Presentar aspectos sociales del medicamento mediante una asignatura optativa.
MétodosLa experiencia se ha realizado en los cursos 2016-2017, 2017-2018 y 2018-2019. La actividad consta de 15h de clases expositivas, 12h de seminarios y 2 de tutorías. Para la evaluación se consideró la asistencia a clases teóricas (1 punto), a tutorías (1 punto) y a presentaciones expositivas (1 punto); la tarea presentada en la exposición (3,5 puntos) y un documento escrito sobre ella (3,5 puntos). La satisfacción se evaluó mediante una encuesta.
ResultadosParticiparon 60±7,1 estudiantes por curso, distribuidos en 16,2±2,2 grupos. El programa teórico recoge las interacciones entre los principales protagonistas de la utilización de medicamentos (industria farmacéutica, agencias reguladoras, enfermos y médicos). Los temas de seminarios, de elección por los estudiantes, se agrupan en 4bloques temáticos: a) desigualdad de acceso a los medicamentos, b) condicionantes del uso, c) repercusiones sociales del uso y d) ética y fraude con relación a los medicamentos. Las calificaciones globales fueron: 7,9±0,15; 7,4±0,2 y 7,8±0,1 en los 3cursos. Los estudiantes otorgaron 4 o más puntos sobre 5 a los aspectos organizativos, al programa teórico y a los seminarios.
ConclusiónLa presentación de aspectos sociales de los medicamentos es bien aceptada por los estudiantes y contribuye a la adquisición de competencias transversales.
To introduce the social aspects of medication using an elective course.
MethodsThe study was conducted during the academic years 2016-2017, 2017-2018, and 2018-2019. The activity consists of 15hours of lectures, 12hours of seminars, and 2 tutorials. The following grading criteria were used for the final evaluation: attendance at theory classes (1 point), tutorials (1 point), and demonstrative presentations (1 point); oral presentation (3.5 points) and a term paper (3.5 points). A questionnaire was used to assess student satisfaction.
ResultsThere were 60±7.1 students per course, distributed into 16.2±2.2 groups. The theory program included interactions with the main users of medicines (pharmaceutical industries, regulatory agencies, patients, and doctors). The topics of the seminars, chosen by the students, are grouped into 4thematic blocks: a) inequality in access to medicine, b) administrative and social pre-conditions in medicine use, c) social repercussions of medicine use, and d) ethics and fraud in relation to medicines. The final mean marks were: 7.9±0.15, 7.4±0.2, and 7.8±0.1, in the 3academic years. Students awarded 4or more points out of 5for the organisational aspects, the theory program, and the seminars.
ConclusionThe social aspects of medications were well received by the students and contribute to the acquisition of cross-sectional skills.
La Ley de garantías y uso racional de medicamentos y productos sanitarios define el medicamento de uso humano como «Toda sustancia o combinación de sustancias que se presente como poseedora de propiedades para el tratamiento o prevención de enfermedades en seres humanos o que pueda usarse en seres humanos o administrarse a seres humanos con el fin de restaurar, corregir o modificar las funciones fisiológicas ejerciendo una acción farmacológica, inmunológica o metabólica, o de establecer un diagnóstico médico»1. Se trata de una definición técnica que no alude al valor social del medicamento ni a los factores que contribuyen a él o que lo dificultan.
Los medicamentos tienen un elevado valor en salud2 por la contribución al control de las enfermedades y por la mejora de la calidad de vida, y un importante valor innovador gracias al desarrollo general de la biología y de la química y al diseño de nuevas moléculas, lo que genera un importante volumen de negocio y creación de empleo3,4. Esta actividad entraña alto riesgo económico4,5, por lo que su valor de mercado se ha incrementado en los últimos decenios y ha comprometido la subsistencia de los sistemas públicos de salud. El incremento se ha producido, fundamentalmente, por los medicamentos hospitalarios6.
Por otra parte, puede estimarse que existe sensibilidad social ante los medicamentos7-10 y que estos han estado y están involucrados en movimientos sociales11-13 que han propiciado la organización de asociaciones de pacientes para reivindicar algunos de sus usos clínicos o la cobertura pública de algunas indicaciones14, cuando no aspectos éticos sobre las políticas de acceso y disponibilidad de dichos medicamentos15. Sin embargo, los planes de estudios de los grados en Medicina y, en general, del área de Ciencias de la Salud, no incluyen estos aspectos, que consideramos relevantes para la formación de los profesionales de la salud y, más concretamente, para los médicos.
En este artículo presentamos una iniciativa de la Universidad de Oviedo en la que se ofrece a los estudiantes una asignatura sobre los aspectos sociales de los medicamentos y los factores implicados en ellos.
Material y métodosLa experiencia se realizó mediante la asignatura denominada Farmacología Social en el segundo semestre del tercer año del grado en Medicina de la Universidad de Oviedo durante los cursos académicos de 2016-2017 a 2018-2019. Tiene asignados 3 créditos ECTS, con 30 h presenciales (15 h de clases expositivas, 12 h de seminarios, 2 de tutoría grupal y una hora de evaluación) y 45 no presenciales. La relación de epígrafes de los temas abordados en las lecciones teóricas se muestra en la tabla 1.
Lecciones del programa teórico de la asignatura
| 1 Concepto y ámbito de la Farmacología Social |
| 2 El contexto social e interacciones en Farmacología Social |
| 3 Concepto de medicamento desde una perspectiva social y cultural |
| 4 El medicamento como producto industrial: la industria farmacéutica |
| 5 La cara social de la industria farmacéutica |
| 6 Factores que influyen en la utilización de medicamentos |
| 7 Medidas de control y regulación de medicamentos |
| 8 Patentes farmacéuticas |
| 9 El precio de los medicamentos. Factores que los condicionan |
| 10 La publicidad de los medicamentos |
| 11 Medicalización de la vida y de la sociedad |
| 12 Medicamentos y medio ambiente |
| 13 Ética de la utilización de medicamentos y recursos sanitarios |
| 14 Acciones ciudadanas en materia de medicamentos |
Para las clases teóricas, los estudiantes se distribuyen en un único grupo. Para los seminarios, se distribuyen en grupos de 4-5 estudiantes; cada grupo elige el tema de trabajo entre una relación de propuestas que se agrupan en 4áreas (tabla 2). En el campus virtual de la asignatura se ofrece a los estudiantes bibliografía relacionada con los temas para facilitar el inicio de la tarea.
Relación de temas elegidos por los estudiantes para elaborar sus tareas, distribuidos en los diferentes bloques (A-D)
| Temas | Frecuencia |
| A) Desigualdades y dificultades en el acceso a medicamentos | |
| - Los precios desorbitados de los nuevos medicamentos | 2 |
| - Propuestas actuales para hacer frente a la falta de acceso a medicamentos en los países más pobres | 2 |
| - La lista de la OMS de medicamentos esenciales. ¿Qué es y para qué sirve? | 2 |
| - El acceso a medicamentos para enfermos con enfermedades raras: los medicamentos huérfanos | 2 |
| - Medicamentos y desigualdad de género | 2 |
| - La oficina de farmacia como fuente de acceso de medicamentos | 1 |
| - Papel de la India como la «farmacia de los países en desarrollo» | 1 |
| - EE. UU. y el acceso a los medicamentos. Situación interna y papel internacional | 1 |
| B) Repercusiones sociales derivadas del uso de medicamentos | |
| - ¿Volvemos a la era preantibiótica? | 3 |
| - Medicamentos y medio ambiente | 3 |
| - El uso militar de los fármacos | 2 |
| - Los medicamentos y el suicidio | 2 |
| - Medicalización, medicamentos para los estilos de vida e invención de enfermedades | 2 |
| - Fármacos y accidentes de tráfico | 1 |
| - El brote de dependencia a opiáceos en EE. UU. | 1 |
| C) Factores sociales y económicos que condicionan el uso de medicamentos | |
| - Las vacunas: muchos que quieren no pueden y algunos que pueden no quieren | 3 |
| - Patentes y ADPIC como marco regulador en el mercado internacional de medicamentos | 2 |
| - Medicamentos relacionados con la sexualidad | 2 |
| - El debate sobre la vacuna del papiloma humano | 2 |
| - Medicamentos utilizados como drogas. Medicamentos como terapia de adicciones | 1 |
| - Publicidad e información de medicamentos. La publicidad directa al público | 1 |
| - La automedicación | 1 |
| D) Ética y fraude en relación con los medicamentos | |
| - Maniobras de la industria farmacéutica para aumentar sus beneficios | 3 |
| - ¿Empieza a cambiar la consideración social y legal sobre la homeopatía? | 2 |
| - Aspectos éticos y legales en la selección y el trato a los pacientes incluidos en ensayos clínicos | 1 |
| - La falta de transparencia en los ensayos clínicos | 1 |
| - Posibles sesgos o fraudes en los ensayos clínicos | 1 |
| - Conflictos de intereses en el estudio y uso de medicamentos | 1 |
| - El reciente sistema SEVEM y el tráfico ilegal de medicamentos | 1 |
Una vez elegido el tema, los estudiantes disponen de 2sesiones de tutoría de 2 h cada una. En la primera, el profesor facilita bibliografía orientativa para abordar el tema y propone una resolución ecléctica o un consenso entre los estudiantes. También indica que deben elaborar un guion de progreso, a efecto de seguimiento, que deberán presentar en la siguiente sesión. El tiempo estimado para la elaboración de la tarea es de 6 semanas.
En la segunda sesión, los estudiantes también pueden plantear sus dudas y dificultades sobre el tema y recibir la orientación del profesor.
Instrumentos de evaluaciónLa calificación final procede de la obtenida en los siguientes apartados:
Calificación por asistencia: a) asistencia a las clases teóricas, registrada mediante hoja de firmas, 1 punto; b) asistencia a las sesiones de tutoría y realización de la tarea de seguimiento asignada, 1 punto; c) asistencia a las presentaciones de los trabajos elaborados sobre los temas de los seminarios, 1 punto.
Calificación por la exposición de los trabajos realizados (durante 15min seguidos de discusión), 3,5 puntos.
Calificación por el documento narrativo del trabajo (máximo de 1.500 palabras y 3-5 referencias bibliográficas). Este documento es analizado por el profesorado según los siguientes criterios: a) originalidad y contenidos del tema; b) organización y sistematización del trabajo; c) enfoque social del trabajo; d) el texto aporta una conclusión; e) calidad literaria y gramatical de la redacción y f) calidad y corrección de las referencias bibliográficas. Reciben hasta 3,5 puntos.
Con el fin de conocer la opinión de los estudiantes sobre determinados aspectos de la asignatura diseñamos una encuesta de satisfacción en la que se incluían preguntas concretas sobre el curso y sus actividades. Los estudiantes cumplimentan las encuestas de forma voluntaria y anónima.
EstadísticaLos datos se presentan como valores de la media±el error estándar de la media.
ResultadosEn la experiencia han participado estudiantes de tercer año del grado en Medicina de los cursos académicos 2016-2017, 2017-2018 y 2018-2019 matriculados en la asignatura optativa Farmacología Social, programada en el segundo semestre. La media de estudiantes matriculados ha sido de 60±7,1 (rango: 46-69). Para abordar las tareas fueron distribuidos en grupos de 4-5 estudiantes, con una media de 16,3±2,2 (rango: 12-19) grupos por curso.
Las clases teóricas (tabla 1) establecen el marco conceptual de la asignatura y aportan información y referencia sobre los aspectos necesarios para la elaboración de las tareas de los estudiantes. Se organizaron en torno a 14 temas que resumen las distintas interacciones en farmacología social, factores que condicionan el uso de los medicamentos, algunas de sus consecuencias individuales y colectivas así como la irrupción de movimientos sociales en torno a los medicamentos.
Los temas elegidos por los estudiantes se muestran en la tabla 2. De ellos, la resistencia a los antibióticos, las vacunas, la relación con el medio ambiente y las maniobras de la industria farmacéutica para aumentar sus beneficios se encuentran a la cabeza de sus preferencias.
Las calificaciones globales obtenidas por los estudiantes en las 3ediciones fueron 7,9±0,15 en el curso 2016-2017; 7,4±0,2 en el 2017-2018 y 7,8±0,1 en el 2018-2019. Las calificaciones medias obtenidas por los grupos en las exposiciones y en los ejercicios escritos fueron, respectivamente, 2,7±0,1 y 2,8±0,1 en el curso 2016-2017; 2,7±0,1 y 2,7±0,08 en el 2017-2018; y de 2,9±0,1 y 2,9±0,1 en el 2018-2019.
La encuesta muestra que, globalmente, los estudiantes están satisfechos con la asignatura. Esto se manifiesta en la elevada puntuación otorgada (4 puntos o más sobre 5) a los aspectos organizativos, a las lecciones teóricas y a los seminarios (tabla 3).
Puntuaciones otorgadas por los estudiantes a las diferentes cuestiones planteadas en la encuesta de satisfacción
| Aspectos que valorar | Puntuación |
| A) Aspectos generales | |
| La ubicación de la asignatura en el curriculum es adecuada | 4,47±0,14 |
| Los contenidos de la asignatura permiten alcanzar las competencias | 4,40±0,11 |
| Las actividades planteadas permiten alcanzar las competencias | 4,13±0,12 |
| La organización del curso es adecuada | 4,19±0,15 |
| La distribución entre teoría y práctica es proporcionada | 3,33±0,21 |
| Me he matriculado porque es una asignatura poco exigente | 3,65±0,21 |
| El desarrollo de la asignatura supone un trabajo excesivo | 1,19±0,19 |
| Debería ser una asignatura obligatoria | 1,77±0,22 |
| Mi grado de satisfacción con la asignatura es … | 3,96±0,13 |
| B) Programa teórico | |
| Aporta una mirada diferente sobre los medicamentos a lo largo de la titulación | 4,31±0,10 |
| Propone un marco conceptual preciso de Farmacología Social | 4,25±0,11 |
| Al desarrollo de los temas se dedica el tiempo suficiente | 4,10±0,12 |
| El programa teórico aporta enfoques desde diferentes ópticas para entender el mundo del medicamento | 4,32±0,10 |
| Permite entender que la interacción médico-paciente-industria farmacéutica-agencias reguladoras pueden alterar la práctica profesional y comprometer la sostenibilidad del Sistema Nacional de Salud | 4,54±0,08 |
| C) Programa de seminarios | |
| Favorece el análisis de los factores que contribuyen al consumo de medicamentos | 4,21±0,09 |
| Favorece el análisis de conductas éticas en torno al medicamento | 4,23±0,12 |
| Enfatiza la actitud crítica del personal sanitario ante la medicalización | 4,30±0,10 |
| Contribuyen a la percepción de la medicalización como un problema relevante de salud | 4,27±0,10 |
| Identifica factores relacionados con la industria farmacéutica y las agencias reguladoras que pueden afectar a la relación médico-paciente | 4,31±0,09 |
| Los temas ejemplares propuestos se consideran paradigmáticos | 3,94±0,11 |
| Sería necesario fomentar más la discusión | 3,85±0,15 |
El estudiante podía elegir una puntuación entre 0 y 5, en la que 0 supone el total desacuerdo y 5 el total acuerdo con cada afirmación.
El número de estudiantes matriculados en la asignatura se considera elevado, dado que la media de los 3años es de 60±7,1 (el 40% de los estudiantes de nuevo ingreso). Esto supone un logro, teniendo en cuenta que es una asignatura poco habitual en los grados en Medicina, ya que solo hay otra asignatura con la misma denominación16, pero con una orientación diferente.
Las lecciones teóricas han pretendido ofrecer una visión distinta de los medicamentos, alejada de los aspectos clásicos y centradas en cuestiones más sociales17-19, parcialmente presentes en algunos cursos y textos8,20. Se aborda también la repercusión social de los medicamentos tanto en cuestiones de riesgos personales21 como poblacionales22 y de sostenibilidad23.
Los estudiantes han elegido para sus tareas temas con elevado contenido social, como la resistencia a los antibióticos, ante el que plantean como alternativa un uso racional. También manifiestan actitud crítica en el tema de las vacunas y con el movimiento antivacunas24. Muestran, además, sensibilidad ecológica con el tema de medicamentos y medio ambiente25, y son muy críticos con algunas de las maniobras de la industria farmacéutica para incrementar sus beneficios de forma poco honesta26, sin olvidar otros temas relevantes como los precios desorbitados de algunos medicamentos, las desigualdades de género27 o la medicalización28.
Las calificaciones obtenidas por los estudiantes son elevadas, lo que se debe a la selección de acceso, que asegura un rendimiento elevado entre los matriculados en el grado29.
Por otra parte, los procesos de evaluación indican que la asignatura contribuye a la adquisición de competencias transversales de trabajo en equipo, resolución de problemas, actitud crítica, documentación, comunicación y valores de la medicina. Los resultados obtenidos en la encuesta avalan la contribución de la asignatura al conocimiento de los aspectos sociales del medicamento, al tiempo que consideran adecuada la organización general del curso.
Conflicto de interesesLos autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.
