madrid.org"
            ]
          ]
        ]
        "afiliaciones" => array:1 [
          0 => array:2 [
            "entidad" => "Catedr&#225;tico Em&#233;rito de Medicina&#44; Universidad Complutense&#44; Director de la C&#225;tedra de Educaci&#243;n M&#233;dica&#44; Facultad de Medicina"
            "identificador" => "af0005"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "titulosAlternativos" => array:1 [
      "en" => array:1 [
        "titulo" => "The challenging roles of the medical teacher"
      ]
    ]
    "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><p id="p0005" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El profesor es el elemento decisivo para el aprendizaje del alumno&#46; En las &#250;ltimas dos d&#233;cadas se han producido cambios muy significativos en la formaci&#243;n m&#233;dica&#44; tanto en la planificaci&#243;n curricular como en los enfoques de ense&#241;anza y de aprendizaje&#44; en las t&#233;cnicas de evaluaci&#243;n&#44; y en toda la gesti&#243;n educativa en su conjunto&#46; Y cabe esperar que en los pr&#243;ximos a&#241;os la educaci&#243;n m&#233;dica siga evolucionando&#44; por lo que una gran parte del &#233;xito de las innovaciones va a depender de c&#243;mo las aplique el profesor&#46; En consecuencia&#44; lo que se espera de un profesor en relaci&#243;n con sus responsabilidades y funciones es&#44; en gran medida&#44; un reflejo de los numerosos cambios que ya se han producido&#46; y que seguir&#225;n produci&#233;ndose&#44; en la ense&#241;anza de la medicina&#46;</p><p id="p0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Sin embargo&#44; no siempre se ha prestado suficiente atenci&#243;n a los roles del profesor y al impacto que estos cambios han tenido tanto en el profesor&#44; como en las funciones que ha de desempe&#241;ar&#46; Los diferentes papeles que asume el profesor dentro del programa educativo no siempre son conocidos por los propios profesores&#44; y cuando lo son&#44; frecuentemente no se llevan a la pr&#225;ctica&#46;</p><p id="p0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ense&#241;ar no es s&#243;lo dar clase&#46; El profesor se encuentra en el v&#233;rtice del tri&#225;ngulo&#44; cuyos otros elementos son el estudiante y el curriculum&#46; Por tanto&#44; su papel como asesor&#44; modelo&#44; y transmisi&#243;n de informaci&#243;n&#44; todo ello frente al estudiante&#59; como planificador de la docencia y preparador de materiales docentes en lo que respecta al curriculum&#59; o como facilitador y gu&#237;a en el aprovechamiento de las oportunidades que el curriculum le brinda al estudiante&#44; forma parte intr&#237;nseca de sus funciones&#46; En tal sentido&#44; se puede pensar en el profesor no solo como un simple suministrador de informaci&#243;n&#44; sino tambi&#233;n como un administrador de la misma&#44; y como un preparador para el estudiante en su b&#250;squeda de la informaci&#243;n&#46;</p><p id="p0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los tradicionales &#8220;12 roles del profesor&#8221; descritos por Harden y Crosby en el a&#241;o 2000&#44; parecen tener un alto eco entre el estamento docente&#44; en cuanto a la importancia que se atribuye a cada una de tales funciones&#46; La percepci&#243;n del mundo acad&#233;mico sobre la importancia relativa de estas funciones&#44; aun siendo variable&#44; es notablemente satisfactoria&#44; aunque casi de manera sistem&#225;tica quedan m&#225;s relegados aquellos que requieren una mayor formaci&#243;n y experiencia pedag&#243;gica&#46;</p><p id="p0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cabe se&#241;alar que&#44; en nuestro medio&#44; la importancia que se otorga a cada una de las funciones es muy notable incluso cuando se compara con la opini&#243;n reflejada en el trabajo original de Harden y Crosby&#44; o con otros entornos&#44; a&#250;n cuando esto no garantice que en el mundo real se lleven a la pr&#225;ctica tales funciones&#46; Quiz&#225;s nos sabemos m&#225;s la teor&#237;a que la puesta en pr&#225;ctica&#46;</p><p id="p0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El profesor ha de hacer frente a sus responsabilidades docentes&#44; muchas de las cuales no se improvisan&#44; sino que requieren formaci&#243;n previa&#46; Son las competencias propias del profesor de medicina&#44; algunas de las cuales pueden parecer m&#225;s intuitivas&#44; pero otras requieren preparaci&#243;n&#46;</p><p id="p0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">El profesor como suministrador de informaci&#243;n y preparador&#46;</span> El papel tradicional del profesor o docente es el de un experto que act&#250;a como canal o transmisor de informaci&#243;n al estudiante&#46; Pensamos&#44; quiz&#225;s ingenuamente&#44; que basta con ense&#241;ar la materia a los estudiantes para que estos la aprendan&#44; pero esto no es as&#237;&#46; Adem&#225;s&#44; no es posible que un profesor suministre a un estudiante toda la informaci&#243;n necesaria para una pr&#225;ctica de la medicina de por vida&#59; por tanto&#44; resulta imperioso reflexionar sobre los conceptos m&#237;nimos o esenciales que debe dominar un estudiante&#44; de cara a comenzar su camino hacia el ejercicio profesional como m&#233;dico&#46;</p><p id="p0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">El profesor como facilitador y mentor</span>&#46; El buen profesor es un facilitador del aprendizaje del estudiante&#46; El profesor como facilitador del aprendizaje debe animar al estudiante a adoptar las estrategias de estudio que le puedan resultar m&#225;s apropiadas&#46; El profesor ha de impulsar estrategias docentes que fomenten un aprendizaje eficaz&#46;</p><p id="p0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">El profesor como generador e implementador del plan de estudios</span>&#46; Las decisiones acerca de un plan de estudios son&#44; con frecuencia&#44; responsabilidad de un comit&#233; curricular dentro de la facultad&#46; Sin embargo&#44; como profesor se tiene tambi&#233;n cierta responsabilidad al respecto&#46;</p><p id="p0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">El profesor como evaluador&#46;</span> El profesor debe tomar decisiones sobre si el estudiante ha alcanzado los resultados de aprendizaje que se marcan en cada periodo o curso&#44; y si&#44; al t&#233;rmino del mismo&#44; ha conseguido las competencias necesarias para atender a los pacientes de los que ser&#225; responsable en la pr&#225;ctica&#46;</p><p id="p0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">El profesor como un modelo docente y profesional&#46;</span> La ense&#241;anza es una actividad que tiene un componente moral y &#233;tico&#46; Del profesor se espera que sirva de modelo de buena conducta y acci&#243;n tanto en el aula como en su pr&#225;ctica profesional&#46; Y que su comportamiento ilustre lo que ense&#241;a&#46; De cara a la conducta&#44; los estudiantes se fijan m&#225;s en lo que el profesor hace que en aquello que dice en clase&#46;</p><p id="p0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">El profesor como gestor y como l&#237;der</span>&#46; En una primera consideraci&#243;n de los roles del profesor no se inclu&#237;a su papel como gestor&#46; Sin embargo&#44; en las dos &#250;ltimas d&#233;cadas la situaci&#243;n ha cambiado&#44; y la funci&#243;n del profesor como gestor tiene ahora mismo una mayor importancia en la gesti&#243;n y liderazgo dentro de los programas educativos&#44; merced a los cambios fundamentales que se han experimentado en la educaci&#243;n en medicina&#46;</p><p id="p0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">El profesor como intelectual e investigador</span>&#46; En el pasado de la educaci&#243;n m&#233;dica&#44; el saber acad&#233;mico y la investigaci&#243;n en educaci&#243;n m&#233;dica se ha identificado como dominio de un grupo reducido&#44; acotado<span class="elsevierStyleItalic">&#44;</span> de profesores muy activos en este campo&#44; y que publican su trabajo en revistas especializadas en este campo&#46; Hoy esta visi&#243;n ha dejado paso a que todo profesor es un intelectual y debe mostrar su competencia acad&#233;mica de distintas formas&#46; Eso le permitir&#225;&#44; como intelectual&#44; debe reflexionar sobre su propia pr&#225;ctica docente&#46;</p><p id="p0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><span class="elsevierStyleItalic">El profesor como un profesional de la docencia</span>&#46; El profesor muestra su profesionalidad como docente de distintas formas&#46; Se espera que&#44; adem&#225;s de su &#225;rea de conocimiento cient&#237;fico en la que es un experto con respecto a los contenidos&#44; se mantenga al d&#237;a en su papel como docente&#46;</p><p id="p0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El profesor de medicina ha de ser un intelectual&#44; investigador&#44; erudito&#44; experto&#44; acad&#233;mico&#44; en suma&#44; tal y como lo define el t&#233;rmino anglosaj&#243;n <span class="elsevierStyleItalic">scholarship</span>&#46; Las caracter&#237;sticas inseparables de un profesor como intelectual&#44; como un profesional de la docencia&#46;</p></span>"
    "pdfFichero" => "main.pdf"
    "tienePdf" => true
    "fechaRecibido" => "2024-10-21"
    "fechaAceptado" => "2024-10-21"
  ]
  "idiomaDefecto" => "es"
  "url" => "/15751813/0000002500000005/v2_202410292248/S1575181324001062/v2_202410292248/es/main.assets"
  "Apartado" => array:4 [
    "identificador" => "93316"
    "tipo" => "SECCION"
    "en" => array:2 [
      "titulo" => "Editoriales"
      "idiomaDefecto" => true
    ]
    "idiomaDefecto" => "en"
  ]
  "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/15751813/0000002500000005/v2_202410292248/S1575181324001062/v2_202410292248/es/main.pdf?idApp=UINPBA00004N&text.app=https://www.elsevier.es/"
  "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1575181324001062?idApp=UINPBA00004N"
]
Información del artículo
ISSN: 15751813
Idioma original: Español
Datos actualizados diariamente
año/Mes Html Pdf Total
2024 Octubre 38 26 64

Siga este enlace para acceder al texto completo del artículo

es en pt

¿Es usted profesional sanitario apto para prescribir o dispensar medicamentos?

Are you a health professional able to prescribe or dispense drugs?

Você é um profissional de saúde habilitado a prescrever ou dispensar medicamentos