metricas
covid
Buscar en
Revista de Psicodidáctica
Toda la web
Inicio Revista de Psicodidáctica Estrategias de aprendizaje profundas: Validación de un modelo situacional y su ...
Información de la revista
Vol. 26. Núm. 1.
Páginas 10-19 (enero - junio 2021)
Compartir
Compartir
Descargar PDF
Más opciones de artículo
Visitas
14
Vol. 26. Núm. 1.
Páginas 10-19 (enero - junio 2021)
Original
Estrategias de aprendizaje profundas: Validación de un modelo situacional y su cuestionario
Deep learning self-regulation strategies: Validation of a situational model and its questionnaire
Visitas
14
Ernesto Panaderoa,b,
Autor para correspondencia
ernesto.research@gmail.com

Autor para correspondencia.
, Jesús Alonso-Tapiac, Daniel García-Pérezd, Juan Frailee, José Manuel Sánchez Galáne, Rodrigo Pardof
a Facultad de Educación y Deporte, Universidad de Deusto, Bilbao, España
b Ikerbasque, Basque Foundation for Science, Bilbao, España
c Departamento de Psicología Biológica y de la Salud, Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España
d Universidad Europea de Madrid, Madrid, España
e Universidad Francisco de Vitoria, Madrid, España
f Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España
Este artículo ha recibido
Información del artículo
Resumen
Texto completo
Bibliografía
Descargar PDF
Estadísticas
Figuras (4)
Mostrar másMostrar menos
Tablas (5)
Tabla 1. Estadísticos descriptivos para cada ítem del Cuestionario de estrategias profundas de aprendizaje
Tabla 2. Bondad de ajuste para cada modelo de base probado y para el análisis de validación cruzada multigrupo
Tabla 3. Índices de fiabilidad de las escalas del cuestionario de estrategias profundas de aprendizaje y del resto de los cuestionarios utilizados en el estudio
Tabla 4. Análisis de rutas: La bondad de ajuste para el grupo 1 y para el análisis de validación cruzada de grupos múltiples
Tabla 5. Análisis de rutas. Varianza explicada de mediadores y variables finales; y efectos totales, directos e indirectos
Mostrar másMostrar menos
Material adicional (1)
Resumen

Medir el aprendizaje autorregulado es fundamental para mejorar nuestras intervenciones educativas. Los cuestionarios de autoinforme han sido el principal método para su evaluación, con la mayoría de los instrumentos construidos a partir de modelos teóricos generales. Frente a estos, el presente estudio valida un modelo basado en situaciones realistas de aprendizaje observadas en los alumnos. El Cuestionario de estrategias profundas de aprendizaje, tiene cuatro escalas: (1) Estrategias básicas de autorregulación del aprendizaje; (2) Estrategias de elaboración visual y de resumen; (3) Estrategias de procesamiento profundo de información; y (4) Estrategias sociales de autorregulación del aprendizaje. Han participado 601 estudiantes universitarios. Primero, se ha analizado la validez interna del cuestionario, contrastando tres modelos: (M1) monofactorial; (M2) cuatro grupos de estrategias correlacionando libremente entre ellas; (M3) el factor de cada grupo de estrategias es indicador de un constructo latente general. El último modelo resulta ligeramente mejor ajustado. Segundo, se ha realizado un análisis de rutas para explorar si el uso de las estrategias de aprendizajeprofundo depende de factores personales y predice el rendimiento. Se ha encontrado que depende directa y positivamente de la Orientación hacia el aprendizaje, de los automensajes que definen el Estilo de autorregulación de la emoción y la motivación centrado en el aprendizaje, y del Esfuerzo. Además, estas dos últimas variables dependen de la Autoeficacia que, a su vez, incide en el Esfuerzo. El rendimiento ha dependido positivamente del Esfuerzo y, negativamente, del uso de las estrategias de aprendizaje profundo. Esta relación negativa puede deberse a cómo se evalúa el rendimiento académico.

Palabras clave:
Estrategias de aprendizaje
Orientación a metas
Autoeficacia
Aprendizaje autorregulado
Evaluación de estrategias de aprendizaje
Abstract

Measuring self-regulated learning is crucial to improve our educational interventions. Self-report has been the major data collection method and a number of questionnaires exist. Importantly, the vast majority of the questionnaires are constructed from general theoretical models. Our aim was to develop a model and its questionnaire –i.e. Deep Learning Strategies questionnaire- to investigate how students regulate their learning strategies in more realistic learning situations. Four scales were created: (1) Basic learning self-regulation strategies; (2) Visual elaboration and summarizing strategies; (3) Deep information processing strategies; and (4) Social learning self-regulation strategies. A total of 601 higher education students formed the sample. We analyzed, first, the internal validity of the questionnaire. Three structural models were tested: (M1) mono-factor; (M2) scales correlate among them freely, and (M3) the scales are indicators of a general construct. The latter model showed a slight better fit. Additionally, a path analysis was carried out to study the degree in which the use of the Deep learning strategies depends on personal factors and is associated to performance. It was found that the use depends directly and positively on Learning goal orientation, on the self-messages defining the Self-regulation style of emotion and motivation focused on learning, and on Effort. Besides, these two last variables convey the effect of Self-efficacy that, at the same time, affects Effort. Academic performance depends positively on Effort but negatively to the use of Deep learning strategies. It is hypothesized this negative relationship is due to the method of measurement of academic performance.

Keywords:
Learning strategies
Goal orientation
Self-efficacy
Self-regulated learning
Assessment of learning strategies

Artículo

Opciones para acceder a los textos completos de la publicación Revista de Psicodidáctica
Suscriptor
Suscriptor de la revista

Si ya tiene sus datos de acceso, clique aquí.

Si olvidó su clave de acceso puede recuperarla clicando aquí y seleccionando la opción "He olvidado mi contraseña".
Comprar
Comprar acceso al artículo

Comprando el artículo el PDF del mismo podrá ser descargado

Precio 19,34 €

Comprar ahora
Contactar
Teléfono para suscripciones e incidencias
De lunes a viernes de 9h a 18h (GMT+1) excepto los meses de julio y agosto que será de 9 a 15h
Llamadas desde España
932 415 960
Llamadas desde fuera de España
+34 932 415 960
E-mail
Opciones de artículo
es en pt

¿Es usted profesional sanitario apto para prescribir o dispensar medicamentos?

Are you a health professional able to prescribe or dispense drugs?

Você é um profissional de saúde habilitado a prescrever ou dispensar medicamentos